《英语电影欣赏》《课程标准》
英文电影赏析课程标准
《英文电影赏析》课程标准课程中文名称：英文电影赏析课程英文名称：English Film Appreciation课程编号：学分： 1 学时：16课程性质：公共选修课课程类别：通识课面向对象：全院学生专业：不限考核方式：考查一、课程描述本课程旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。
本课程通过介绍相应影片故事背景，讲解重点词汇和句型，欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，教授学生英文电影的基本知识,培养学生欣赏和分析英文电影的能力。
增强我校学生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美文化社会的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。
在此过程中学生的语言技能和对英语国家文化的理解也会得到进一步的提升。
二、课程能力目标1、素质和方法能力目标(1)培养学生必要的政治素质。
(2)使学生具备一定的学业和社会意识。
(3)培养学生必备的人文素养和健康的身心。
(4)培养学生良好的职业道德。
(5)培养学生的学习能力。
2、职业精神和社会能力目标(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。
(2)培养学生积极思考、勇于创新的学习作风。
(3)培养学生的安全意识，荣誉、责任意识和环境保护意识。
(4)培养学生分析问题、解决问题的能力。
(5)培养学生的交际和沟通能力。
(6)培养学生初步的管理能力和信息处理能力。
3、知识和专业能力目标了解英语的应用广度，增强英语学习的动力。
掌握词汇、句型结构以及主要语法基础知识。
了解英语听力的常用技巧，及时、准确抓住信息点。
掌握英语的应用场合，准确、恰当地运用英语进行日常交际。
培养学生欣赏和分析英文电影的能力。
提升学生的语言运用技能。
理解并学习英语国家的文化。
三、课程内容本课程以每次课一部电影的讲解，向学生展现英美文化，了解异国的文化风俗和风土人情，并提高学生的听力能力。
每次课程通过以下几个环节来实施：电影背景知识及故事梗概主要演员及导演介绍精彩部分节选赏析语言和文化差异疑难点讲解影片的评论及主题的提炼重点：理解电影主题难点：掌握语言和文化的难点四、教学实践环节六、教材选用参考资料：《经典英语电影作品赏析》刘晓天，主编，高等教育出版社;标准编写单位：硅湖职业技术学院基础部英语教研室标准编写人（组）：苟锦毅标准编写执笔人: 苟锦毅标准批准人：晏书红专业组主任晏书红标准编写时间：。
大学生英语电影欣赏课教案
课程名称：大学英语应用类课程课时：2课时教学对象：大学生教学目标：1. 培养学生对英语电影的理解和欣赏能力，提高英语听说读写综合技能。
2. 引导学生通过电影了解英美文化，增强跨文化交际意识。
3. 培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高人文素养。
教学重点：1. 英语电影欣赏的基本技巧和方法。
2. 英美文化背景知识的学习。
3. 电影主题的探讨和人生价值的思考。
教学难点：1. 学生对英语电影文化背景的掌握程度。
2. 学生在欣赏电影过程中对文化差异的敏感度和理解能力。
教学内容：第一课时：一、导入1. 简要介绍英语电影欣赏课程的目的和意义。
2. 分享一部经典英语电影片段，激发学生的学习兴趣。
二、电影欣赏技巧讲解1. 介绍电影欣赏的基本技巧，如观察电影画面、理解对话、分析角色等。
2. 讲解如何从电影中获取文化背景知识。
三、案例分析1. 选取一部具有代表性的英语电影，如《当幸福来敲门》。
2. 分析电影中的主题、人物关系、文化背景等。
四、课堂讨论1. 引导学生就电影主题、人物性格、文化差异等方面进行讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和看法。
第二课时：一、复习上节课内容1. 回顾电影欣赏的基本技巧和文化背景知识。
2. 复习上节课的案例分析。
二、观看电影片段1. 选取另一部具有代表性的英语电影，如《海上钢琴师》。
2. 观看电影片段，引导学生注意画面、对话、音乐等元素。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论电影中的主题、人物关系、文化背景等。
2. 鼓励学生提出问题，分享自己的看法。
四、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调电影欣赏的重要性。
2. 拓展学生的电影欣赏范围，推荐其他具有代表性的英语电影。
教学过程：1. 教师通过PPT或视频导入课程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电影欣赏的基本技巧和文化背景知识，并结合案例分析进行讲解。
3. 引导学生进行课堂讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。
4. 观看电影片段，让学生在观看过程中注意画面、对话、音乐等元素。
英语电影欣赏》《课程标准》
英语电影欣赏》《课程标准》(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--附件：《英语电影欣赏》课程标准课程代码：外语1077学分：2 建议课时数：45英文名称：《Appreciating Cinema》适用专业：全校各专业先修课程：《大学英语》课程团队负责人及成员：1.课程定位和设计思路课程定位《英语电影欣赏》旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。
本课程是一门任选课，非英语专业二年级及以上年级的各专业学生都可以选修。
