13白鹅导学案2
我来闯关：A、填字成词
左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）
B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于（）句。C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅
四年级
学科
语文
教师
课型
展示课
课时
2Leabharlann 课题授课时间教学目标
1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分。
重点
难点
感悟写法。
知识
链接
教 学 流 程
导 案
学 案
三
环
流 程
时 间
同学们，初读课文后，作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？看看作者是从哪几方面介绍了白鹅的高傲，你能说说吗？
3、把课文读通、读熟。
预习检测：
完成小练习册P28一、二题。
自主、合作、探究：
1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。、
2、互查多音字的完成情况。
3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？4、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。
自主、合作、探究：
1、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。
2、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。
我来闯关：
A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。
1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（）2、指忍受不了某种麻烦。（）。
3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。
4、大模大样，满不在乎地离开。（）
B、照样子，用生肖名填空。
例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）
自主学习（8分钟）
同质互学Aa、bb、cc（5分钟）
异质帮学（ac、ab、bc）（5分钟）
展示
交流
展示提升（10分钟）
老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）
C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。
D、摘抄自己喜欢的句子。
自
主
学
习
明确目标、分配任务（2分钟）
自主学习（6分钟）
新建路小学 四 年级语文《 13、白鹅 》导学案
执笔人：备课组长：审核人：班级：学生姓名：
年级
四年级
学科
语文
教师
课型
预习课
课时
1
课题
13.白鹅
授课时间
教学目标
1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
重点难点
学会运用部分词语
小组合作（4分钟）
展
示
交
流
展示提升（18分钟）
反
馈
拓
展
穿插巩固（5分钟）
达标测评（5分钟）
新建路小学 年级语文《 》导学案
执笔人：备课组长：审核人：班级：学生姓名：
年级
学科
教师
课型
反馈课
课时
3
课题
授课时间
教学
目标
重点
难点
知识
链接
教 学 流 程
导 案
学 案
三
环
流程时 间
自
主
学
习
明确目标分层分配任务（2分钟）
知识链接
堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
教 学 流 程
导 案
学 案
三
环
流 程
时 间
预习任务：
1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。
2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。
学习收获：
知识延伸：知识延伸：搜集描写白鹅的文章读一读。
自
主
学
习
情境导入
明确目
标（2分钟）
自主结构
化预习（15-40）
小组交流
（5分钟）
展
示
交
流
自由展示（8分钟）
反
馈
拓
展
预习测评（6分钟）
锁定疑难（4分钟）
新建路小学 四 年级语文《 13、 白鹅 》导学案
执笔人：备课组长：审核人：班级：学生姓名：
年级
《13白鹅》导学案
《13白鹅》导学案《13白鹅》导学案主备人：童琼意参备人：四年级全体语文教师 2013-10-15教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写有关词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间：2课时第一课时【学习目标】1、正确认读生字词，理解重点词语。
会写“脾”等生字。
2、了解白鹅的特点。
有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点写的方法。
4、学习快速浏览的方法。
【学习重、难点】重点：体会白鹅的特点；领悟作者的表达方法。
难点：学习作者抓住特点写具体的方法。
【课前准备】 PPT课件【导学过程】一、激趣导入1、出示漫画，引入作者，并简介。
2、揭题、板题。
二、预习检测（一）感知主要内容和文章结构1、了解浏览法。
2、生按浏览法快速阅读，边读边思考：作者是从哪几方面写鹅的？抓文中的关键词来说。
生汇报，师板书：姿态、叫声、步态、吃相说说相应的自然段。
3、归纳课文主要内容。
（填空出示）4、出示第二自然段文字“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”联系上下文说说这句话在全文中的作用。
