初中数学在九年义务教育中作用论文
新时期下做好初中数学教学工作论文
新时期下做好初中数学教学工作的几点思考摘要：在我国九年义务教育中，初中生一般都是13、14岁左右的少年，处于身体与心智的共同成长阶段。
可以说此时的初中生普遍热情、活泼，对任何事物都充满了好奇，充满朝气蓬勃，正是为社会构建有用人才的重要时刻。
而数学作为一门结合空间形式与数量关系为一体的自然学科，在9年义务教育阶段占据着十分重要的地位，有着十分重要的教育价值。
因此，做好初中数学教学工作，尤为重要。
本文既结合个人实践工作经验，就新时期下如何做好初中数学工作进行粗浅的探讨，以期为构建社会有用人才做有意铺垫。
关键词：初中教育数学教学初中生前言：数学作为一门集空间形式与数量关系为一体的自然科学，不仅是中小学课堂教育的经典学科，更是在9年义务教育阶段有着十分重要的地位，具有十分重要的教育价值。
尤其是在新课程改革的指导与完善之下，目前我国在初中数学教育领域的目标与结构都发生了巨大的改变。
因此，如何做好新时期初中教育教学工作，益成为广大初中数学教学工作者们所面临的首要课题。
本文笔者结合个人实践工作经验，就新时期下如何做好初中数学教学工作，提出几点个人建议，以供参考。
1. 从培养初中生新观念，新思想入手，做好新时期下初中数学教学工作在新时期下，初中数学教学的目标与内涵早已发生了巨大的变化，因此，在数学教学中，初中教师更应从全新的数学定位入手，培养学生的新观念、新思想，进而做好新时期下初中数学教学工作。
而这里我们所说的新观念、新思想，不仅仅包括人们对事物的新认识、新思想，还包含不断学习的过程。
所以，数学教师在针对初中生的数学教学过程中，应该突出不断学习的过程，教学生去学，也只有不断地学习，会学习，才能在获取新知识的基础上，形成新观念、新认识。
例如：在不等式证明的教学中，教师除了要教会学生遇到问题时应该去怎么分析的同时，还应该教会学生如何灵活运用比较、分析、综合，此三种基本证法进行求证，并引导学生用三角、复数、几何等新方法研究证明不等式。
2023年初中数学教学论文10篇(优秀7篇)
2023年初中数学教学论文10篇（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对初中数学课堂教学论文
对初中数学课堂教学的几点思考教育部制定的全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中指出，义务教育阶段的数学目标是：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展必须的重要数学知识（包括数学事实、数学生活经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
中学数学教育的基本任务不仅是学会知识和技能，更要会学，会探索，会交流；不仅是会用数学知识解数学题，更要会运用数学知识、数学的思想方法去研究和解决其他领域的问题，发展应用意识、实践能力；不仅是学会和会用数学知识和思想方法，更要在学习应用过程中优化思维品质和心理素质，使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
实施课程改革已有两年，反观新课标引领下的数学课堂实践，我们觉得，要全面、深入地理解课堂教学目标的内涵，有效实现课程改革的目标追求，仍有很长一段路要走，我们还要继续思考。
1.当前初中数学教育存在的几个问题1.1教师对课程理念的理解不够深入。
主要反映在意识上，教师仅仅局限于传授基础知识，训练基本技能，停留在所谓的“双基”教学上和反复甚至重复的机械训练上。
认为学生是教师讲会的，教师多讲，学生就会多得。
仅注意知识的灌输、接受，甚至只重视死记硬背、硬套学习结果和“规律”、“经验”；仅重视分数，不重视开发利用全面发展的教育资源，使得课程功能非常残缺。
1.2教师只是教教材，没有用好教材，发挥好教材的作用。
教材是教学内容的基本要素，但不是全部，所以课堂教学不能“照本宣科”。
事实上，“照本宣科”的教师很多，他们不能科学、合理地处理教学内容与教材的关系。
补充大量习题机械反复地训练，造成学生过重的课业负担，学生学得乏味，甚至厌学。
初三数学教学论文3篇（3）
