高中化学实验装置图汇总(带图示)说课材料
高中化学实验装置图汇总(带图示)
人教版高中化学实验装置图汇总（必修一）
章节名称实验名称实验原理
实验装置仪器药品清
单
备注
第一章第一
节：化学实验基本方法过滤
固体与液体混合物
的分离
仪器：漏
斗、烧杯、
玻璃板、铁
架台（带铁
圈）、滤纸
药品：固液
混合物
操作要点：
“一贴二低三
靠”
蒸发分离溶剂中的溶质
仪器：蒸发
皿、酒精
灯、玻璃
棒、铁架台
药品：食盐
水溶液
注意：蒸发过
程中要不断搅
拌，在加热至
有大量固体析
出时要用余温
加热
蒸馏
混合物中各组分的
沸点不同
仪器：蒸馏
烧瓶、酒精
灯、铁架
台、冷凝
管、锥形瓶
药品：液体
混合物
加热前一定要
检验装置的气
密性
萃取
物质在互不相容的
溶剂里的溶解度不
同，用一种溶剂把
物质从它与另一种
溶剂所组成的溶液
里提取出来
分液漏斗、
烧杯、铁架
台(带铁圈)
进行分液操作
之前一定要进
行检漏
第一章第二
节：化学计量在实验中的应用配制一定量
浓度的溶液
C=n/V
仪器：容量
瓶、量筒、
烧杯、玻璃
棒、胶头滴
管、托盘天
平药品：
氯化钠固
体、蒸馏水
容量瓶在使用
之前一定要检
漏
第二章第一
节：物质的分类丁达尔效应
当一束光线透过胶
体，从入射光的垂
直方向可以观察到
胶体里出现的一条
光亮的“通路”
仪器：激光
笔、烧杯
药品：某种
胶体
第三章第一
节：金属的化学性质加热金属钠
钠受热后，与氧气
剧烈反应，发出黄
色火焰，生成一种
淡黄色固体，过氧
化钠
仪器：小
刀、铁架台
（带铁
圈）、酒精
灯药品：
金属钠
注意安全
金属钠和水
的反应
活泼金属和水的剧
烈反应
仪器：小
刀、烧杯
药品：蒸馏
水、金属
钠、酚酞
注意观察实验
现象
铝与盐酸和
氢氧化钠溶
液的反应
铝是两性金属，既
能和酸反应又能和
碱反应
仪器：试
管、架子
药品：盐酸
溶液、氢氧
化钠溶液
注意检查生成
的气体
第三章第二
节：几种重要的金属化合物过氧化钠和
水的反应
过氧化钠可以与水
反应生成氧气
仪器：试
管、火柴
药品：过氧
化钠、蒸馏
水、
注意检验生成
的气体
鉴别碳酸钠
与碳酸氢钠
酸式碳酸盐和正盐
的通过加热来鉴别
仪器：大试
管、铁架
台、试管、
酒精灯
药品：碳酸
钠粉末、碳
酸氢钠粉
末、澄清石
灰水
注意试管在加
热之前要保持
干燥，否则要
炸裂
焰色反应
很多金属或他们的
化合物在灼烧时都
会使火焰呈现特殊
的颜色
仪器：酒精
灯、铂丝
药品：盐
酸、各种溶
液
三价铁离子的检验含有三价铁离子的
盐溶液遇到硫氰化
钾时变成红色
仪器：试
管、胶头滴
管、
药品：氯化
铁溶液、氯
化亚铁溶
液、硫氰化
钾溶液
在滴硫氰化钾
到氯化亚铁中
时要迅速，防
止氧化
第四章第二
节：富集在海水中的元素—氯氢气在氯气
中燃烧
氢气能和氯气又快
又好的反应
仪器：集气
瓶、玻璃棒
药品：纯净
氯气、纯净
氢气
第四章
第三节：硫和氮的氧化物二氧化硫溶
于水
二氧化硫具有漂白
性
仪器：试
管、试管
夹、酒精灯
药品：二氧
化硫、品红
溶液、蒸馏
水
最后一步要加
热褪色的品红
溶液，观看实
验现象
第四章
第四节：氨硝酸硫
酸氨溶于水的
喷泉实验
氨气极易溶于水，1
体积水大约可溶解
700体积氨气
仪器：圆底
烧瓶、铁架
台、烧杯、
胶头滴管
药品：蒸馏
水、酚酞溶
液、氨气
氨与氯化氢
的反应
氨气与氯化氢反应
生成氯化铵，反应
剧烈
仪器：玻璃
棒
药品：纯净
氨气、纯净
氯化氢
加热氯化铵
和氢氧化钙
的混合物制
取氨气
2NH4Cl+Ca(OH)2=
CaCl2+2H2O+2NH3
仪器：试
管、铁架
台、棉花、
酒精灯
药品：氯化
铵粉末、氢
氧化钙粉末
注意加热前保
证试管干燥
蔗糖与浓硫酸的反应浓硫酸具有氧化性
和脱水性
仪器：烧
杯、玻璃棒
药品：蔗
糖、浓硫酸
注意用量，保
护环境，注意
安全
浓硫酸与铜的反应浓硫酸具有氧化
性，氧化铜
仪器：酒精
灯、铁架
台、试管、
试管夹、
药品：铜
粉、浓硫
酸、品红溶
液
注意检验生成
的气体
人教版高中化学实验装置图汇总(必修二)
章节名称实验名
称
实验原理实验装置仪器药品清单备
注
第一章物质
结构元素周期律
元素性质与原子结构钾在空气
重燃烧
钾是一种活泼
的金属，易与O2
反应，在空气中
燃烧钾可直接生
成超氧化钾
（K2O2）
仪器：坩埚、酒精
灯、三角架、泥三
角
药品：钾
第一章化学键钠和氯气
反应
钠是活泼金属，
常温下和氯气反
应生成氯化钠
仪器：铁架台、石
棉网、集气瓶
药品：钠、氯气
第二章化学反应与
能量
化学能与热
能铝和盐酸
的反应
2Al＋6HCl=
2AlCl
3
＋
3H
2
↑
仪器：试管、砂
纸、温度计、药
品：盐酸、铝条
第二章化学能与热
能氢氧化钡
晶体与氯
化铵晶体
的反应
Ba(OH)
2
·8H
2
O
+2NH
4
Cl=
2NH
3
↑+
BaCl
2
+
10H
2
O
仪器：小木片、烧
杯、玻璃棒、
药品：
Ba(OH)
2
·8H
2
O、
NH
4
Cl
第二章化学能与热
能中和热测
定反应
NaOH＋HCl=NaCl
＋H2O
仪器：量筒、烧
杯、玻璃棒、温度
计
药品：
盐酸、NaOH
第二章
化学能与电
能原电池
原电池仪器：铜片、烧
杯、导线、电流表
药品：锌片、铜
片、稀硫酸
第二章化学能与电
能氢氧燃料
电池
负极：2H2—4e-
=4H+
正极：
O
2
+2H
2
O+4e-=4OH-
第三章第一节甲烷与氯
气的反应
CH
4
＋Cl
2
=CH
3
Cl＋HCL
仪器：铁架台、量
筒、水槽
药品：饱和食盐
水、甲烷、氯气
第三章第二节石蜡油分
解实验
石蜡油分解的产
物中含有烯烃和
烷烃
仪器：铁架台、试
管，塞子、导管、
酒精灯、木块
药品：石蜡油、石
棉、碎瓷片
光照
G
Zn Cu
第三章第三节乙醇与金
属钠的反
应
2CH
3
CH
2
OH＋
2Na=2CH
3
CH
2
ONa＋
H
2↑
仪器：铁架台、试
管、塞子、注射针
头、烧杯
药品：钠、乙醇
第三章第三节酯化反应
CH
3
CH
2
OH＋
CH
3
COOH
=CH
3
COOC
2
H
5
＋H
2
O
仪器：铁架台、酒
精灯、试管、塞
子、导管
药品：乙醇、乙
酸、饱和碳酸钠
第三章第四节糖类、油
质、蛋白
质的水解
反应
C
12
H
22
O
11
＋
H
2
O
C
6
H
12
O
6
（葡萄糖）
＋C
6
H
12
O
6
（果糖）
(C
6
H
10
O
5
)
n
＋nH
2
O
nC
6
H
12
O
6
（葡萄糖）
仪器：铁架台、石
棉网、试管、烧
杯、滴管、酒精
灯、
药品：蔗糖、稀硫
酸、新制氢氧化
铜、氢氧化钠
第四章第一节铝热反应
2Al
2
O
3
(熔融)
4Al＋3O
2
↑
仪器：铁架台、滤
纸、蒸发皿、砂
纸、
药品：
镁带、氯酸钾、氧
化铁、铝粉、砂子
第四章第一节海水蒸馏
原理示意
图
仪器：铁架台、石
棉网、酒精灯、烧
瓶、冷凝管、尾接
管、锥形瓶、玻璃
导管、
药品：海水
催化剂
催化剂
电解
冰晶石
△
浓硫酸
第四章第一节从海带灰
中提取碘
5I－＋IO32－＋
6H＋=3I
2
＋3H
2
O
2I－＋H202＋2H＋
=I
2
＋2H
2
O
仪器：铁架台、酒
精灯、石棉网、坩
埚、玻璃棒、烧
杯、滴管、
药品：干海带、酒
精、蒸馏水、稀硝
酸、双氧水、淀粉
溶液
人教版高中化学实验装置图汇总（选修一、二、三）
章节名称实验
名称
实验原理实验装置
仪器药品
清单
备注
选修一
生命的基础能源糖
类蔗糖的
还原性
CH2OH-CHOH-
CHOH-CHOH-
CHOH-
CHO+2[Ag(NH3)
2]OH→
CH2OH-CHOH-
CHOH-CHOH-
CHOH-
COONH4+
2Ag↓+3NH3↑+H
2O
葡萄糖、氨水、
AgNO3
酒精灯、试管
夹、试管
淀粉的
水解
(C6H10O5)+
nH2O→
nC6H12O6
淀粉、硫酸、
水、
碘溶液、试管、
滴管
生命的基础——蛋白质蛋白质
的性质
——
盐析与
变性
蛋白质在某些物
理和化学因素作
用下其特定的空
间构象被破坏，
导致其理化性质
的改变和生物活
性的丧失。
鸡蛋清、硫酸钠
溶液、醋酸铅溶
液、蒸馏水、试
管、酒精灯、试
管夹
蛋白质
显色反
应
硝酸对苯环发生
硝化作用，生成