《英语电影欣赏》(英文)课程的目的和任务就是通过介绍相应影片故事背景，讲解重点词汇和句型，欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，增强我校学生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美文化社会的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。
设计思路随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及,很多高校的大学英语公选课都开设了英文电影赏析课程。
但是这门课程的教学过程还存在着很多问题。
在教师的教学方面主要是缺乏规范的教材和适当的教学资料、教学手段单一、教学研究的投入不足等。
目前,我国英语影视教学还存在很多问题,基本上处于放任自流的状态。
同时,很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程,加之教师缺乏正确的引导,导致这门课程并未收到预期的教学效果。
实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性很大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。
解决以上问题的根本途径是建立一套完整的适合高校非英语专业的英文电影赏析课程的教学体系。
目前存在的首要问题是还没有形成英语影视教学的理论体系，对英语影视课程应该教什么、达到什么要求、教学模式如何等问题要形成系统。
2.工作任务和课程目标工作任务确定一门课程的工作任务首先要考虑这门课程的教学对象的水平和特点。
这门课程应该实现两个教学目的,其一是提升学生的语言技能,主要包括听力和口语的技能,其二是帮助学生学习英语国家的文化。
《英语电影欣赏》教学课程及方案
《英语电影欣赏》教学课程及方案一、课程简介本课程的教学目标在于进一步培养中学生学习英语的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英语影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
本课程重点介绍相应影片故事背景、讲解重点词汇和句型、欣赏经典台词、评析影片所表现的主题。
通过本课程的学习，使学生掌握影视欣赏的一般方法，学会对影视作品做出一般性评论的技巧；使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。
内容简介：推荐影片《料理鼠王》二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法：英语电影欣赏教学通过课堂教学和学生自主学习进行。
课堂教学以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重强调和培养学生的自主学习能力。
在教学中开展以任务为中心的形式多样的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参加学习全过程。
同时注意教学方法的多样性，并积极探索新的教学方法。
运用多媒体，通过音视频材料，强化真实性语言的输入。
坚持教师为主导，学生为主体的教学建构。
采用启发式、讨论式、发现式、研究式等教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力，充分调动学生积极性，发挥学生的能动性和创造性，激发学习兴趣。
2.活动地点：各班教室时间：6月10日晚6:30---8:303.活动形式：各班统一时间观看电影《料理鼠王》4.活动对象：初中部夏令营学生附：妙语佳句1. spit out : 吐出，说出，咒骂出。
“Spit it out！”就是“快说！”，又如：spit out an oath（切齿诅咒）, spit out the pips （吐核儿）.Spit it out! How much do you want to borrow this time 说吧！这次你想借多少钱2. touche : 讲得好！3. check out : 多用于表示“结帐后离开，检查，核查”，也可以表示结果属实、吻合。
初中英语《英语电影欣赏与讨论》教案
初中英语《英语电影欣赏与讨论》教案1. 教学目标在本节课上，学生将：- 学习并掌握一些关于英语电影的常用词汇和表达方式。
- 改进他们的听、说、读、写能力，并提高他们的口语交际能力。
- 分析并理解一部英语电影的情节和主题，并对其进行讨论。
2. 教学准备为了顺利进行本节课的教学活动，教师需要准备以下材料： - 选择一部适合初中学生观看的英语电影，并确保有中文字幕可用（例如《Finding Nemo》或《Toy Story》）。
- 编制一个包含相关词汇、表达方式和问题的教案。
3. 教学过程步骤一：导入学习1.给学生展示一些英文电影海报，并让他们猜测这些电影的名字和内容。
然后介绍这些电影并激发学生对该主题的兴趣。
步骤二：词汇掌握1.引入一些与观看电影相关的常用词汇（如actor/actress, director, plot,character, dialogue等），并做简单解释。
2.组织课堂活动，让学生使用这些词汇。
步骤三：观看电影片段1.选择一个适当的电影片段并播放，确保有中文字幕可用。
2.学生通过观看电影片段来理解其情节和主题，并尝试回答教师提出的问题。
步骤四：讨论与交流1.在学生观看完电影之后，组织一个小组或全班讨论，引导学生分享他们对电影的思考和感受。
2.提出一些开放性问题，激发学生深入思考和表达自己的观点。
步骤五：写作任务1.鼓励学生根据所观看的电影片段撰写一篇文章，描述他们喜欢或不喜欢的原因，并给出具体例子进行支持。
2.检查学生的写作成果，并提供建议和指导以改进写作技巧。
4. 总结与评价1.教师总结本节课所涉及到的内容，并强调学生在参与讨论和写作任务时所展现出来的语言能力和思维能力。
2.对学生进行积极评价并鼓励他们继续探索和欣赏英语电影的乐趣。
5. 扩展活动为了进一步加深学生对英语电影的理解和欣赏能力，教师可以组织以下扩展活动： - 组织学生观看更多的英语电影，并让他们就所观看的电影撰写评论或进行口头演讲。
校本课程英语电影欣赏