（二）认字词，理解运用。
三、明确目标指名说，师出示目标：1、了解白鹅（姿态、叫声和步态）的特点。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者抓住特点写的方法。
四、自主、合作学习（一）生说自己的学习方法（二）出示学习方法：1、读、划：默读第1、3、4自然段，边读边划出表现鹅高傲的句子2、写：把关键词做上记号，简单批注体会。
3、说：小组内交流想法。
4、议：这三个自然段作者用了什么方法写出鹅高傲的特点？（三）学生按以上方法自学、交流。
五、导学释疑生汇报，教师相机点拨并指导朗读。
A、体会高傲特点1、姿态：重点词“左顾右盼”2、叫声：重点体会“严肃郑重”、“厉声叫嚣”、“厉声呵斥”语言训练： (1)凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：(2)篱笆外有人走路，鹅也要引吭大叫，好像在说：师生合作读第2自然段。
白鹅（丰子恺）》导学案[大全]
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白鹅（丰子恺）》导学案[大全]第一篇：白鹅(丰子恺)》导学案[大全]语文版语文七年级下册导学案3. 《白鹅》导学单第一课时一、文学常识：《白鹅》选自，作者，中国现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，主要作品收集在《缘缘堂随笔》，七年级上册学过《》，原名丰润，又名丰仁，浙江人。
二、预习字词积累（课本16页）三、学习课文1一4段内容1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指，这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有的作用。
3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。
例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。
似有一种傲视群雄的气概。
性格高超。
5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？6.为什么说白鹅“这是架子十足”？依据什么？7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五．探究与实践1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？例：（1）“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。
” 理由：这句话在前文介绍骆驼麒麟等动物头部特点的基础上，通过比较推断出鹅的性格。
语言准确。
如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合实际，更显得荒谬可笑了。
（2）“鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好象大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
”这里兼用和的修辞，把鹅的叫声及反映的性格写得活灵活现，极富情趣。
前一句，用“无论……都……”强调其傲慢到了“铁面无私”；后一句用“大爷怒骂小使”作，生动形象，引发联想，令人忍俊不禁。
（3） 2.写出文中的成语。
语文版语文七年级下册导学案第二课时一、认真默读课文，研究课文1～4段的写法1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明．．．．．．．．．鹅的头高正是其性格“高超”的表示。
人教版小学语文四年级上册《 13 白鹅》 优质课导学案_0
《白鹅》第二课时教学设计教学目标（一）知识与技能：引导学生认识8个生字，理解部分词语的意思。
学会抓住重点词句了解白鹅的特点，通过学生课前收集的资料，培养学生探究、合作学习的能力，启发学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，开发课程资源，拓宽学生语文素养知识面。
（二）过程与方法：在小组合作交流学习的过程中，让学生感受作者幽默风趣的语言风格，科学全面的开展评价，激发学生学习语文的动力。
（三）情感态度与价值观：能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。
关注学生情感，营造民主和谐的教学氛围，通过整合教法教具，调动学生学习语文的兴趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情教学过程：一、导入新课1.同学们，从上节课的学习中，我们就知道丰子恺先生养过一只白鹅，这只白鹅是一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文》，请齐读课题。
2.通过读课文，丰子恺老先生的白鹅给你留下了怎样的印象？生：回答（高傲、从容不迫、需要人侍候…….）师：大家觉得这些词中，哪个最能表达作者对白鹅的整体印象呢？（板书：高傲）丰子恺先生初见白鹅的时候也留下了这样的印象，（ppt出示：好一个高傲的动物！）谁来读读这句话？师：“高傲”确实是白鹅最突出的特点，那课文向我们介绍了哪些方面突出了它的高傲？生：叫声、步态、吃相咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。
小结：这种写作方法就是总分。
师：下面请同学们自由朗读课文，细细地品味：边读边画出体现白鹅高傲的句子。
三、学习叫声师：你觉得哪些词是说鹅的叫声？请圈出来。
