初中数学教学中存在问题和对策
浅谈初中数学教学中存在的问题与对策
浅谈初中数学教学中存在的问题与对策一、存在的问题1. 教学内容枯燥乏味初中数学的教学内容相对来说比较抽象和抽象，很多学生对于这些概念并不感兴趣，导致他们在学习中缺乏主动性和积极性。
2. 学生数学基础薄弱很多初中生在数学学习过程中没有打好基础，导致后续的学习变得异常困难，学习压力大，学习效果不明显。
3. 学生缺乏数学思维很多学生在学习数学时习惯于死记硬背而不是动脑思考，导致他们的数学思维能力得不到有效的锻炼。
4. 数学教学方法单一很多老师在数学教学中只是简单地讲解知识点，很少涉及到一些实际的问题解决方法和数学知识的应用。
5. 学生缺乏兴趣和动力由于以上问题的存在，很多学生在数学学习中缺乏兴趣和动力，导致他们在学习中表现得非常消极。
二、对策与建议1. 创设生动有趣的学习氛围教师可以通过各种有趣的教学方式和案例，帮助学生更好地理解数学知识，从而激发他们对数学的兴趣。
2. 注重数学基础的打好教师在教学中应该重视学生数学基础的打好，让他们在学习过程中扎实基础知识，打好数学的基础。
3. 注重培养学生的数学思维教师可以通过设计一些具有启发性的数学题目，让学生进行思考和分析，从而培养他们的数学思维能力。
4. 多样化的数学教学方法教师可以尝试采用不同的教学方法，比如游戏化教学、小组合作教学等，让学生在不知不觉中学习到知识，增加他们的学习乐趣。
5. 激励学生的学习动力教师可以通过一些奖励机制和激励措施，来激励学生的学习动力，让他们在学习中保持积极性。
初中数学教学中存在的问题是多方面的，解决这些问题需要学校、教师和家长们共同努力。
教师需要不断改进教学方法，创造更好的教学氛围，让学生在学习数学的过程中愉快和愿意。
学校需要关注学生的基础问题，提供更好的学习环境和辅导资源。
家长需要关心孩子的学习进度，给予他们更多的支持和鼓励。
只有大家齐心协力，才能让初中数学教学取得更好的效果。
初中数学教学中存在的问题与对策
初中数学教学中存在的问题与对策一、存在的问题1. 教学内容过于抽象难懂在初中数学教学中，很多学生反映数学内容过于抽象，难以理解。
在代数学习中，学生常常会感到困惑和无助，难以掌握其中的规律和推理方法。
这就导致了学生对数学的兴趣降低，对数学学习产生了抵触情绪，从而影响了学习效果。
2. 学生过度焦虑由于升学的压力和竞争的加剧，很多初中生对数学学习产生了过度焦虑的情绪。
他们担心数学成绩的好坏会影响自己的升学前景，从而产生了对学习的抵触情绪。
这会导致他们对数学学习的消极态度，甚至出现了数学学习的自我放弃心态。
3. 教学方式单一很多学校的数学教学方式比较单一，多是由老师主讲，学生跟随接收知识。
这种传统的教学方式可能会导致学生对数学学习的兴趣不高，无法主动参与到课堂教学中来，从而影响了他们的学习效果。
二、对策建议1. 合理安排教学内容在数学教学中，应该合理安排教学内容，注意逐步引导学生理解抽象概念。
在教学中，可以通过具体的例子引导学生了解抽象概念，在解题方法上可以从浅入深，引导学生逐步掌握方法和技巧。
教学中也应该多收集一些生活、实际中的问题，结合数学知识去解决这些问题，让学生更能理解数学知识的实际应用。
这样有助于提高学生的学习兴趣，增强他们对数学的理解和掌握能力。
2. 建立良好的学习环境在学校中，老师应该为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够愉快地参与到数学学习中来。
老师可以在教学中加入更多的互动环节，比如让学生主动参与到教学中来，或者开展小组讨论等活动。
通过这些互动方式，可以提高学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣，从而提高了学习效果。
3. 引导学生正确对待数学学习在教学中，老师应该引导学生正确对待数学学习，让他们明白数学学习不仅是为了应付考试，更要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
老师可以通过讲解数学知识的实际应用，让学生认识到数学在日常生活中的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣。