校本课程英语电影欣赏
校本课程英语电影欣赏是一个非常有趣且富有教育意义的课程。
通过观看英语电影，学生可以提高英语听说能力，了解英语文化和背景，同时也可以学习到一些生活和社交技能。
以下是该课程的一些建议和实施方式：
1. 确定电影主题和类型
选择适合学生水平和兴趣的电影是非常重要的。
可以选择一些经典的电影，如《泰坦尼克号》、《阿甘正传》等，也可以选择一些现代的流行电影，如《哈利·波特》系列、《复仇者联盟》系列等。
在选择电影时，要确保电影内容健康、积极、向上，同时也要考虑到学生的年龄和兴趣。
2. 安排观看时间和地点
观看电影的时间和地点需要提前安排好。
可以在周末或者节假日安排集体观看，也可以让学生自己拷贝电影回家观看。
在观看时，可以提供一些小零食和饮料，让学生更加放松和享受电影。
3. 准备相关材料和活动
在观看电影前，可以准备一些相关的材料和活动，如电影海报、剧情简介、角色介绍、背景音乐等。
在观看时，可以组织学生进行小组讨论或者角色扮演等活动，让学生更加深入地了解电影内容和文化背景。
4. 讲解英语文化和语言知识
在观看电影后，可以讲解一些英语文化和语言知识，如口语习惯、俚语表达、文化差异等。
可以让学生自己总结和分享自己的感受和收获，也可以组织一些小测验或者作业来巩固所学知识。
5. 评估和反馈
最后，需要对课程进行评估和反馈。
可以让学生填写反馈表或者进行口头反馈，了解他们对课程的看法和建议。
同时，也需要对学生的学习成果进行评估，如进行口语测试、撰写影评等。
根据评估结果，可以进一步改进和完善课程。
英语电影欣赏》教学课程及方案
英语电影欣赏》教学课程及方案本课程旨在培养中学生对英语研究的兴趣，提高听说能力，增强英语表达信心，克服与外国朋友交流的恐惧，并特别注重提高日常生活中的英语口语表达能力。
通过欣赏不同类型的英语影视作品，促进学生从不同角度提高语言运用能力，进一步提高学生的审美能力和人文素养。
课程重点介绍影片故事背景，重点词汇和句型，经典台词和主题评析。
通过本课程的研究，学生将掌握影视欣赏的一般方法，学会对影视作品做出一般性评论的技巧，并进一步了解不同国家的文化，记住影片中使用的经典表达，研究地道的英语口语。
本课程的教学方式方法是通过课堂教学和学生自主研究进行。
在教学中，强调和培养学生的自主研究能力，采用以任务为中心的形式多样的教学活动，注重基础训练，同时采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，调动学生的积极性和研究动机，并注重教学方法的多样性。
同时，运用多媒体，通过音视频材料，强化真实性语言的输入，教师为主导，学生为主体的教学建构，注重培养学生的思维能力和实践能力，发挥学生的能动性和创造性，激发研究兴趣。
本次活动将在各班教室进行，时间为6月10日晚6:30至8:30，活动形式为观看电影《料理鼠王》，活动对象为初中部夏令营学生。
妙语佳句：1.spit out：吐出，说出，咒骂出。
例如：“Spit it out！”就是“快说！”；“XXX”表示“切齿诅咒”；“spit out the pips”表示“吐核儿”。
2.XXX：表示“讲得好！”3.XXX out：多用于表示“结帐后离开，检查，核查”，也可以表示结果属实、吻合。
例如，在影片中，律师说：“DNA 吻合，时间也准，一切都无懈可击。
”这里的“check out”表示“一切都属实，吻合无误”。
I want to check out.Are you ready to leave the hotel?Have you completed the paperwork for leaving the office?Toy with means to play with or handle something withoutcare or usness。
《英语影视欣赏》课程简介
《英语影视欣赏》简介
课程名称：英语影视欣赏
课程目标：
1.借助电影这一形式，给学生创造更好的语言学习环境，让学生与原汁原味的英语成为朋友，促使学生练就地道的口语。
2.让学生逐步养成用英语思维，用英语表达个人的观点和评论的习惯。
3.借助电影这一形象，生动的形式让学生更多的了解英美文化。
课程内容：
举例：《阿甘正传》：Forrest Gump
《蒙娜丽莎的微笑》Mona Lisa Smile
《当幸福来敲门》 The Pursuit of Happiness
课程特色：
此课程的教学内容趣味性强。
影片人物的语言地道，非常贴近生活，影片长短适中，内容广泛并适合分解。
学生通过此课程的学习能够很好的了解背景知识（影片的创作背景，故事梗概，获奖情况，演员简介和影片类型等）。
学生有侧重地进行欣赏，并就所观看的片段给出学生思考的问题。
学生通过分析难懂的句子，总结段落大意，就各自印象深刻的片段和最喜爱的剧中人发表评论并阐述理由等环节可以有效提高英语水平，为形成英美文化意识打下良好的基础。
课程要求：
1.每位学生根据任课教师的安排完成250单词以上的两篇影评。
2.每位学生根据任课教师的安排完成相应的配音、角色扮演、听力练习等课内、
课外活动。
3.任何选此课的学生不得无故旷课。
违者扣除相应的平时成绩。
第 1 页共 1 页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件：《英语电影欣赏》课程标准课程代码：外语1077学分：2 建议课时数：45英文名称：《Appreciating Cinema》适用专业：全校各专业先修课程：《大学英语》课程团队负责人及成员：1.课程定位和设计思路1.1课程定位《英语电影欣赏》旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。
本课程是一门任选课，非英语专业二年级及以上年级的各专业学生都可以选修。
《英语电影欣赏》(英文)课程的目的和任务就是通过介绍相应影片故事背景，讲解重点词汇和句型，欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，增强我校学生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美文化社会的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。