（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）（抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。
四年级上语文课导学案
四年级语文上册导学案(第一课时) 课题：13、白鹅班级姓名
预习案
课题： 13、白鹅班级姓名
探究案
四年级语文上册导学案(第一课时) 课题： 13、白鹅班级姓名
达标检测案
四年级语文上册导学案(第二课时) 课题： 13、白鹅班级姓名
探究案
四年级语文上册导学案(第一课时) 课题：14、白公鹅班级姓名
预习案
课题： 13、白鹅班级姓名
达标检测案
四年级语文上册导学案(第一课时) 课题：14、白公鹅班级姓名
探究案
四年级语文上册导学案(第一课时) 课题： 14、白公鹅班级姓名
达标检测案
四年级语文上册导学案(一课时) 课题：16 母鸡班级姓名
四年级语文上册导学案(一课时)
课题：16 母鸡班级姓名
四年级语文上册导学案(一课时)
课题：班级姓名
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：15、猫班级姓名
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：15、猫班级姓名
探究案
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：15、猫班级姓名
四年级语文上册导学案(第二课时)
课题：15、猫(第二课时)达标检测案班级姓名
观察图片配一段旁白。
部编版语文四年级下册白鹅导学案3篇
部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗一、学内容分析1、教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》2、单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
3、教材编写特点及意图①引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
②阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。
二、学生分析1、学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。
3、学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。
语文版七年级语文下册第3课白鹅(第二课时)导学案
一.知识链接值日小组长抽测上节课重点内容。
二学习目标1．分析课文内容，掌握文章主旨。
2．根据作者对白鹅的描写，体会出作者的思想感情。
三．新知预习1．从文中摘抄出五个带有成语的句子。
3．细读课文，感知作者笔下这只白鹅的特点。
四．探究演练小组合作交流1．写物最重要的一点莫过于抓住事物的特征，本文抓住白鹅的什么特征来写的？从哪几个方面来表现白鹅的这种特征的？2．白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是如何理解白鹅所做的贡献的价值的？3．你认为作者对白鹅态度是怎样的？结合具体语句加以分析。
4归纳文章主题和方法。
五．拓展提升概括课后练习中两幅漫画的意思，想一想：自己做过类似的充满童趣的事吗？如果做过，不妨讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣。
六．知识整理与反思七．成果检测1．课文是从哪四个方面来写白鹅的？其突出的特点分别是什么？（1）特点；（2）特点：（3）特点：（4）特点：2．文章②③④段都写到鸡、鸭、狗等家畜，这有何作用？请举一例加以说明。
3．作者在行文中是如何体现对白鹅的喜爱的？请归纳两点并举例说明。
配套练习二套七年级语文考试试题一、积累运用(20分)1、补写出下列句子中的空缺部分。
(12分)(1)《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句是：(2)《木兰诗》中描写行军疾速的情景,又突出木必矫健雄姿的句子是:：(3)王安石在《登飞来峰》中用“。
”来表达自己远大的政治抱负,显示了高瞻远的气概(4)陈子昂在《登幽州台歌》中用“。
”抒发了自己怀才不遇的伤感。
(5)《望岳》中写细望泰山心胸为之荡漾,暗示天已薄暮的句子是：(6)《己亥杂诗(其五)》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是:2、下列关于文学常识的表述不正确的一项是( )(3分)A.“四书”是是指《大学》《中庸》《孟子》《论语》,“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》B.萧红,中国现代作家,代表作有散文集《生死场》。
C.闻一多先生是我国现代文学史上著名的诗人、学者。
白鹅导学案2
四年级
学科
语文
备课人
刘松花
课题
白鹅
课时
第二课时
学习目标
1.了解白鹅的特点，体会作者对体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
重、难点
重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
导学过程
备注
一、自学
1.认真读课文，画出文中的中心句，这句话在文中起（）作用。这句话中的（）概括出来鹅的特点。这句话还是一个（）句。
2.课文是从（）（）（）三方面写白鹅特点的。
3.从文中画出写白鹅高傲的句子。
品读
1.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（1）我从()这些词语中体会到了白鹅的高傲。
2.鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（1）我从()这些词语中体会到了白鹅的高傲。