老师也可以通过给予不同层次的学生不同的学习任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而让学生更有信心和积极性去学习数学。
新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策分析
新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策分析随着新课程改革的不断深入推进，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，初中数学教学中存在着一些问题，如教学内容不合理、教学方法不够灵活、评价体系不科学等，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣。
我们需要对这些问题进行深入分析，并提出科学的对策，促进初中数学教学的改善和提高。
本文将对新课改背景下初中数学教学中存在的问题及对策进行分析。
一、问题分析1. 教学内容不合理在新课改的背景下，教学内容往往是按照新的教育理念和发展趋势进行设计和安排的。
但是在实际教学中，教师和教材可能并未完全跟进新课程改革的要求，教学内容并不合理。
这种情况下，教师往往只是机械地按照教材内容进行教学，无法真正激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对数学学习产生厌倦和抵触情绪。
2. 教学方法不够灵活传统的数学教学方法往往是以教师为中心，侧重于传授知识和训练技能。
但是新课改要求教学方法要更加注重学生的自主学习和探究性学习，要引导学生全面发展能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
很多数学教师在实际教学中并未很好地跟进新课改的要求，教学方法仍然较为传统，缺乏灵活性和创新性。
3. 评价体系不科学在新课改的背景下，教学评价也应该是与教育教学理念相匹配的。
目前很多学校的数学教学评价仍然停留在注重考试成绩和分数排名上，忽视了学生的综合素质和实际能力。
这种评价体系使得学生的学习更加注重应试能力，而忽视了对数学知识的理解和应用，影响了学生数学素养的提高。
二、对策分析1. 科学设计教学内容针对教学内容不合理的问题，应该结合新课程改革的要求，合理设计和安排数学教学内容，注重理论与实践相结合，注重学生的实际需求和发展趋势。
教师需要对教材进行深入研究，把握教学要点和难点，进行巧妙的讲解和引导，以提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 注重引导学生自主学习针对教学方法不够灵活的问题，教师需要加强对学生的教育心理学和学习方法的指导，引导学生从被动的知识接受者转变为主动的知识探索者。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学教学是中学阶段的重要课程，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
目前初中数学教学存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
本文将分析初中数学教学的现状，并提出解决问题的对策。
一、初中数学教学的现状1. 教学内容的过分偏重应试当前初中数学教学往往过分偏重应试，注重教学内容的广度和数量，而忽视了应用能力和思维能力的培养。
许多学生只是为了应付考试而死记硬背，而缺乏对数学概念和原理的深刻理解。
2. 教学方法的单一目前的初中数学教学方法比较单一，主要以讲解和演示为主，缺乏实际操作和讨论的环节。
这种教学方法既难以激发学生学习的兴趣，也难以培养他们的运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生学习动力不足由于教学内容的单一和教学方法的枯燥，许多学生对初中数学学习失去了兴趣，学习动力不足。
这导致了学生的学习状态不佳，学习成绩不理想。
1. 调整教学内容，注重基础和拓展应在教学内容中适当减少和精简应试性质的知识，注重对数学基础知识的巩固和应用能力的培养。