黄色的芳香硝基
化合物，使蛋白
质发生变性
鸡蛋清、浓硝
酸、试管、胶头
滴管
选修二
人类固氮技术-合成氨合成氨
的反应
原理
N2（g）+3H2
（g）?2NH3
（g）
氨气、氢气、硬
质试管、铁丝
绒、注射器、导
管、pH试纸
无机非金属材料玻璃粉
末溶液
碱性鉴
定
硅酸盐水解显碱
性
玻璃粉末、酚
酞、蒸馏水、试
管
选修三
分子的立体结构
配合物理论简介配合物
溶液
配合物溶于水，
某些离子与水与
水形成水合离
子，显示不同的
颜色
试管，胶头滴管
CuSO
4
CuCl
2
.2H
2
O
CuBr
2
NaCl K
2
SO
4
KBr
晶体的常
识
晶体与非晶体溶解晶
体
晶体有自范性，
有晶体外形，非
晶体无自范性，
且排列不规则
K
2
Cr
2
O
7
KNO
3
碘固体、表面皿、石棉
网、烧杯、玻璃棒、酒
精灯、铁架台
人教版高中化学实验装置图汇总（选修四）
章节名称实验
名称
实验原理实验装置
仪器药品
清单
备注
第二章反应速率和化学平衡测量锌
与硫酸
反应速
率
Zn＋H
2
SO
4
ZnSO
4
＋H
2
↑
测定单位时间内
反应得到的氢气
的体积计算反应
速率
仪器：锥形
瓶、导管、橡
皮塞、分液漏
斗、注射器、
铁架台
药品：锌粒、
稀硫酸
第二章反应速率和化学平衡
实验
2-2浓
度对化
学反应
速率的
影响
2KMnO4＋
5H2C2O4＋
3H2SO4 = K2SO
＋2MnSO4＋
10CO2↑＋3H20
仪器：试管、
滴管
药品：
0.01mol/L高锰
酸钾溶液、草
酸溶液
（0.1mol/L、
0.2mol/L）
第二章反应速率和化学平衡
实验
2-3温
度对反
应速率
的影响
Na
2
S
2
O
3
＋H
2
SO
4
Na
2
SO
3
＋SO
2
＋S↓
＋H
2
O
实验仪器：水
槽、试管
试剂：
0.1mol/L
Na
2
S
2
O
3
0.1mol/L H
2
SO
4
蒸馏水
第二章反应速率和化学平衡催化剂
对反应
速率的
影响
2H
2
O
2
2H
2
O
＋O2↑
实验仪器：锥
形瓶、漏斗、
木条
试剂：5% H2O、
MnO
2
固体
K
2
Cr
2
O
7
第二章反应速率和化学平衡
实验
2-5可
逆反应
与不可
逆反应
Cr
2
O
7
2－＋H
2
O
2CrO
4
2－＋2H＋
实验仪器：试
管、胶头滴管
试剂：
0.1mol/LK2CrO
7、H2SO4、
NaOH溶液
第二章反应速率和化学平衡
实验
2-6可
逆反应
与不可
逆反应
Fe3＋＋
3SCN===]Fe(SCN
)
3
实验仪器：试
管、胶头滴管
试剂：KSCN溶
液、FeCl3溶
液、NaOH溶液
第二章反应速率和化学平衡
实验
2-7可
逆反应
与不可
逆反应
2NO
2
(g,红棕
色)N
2
O
4
(g，无
色)
实验仪器：烧
瓶、烧杯、导
管
试剂：热水、
冰水NO2 气
体、N2O4 气体
第三章水溶液中的离子平衡
实验
3-1电
解质强
弱
HCl H＋＋Cl－
CH
3
COOH CH
3
COO
－＋H＋
实验仪器：表
面皿。玻璃棒
PH试纸
实验试剂：醋
酸溶液、盐酸
溶液
MnO2
第三章水溶液中的离子平衡
实验
3-2弱
电解质
的电解
是可逆
的
2CH
3
COOH＋
Na
2
CO
3
2H
3
BO
3
＋
Na
2
CO
3
2NaH
2
BO
3
＋CO
2
↑＋
H
2
OCH
3
COONa＋CO
2
↑＋H
2
O
实验仪器：试
管、胶头滴管
试剂：醋酸溶
液、碳酸钠溶
液、硼酸溶液
第三章水溶液中的离子平衡
实验
3-3沉
淀反应
的作用
Mg(OH)
2
Mg2＋＋
2OH－
实验仪器：试
管、胶头滴管
试剂：Mg(OH)2
沉淀、蒸馏水
第三章水溶液中的离子平衡
实验
3-4沉
淀反应
的作用
AgNO
3
＋NaCl
AgCl↓＋NaNO
3
AgCl＋KI AgI
↓＋KCl
2AgI＋Na
2
S
Ag
2
S＋2NaI
实验仪器：试
管、胶头滴管
试剂：AgNO3溶
液、NaNO3溶
液、KI溶液、
Na
2
S溶液
第三章水溶液中的离子平衡
实验
3-5沉
淀反应
的作用
MgCl
2
＋2NaOH
Mg(OH)
2
↓＋
2NaCl
3Mg(OH)
2
＋
2FeCl
3
2Fe(OH)
3
↓＋
3MgCl
2
实验仪器：试
管、胶头滴管
试剂：MgCl2 溶
液、NaOH溶
液、FeCl3溶液
第四章电化学基础
实验
4-1锌
铜原电
池
Zn＋CuSO
4
ZnSO
4
＋Cu↓
实验仪器：烧
杯、电极
（Cu、Zn）盐
桥、导线、电
流计
试剂：CuSO4溶
液、ZnSO4溶液
第四章电化学基础
实验
4-2 氯
化铜电
解池
CuCl
2
Cu↓
＋ Cl
2
↑
实验仪器：电
池、电流计、U
型管、惰性电
极、导线
试剂：CuCl2溶
液
第四章电化学基础
实验
4-3 金
属的防
腐蚀
2Fe＋O
2
＋H
2
O
2Fe(OH)
2
4Fe(OH)
2
＋O
2
＋
2H
2
O4Fe(OH)
3
实验仪器：试
管、导管、胶
塞
试剂：铁钉、
食盐水
人教版高中化学实验装置图汇总 (选修5)
章节名称
实验
名称
实验原理实验装置
仪器药品清
单
备
注
第一章认识有机
化合物
第四节研究有机化合物的一般步骤和方法
蒸馏
装置
不同物质沸
点不同。
圆底烧瓶、冷凝
管、尾接管、锥
形瓶、温度计、
酒精灯、铁架台电解
第一章认识有机
化合物
第四节研究有机化合物的一般步骤和方法柱色
谱装
置
吸附剂对不
同有机物吸
附作用不
同。
溶剂、沙、玻
璃棉或脱脂
棉、锥形瓶、
填装柱
第二章烃和卤代
烃
第一节脂肪烃乙炔
的实
验室
制取
与性
质
CaC2＋
2H2O
Ca(OH)2＋
C2H2↑
碳化钙固体、
水、电石、饱
和食盐水硫酸
铜溶液、高锰
酸钾酸性溶
液、溴的四氯
化碳溶液、分
液漏斗
第二章烃和卤代
烃
第三节卤代烃乙烯
的检
验
乙烯气体、
水、高锰酸钾
酸性溶液、试
管、导管
第三章烃的含氧
衍生物
第一节醇酚乙醇
的消
去反
应
C2H50H
CH2=CH2
＋H2O
乙醇、浓硫
酸、10％氢氧
化钠溶液、高
锰酸钾酸性溶
液、溴的四氯
化碳溶液、蒸
馏装置 170℃
浓硫酸
第三章烃的含氧
衍生物
第三节羧酸酯生成
乙酸
乙酯
的反
应
C2H5OH＋
CH3COOH
C2H5OOCC
H3＋H2O
乙醇、乙酸、
饱和碳酸氢钠
溶液、试管、
酒精灯、导管
第三章烃的含氧
衍生物
第四节有机合成有机
合成
的一
种装
置
三颈瓶、恒压
滴液漏斗、回
流冷凝管、温
度计
人教版高中化学实验装置图汇总（选修六）
章节名称实验
名称
实验原理实验装置仪器药品清单备
注
△
课题
一实验化学起步蓝瓶
子实
验
亚甲基蓝在碱性
溶液中被葡萄糖
溶液还原成无色
的物质，然而此
无色的物质被空
气中的氧气氧化
成亚甲基蓝，从
而使溶液变成蓝
色。
锥形瓶、试管、滴
管、橡胶塞、烧杯、
酒精灯、量筒、托盘
天平、温度计、计时
器0.1%亚甲基蓝溶
液、30%NaOH溶
液、葡萄糖、蒸馏
水、
课题二化学实验的绿色追求氯气
的生
成及
其性
质微
型实
验
KClO3+6HCl=
KCl+3Cl2+3H2O
0.1mol/LKBr
KI、NaOH、FeSO4
溶液
KClO3 晶体
浓盐酸、淀粉液、酚
酞、KSCN溶液pH
试纸
污水
的处
理—
—电
浮选
凝聚
法
Fe－2e－=Fe2＋
2H2O－4e－=4H＋＋O2
4Fe2＋10H2O＋O2=
Fe(OH)3＋8H＋
2H＋＋2e－=H2
污水、盐酸、氢氧化
钠溶液、硫酸钠溶
液、烧杯、铝片、铁
片、直流电源、pH
试纸、导线
课题
三物质的分离和提纯纸上
层析
分离
甲基
橙和
酚酞
甲基橙和酚酞是
酸碱指示剂，在
水中和有机溶剂
中溶解度不同。
当溶剂盐滤纸前
沿流经混合物点
样是，甲基橙和
酚酞一
甲基橙、酚酞、乙
醇、浓氨水、饱和碳
酸钠溶液、培养皿、
滴管、烧杯、量筒、
毛细管、圆形滤纸、
小喷壶
海水
的蒸
馏
海水化学成分复
杂，含有较多盐
类，盐溶液浓
度、密度不同，
采取蒸馏，淡化
海水
海水、蒸馏烧瓶、牛
角管、锥形瓶、冷凝
管、量筒、沸石、铁
架台、石棉网、酒精
灯、温度计、密度计
从海带中提取碘海带经灼烧后，
灰烬中的碘转化