初三数学教学论文3篇(3)初三数学教学论文篇三：初中数学教学改革1兴趣(1)基础扎实才能够为学生的兴趣提供保持动力。
中学生因为有了学习了压力，对过去的初中数学知识需要进行系统的复习和回顾，因此学生可以具备一定的知识基础，也是这个时候比较容易产生初中数学兴趣，激发初中数学兴趣，教师通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学习起来更加轻松，改善学习的难度，获得更多的成功体验，增加他们的学习兴趣。
(2)培养学生的初中数学兴趣应该从小就开始，在低年级的时候就应该对其引起重视，逐步的培养建立。
通过内外动机相结合的方式来对学生的学习兴趣进行激发，让学生可以体验到成功的愉悦感，继续的保持住初中数学兴趣。
2自主自主是一个人创新的前提，创新又是教学的目的之一，所以自主是我们实现教学目的必须要实现的一个内容。
学生的自主能力可以由以下的一些方法来建立。
(1)创造学生学习的自主性。
教师应该创造机会实现学生学习的自主性。
首先进行低难度的初中数学内容开始训练，衔接教学内容，然后让学生自己尝试。
也可以增加一些任务的方式，以完成任务来进行训练，在不同的阶段中都增设一些学习目标，采取目标驱动的方法让学生开始自己设计学习的时间，经过方法和目标训练后，学生具备了一定的自主性，就可以进行比较深入的内容，比如抽象的知识，这个时候教师仍然要作为学生的辅导者，在旁进行引导协助。
(2)提供自主学习时间。
学生自主学习除了需要使用课堂时间之外，还需要课后的时间，课堂时间有限，只能够起到点拨的作用，而课后的训练和巩固才是主要的。
教师需要从学生的未来考虑，因为课堂的时间有限，使用过多，就会影响教学进度，但是太少又不能够让学生掌握自主学习的精髓，如何利用好就是我们需要去权衡的问题，为学生有很多的时间自己支配，在自学过程中掌握经验和方法。
(3)指导学生自主学习的方法。
自主学习不是只有自己的学习，也需要有老师的指导。
教师在教学过程中需要对学生进行观察、训练，将各种学习能力进行有效的提升，让学生能够充分地自学，并且有很高的自学效率。
浅谈数学史融入初中数学课堂的意义和教育价值3100字
浅谈数学史融入初中数学课堂的意义和教育价值3100字摘要：数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。
它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。
在初中数学这一科目的学习中，数学教材应当包含一些学习辅助材料，如数学家介绍、史料、背景材料等。
通过把一些重要的数学史材料介绍给学生，使学生对数学发展的基本规律和思想有一定的认识和了解，使学生感受数学发展的曲折，激发学生对数学学习的积极性和创造性。
关键词：数学史;初中数学;初中数学教学数学这门科目，在大多数学生心目中是一门枯燥乏味、抽象难懂的科目，很大的一个原因是数学教师的教学无法引起学生的兴趣，教师呈现给学生的是那些经过反复推敲、已经定型而且失去生机的数学知识。
所以，长期以来数学教师都是考什么教什么，因为中考是不会涉及数学史知识的。
实际上，历史上那些数学家的传记轶闻对学生的人格成长起着重要的作用，而且可以活跃课堂气氛，调动学生对数学这一科目的积极性。
所以，把数学史渗透到初中数学课堂中的意义是无可替代的。
一、数学史应如何进入初中数学课堂我认为数学史的教学方法应该是结合课本进行渗透。
现在，数学史已经作为数学课本的一部分，写入了教材。
要想让数学史真正融入课堂、成为初中数学教学的一部分，就必须使之与学生关注的科目内容有效结合起来，结合初中数学教学的实际情况，抓住关键，不可以本末倒置。
比如，对一些抽象概念的理解，我们只有对学生讲清楚它的来龙去脉才能使学生对知识的理解更透彻、记忆更深刻。
在初中数学教学中，我在给学生引入无理数时，首先给学生解释了无理数是怎样来的：公元前500年，古希腊毕达哥拉斯学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实，一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的(若正方形边长是1，则对角线的长不是一个有理数)这一不可公度性与毕氏学派"万物皆为数";(指有理数)的哲理大相径庭。