1.2设计思路随着多媒体教学手段在大学课堂上的普及,很多高校的大学英语公选课都开设了英文电影赏析课程。
但是这门课程的教学过程还存在着很多问题。
在教师的教学方面主要是缺乏规范的教材和适当的教学资料、教学手段单一、教学研究的投入不足等。
目前,我国英语影视教学还存在很多问题,基本上处于放任自流的状态。
同时,很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程,加之教师缺乏正确的引导,导致这门课程并未收到预期的教学效果。
实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性很大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。
解决以上问题的根本途径是建立一套完整的适合高校非英语专业的英文电影赏析课程的教学体系。
目前存在的首要问题是还没有形成英语影视教学的理论体系，对英语影视课程应该教什么、达到什么要求、教学模式如何等问题要形成系统。
2.工作任务和课程目标2.1工作任务确定一门课程的工作任务首先要考虑这门课程的教学对象的水平和特点。
这门课程应该实现两个教学目的,其一是提升学生的语言技能,主要包括听力和口语的技能,其二是帮助学生学习英语国家的文化。
使学生在专门的听力和口语课程中接受较为系统的训练。
2.2课程目标学生通过本课程的学习，赏析英文电影以提升语言技能和学习文化,可以在英语氛围中锻炼听力、口语。
同时把视听说和英语文化等课程引入英文电影作为辅助的教学手段。
英文电影赏析课程所讲授的内容是英文电影,因此和其它专业开设的其它课程一样,英文电影赏析课程的目的也是掌握知识和培养能力,具体的说是教授学生英文电影的基本知识,培养学生欣赏和分析英文电影的能力。
在此过程中学生的语言技能和对英语国家文化的理解也会得到进一步的提升。
3.教学方针落实情况4课程内容和教学要求5．实施建议5．1教材选用与编写建议5.1.1、必须依据本课程标准选用与编写教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思路。
5.1.2、教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过电影实际播放、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，使学生通过上述各种教学活动来获得美学认知和欣赏技能。
5.1.3、教材应突出实用性，应避免把在实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性不得过大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。
5.1.4、教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。
教材中的活动设计要具有可操作性。
5．2教学建议英文电影赏析课程不应只停留在影片欣赏的层面上。
而是应该引导学生对影片进行深入的思考和评论。
“赏”与“析”相结合才能实现从感性到理性的飞跃,为以后的学习乃至进一步的深造打下基础。
5.2.1、常见的评论角度主题分析:分析电影的主题是电影评论的传统方法。
主题是一部电影的主要观点。
是编剧和导演想要传达给观众的思想。
主题是电影的中心思想,它使所有其它的电影元素一类型、角色、叙述、风格一都围绕着它。
主题的本质是多种多样的,常见的主题有:广泛的人类问题、人生哲学、宗教和伦理问题、历史问题、国家和国民特征以及社会问题等。
作者论:“作者”指的是在商业化的电影工厂制度的局限下仍然可以在电影中烙上自己独特烙印的人。
作者通过运用视觉风格让电影成为一种艺术。
结构主义:这是一种分析现象的手段,其方法是在二元对立系统中分析这个现象的基本结构。
女性主义和性别研究:分析男女之间的不平等现象,针对妇女遭受的偏见和歧视进行批判。
心理分析:心理分析学是西格蒙·弗洛伊德建立的关于性格的理论,它从很多方面帮助电影研究。
首先,最简单的形式就是通过分析作者的心理对艺术作品进行阐释:其次。
对角色的内部心理进行分析:第三,通过分析观众的心理来研究电影。
5.2.2教学策略教师可以先向学生介绍一些专业影评者的电影评论文章,供学生学习借鉴:还可以将学生分为几个小组从不同的角度对某一影片进行评论,然后每组选出代表发言,相互交流,加深理解。
同时,鉴于这门课程形式上的特殊性,期末考试可以改变传统的方式,采取以电影评论为内容的论文形式,能够更为真实地反映学生的水平。
5．3教学评价建议5.3.1、突出过程与模块评价，结合课堂提问、人物对白、课后作业等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时成绩的评定与管理。
5.3.2、强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。
5.3.3、强调课程结束后综合评价，结合电影案例分析、角色扮演等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合语言能力及水平。
5.3.4、建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。
5．4教学建议资源的开发与利用5.4.1、利用现代信息技术开发音视频、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
5.4.2、注重仿真软件的开发利用，如“模拟对白”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为学生提高英语电影欣赏的基本美学鉴赏能力提供有效途径。
5.4.3、加强学生自主学习的能力培养，充分利用网络的资源加强学生的日常学习自主性训练，从而提高学生对英语电影欣赏的鉴别的水平。