为无机碘化物，
碘离子具有强还
原性，可被氧化
成碘单质。
干海带、3%双氧
水、硫酸、氢氧化钠
溶液、酒精、淀粉溶
液、四氯化碳、蒸馏
水、烧杯、试管、坩
埚、坩埚钳、铁架
台、三脚架、泥三
角、玻璃棒、酒精
灯、量筒、胶头滴
管、托盘天平、刷
子、剪刀、漏斗、滤
纸
课题
二物质的制备硫酸
亚铁
铵的
制备
Fe＋H2SO4 =
FeSO4＋H2
硫酸亚铁铵与等
物质的量的硫酸
铵生成硫酸亚铁
铵
10%Na2CO3 溶液
3mol·L
－1
H2SO4 、(NH4)2SO4
蒸馏水、无水乙醇、
锥形瓶、蒸发皿、酒
精灯、玻璃棒、烧
杯、铁架台、漏斗、
托盘天平、量筒、滤
纸
乙酸
乙酯
的制
备及
反应
条件
探究
CH3COOH＋
CH3CH2OH
CH3COOCH2CH3
＋H2O
无水乙醇、冰醋酸、
浓硫酸、浓盐酸、饱
和Na2CO3 溶液
其他试剂、大试管、
量筒、导管、酒精
灯、直尺、铁架台
氢氧
化铝
的制
备
AlCl3＋
3NH3.H2O=
Al(OH)3＋
(NH4)2SO4
AlCl3溶液、
NH3.H2O、烧杯、胶
头滴管、铁架台
课题三物质的检验几种
无机
离子
的检
验
利用所含阴、阳
离子的特征反应
进行分组鉴别
或利用沉淀反应
将他们分离检出
NH4NO3 (NH4)2SO4、
Na2SO4、CuSO4、含
Fe3＋Al3＋ Ag＋ Ba2＋离
子的溶液、烧杯、
胶头滴管、漏斗、铁
架台、玻璃棒、滤纸浓硫酸
几种有机物的检验乙醇、乙酸、乙
酸乙酯的物理性
质、化学性质，
官能团的特性，
有机物燃烧的产
物灰烬不同
酒精、白醋、香蕉
水、某标志汽油、葡
萄糖、淀粉、三种不
同成分、花色的织
物、酒精灯、锥形
瓶、集气瓶、硬质试
管、U型管、分液漏
斗、pH试纸、KI溶
液、CuO CaCl2\
课题三
物质的检验植物
体中
某些
元素
的检
验
溶液重的阴、阳
离子大多数能发
生特征的化学反
应，根据反应现
象，我们可以推
知其是否存在，
达到定性地检测
物质中某种元素
的目的
2mol/LHCl、浓
HNO3、5%HAc、蒸
馏水、干柏树叶、茶
叶、干海带
托盘天平、坩埚、电
炉、烧杯、量筒、研
钵、漏斗、铁架台、
玻璃棒、药匙、滤
纸、剪刀
课题
三
物质的检验酸碱
滴定
曲线
的测
绘
酸碱滴定曲线是
以酸碱滴定过程
中滴加碱（或
酸）的量为横坐
标，以溶液pH
为纵坐标，绘制
溶液pH随滴加
碱（或酸）的量
而变化的曲线。
0.10mol/LNaOH溶
液、0.10 mol/LHCl
溶液、蒸馏水、滤纸
pH计、酸式滴定
管、碱式滴定管、铁
架台、滴定管夹、烧
杯、玻璃棒。
课题三物质的检验比色
法测
定抗
贫血
药物
中铁
的含
量
Fe3＋与SCN－生
成较稳定的血红
色Fe(SCN)3，而
后用比色法测定
Fe3＋的浓度，通
过计算，确定药
物中铁的含量。
2mol/LFe3＋标准溶
液、5%KSCN溶液
PH=4的HAc—NaAc
溶液、HNO3溶液、
抗贫血药、蒸馏水、
分析天平、酸式滴定
管、滴定管夹、容量
瓶、滴管、量筒、烧
杯、比色管、三角
架、石棉网、玻璃
棒、PH试纸
课题
三物质的检验食醋
中总
酸量
的测
定
NaOH＋CH3COOH
NaAc＋H2O
碱式滴定管
（50mL），移液管
（10mL，25 mL），
容量瓶（250mL），
锥形瓶（250mL），
洗耳球。
0.1 mol〃L-1 NaOH
标准溶液（要求实验
前标定），0.2%酚酞
乙醇溶液、食醋
课题四研究型实验纯净
物与
混合
物性
质的
比较
两种以上的纯净
物混合之后，往
往会表现出不同
于任一成分纯净
物的新性质。当
纯净物不能满足
需要时，人们通
常将物质混合来
达到目的。
甘油溶液、粗盐、蒸
馏水、冰块、沸水、
铜片、铁片、锡片、
黄铜制品、不锈钢制
品、焊锡条
温度计、玻璃棒、试
管、药匙、烧杯、细
木条、标签纸
高中化学实验装置图汇总
高中化学实验装置图汇 总 https://www.360docs.net/doc/8f12162846.html,work Information Technology Company.2020YEAR
人教版高中化学实验装置图汇总（必修一） 章节名称实验名 称 实验原理 实验装置仪器药品清 单 备注 第一章第一 节：化学实验基本方法过滤 固体与液体混合 物的分离 仪器：漏 斗、烧杯、 玻璃板、铁 架台（带铁 圈）、滤纸 药品：固液 混合物 操作 要 点： “一 贴二 低三 靠”蒸发 分离溶剂中的溶 质 仪器：蒸发 皿、酒精 灯、玻璃 棒、铁架台 药品：食盐 水溶液 注 意： 蒸发 过程 中要 不断 搅 拌， 在加 热至 有大 量固 体析 出时 要用 余温 加热蒸馏 混合物中各组分 的沸点不同 仪器：蒸馏 烧瓶、酒精 灯、铁架 台、冷凝 管、锥形瓶 药品：液体 混合物 加热 前一 定要 检验 装置 的气 密性
萃取物质在互不相容 的溶剂里的溶解 度不同，用一种 溶剂把物质从它 与另一种溶剂所 组成的溶液里提 取出来 分液漏斗、 烧杯、铁架 台(带铁圈) 进行 分液 操作 之前 一定 要进 行检 漏 第一章 第二节：化学计量在实验中的应用配制一 定量浓 度的溶 液 C=n/V 仪器：容量 瓶、量筒、 烧杯、玻璃 棒、胶头滴 管、托盘天 平药品： 氯化钠固 体、蒸馏水 容量 瓶在 使用 之前 一定 要检 漏 第二章 第一节：物质的分类丁达尔 效应 当一束光线透过 胶体，从入射光 的垂直方向可以 观察到胶体里出 现的一条光亮的 “通路” 仪器：激光 笔、烧杯 药品：某种 胶体 第三章 第一节：金属的化学性质加热金 属钠 钠受热后，与氧 气剧烈反应，发 出黄色火焰，生 成一种淡黄色固 体，过氧化钠 仪器：小 刀、铁架台 （带铁 圈）、酒精 灯药品： 金属钠 注意 安全 金属钠 和水的 反应 活泼金属和水的 剧烈反应 仪器：小 刀、烧杯 药品：蒸馏 水、金属 钠、酚酞 注意 观察 实验 现象 铝与盐 酸和氢 氧化钠 溶液的 反应 铝是两性金属， 既能和酸反应又 能和碱反应 仪器：试 管、架子 药品：盐酸 溶液、氢氧 化钠溶液 注意 检查 生成 的气 体
高中化学说课稿模板
高中化学说课稿模板 一、教材分析 1、本课的地位与作用 我说课的课题是：《》，本课为人教版高中化学必修（选修），第单元第课。这篇课文在本册课文中的地位是 。学习本课有以下作用： 2、教学目标及依据 根据《化学新课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： ②过程与方法目标： ③情感、态度与价值观目标： 3、教学重点与难点（突破及途径） 本节教学重点是： 难点原因： 突破途径：
本节教学难点是： 二、教法学法与教学手段 1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法），关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 2、学习方法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，把“学习的主动权还给学生”倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、教学手段：运用多媒体、板书等其作用是： 三、教学程序设计 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 第一环节： 导入 激发兴趣，（激发求知欲）“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
高中化学知识结构图汇总
高中化学基础知识网络图第一部分：物质的组成、分类、性质和变化 大纲要求（1）了解分子、原子、离子等概念的含义。了解原子团的定义。 （2）理解物理变化与化学变化的区别与联系。 （3）理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。 （4）理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。
第二部分：基本理论（物质结构、化学反应速率、化学平衡、电解质溶液）大纲要求 物质结构和元素周期律 （1）了解元素、核素和同位素的含义。 （2）了解原子构成。了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数以及它们之间的相互关系。 （3）了解原子核外电子排布。 （4）掌握元素周期律的实质。了解元素周期表（长式）的结构（周期、族）及其应用。 （5）以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。 （6）以IA和VIIA族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。 （7）了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变的规律。 （8）了解化学键的定义。了解离子键、共价键的形成。 化学反应与能量 （1）了解氧化还原反应的本质是电子的转移。了解常见的氧化还原反应。掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。 （2）了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。 （3）了解化学能与热能的相互转化。了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。 （4）了解热化学方程式的含义。 （5）了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了解化学在解决能源危机中的重要作用。 （6）了解焓变与反应热的含义。了解△H=H（反应产物）—H（反应物）表达式的含义。 （7）理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算。 （8）了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。了解常见化学电源的种类及其工作原理。 （9）理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。 化学反应速率和化学平衡 （1）了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。 （2）了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 （3）了解化学反应的可逆性。 （4）了解化学平衡建立的过程。了解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。 （5）理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识并能用相关理论解释其一般规律。 （6）了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 电解质溶液 （1）了解电解质的概念。了解强电解质和弱电解质的概念。 （2）了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质溶液的导电性。
高中化学优质课说课稿
高中化学优质课说课稿 感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，，接下来小编为大家推荐的是高中化学优质课说课稿，欢迎阅读。 一、说教材 1、地位、作用 《离子反应》是人教版高中化学必修一第二章“化学物质及其变化”的第二节内容。 本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习离子反应理论知识的基础，所以从体系上看起承上启下的作用。从研究方法上看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为之后离子方程式的引入和选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。 2、教学目标 1、知识与技能： ⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离; ⑵了解电解质和非电解质的概念; ⑶能够分辨哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质; ⑷理解电离的概念，会书写电离方程式。 2、过程与方法： ⑴引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义; ⑵通过独立思考探究碱和盐的定义。 3、情感态度与价值观： ⑴发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条件; ⑵体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
3、教学重点和难点 1、教学重点 电解质(强电解质和弱电解质)及其电离 2、教学难点 电解质的概念;判断哪些物质是电解质，哪些物质是非电解质，哪些物质既不是电解质又不是非电解质;探究碱和盐的定义。 二、说教法 本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手,通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。 本节课主要采用的教学方法有： 1、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 2、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握电解质、强电解质、弱电解质的含义 3、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。 三、说学法 现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我注意以下方面： 1、用实验解决问题。新课引入，知识的巩固、升华均用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。 2、着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移目的。 四、说教学设计 1、课题引入：
2020全国高中化学优质课说课大赛
2020全国高中化学优质课说课大赛 4年一届全国高中化学优质课观摩暨教学改革研讨会,由中国教 育学会化学教学专业委发起,是高中化学教育工作者展示风采的最高 舞台. 14年的大会于2014年10月22-24日在湖北武汉举行,本次会议 的主要内容有:高中化学有效教学课例现场展示、说课现场展示、微 课评比和总结表彰等.参加这次研讨会的代表来自全国各省、自治区、直辖市以及新疆生产建设兵团共有31个,参与现场观摩的来自全国 各地老师共有2000多人,参赛人数与观摩人数为历届之最. 研讨会分为三个会场,分别在湖北省重点中学武汉二中、武汉六 中和武汉育才高中举行,选手分别分配到相关会场,本次现场展示改 变了以往小班化教学场景方式,由会场学校提供完整的班级学生作为 教学对象,使教学更加贴近实际,更能体现参赛选手对课堂的实际掌 控水平和现场应变能力,也给观摩教师提供原汁原味的教学盛宴.现 场教学选手丰富的课程资源、精巧的构思设计、精彩的课堂导入、 优雅的课堂语言、新颖的实验改进、先进的信息技术、活跃的课堂 氛围、融洽的师生互动、和谐的生生合作、优美的课堂板书、精美 的教学课件和精准的课堂小结,让听课老师受益非浅.教师课堂教学 形式多样化:联系生活、生产实际；采用实验创新改进和实验探究设计；整合先进的手持技术、多媒体展示技术、电子白板、在线测试 和知识网站等网络技术；融入化学史教育；精心创设自然和谐的情境；引入概念图、思维导图和维恩图等；问题引导,思维前行.学生 课堂学习方式多样化:模型动手联接、分组实验、交流讨论、合作共享、角色扮演、视频观看、实物展示等.说课比赛也体现了选手扎实 的教育教学功底.既有精妙的教学设计,也有强有力的教育理论支撑, 它是教育思想和教学理念在教学实际中的有效应用,充分展示了选手 深厚的教育涵养.
人教版高中化学实验装置图汇总表
人教版高中化学实验装置图汇总 班级：12级师范4班小组：第5组和第7组 完成人：吴柏廷、李秀若、周丹、田浩、王艺霖 赵昊、罗珏、胡巧雅、潘琪琪 章节名称实验名称实验原理实验装置仪器药品清单备注必修一 1-1化学实验基本方 法过滤 利用固体不能穿过滤纸 而液体可以 仪器：烧杯，漏斗， 玻璃棒，铁架台 药品：浑浊的盐水 注意：一贴二低 三靠 蒸发利用各物质的沸点不同 仪器：蒸发皿，铁架 台，酒精灯，玻璃棒 药品：盐水 请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
蒸馏利用各物质沸点不同仪器：酒精灯，铁架台，原地烧瓶，蒸馏头，单孔橡皮塞，温度计，冷凝管，尾接管，锥形瓶，铁架台，橡胶管 药品：乙醇水溶液 萃取利用不溶物质的密度不 同 仪器：分液漏斗，铁 架台，烧杯 药品：溴水，四氯化 碳 必修一 3-2几种重要的金属 化合物鉴别碳酸钠和碳酸 氢钠 利用碳酸钠和碳酸氢钠 的热稳定性不同 仪器：酒精灯，铁架 台，升降台，试管， 单孔木塞，导管 药品：碳酸钠，碳酸 氢钠 必修一 4-4硫酸、硝酸和氨加热氯化铵和氢氧 化钙的混合物制取 氨 2NH4Cl+Ca（OH）2 ﹦ CaCl2+2NH3↑+2H2O 仪器：酒精灯，铁架 台，试管，导管，单 孔活塞 药品：氯化铵、氢氧 化钙 请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
必修一氨溶于水的喷泉实 验 氨气易溶于水 仪器：烧杯，铁架台， 橡胶管，止水夹，双 孔活塞，导管，胶头 滴管，铁圈，原地烧 瓶 药品：氨气，水，酚 酞 必修一第3章第一 节 金属的化学性质试管- 请浏览后下载，资料供参考，期待您的好评与关注！
高中化学必修说课稿全套(精选课件)
高中化学必修说课稿全套人教版高中化学必修１说课 稿全套 目录 《化学计量在实验中的应用—-物质的量》说课稿错误!未 定义书签。...文档交流仅供参考... 气体摩尔体积说课稿?错误!未定义书签。...文档交流仅供参考... 物质的量在化学实验中的应用说课稿?错误!未定义书签。... 文档交流仅供参考... 离子反应(第一课时说课稿)?错误!未定义书签。...文档交流仅 供参考... 离子反应（第二课时离子反应及其发生的条件说课稿）.................... 错误!未定义书签。...文档交流仅供参考... 《氧化还原反应》说课稿错误!未定义书签。...文档交流仅供参考... 《金属的化学性质》(第一课时）说课稿. 错误!未定义书 签。...文档交流仅供参考... 《金属的化学性质》（第二课时）说课稿?错误!未定义书 签。...文档交流仅供参考... 金属的化学性质-—(第三课时）物质的量在化学方程式计算中的应用........ 错误!未定义书签。...文档交流仅供参考... 几种重要的金属化合物（第一课时钠的重要化合物) 说课稿................ 错误!未定义书签。...文档交流仅供参考...
几种重要的金属化合物（第二课时铝的重要化合物）说课稿?错误!未定义书签。...文档交流仅供参考... 第三节用途广泛的金属材料错误!未定义书签。...文档交流仅 供参考... 第四章非金属及其化合物?错误!未定义书签。...文档交流仅供 参考... 第一节无机非金属材料的主角（第一课时）错误!未定 义书签。...文档交流仅供参考... 第一节无机非金属材料的主角（第二课时）错误!未定 义书签。...文档交流仅供参考... 第二节富集在海水中的元素——氯(第一课时)?错误!未 定义书签。...文档交流仅供参考...
高中生物知识结构网络图(完整版)
高中生物知识结构网络图 第一单元 生命的物质基础和结构基础 （细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程） 1.1化学元素与生物体的关系 1.2生物体中化学元素的组成特点 1.3生物界与非生物界的统一性和差异性 1.4细胞中的化合物一览表
1.5蛋白质的相关计算 设 构成蛋白质的氨基酸个数m ， 构成蛋白质的肽链条数为n ， 构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a ， 蛋白质中的肽键个数为x ， 蛋白质的相对分子质量为y ， 控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ， 则 肽键数＝脱去的水分子数，为 n m x -= …………………………………① 蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= ………………………………………②
或者 x a r y 183 -= ………………………………………③ 1.6蛋白质的组成层次 1.7核酸的基本组成单位 1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因
1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定 1.10选择透过性膜的特点 1.11 水 被选择的离子和小分子 其它离子、小分子和大分子 亲脂小分子 高浓度——→低浓度 不消耗细胞能量（ATP） 离子、不亲脂小分子 低浓度——→高浓度 需载体蛋白运载 消耗细胞能量（ATP）
1.12线粒体和叶绿体共同点 1、具有双层膜结构 2、进行能量转换 3、含遗传物质——DNA 4、能独立地控制性状 5、内含核糖体 6、有相对独立的转录翻译系统 7、能自我分裂增殖 1.13真核生物细胞器的比较 1.14细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律
高中化学全国说课大赛获奖作品：二氧化硫性质说课稿
1 节约意识，从而培养良好的核心素养。 实验教学本节课是二氧化硫酸性氧化物、漂白性、还原性和氧化性四大性质的研究。课堂上首先通过学生预习案中准备的“二氧化硫的危害”和“二氧化硫的用途”正反两个视频的展示引入新课，让学生首先树立辩证唯物主义的科学世界观。二氧化硫的制备和四大性质的检验采用学生理论分析性质，并合作探究设计实验方案，然后不断改进方案的方式完成，充分的调动了学生学习的主动性，培养了合作探究的能力，以及分析问题、解决问题的能力。 最后通过“如何检验食品中的二氧化硫？和如何做到二氧化硫的减排？”两个问题的研究做到从化学走向社会。 下面详细介绍在课堂上通过和学生不断的探究和改进实验方案后最终确定的二氧化硫的制备和四大性质的检验装置。 一、改进后的实验操作装置图： 二、装置的基本构造及安装方法： 1、输液管中取用70%硫酸（取用方式：关闭输液管开关，捏住软囊部位，把输液管的针头部位插入硫酸中，松开软囊，硫酸自然进入输液管中） 2、小广口试剂瓶中加入亚硫酸钠粉末，然后加入带有检验气体性质纸帶的圆
探究案活动： 【新课引入】：再请学生展示“十三五计划中北京二氧化硫减排需下降35%”视频和“红酒中二氧化硫的用途”两个视频以及二氧化硫的相关素材引入新课 学生活动：展示收集生活中的二氧化硫素材，总结推测二氧化硫具有漂白性、还原性和氧化性。 教师活动：指导学生认真展示及观看，引导学生总结二氧化硫可能具有的性质。设计意图：通过导入生活情景，从众所周知的身边知识入手，熊正反两个角度入手，培养学生总结概括的能力，激发学生的学习兴趣，让学生首先树立辩证唯物主义的科学世界观。 【探究活动一】 指导学生根据预习案中推测的二氧化硫的性质，根据已给药品，设计单一性质的检验方法（药品：70%硫酸、亚硫酸钠粉末、品红试液、硫化钠溶液、氯化钡溶液、石蕊试液、高锰酸钾溶液、酚酞溶液、NaOH溶液） 教师活动：指导学生设计验证单一性质时所需要的方法，以及细节关注。 学生活动：积极思考，讨论交流，制定方案 设计意图：温故知新，理论联系实际，逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。 【展示】：传统方法制取二氧化硫及验证性质的视频 教师活动：引导学生分析这套之气装置有什么优点，又有什么缺点？ 学生活动：学生思考并进行并讨论，结合该装置的缺点，提出并设计合适的改进方案。 设计意图：引导学生观察和分析问题，为创新和发展思维做铺垫。 【探究活动二】： 提出合理化的改进方案 教师活动：指导学生在画图时的思路，提醒对各种仪器的注意事项的理解 学生活动：再次讨论，设计出合理化方案，如图1 设计意图：通过对一种性质的多种装置方法的讨论，拓展学生的思路，培养学生发散思维能力。 图1 【拓展迁移】 质疑：用矿泉水瓶的收集方式的确起到了在验证时环保的作用。但二氧化硫的产生量很大，而且制取的过程还没有解决，如何再改进？ 教师活动：对已制定方案中选择最好的实验方案，再次引导、分析、朝着微型化的方向改进，帮助确定最后的实验方案
最新高中化学实验装置图汇总
人教版高中化学实验装置图汇总（必修一） 章节名 称实验名称实验原理 实验装置仪器药品清单备注 第一章第一节： 化学实验基本方法过滤 固体与液体混合 物的分离 仪器：漏斗、烧 杯、玻璃板、铁 架台（带铁圈）、 滤纸 药品：固液混合 物 操作要 点：“一 贴二低 三靠”蒸发 分离溶剂中的溶 质 仪器：蒸发皿、 酒精灯、玻璃 棒、铁架台 药品：食盐水溶 液 注意： 蒸发过 程中要 不断搅 拌，在 加热至 有大量 固体析 出时要 用余温 加热 蒸馏 混合物中各组分 的沸点不同 仪器：蒸馏烧 瓶、酒精灯、铁 架台、冷凝管、 锥形瓶 药品：液体混合 物 加热前 一定要 检验装 置的气 密性 萃取 物质在互不相容 的溶剂里的溶解 度不同，用一种溶 剂把物质从它与 另一种溶剂所组 成的溶液里提取 出来 分液漏斗、烧 杯、铁架台(带 铁圈) 进行分 液操作 之前一 定要进 行检漏
第一章 第二节：化学计量在实验中的应用配制一定 量浓度的 溶液 C=n/V 仪器：容量瓶、 量筒、烧杯、玻 璃棒、胶头滴 管、托盘天平 药品：氯化钠固 体、蒸馏水 容量瓶 在使用 之前一 定要检 漏 第二章 第一节：物质的分类丁达尔效 应 当一束光线透过 胶体，从入射光的 垂直方向可以观 察到胶体里出现 的一条光亮的“通 路” 仪器：激光笔、 烧杯 药品：某种胶体 第三章 第一节：金属的化学性 质加热金属 钠 钠受热后，与氧气 剧烈反应，发出黄 色火焰，生成一种 淡黄色固体，过氧 化钠 仪器：小刀、铁 架台（带铁圈）、 酒精灯药品： 金属钠 注意安 全 金属钠和 水的反应 活泼金属和水的 剧烈反应 仪器：小刀、烧 杯 药品：蒸馏水、 金属钠、酚酞 注意观 察实验 现象 铝与盐酸 和氢氧化 钠溶液的 反应 铝是两性金属，既 能和酸反应又能 和碱反应 仪器：试管、架 子 药品：盐酸溶 液、氢氧化钠溶 液 注意检 查生成 的气体 第三章 第二节：几种重要的金属化合 物过氧化钠 和水的反 应 过氧化钠可以与 水反应生成氧气 仪器：试管、火 柴 药品：过氧化 钠、蒸馏水、 注意检 验生成 的气体
2019-2020年高考化学《化学说课的模板》说课稿
2019-2020年高考化学《化学说课的模板》说课稿 大家好，我要讲的这节课是《*****》。下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明： 一、说教材 （一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）（二）、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。 （三）、教学目标 按照《高中化学新课程标准》的要求，同时为贯彻实施《****教学法》，结合校学生实际学情确立如下三维目标：（或者这样衔接：根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标：）（或者这样衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标：） 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 （四）、教学重点和难点 1、重点***********是本节课的重点内容 2、难点***********是本节课的难点 3、确立依据 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了
不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：（或这样衔接：教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：） （一）、教学方法 俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。 （二）、教学手段 （三）、教学媒体的运用 （根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔） 三、说学法 （一）、学习方法 （二）、能力培养 四、说教学程序 俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试： （或者这样衔接：依照教材的安排和特点，结合学生的实际水平，在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主，不宜把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：） （或者这样衔接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，完成教学目标，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。本节课教学设计、意图如下：） （一）、新课导入
高中化学必修一各章知识点网络图