（2）这句话运用了()的修辞手法，作用是____________
3.第六自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，是用()的修辞手法来写的，白鹅的确像个“老爷”，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着()去()、()、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍()脾气。
二、群学
三、展点
四、练
1.照样子，用生肖名填空。
例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）
老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）
2.填一填
读了课文，我知道这是一只（）的白鹅，它的叫声（），步态（），吃相()。（用文中的词语来形容）
七年级语文上册《白鹅》导学案(2)(无答案)语文版
河南省偃师市府店镇第三初级七年级语文上册《白鹅》导学案语文
版
一、探究课文1～4段的写法
1、学生自由朗读1～4段。
2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
第1段：鹅的头特点是（突出它的性格（）；
老虎、狮子、麒麟、骆驼（
狼、狐、狗（猪、乌龟（）。
第2段：鹅的叫声特点是（鸭的叫声（）。
鹅不管对谁都叫，说明它对人（）；狗只对生人叫，说明它（）。
第3段：鹅走路（鸭走路（）。
当人走近它们时，鹅的表现是（
鸭则（）。
1、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。
描
写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
用一个词来概括白鹅吃饭的特点是（）。
2、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
二、讨论课文第5段的内容
1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。
自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
白鹅在物质上贡献是（精神上贡献是（）。
2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
例如：它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。
分析：
三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文
四、推荐阅读：《丰子恺漫画》、《丰子恺散文集》
五、作业布置：写一篇记叙童年趣事的小作文。
2024年部编版语文四年级下册白鹅导学案精选3篇
部编版语文四年级下册白鹅导学案精选３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗白鹅课题白鹅课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“看、嚣”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
教学重点深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
第一课时教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
部编版语文四年级下册白鹅导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册白鹅导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗初读丰子恺先生的《白鹅》，在感叹“鹅老爷”形象之妙的同时，也对大师语言深奥难懂深深叹息。
与其说难懂，倒不如说大师漫画式的语言使一个个充满个性的小动物形象跃然纸上。
作为一线的语文教师，总觉得这样的课文好词太多，很难分层次一个个引导学生感悟，好像每一个丢了都不合适。
对于这样的文章，笔者在教学实践中觉得突破一两个重点词，使阅读课堂词语教学有“牵一词而动全文”的效果。
反复体昧《白鹅》，觉得如果把文中“三眼一板”这个词教好，就能使白鹅吃相的特点分明突出，也能从更深层次习得文本的语言。
“三眼一板”，本义是讲节奏。
于是，笔者想从词义入手，开掘文本更丰富的内涵，发现词语中的韵律之美。
一、本义，韵之源当我进行文本细读，有一种很强烈的感觉，就是一定要引领学生学好“三眼一板”这个词，可是它又在很多的好词中间，很难抽出来进行单独的教学。
在百般无奈之后，我决定追本溯源，沿着“三眼一板”的本义追寻，或许有教学的出路。
当我翻阅很多工具书，“三眼一板”的本义浮现在我的面前：“三眼一板”也作“一板三眼”；板，以拍板击打一下，为中国音乐每小节里最强的拍子；眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍；三眼一板即一小节中有四拍的音乐节奏。
细读本义后，觉得豁然开朗，原来“三眼一板”中有着固定的节奏。
节奏如此固定，用在鹅老爷身上不正是一种古板和一成不变吗？于是，一个把文本的内容糅合在词语本义中的教学思路便应运而生。
二、寻义，韵之声出示：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
1、师：你从什么地方看出来鹅吃饭的顺序是不变的？2、师：能不能用一个词来形容一下鹅吃饭的样子？3、师出示：（三眼一板：“三眼一板”也作“一板三眼”。
板，以拍板击打一下，为中国音乐每小节里最强的拍子。
眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍。