数字4的认识

第三课认识 4

一、学习目标

1．知识与技能

1)通过对人身体五官中鼻子的观察，了解数字4的形状；

2)掌握数字4的形状，并通过连一连，描一描，学生可以进行书写。

2．过程与方法

感知象形物体鼻子，体验数字的形状；

3．情感态度与价值观

1)体会数学与实际生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。

二、教学重难点

1．重点：了解数字4的形状，并通过数形结合进行配对；

2．难点：掌握数字4的形状，可以进行书写；

三、突破重难点的方法和手段

将抽象的阿拉伯数字符号4，以有趣的数字图像进行呈现，激发学生学习的兴趣。

通过描一描，连一连，掌握数字4的写法。

四、教法与学法

讲解法，引导发现法，练习法，

五、教学手段与媒体

1、课件，多媒体

2、练习纸

六、教学过程

教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注一、导入新课

1.上课常规教育；

2. 游戏:摸摸你的鼻子：

（l）.教师用类似“摸摸你的头”、、“摸摸你的鼻子”、“摸摸你的耳朵”等这样的指示语要求儿童摸摸他身体的某一部位。

（2）.然后由儿童说出相同的指示语，教师照着做，更具趣味性。

（3）.如果儿童太小，不知道怎么做时，教师可先示范给他看。如：教师用手指头指着自己的鼻子，对儿童说：“看，我的鼻子在这里，你的鼻子在那里呢?请你指给我看。”如果儿童不能做到，教师可拿起儿童的手指头放在他的鼻子上，同时说：“你的鼻子在这里哪!”

（4）.持续上述的活动，直到教师和儿童都尽兴止。

（5）．教师也可以要儿童把眼睛闭起来，然后教师摸摸儿童身体的某一部位，要儿童说出被摸部位的名称来。

3.回想一下，耳朵像数字几？

4.猜一猜，鼻子像数字几？出示幻灯片。

5.板书：数字4 1.学生做好，注意力

集中于课堂；

2. 学生集中精力做游戏。

3.部分学生回答不上来，出示图片提示：

4.学生大声说出数字4.

5.学生齐读数字4

教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注二、讲授新课

1. 课堂常规教育，把课堂学生注意力重新集中一下；

2.连一连；引导学生把数字1234四个数字分别与它相对应的数图进行配对。

3.连一连，引导学生把数字图像与图片相互配对。如：1.学生做端正。

2.学生依序把数字贴

在象形的图片旁

边。

3.学生可以把图片与数形很好地进行配对。

教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注

4.数字配对，图片和数字相

配对；

三、巩固练习：

1.涂一涂，用蜡笔画鼻子4.

2.连一连，完成连一连作业单

上数字4的描写。

板书设计：

认识 4 课后反思：

认识数字4_教学设计

《认识4》教学设计一、教学分析 1、教材分析本内容选自卢湾辅读《实用数学》第二册中的内容：认数4。本课时为第1课时，类型为新授课，本课时通过情境导入、认一认、读一读、数一数等活动，让学生初步认识数字4，能够数出数量是4的物体，并回答出总数。 2、学生分析一年级（2）班共有6名学生，3名自闭症，2名重度智力障碍和1名轻度脑瘫。根据学生现有能力，将其分为A/B/C三层。 A层学生有2名，分别是卢安鹏和孙美苓，障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。该层次学生对数学学习表现出一定的兴趣，认知能力和理解能力均较好。在前面的学习中，已经能够认识数字123，能够独立地手口一致的点数，并能够书写数字123。 B层学生有3名，分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍，障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。该层次学生认知能力和理解能力均一般，课堂上注意力容易分散。在前面的学习中，卢昕睿能够认识数字123，并能够找出数量为123的物体，在辅助下能够手口一致的点数；皮尔安能够认识数字123，但不能够做到手口一致的点数；陈凯衍对数数表现出一定的兴趣，能够认识数字123。 C层学生有1名，是陈志豪，障碍类型为轻度脑瘫。陈志豪的认知能力和理解能力均较差，课堂自制力也较差，注意力易分散。在前面的学习中，能够认读数字123，不能手口一致的点数，需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动。二、教学目标 1. 认识数字4，能够认读并手口一致的数出数量为4的物品，并回答出总数。 2. 通过情境导入、图片提示的方式，激发学生对数学学习的兴趣，参与课堂活动。 3. 培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。分层目标： A层：1、能够独立认读数字4。 2、能独立地手口一致的数出数量为4 的物体，并回答出总数。 3、培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。