混合物的分离与提纯 必修一 第一章《从实验学化学》知识网络归纳 一、混合物的分离与提纯 ①依据：状态不同 过滤 ②从液体中分离出不溶的固体物质 ③举例:出去食盐中的泥沙 ①依据：挥发性不同 蒸发 ②从溶液中分离出溶质 ③举例：从NaCl 溶液中分离出NaCl ①依据：溶解度随温度变化 结晶 ②把两种可溶性固体从溶液中分开 ③举例：NaCl 和KNO 3的分离 物理方法 ①依据：沸点不同 蒸馏 ②把两种互溶的液体分开 ③举例：石油分离为汽油、煤油、柴油等。 ①依据：二者互补相容 分液 ②把两种互不相容的液体分开 ③举例：分离四氯化碳和水 ①依据：溶质在不同溶剂中溶解度的不同 萃取 ②把溶质从溶剂中提取到另一种另一种溶剂中 ③举例：用四氯化碳提取碘水中的碘 原则：不增、不减、易分、复原 化学方法 沉淀法：如除去：SO 42-、Ca 2+、Mg 2+、等 方法 气化法：如除去CO 32+等 一、高考中常考的离子检验 ① 从外观观察其颜色、状态 步骤 ②配成溶液，观察溶液颜色、有无沉淀或气体生成 ③用化学试剂检验 ①稀盐酸、BaCl 2溶液 SO 42- ②生成白色沉淀 化学 ③BaCl 2+Na 2SO 4=BaSO 4↓+2NaCl 方法 ①稀HNO 3、AgNO 3溶液 Cl - ②生成不溶于稀HNO 3的白色沉淀 ③ AgNO 3+ NaCl=AgCl↓+NaNO 3
二、物质的量及物质的量浓度 × M ×1000ρ ×溶质摩尔质量
第二章《化学物质及其分类》知识网络归纳 一、物质的分类。金属：Na、Mg、Al 单质 非金属：S、O、N 酸性氧化物：SO3、SO2、P2O5等 氧化物碱性氧化物：Na2O、CaO、Fe2O3 氧化物：Al2O3等 纯盐氧化物：CO、NO等 净含氧酸：HNO3、H2SO4等 物按酸根分 无氧酸：HCl 强酸：HNO3、H2SO4、HCl 酸按强弱分 弱酸：H2CO3、HClO、CH3COOH 化一元酸：HCl、HNO3 合按电离出的H+数分二元酸：H2SO4、H2SO3 物多元酸：H3PO4 强碱：NaOH、Ba(OH)2 物按强弱分 质弱碱：NH3·H2O、Fe(OH)3 碱 一元碱：NaOH、 按电离出的HO-数分二元碱：Ba(OH)2 多元碱：Fe(OH)3 正盐：Na2CO3 盐酸式盐：NaHCO3 碱式盐：Cu2(OH)2CO3 溶液：NaCl溶液、稀H2SO4等 混悬浊液：泥水混合物等 合乳浊液：油水混合物 物胶体：Fe(OH)3胶体、淀粉溶液、烟、雾、有色玻璃等
第五届全国高中化学实验创新说课大赛：二氧化硫的性质
附件2 第五届全国中小学实验教学说课活动申 报表
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二、装置的基本构造及安装方法： 1、输液管中取用70%硫酸（取用方式：关闭输液管开关，捏住软囊部位，把输液管的针头部位插入硫酸中，松开软囊，硫酸自然进入输液管中） 2、小广口试剂瓶中加入亚硫酸钠粉末，然后加入带有检验气体性质纸帶的圆柱桶（圆柱桶制作方法：可以选取多孔卷发器或打孔的小圆柱桶，在圆柱体的四个方位上粘贴四条滤纸条，要有一定的距离，然后在滤纸上分别滴少量的“硫化钠溶液、氯化钡溶液、滴有酚酞的氢氧化钠溶液、高锰酸钾溶液”，注意浸润即可，不要流下） 3、把带有三通装置和输液管的双孔塞塞好，保证气密性。 4、在三通管的两个导管处分别接两个小许愿瓶（许愿瓶的制作方法：在许愿瓶中分别加入少量品红试液、紫色石蕊试液，盖上胶塞。双孔胶塞一个插入导气管，一个插上导气管，并连接气球） 三、实验基本操作方法： 1、检查好气密性后，按上述要求安装好仪器，装好药品后准备实验。 2、打开连在输液管上的三通一端，打开输液管开关，使大气流通，待有液体流下且未进入试剂瓶之前，关闭三通一端，用输液管开关控制流速，保证实验的在密闭系统中顺利畅通。 3、观察圆柱桶表面各滤纸的颜色变化，效果明显（高锰酸钾褪色、硫化钠出现淡黄色、氢氧化钠的酚酞溶液褪色、氯化钡溶液无明显变化） 4、观察许愿瓶中品红颜色微微褪去时，关闭输液管开关（严格控制反应物用量，用瓶内剩余的药品即可使品红完全褪色，紫色石蕊试液变为红色）。 5、实验结束后，用止水夹夹住许愿瓶的进器口，把许愿瓶放入到50度左右的温水浴中，加热一段时间后，两个气球迅速鼓起，过一会冷却后，气球又变瘪，充分证明二氧化硫了漂白的可逆性和溶于水的可逆性。 6、最终实验结束后，用针筒吸取氢氧化钠溶液注入到试剂瓶中，做好尾气处理。
高中化学实验装置图汇总(带图示)
人教版高中化学实验装置图汇总（必修一）章节名 称实验名称实验原理 实验装置仪器药品清单备注 第一章第一节： 化学实验基本方法过滤 固体与液体混合物 的分离 仪器：漏斗、 烧杯、玻璃板、 铁架台（带铁 圈）、滤纸 药品：固液混 合物 操作要点：“一贴 二低三靠” 蒸发分离溶剂中的溶质 仪器：蒸发皿、 酒精灯、玻璃 棒、铁架台 药品：食盐水 溶液 注意：蒸发过程 中要不断搅拌， 在加热至有大量 固体析出时要用 余温加热 蒸馏 混合物中各组分的 沸点不同 仪器：蒸馏烧 瓶、酒精灯、 铁架台、冷凝 管、锥形瓶 药品：液体混 合物 加热前一定要检 验装置的气密性萃取 物质在互不相容的 溶剂里的溶解度不 同，用一种溶剂把物 质从它与另一种溶 剂所组成的溶液里 提取出来 分液漏斗、烧 杯、铁架台(带 铁圈) 进行分液操作之 前一定要进行检 漏 第一章 第二节：化学计量在实配制一定量浓 度的溶液 C=n/V 仪器：容量瓶、 量筒、烧杯、 玻璃棒、胶头 滴管、托盘天 平药品：氯 化钠固体、蒸 馏水 容量瓶在使用之 前一定要检漏
验中的应用第二章第一节： 物质的分类丁达尔效应 当一束光线透过胶 体，从入射光的垂直 方向可以观察到胶 体里出现的一条光 亮的“通路” 仪器：激光笔、 烧杯 药品：某种胶 体 第三章第一节： 金属的化学性质 加热金属钠 钠受热后，与氧气剧 烈反应，发出黄色火 焰，生成一种淡黄色 固体，过氧化钠 仪器：小刀、 铁架台（带铁 圈）、酒精灯 药品：金属钠 注意安全 金属钠和水的 反应 活泼金属和水的剧 烈反应 仪器：小刀、 烧杯 药品：蒸馏水、 金属钠、酚酞 注意观察实验现 象 铝与盐酸和氢 氧化钠溶液的 反应 铝是两性金属，既能 和酸反应又能和碱 反应 仪器：试管、 架子 药品：盐酸溶 液、氢氧化钠 溶液 注意检查生成的 气体 第三章第二节： 几种重要的金属化合物过氧化钠和水 的反应 过氧化钠可以与水 反应生成氧气 仪器：试管、 火柴 药品：过氧化 钠、蒸馏水、 注意检验生成的 气体
高中化学甲烷说课稿(共5篇)
篇一：甲烷说课稿 第一节最简单的有机化合物——甲烷 第1课时 尊敬的评委，各位老师， 大家好！ 我是来自黄梅三中的吕小霞，我今天说课的题目是新课标人教版高中化学必修二第三章第一节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。下面我将从以下几个方面说说我的设计思路，请各位批评指正。 一、说教材 1．教材的地位及其作用 《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。 2. 教学目标 根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标： 知识与技能 ①了解自然界中甲烷的存在及储量情况 ②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特点 ③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理 ④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式 过程与方法 ①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神 ②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法 ③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力 情感、态度与价值观 ①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识 ②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣 3.教学重点和难点 甲烷分子的结构和甲烷的取代反应 二、说教法 本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。 三、说学法 和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。 四、说教学过程 采用板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。具体的教学流程： 【引入】随着“西气东输”工程的顺利实施，越来越多的家庭使用上了天然气，请问天
高中知识思维导图展望高中化学知识
高中知识思维导图 高中化学知识模块 概念与理论化学物质 化学实验 化学计算化化化化化化化化化 化化化化化化化 化化化化化 化化化化化 化化化化 化化化化 化化化化化化化 化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化化化 化化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化化化 化化化化化化化化化 化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化化化化 化化化化化 化化化化化化化化化 一、基本概念与基本理论?物质的分类 物质的分类 混合物 纯净物 单质 化合物 金属单质 非金属单质 稀有气体 同素异形体 无机化合物 有机化合物 ←分子种类不同→ ←分子中原子种类不同,左为同种原子,右为不同中原子→
1、 化学变化类型 化学变化 类型 无机反应 有机反应 化学变化的基本类型(形式) 按有无电子转移划分(本质) 其他 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 氧化还原反 应 非氧化还原反应 从参加反应的微粒划分 从是否可逆划分 从热效应划分 分子反应 原子反应 可逆反应 不可逆反应 放热反应 吸热反应 一、基本概念与基本理论?化学变化