要加入一些拓展性的知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 多样化的教学方法教师应该运用多种教学方法，包括讲解、讨论、实验、课堂练习等，使学生能够全面地接触到数学知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
3. 提高教学素质提高初中数学教师的教学素质，使其具备一定的实际教学经验和科研能力。
教师应该具备一定的创新意识，积极尝试新的教学方法和教学手段，不断完善自己的教学内容和方法。
4. 注重数学思维的培养初中数学教学应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会发现问题、解决问题。
通过解题思路和方法的训练，帮助学生建立正确的解题思维方式，提高他们的数学解决问题的能力。
5. 加强师生互动教师应该注重与学生的互动，积极听取学生的意见和建议，了解他们的学习状态和需求。
教师应该为学生提供更多的机会参与讨论和实践，促进课堂氛围的活跃。
6. 强化实践环节引导学生通过实践活动来巩固知识，培养实际运用数学知识解决问题的能力。
当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策
当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策数学是一门综合能力较强的学科，它既需要学生具有结构性思维能力，又需要具备逻辑性思维能力。
因此，在初中数学教学中，师生们经常面临一些问题，如学生学习兴趣不高，知识掌握不牢固，知识点深度不够等等。
以下是初中数学课堂教学存在的问题及其对策。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是当前初中数学教学面临的一大问题。
一方面，学生对数学知识感到抽象难懂；另一方面，很多数学知识不易用来解决生活中实际的问题。
因此，学生常常感到枯燥乏味无聊。
是的，要解决这个问题，教师需要采取措施。
1.创设情境，增加趣味性教师可以将理论知识融入生活中，通过简单又有趣的情境，使学生发现数学知识可以在生活中得到应用。
例如，在讲解代数式的时候，教师可以引导学生发现一些与生活相关的代数式，例如根据现有的测量数值计算体积等，这样就可以提高学生对代数式的兴趣和学习积极性。
2.借助多媒体手段多媒体教学是当前普遍应用的一种教学方式，特别是在初中数学教学中，教师可以使用一些有趣生动的演示图片和视频，增加学生的视觉感受，让学生在轻松愉悦的气氛中学习数学知识并保持兴趣。
二、知识掌握不牢固数学为一门具有连贯性知识的学科，各个知识点之间紧密联系且相互影响，一旦某一个知识点出现了问题，就可能影响到学生对整个学科的掌握。
因此要解决这个问题，教师需要注重以下方面。
1.加强基础知识的训练学生对知识点的掌握需要建立在扎实的基础知识之上，如果基础知识薄弱，就很难对后续知识点进行深入理解。
因此，教师应该加强基础知识的训练，定期组织一些练习，提高学生的基础能力。
2.强化思维训练在数学教学中，强化学生的思维训练是非常必要的。
教师可以利用数学竞赛和数学拓展班等形式，引导学生进行更加深入和复杂的思维活动和思维训练，提高学生的数学理解和解题能力。
三、知识点深度不够随着学科知识的深入，各个知识点之间的关系会逐渐变得复杂，需要学生更加深入地理解和学习。
初中数学教学设计不足及改进措施
1. 背景介绍初中数学教学一直是教育领域的热门话题，随着社会的不断发展，对学生数学素养的要求也越来越高。
然而，当前初中数学教学中存在一些不足之处，比如教学内容不够贴近学生生活、教学方法单一、教学资源匮乏等问题。
2. 教学设计不足的具体表现在当前的初中数学教学中，教学设计存在以下几个方面的不足之处：2.1 教学内容局限部分教师在教学内容选择上存在局限性，过于关注教科书的内容，忽视了学生的实际需求和学习兴趣。
导致学生学习数学时缺乏实际应用场景，难以将知识转化为实际能力。
2.2 教学方法单一有些教师在教学过程中过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏多样化的教学手段和方式，导致学生学习兴趣不高，对数学的学习产生抵触情绪。
2.3 教学资源匮乏由于某些学校条件有限，导致教学资源匮乏，师生在教学过程中无法充分利用现代化教学手段和技术，影响了教学效果。
3. 改进措施为了解决初中数学教学设计不足的问题，我们可以从以下几个方面进行改进：3.1 设计符合学生生活的教学内容教师应该积极探索教学内容，将数学知识与学生的日常生活相结合，让学生通过数学知识的学习和应用，感受到数学在生活中的实际用途，激发学生的学习兴趣。
3.2 多元化教学方法教师在教学中可以尝试运用多种教学方法，比如案例教学、小组合作学习、游戏化教学等，提高教学互动性，激发学生学习兴趣，激发学生的创造性思维和求知欲。
3.3 积极开发教学资源学校和教师应该积极地开发教学资源，利用现代化的教学手段和技术，比如多媒体教学、电子资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 结语改进初中数学教学设计不足需要学校、教师和全社会的共同努力。
通过改进教学设计，可以使初中数学教学更加符合学生的实际需求，提高学生的学习兴趣和学习效果，有利于培养学生的综合素质和实际能力。
相信在全社会的关注和支持下，初中数学教学设计不足的问题定会得到有效解决。
5. 探讨初中数学教学设计不足的原因教学设计不足的问题并非出现在一朝一夕，其深层原因需要我们认真思考和探讨。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策1. 引言1.1 初中数学教学的现状目前，初中数学教学存在一些问题，其中较为突出的包括教学内容单一，缺乏趣味性的问题。
在传统的教学模式下，数学知识的传授往往以死记硬背为主，学生只是简单地接受知识，缺乏实际运用和思考的机会。
这种教学方式容易使学生感到枯燥乏味，缺乏对数学的兴趣和热情。
教学方法陈旧，缺乏互动性也是当前初中数学教学的一个突出问题。
传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏思维训练和自主学习的空间。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
当前初中数学教学存在教学内容单一，缺乏趣味性、教学方法陈旧，缺乏互动性等问题，亟待改革和创新。
通过引入新的教学方法和提倡多样化教学评价体系，将能有效解决这些问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.2 初中数学教学的对策在当前初中数学教学存在的问题中，我们需要有针对性的对策来提高教学质量，激发学生学习的积极性和兴趣。
以下是针对不同问题的对策建议：1. 加强课堂互动，提高趣味性：为了让学生更加专注和积极参与，教师可以结合教学内容设计趣味性的问题和活动，鼓励学生进行讨论和思考。
同时可以采用小组合作和游戏等形式，增加课堂互动，使学习过程更加生动有趣。
2. 引入新颖教学方法，提高互动性：传统的讲述和演绎式教学方法已经无法满足学生的需求，教师可以尝试引入问题解决式教学、项目化学习等方法，让学生更多地参与进来，积极思考和探索数学问题。
3. 鼓励学生参与数学竞赛和实践活动：组织学生参加数学竞赛和实践活动，可以增强他们的数学实践能力和兴趣，激发学习的动力和热情。
同时也可以帮助学生更好地应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
4. 建立多元评价体系，激发学生学习热情：除了传统的考试评价，可以引入课堂表现、作业质量、小组合作等多种形式的评价方式，更全面地了解学生的学习情况，激励他们积极参与学习，提高学习质量和效果。
通过以上对策建议的实施，我们可以改变目前初中数学教学的现状，提升教学质量，激发学生学习的兴趣和积极性。
当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策
当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策一、存在的问题1. 教学内容安排不合理当前初中数学课程内容繁多，时间有限，很难在有限的时间内对所有内容进行深入讲解。
教师往往会在课堂上匆忙地走马观花，导致学生对数学知识的掌握不够深入。
2. 教学方法单一传统的数学教学方法主要以讲授和练习为主，缺乏互动和启发式教学。
学生常常在被动地接受知识，缺乏主动思考和发现问题的能力。
3. 学生学习动力不足由于数学知识的抽象性和难度较大，许多学生对数学学习缺乏兴趣和动力，因此容易产生学习的厌倦情绪。
4. 学生学习差异大每个学生的学习兴趣、学习能力和学习习惯都有所差异，但目前的数学教学往往是统一的，无法满足不同学生的需求，导致学习效果不尽如人意。
5. 教师教学水平参差不齐当前初中数学教师队伍中，教学水平良莠不齐，一些教师缺乏教学经验和方法，导致教学效果不佳。
二、对策针对数学课程内容繁多的问题，可以通过精简课程内容，突出重点难点，合理安排课程，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和掌握。
除了传统的讲授和练习，可以引入新的教学方法，如探究式教学、实验教学、互动式教学等，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性，培养学生的主动学习能力。
可以通过多种方式激发学生对数学学习的兴趣，如举办数学比赛、开设数学兴趣小组、组织数学励志活动等，增加学生学习的乐趣和动力。
针对学生学习差异大的问题，可以根据学生的不同特点和需求，分层次、差异化设计教学内容，提供个性化的学习支持，满足不同学生的需求。
5. 加强教师培训对于教师教学水平参差不齐的问题，可以加强教师培训，提高教师的教学水平和教学能力，注重教师的教育教学实践能力的提升。
当前初中数学课堂教学存在的问题主要是教学内容安排不合理、教学方法单一、学生学习动力不足、学生学习差异大、教师教学水平参差不齐等问题。
针对这些问题，可以通过优化教学内容安排、多元化教学方法、提高学生学习动力、差异化教学、加强教师培训等对策来解决。
初中数学教学的现状及对策
初中数学教学的现状及对策初中数学是学生学习数学的一个重要阶段，也是他们接触抽象数学的开始。
目前初中数学教学存在着一些问题，如教学内容单一，教学方法较为传统，学生对数学学习的兴趣不高等。
本文将就初中数学教学的现状及对策进行分析和探讨。
一、初中数学教学的现状1.教学内容单一目前的初中数学教学内容主要集中在基础知识的传授和计算题的训练，对于数学的实际应用和数学思维的培养较为欠缺。
这样一来，学生们往往对数学学习缺乏积极的兴趣，只会在老师的督促下勉强完成作业和练习。
2.教学方法传统目前的初中数学教学方法比较传统，老师主要以讲授和解题演示为主，对于学生的能动性和主动性的引导不足，导致学生们对数学学习的积极性和主动性较低。
3.学生数学学习积极性不高初中数学学习是一个需要一定数学思维的过程，但目前学生对数学学习的兴趣和热情不高，只是机械地学习和记忆，缺乏对数学思维的培养和训练。
这使得学生们在解决实际问题和应用数学知识时显得力不从心，缺乏对数学的实际应用能力。
1.拓宽教学内容应该在初中数学教学中，适当拓宽教学内容，注重数学知识在生活中的应用，引导学生从生活实际中发现数学的美丽和智慧，如金融数学、测量、图形等，培养学生们对数学的兴趣和热情。
2.创新教学方法在初中数学教学中，应该在教学过程中注重培养学生自主学习和探究的能力，帮助学生主动参与数学学习，引导学生进行小组合作学习和解决数学问题的思考和探索。
还可以采用多媒体教学、案例教学等现代科技手段，增加数学教学的多样性和趣味性。
3.培养数学学习的兴趣在初中数学教学中，应该注重激发学生对数学学习的兴趣和热情，让学生感受到数学在生活中的重要性和美丽，给予学生足够的赞扬和鼓励，帮助每个学生都能够在数学学习中找到属于自己的快乐和成就。
4.提高数学教师的素质提高数学教师的教学水平和素质是提高初中数学教育质量的关键。
应该加强数学教师的培训和进修，使教师们更加关注学生的学习情况，更加注重教学方法的创新和教学手段的多样性，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
基于初中数学几何教学中存在的问题及解决对策分析
基于初中数学几何教学中存在的问题及解决对策分析初中数学作为学生学习的一门重要课程，数学几何是其中必不可少的一部分。
在当前的初中数学几何教学中，存在着许多问题，影响了学生的学习效果和兴趣。