初中数学教育教学论文文免费
初中数学教育教学论文文免费初中数学教育是小学数学教育的进一步延伸，同时也是连接高中数学教学的基础，因此在学生整个学习过程中有着重要作用及意义。
下面是店铺为大家推荐的初中数学教育教学论文，供大家参考。
初中数学教育教学论文篇一：《试论初中数学教育教学》一、体验学习的认识体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。
数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。
因此，体验具有以下特点：1、体验是对学习个体的重视。
包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。
因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过程。
2、体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与。
数学课堂上的行为具体表现为：看一看、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动。
体验除了感官活动，还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。
课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。
3、体验中的数学活动包括合作与交流。
这是因为数学建构活动有其社会性质，也就是说，“个人创造的数学必须取决于数学共同体的…裁决‟，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。
”因此，个体的经验要与同伴和教师交流与分享，才能达到共同建构的目的二、体验学习的实施(一 )提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验。
1、课前关注学生值得体验的内容。
中学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我门在教学这些知识之前，组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。
如，在教学生认识钟面时，我在课前，给学生布置任务，每人设计一个“钟面”，于是，全班同学回家后纷纷行动起来，用纸壳、图画纸等材料，仿照自家的钟面制作起来，有不懂的地方请家长辅助制作。
初中数学教学论文精选六篇
数学学科教学中的德育渗透引言：德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。
其基本要求是培养“五爱”、“四有”新人；其目标是培养爱国、热诚、优良道德品质的新人，为培养具有诚实正直，自尊自强，勤劳勇敢，开拓进取等品质和一定的道德判断能力以及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
然而各科教学是向学生进行思想品德教育最有效的途径，德育目标的实现不仅要紧紧围绕德育课开展，更要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。
关键词：德育渗透品质德，指人的品质。
它不仅意味着一个人的政治觉悟、阶级觉悟、思想觉悟以及政治品质；也意味着一个人的意志、兴趣、爱好、情感、情操；更意味着一个人的道德品质、风貌、风格、品行及为人处世的表现等。
德育，就其本质来说就是教育者按一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
它包括了思想教育，即世界观、人生观、方法论的教育；政治教育，即对政治方向和态度的教育；道德品质的教育，即处理人与人之间，个人与社会之间关系的行为准则教育。
德育，是我国学校教育的基本内容之一和重要组成部分。
与智育、体育三者关系相辅相成，对受教育者各方面素质起导向和促进作用；对教育者的人生起着极其重要的作用。