一、基本概念与基本理论?物质结构
一、基本概念与基本理论?元素周期律核 外电子排布的周期性 元 素 性 质 的 布 周 期 性 元 素 周 期 律 元 素 周 期 表 横：周期 n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6 n=7 元素种类： 2 8 8 18 18 32 26 短周期 长周期 不完全周期 主族：ⅠA~ⅦA 副族：ⅢB~ⅦB、 ⅠB~ⅡB Ⅷ族 0族 纵：族 决定归纳编制表的结构 元素性质 原子结构 实质 周期表位置
高中化学全国说课大赛获奖作品：《氨气的综合实验》说课稿
《氨气的综合实验》说课稿 一、设计思路 “实验之于化学，正如双翼之于飞鸟”。实验是化学的基础，也是学习化学的核心所在，在以上思想的指导下，基于对学生知识和认知情感分析，以实验为主线来讲解氨气的性质。 同时教材并不是教学的字典，其中的素材也并不是唯一的经典，克服教材实验的不足，设计实验改进方案，将氨气的制取、收集和喷泉实验，以及氨气和氯化氢反应实验用一套装置进行综合，把物理性质与化学性质融合在一起。理解氨气性质的内在联系。 二、教材及学情分析 本节课选自人教版必修一第四章第四节第一课时，氨气是高中阶段唯一一种碱性气体，是重要的氢化物的代表，是生活中比较常见的重要的化工产品。从内容上看，它属于物质知识课，是培养学生观察能力和分析能力的良好教材。从结构上看，它是在学生掌握了硅、氯、硫等非金属元素及其化合物的性质之后展开教学的，为本节课的学习埋下了伏笔，而本节课的学习还对后续的铵盐、硝酸、合成氨的学习起铺垫作用。 三、教学目标： 1、知识与技能：①了解氨气的物理性质 ②掌握氨气的化学性质和另一种氨气的实验室制法 ③理解喷泉实验原理 2、过程与方法：①本节课主要采用“问题探究”的教学方法，在教学过程中， 创设问题情境，让学生通过对问题的体验和对问题的探究，让学生感受知 识的发生和发展过程。 ②培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。 3、情感态度与价值观：①使学生体会化学对环保的重要意义，培养学生关注社会的意识和 责任感； ②通过对实验现象的观察和问题的讨论，培养学生敏锐的观察力和 积极思考探索的精神。 四、教学重点：氨的喷泉实验及其化学性质 教学难点：氨的喷泉实验及其化学性质 五、教学过程 教学准备： 实验器材：圆底烧瓶两个，注射器，烧杯，矿泉水瓶，导管，橡皮管，橡胶塞，止水夹，Y 型管。 实验药品：浓氨水，氢氧化钠,酚酞。 为了落实我的教学目标，突出重点，突破难点，我将教学过程分为三个环节，层层推进，来完成本节课的内容。 1、环节一：导入新课 在课堂上给学生呈现一个感兴趣的问题，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和求知欲。 【投影】看新闻《氨气泄露事件》 【引入】讲述《氨气泄露事件》中的现场情况，以及由于事件引发的严重后果，提出问题引发学生思考。
高中高一化学优质说课稿
高中高一化学优质说课稿 要考好化学，要注意平时应考能力的培养。在综合分析过程中，要狠抓“双基”，交联 成网，把各种知识建立成“块”。下面就是小编给大家带来的高中高一化学优质说课稿，希 望能帮助到大家! 各位领导、老师们大家好! 我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题二、第一单元《化学反应速率和限度》， 下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。 一、教材分析 化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内 容之一。学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于 反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。在必修1中 学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解 化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。 因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,保持了学习的连贯性。 二、学习目标的确立 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下： 知识与技能 1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于 说明有关问题。 2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。 过程与方法 1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感、态度、价值观
(完整)高中化学书本中实验装置图(详细)
1、过滤一贴二低三靠。仪器：普通漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈） 2、蒸发仪器：蒸发皿、铁架台、玻璃棒、坩埚钳、酒精灯 操作要领：（1）蒸发皿中液体的量不得超过容积的2/3. （2）蒸发过程中必须用玻璃棒不断搅拌，以防止局部温度过高而使液体飞溅。 （3）当加热至(大量)固体出现时，应停止加热利用余热蒸干。 （4）不能把热的蒸发皿直接放在实验台上，应垫上石棉网。 （5）坩埚钳用于夹持蒸发皿。 3、蒸馏仪器：蒸馏烧瓶，温度计，冷凝管，牛角管，酒精灯，石棉网，铁架台，锥形瓶，橡胶塞 操作要领：（1）在蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片，防止液体暴沸。 （2）温度计水银球的位置应与支管口下端位于同一水平线上。 （3）蒸馏烧瓶中所盛放液体不能超过其容积的2/3，也不能少于1/3。 （4）冷凝管中冷却水从下口进，上口出。
4、分液和萃取仪器：分液漏斗、铁架台、烧杯 操作要领：液体分层后，将分液漏斗上的玻璃塞打开（或使塞上的凹槽对准漏斗上的小孔），再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体沿烧杯壁流下。上层液体从分液漏斗上口倒出。 5、一定物质的量浓度溶液的配制 仪器：托盘天平、××mL容量瓶、量筒、药匙、烧杯、玻璃棒、胶头滴管 操作步骤： 容量瓶检漏：向容量瓶内加入多量的水后倒置容量瓶，并观察容量瓶口处是否漏出液体。若不漏，将瓶塞旋转1800，再按刚才操作检查是否漏出液体。若不漏，则容量瓶的瓶塞与瓶口的密封性合格。 用NaOH固体配制250mL1.0mol/LNaOH溶液为例 ⑴计算：所需NaOH的质量为：1.0 mol/L×0.25 L×40 g/mol=10.0 g ⑵称量：用托盘天平在烧杯中迅速称量10.0 g NaOH固体 ⑶溶解：取适量蒸馏水注入烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌使之完全溶解，冷却至室温 ⑷转移：用玻璃棒引流将烧杯中溶液转移入250mL容量瓶 ⑸洗涤：用蒸馏水洗涤烧杯、玻璃棒2～3次，将洗涤溶液一并转移入容量瓶 ⑹定容：继续加蒸馏水至离刻度线2～3 cm时，改用胶头滴管滴加到凹液面最低处与刻度线相切 ⑺塞紧瓶塞，摇匀，装瓶，贴好标签。
高中化学说课教案-最新范文
高中化学说课教案 篇一：高中化学教师说课稿(共4篇) 篇一：高中化学说课稿 各位评委老师上午好,我是化学_____号,我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者）,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是鲁科版xx年级必修x（或选修x）第#单元的第#节第#课时,本节是化学教学 中一个十分重要的概念,它贯穿与高中化学的始终,本节是在学生学习的基础上,介绍为今后学习打下重要的基础,本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下的作用。结合单元教学要求和本节课特点,依据新课标中要求,我将本课的教学目标确定为： 1.知识目标：通过 ,学生掌握、了解。 2.能力目标：通过的教学,培养学生分析、推理、归纳总结的能力。3情感目标：通过本节的教学,形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。养成学习自然科学的兴趣及不断进取,创新的优良品质。二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是导学法、讲授法、点拨法。讲授法与导学法相结合可以系统的传授知识,充分体现教师主导、学生主体。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、实验探究法和导学法,让学生养成自主合作探究的良好习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1创设情境、引入新课, 我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础,整体感知让学生结合导学稿中（回顾与思考）环节进行自学释疑,培养学生自主学习的能力 环节 3 提出问题、实验探究化学是一门以实验为基础的学科,教师请学生先分组讨论。学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,进而解决教学难点。环节4课堂矫正、拓展延伸 拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的。。。。。。等等之类 环节5课堂小结、巩固迁移 在学习本节教学内容后进行简单的总结,让学生对所学的内容有系统的认识,并通过练习在巩固所学的知识。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。 以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师！