本文将就基于初中数学几何教学中存在的问题进行深入分析，并提出解决对策，以期为初中数学几何教学提供一定的参考和借鉴。
一、初中数学几何教学存在的问题1. 教学方法单一在当前初中数学几何教学中，教学方法往往比较单一，主要以讲述和讲解为主，缺乏多样化的教学手段和形式。
学生在长时间的听讲中容易产生疲劳感，难以保持专注和主动学习的积极性。
2. 缺乏生动的教学案例数学几何教学的案例往往比较抽象和枯燥，缺乏生动形象的实例讲解。
学生在学习过程中难以将抽象的知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣不高，理解能力不强。
3. 基础知识薄弱由于初中数学几何的知识体系紧密联系，学生如果在基础知识上存在薄弱，就很难理清几何知识的逻辑关系，也就无法对更复杂的知识点进行学习和理解。
4. 缺乏实践教学在数学几何教学中，缺乏实践教学环节，使得学生对几何概念的理解往往停留在纸面上。
学生缺乏实际操作和经验积累，难以深刻理解几何知识。
二、解决问题的对策分析1. 多元化教学手段针对教学方法单一的问题，教师可以通过多元化教学手段来提高教学效果。
可以采用多媒体教学、小组合作学习、实验教学等方法，增强课堂的互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 制作生动的教学案例教师可以精心策划一些生动、实用、贴近学生生活的案例，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过生动的案例引导学生探究，帮助学生理解几何知识。
3. 强化基础知识训练针对学生基础知识薄弱的问题，教师可以设计一些基础知识温故和强化训练的习题，引导学生反复巩固基础知识，为学习更深层次的几何知识做好铺垫。
4. 注重实践教学教师可以在几何教学中加入实践教学环节，例如几何画板、几何模型、几何动画等，让学生通过具体实物的操作，深刻理解几何知识。
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初中数学教学中存在的问题和对策摘要：学习数学的一个重要目的就是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。
我们生活在这个世界上，无处都离不开数学，数学对我们来说是非常重要的。
这就对数学教师提出了很高的要求，教师该采用什么样的教学方法，使学生积极参与到教学中，带着兴趣去学习数学，成为课堂的主人，本文主要介绍了我国目前初中数学教学中存在的一些问题和解决方法，与大家共同探讨，希望能够促进数学教学。
关键词：初中数学问题对策
引言
拥有良好的教育体系才能够提高国家的综合能力，但是我国的教育起步比较晚，在一些方面还是存在问题的，这些问题得到合理及时的解决才能够提高教学效率和质量。
笔者在本文中就初中数学中存在问题进行了简单的剖析，并且根据问题的特点提出相应的应对措施。
1当前初中数学教学存在的问题
1.1教学理念方面
教学方式的选择不利于课堂教学目标的实现；不能为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。
学生做的事情教师包办代替，如阅读理解的题目，老师总是代替读题解释题意，生怕学生不按着教师的思路走，这就严重影响和制约了学生的思维，限制了学生的创新思维。
1.2教学目标方面
部分教师教学目标不明确，对课标理解不透彻。
新课标提出三维目标，以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标，但多数教师仍侧重于基础知识与基本技能的目标完成，将其作为数学学习目标的主体，导致课程目标的失衡，使之教学过程简单化、程序化。
因而在教学过程中，过于注重“训练”，缺乏必要的“培养”。
1.3教学方法方面
教学方法模式化，缺乏灵活性。
有些教师为了应付集体备课，在进行集体备课时，只是把教学内容进行简单的分工，没有进一步探究和挖掘，只“拿来”不“思考”，形不成自己的个性化教案，缺少“备学生”的环节，对所谓的“经验”和“理念”盲目借鉴，不能形成自己的个性化教学。
探索与发现的方法是值得提倡，但并不是所有的内容都要用探索与发现，高年级和低年级在授课方式上应根据不同课型存在着较大的差别，新课改不是全部否定原来的教学模式，有些问题的解决采用教师的启发引导，合情推理来完成更有效，应视实际而定，不应以偏概全。
2初中数学教学中问题的改善措施
2.1激发学生学习的兴趣爱好
兴趣是学生学习最好的原动力，只有从内心喜欢数学这个科目，才能够很好的学习该科目的相关知识。
因此，在初中数学教学中，教师首先要运用一些教学方式激发学生的学习兴趣，这样的教学才
会有事半功倍的效果，否则不论教师运用的教学方法如何精妙，都不会取得很好的教学效果。
因此，激发学生学习的兴趣爱好是解决教学中存在问题的第一步。
2.2培养学生的数学思维能力
在教学实践中，教师可以先引导学生对需要掌握的内容进行预习，把不能解决的问题画下来，可以询问其他学生甚至是教师，一起寻找资料，解决遇到的问题。
这样的课堂教学模式，有助于提高学生的积极性，让学生都参与到课堂活动中，提高课堂的教学效率。
2.3知识与实际生活联系起来
数学知识来源于生活且运用于生活。
初中数学的内容不同于其他科目，它与实际生活联系的更为紧密。
但是，单单从教材的角度来讲，教材的内容是远远不够的，需要教师适时适地的联系实际生活中存在知识点，培养学生的联想能力。
引导学生通过与日常生活经验相关的实践活动来学习数学，不仅仅能够让学生知道数学知识来源于生活，还能够提高数学教学的效率。
当前，我们的新课程正在全面展开，让数学课堂活起来，让学生动起来，重视教学过程，是做好数学教学改革的关键。
即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，变传统的教师教学生学为师生互动，让学生在自主学习中发展能力提高素质，同时以人的发展为本，关注学生“全人”的发展。
2.4教学中要“活用”教材
教师用教材并不是把教材上的例题给学生讲了就是用了，教师
要创造性的使用教材，不是拿来教材就直接用，应该加工教材，结合生活实际融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，再加上自己的理解和分析，设计出符合学生需要的，内容丰富多彩的课来。
例如在讲授一元二次方程的解的时候，我首先研究教材，结合学生的具体情况，精选两道例题给学生做了讲解，讲的少而精，学生都很容易就接受了。
接着给学生找了一些历年的真题让学生们练习，一节课很轻松地就学会了。
3教师认知水平低下和改善策略
一些教师，在新课改之下，还在使用传统的教学模式，以教师为中心，而忽略了学生的主体地位，在数学教学中，仍然只给学生讲解一些考试的题型，而对学生思维模式的改变和创新能力的培养丝毫不在乎，这是教学中存在的弊病。
对此，笔者认为学校相关部门应适时地对一些教师的课进行旁听，了解教师们的讲课动态以及存在的问题，争取实施正确的教学措施，采用合适的教学方案，争取让学生们在数学课堂上学到更多的东西。
教师们通常不善于更新自己的知识，时代在进步，知识也在更新，作为教师，应该时刻关注教育的前沿，以免被时代淘汰。
现代教育给了教师们更多培训和进修的机会，但一些教师通常会因为一些家庭的原因，而放弃这些机会，那么我提出的改善策略就是尽可能地在不影响家庭生活的基础上，抓住这些学习的机会，提升自己的教学水平，当然也应利用其它各种资源，来完善自己的教学模式。
在以往应试教育的影响下，一些教师可能还是比较偏爱优等生，而对差生总是不闻不问，这是
现代教育所不提倡的。
面对这种情况，我想应让学生也对老师实行监督，要求老师对每位同学都一视同仁，初中生正处于青春期，身心发展的重要时期，教师的一些行为，可能对他们日后的发展产生重大的影响，可能因为老师的批评，让一些学生在以后的工作和生活中没有自信，各种不顺，所以老师们应注重自己的言行，树立为人师表所应有责任感。
4总结
总之，教师要想教好数学，就需要在平时的教学中不断地反思和思考，及时发现自己在教学中存在的问题和不足，适时地作出调整，拨正方向，找到解决问题的方法，让学生爱上学数学，当学生对某一学科知识发生兴趣的时候，他就会积极主动、心情愉快地去学习。
这样学生的理解深刻，才能记得更牢。
学习就会更灵活，教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。
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