思想品德教育的基本要求是：进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和一般政治常识教育，教育学生心中有他人、有集体、有祖国，着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为，使学生初步具有分辨是非的能力。
德育应达到的目标是：使学生热爱祖国，拥护中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线，初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质文明行为；具有诚实正直，自尊自强，勤劳勇敢，开拓进取等品质和一定的道德判断能力以及自我教育能力。
成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
德育目标的实现不仅要紧紧围绕德育课开展，也要在其它学科的教学中予以渗透贯彻。
学习九年义务教育后心得体会范文_学习义务教育心得
学习九年义务教育后心得体会范文_学习义务教育心得
在上小学期间，我们接触到了基础科学知识和语文、数学等基础学科的学习。
我记得
我在小学时最喜欢的科目就是数学，数学中的概率和统计、几何等让我感到特别有趣和挑
战性。
同时，语文中的美文，历史中的长卷、经典中的名言警句，也深深地感染了我。
在
这个时候，老师、父母的教诲和引导，给了我很大的帮助。
进入初中阶段后，我们接触到了更加深入的知识。
例如，我们学习了物理、化学、生物、地理等学科。
这些学科的学习，让我更加了解了这个世界。
我还记得初中时候学习的
生物，尤其是人体的组成和生理，让我对自己的身体有了更深刻的认识，这种认识让我开
始关注自己的健康，这对我的未来生活产生了积极影响。
当然，学校教育并非全部，和父母家庭教育一样重要。
我的父母一直是我的坚强后盾，他们教会了我许多知识和经验，让我更加独立，也形成了我的性格。
我觉得父母的教诲在
九年的义务教育中起到了不可替代的重要作用。
九年的义务教育虽然结束了，但学习永远不会停止。
未来的道路上，我们还有很长的
路要走。
我相信，这九年的学习经验，让我们有了更深入的学习和适应能力。
在未来的学
习中，我们要不断积累知识，坚定信念，克服困难，为自己的未来做好准备。
总之，在这九年的学习中，我学到了很多知识和经验，也得到了很多帮助和支持。
今
天是这个阶段结束的日子，我要对老师、父母致以衷心的感谢和敬意，他们对我的成长起
到了不可磨灭的影响和作用。
我相信这份感恩之情将随着我成长而愈加深沉。
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浅议初中数学在九年义务教育中的作用
内容摘要：数学是人们生活中不可或缺的一部分，也是九年义务教育的基础学科，贯穿于整个教学过程中。
本文将结合当前初中教学现状，对初中数学在九年义务教育中的作用进行分析与阐述。
关键词：初中数学；九年义务教育；作用
在九年义务教育中，数学学科的学习，除了让学生掌握基本的数学知识之外，更要让学生形成数学意识与数学思想，加强对数学学习的重视，形成正确的价值观，同时在今后的学习与生活中，树立团结协作意识、培养严谨的作风，提高探索与创新能力，才是素质教育的真正需要。
以下将对具体内容进行分析：
1、培养逻辑思维能力
优良品质是素质教育背景下的需要，也是提升国民素质的重要途径。
通过初中数学教学，教师有意识地开展思维活动，培养学生的逻辑思维能力，探究思维发展规律，深入研究思维的相关类型、结构、功能、内在联系以及在数学学习中的作用。
数学是培养思维的重要载体，也是锻炼思维的主要方式。
因此，在九年义务教育中，应充分利用数学功能，在教学过程中贯彻思维能力训练，培养学生良好的思维意识与思维品质，让思维更具目标性，提出自己的独到见解，开阔思路、揭示问题本质、大胆创新，为学生终身学习奠定基础。
2、形成数学思想
数学思想方法是数学方法与数学思想结合的产物。
数学思想也就
是对数学知识、数学方法的形成规律与理性认识，是解决数学问题、生活实际问题的根本所在。
数学方法作为一种手段与工具，将伴随学生的整个学习过程，同时也是学习数学的精髓。
学生只有掌握了数学思想方法，才是真正学好了数学。