5.4.4、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
下面是赠送的团队管理名言学习，不需要的朋友可以编辑删除！！！谢谢！！！1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力；“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂，总是单调乏味，没有任何激动人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是：人正确的事，而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。
界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。
7、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力：有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车，不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队，而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队，而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶，则乱。
罚恶而不赏善，亦乱。
15、赏识导致成功，抱怨导致失败。
16、世界上没有两个人是完全相同的，但是我们期待每个人工作时，都拥有许多相同的特质。
17、首先是管好自己，对自己言行的管理，对自己形象的管理，然后再去影响别人，用言行带动别人。
18、首先要说的是，CEO要承担责任，而不是“权力”。
你不能用工作所具有的权力来界定工作，而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。
CEO要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。
研究发现，从小没有培养好团队精神，长大以后即使天天培训，效果并不是很理想。
因为人的思想是从小造就的，小时候如果没有注意到，长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起，经理人更要带头遵守企业规定，让技术及素质较高的指导较差的，以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智，互利共生，互惠成长，不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队，从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。
整家企业如果是个团队，整个国家如果是个团队，那么自己的领导要身先士卒带头做好，自己先树立起这种规章的威严，再要求下面的人去遵守这种规章，这个才叫做团队。
22、已所不欲，勿施于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的，凡是创造奇迹的，一定会被超过。
企业不能跳跃，就一定是（循着）一个规律，一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队，小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言1、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋2、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
--佚名3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
--爱因斯坦4、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
--孔子5、在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
--爱因斯坦6、举世不师，故道益离。
--柳宗元7、古之学者必严其师，师严然后道尊。
--欧阳修8、教师要以父母般的感情对待学生。
--昆体良9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。
--西蒙10、一日为师，终身为父。
--关汉卿11、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
--卢梭12、捧着一颗心来，不带半根草去。
--陶行知13、君子藏器于身，待时而动。
--佚名14、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
--布鲁纳15、教师是人类灵魂的工程师。
--斯大林16、学者必求师，从师不可不谨也。
--程颐17、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。
--苏格拉底18、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。
--莎士比亚19、养体开智以外，又以德育为重。
--康有为20、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
--韩愈21、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。
--大仲马22、学贵得师，亦贵得友。
--唐甄23、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。
--张伯苓24、为学莫重于尊师。
--谭嗣同25、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。