因此，数学思想方法也是九年义务教育中的基本培养素质之一。
在现有的初中数学教材中，逐渐提高了对数学思想和数学方法的重视，合理规划教学目标，将教学目标有意识地渗透，反复强调、总结，让学生以数学思想方法武装头脑，真正成为数学学习的主人。
3、提高解决实际问题的能力
提高学生学习兴趣、激发学习动力，形成学习意识，是九年义务教育的基本目标，也是形成学生发散性思维的基础。
数学学习的根本目标在于应用，因此在初中数学教学中，教师应注重做到以下几方面，发挥理论与实践相结合的作用：
（1）做好课前引导工作。
教师在讲解每一堂课时，都要充分利用学生的好奇心与求知欲，提高学习兴趣。
尤其在教学过程中，注意提问的技巧，适当布置课堂任务，注重问题难易适度，引发学生的求知欲望，这样更加吸引学生，激发认知冲突，提高思维能力，并在思考中提出质疑，主动思考问题、解决问题，培养思维能力。
（2）提高学生成就感。
在数学学习过程中，学生难免遇到挫折，如果经常遭遇失败，学生可能失去了信心，甚至破罐子破摔。
因此，教师及时给予鼓励，让学生勇于面对困难，提高学生的抗压能力，让他们受到表扬与肯定，体会成功的快乐，以积极的心态面对学习
与生活，对未来发展十分有利。
（3）发挥数学的图形美。
在教学中，教师采取直观教学法，应用多媒体开展教学，涉及到很多图片，有些来自生活的几何图形，有些根据数学理论形成多种多样的形状。
发挥数学的审美价值作用，更利于学生学好数学、应用数学。
通过数学的色彩美、线条美，给学生更多的感知空间，体会数学图形美在生活中的应用。
在教学中，教师将生活美与课堂教学相结合，同时也可将图形美应用到生活空间、美术创作中，形成共鸣，推动创新发展，形成长久的数学兴趣。
（4）让学生掌握数学中涉及的人物、结论等，激发学生思维兴趣。
由于学生一般喜欢趣人趣事，在数学学习中，掌握了数学的发展历史、历史上的数学家等典故，包括数学理论经历的过程、数学家的成长事迹、数学家的科技贡献等，学生掌握了数学历史、数学知识，提高学习兴趣，培养探索与创新精神。
4、提高应用数学的意识
数学作为一种语言和工具，是学生认识世界必不可少的方法。
在九年义务教育中明确规定，应该形成学生的数学应用意识。
主要做到以下几点：
（1）重视形成知识的过程。
提高学生应用数学的意识，培养学生的数学能力，将原本抽象的概念更加具体化、直观化。
（2）做好建模训练。
提高学生建立数学模型的意识与能力，是利用数学知识解决实际问题的基础，通过建立数学模型，更好地运
用数学工具，解答应用题，尤其是综合性较强的应用题。
在教学中，教师应转变教学观念，改变“应试教育”的教学方法，针对教学内容选择应用题，训练学生的建模能力，也可与学生熟悉的工作、生活、商品等相结合，如我国人口、利润、股票、利息等，引导学生的观察能力、分析能力，解决实际问题的能力。
（3）创造解决实际问题的情境。
在教学过程中，根据具体的教学内容，教师可适当组织学生参加社会实践，让学生将所学知识应用到实际中，亲自动手操作、亲自调查分析、亲自测量，将学数学与用数学相结合，让学生体会到学习数学的乐趣和重要性，用数学知识解决身边的问题，更好地投入到数学学习中，实现培养数学能力的目标。
5、形成良好的心理素质
数学学科具有极强的教育功能，既可培养学生的艰苦奋斗精神、爱国主义精神，也可提高学生心理素质，增强健康情感意识、坚忍不拔、吃苦耐劳精神，同时在学生性格培养、进取、乐观、自强、自尊等精神方面具有积极作用。
在数学教学中，培养学生的心理素质，体现了学习动机、良好的意志培养等。
兴趣是学生最好的老师，因此通过数学兴趣的培养，更好地激发人体各器官、大脑的活跃活动状态，更好地接受学习信息，同时激发学习动机，自觉集中注意力，全身心地投入到学习活动中，提升学习效果。
在数学教学中，通过教师介绍我国在数学领域取得的成就，介绍数学在工作、生活以及其他领域中的广泛应用，更好地激发学生学习兴趣，认识到数
学学习的重要性。
参考文献：
[1]欧荣辉.浅析在初中数学中数学思想方法的培养[j]
[2]马丽娟.初中数学实施开放性教学的意义[j]
[3]赵志双.新课程背景下初中数学教学反思[j]
[4]唱润环.论初中数学课堂教学有效性的重要性与必要性[j]
[5]罗光明.初中数学中几种重要的思想方法[j]。