11-20各数的认识说课稿(新)

页眉内容小学数学义务教育实验教科书（一年级上册）《11-20各数的认识》说课稿佛山市禅城区南庄镇龙津小学罗惠欢

说课的内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第七单元第84、85页，《11-20各数的认识》。一、教材分析说教材课标中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学中，教师要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。《11-20各数的认识》这部分内容是在学生掌握了10以内各数的基础上，学习比10更大的数，教材给出一幅教师带着学生过马路的生活情境图，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生通过数一数、摆一摆、看一看、说一说等活动认识11-20各数，掌握11-20各数的组成、顺序和大小。教学目标（一）知识和能力目标 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数。 2、知道11-20各数是由一个十和几个一组成的。 3、掌握20以内数的顺序和大小。（二）情感态度目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：使学生能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，知道11-20各数的组成。

教学难点：掌握20以内数的顺序和大小。二、教法和学法小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。为此，我在教学中采用情景教学、活动教学等。从学生的学来看，注重学生的动手操作、动眼观察和动脑思考。三、教学过程我把教学环节设计为：1、以旧引新，引出课题；2、创设情景，激发兴趣；3、动手实践，探究新知；4、系统练习，巩固提高；5、总结评价，领悟体验。第一环节：以旧引新，引出课题。我创设师生做手势数数，复习旧知：从1数到10 ，再从10数到1。“我们已经认识了10以内的数，今天，我们一起来学习比10 大一些的数。”从而引出课题：《11-20各数的认识》。第二环节：创设情景，激发兴趣。数学源于生活，又应用于生活。新课一开始，我便展示出一幅教师带着学生过马路的生活情景图。我会引导学生观察：“图上画的是什么地方呀？一条一条的白线是什么标志呢？” “过马路，我们一定要走人行道。这位老师一共带了几个小朋友过马路？大家在心里默默地数一数，过马路约有多少人？再看一看周围还有些什么的人？让我们接着10的后面继续数一直数到19人，再添上1人是多少人？接着数人行道共有多少个白色格子？同时通过这个活动向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。

中班认识数字1至5教案

中班认识数字1至5教案【篇一：小班手指操认识数字1-5教学设计】活动名称：手指操（小班）活动目标： 1.让幼儿对手指游戏产生自己想要玩的兴趣。 2.锻炼幼儿手部肌肉与小关节发展。 3.对1至5的数能够清楚地认识，并读出。 4.养成自我保护手与讲卫生的好习惯。活动准备：对1至5相应的图片（毛毛虫，剪刀，叉子，小花猫，小花朵.) 在黑板上画出5物体的图像。活动过程: 师：导入(小朋友们谁能告诉老师我们的一只手有几根头?) 小朋友：5根，4根… 师：有的小朋友说是4根，有的小朋友说是5根，那么它到底有几根，小朋友跟老师一起数一数，1，2，3，4，5，好，小朋友们数的非常好，我们有五根手指头。师：问小朋友一根手指头像什么？小朋友的回答：像1，像粉笔，像毛毛。师说：小朋友们回答的都很好，看看它软软的，爬来爬去，像不像毛毛虫啊?

好啦，请坐下，大家都表现的非常不错，回家以后我们可以跟自己的爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩这个手指操，可见呀我们的小手这么好，可以玩有趣的游戏，所以呀，小朋友们一定要爱护自己的手，养成勤洗手，讲卫生的好习惯。师: 好啦，小朋友们我们的课就上到这里了，大家去操场玩吧。活动延伸: 让小朋友学会保护好自己的.养成讲卫生的好习惯。【篇二：中班数学：认识数字1、2、3】中班数学：认识数字1、2、3 中班数学：认识数字1、2、3 活动目标： 1．认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。 2．能根据数字匹配相应数量的物体。 3．能按照教师的要求进行操作和整理材料活动准备： 1．教学挂图（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。 2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。活动过程：（一）感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。 1．教师出示动物卡片引导幼儿观察。

认识数字4的教案

认识数字4的教案【篇一：教案：认识数字4、5、6,描红数字4】中班数学：认识数字4、5、6，描红数字4 活动目标： 1、认识数字4、5、6，理解数字4、5、6所表示的实际意义 2、学习描红数字4、了解4的结构及笔顺 3、培养幼儿正确的书写姿势活动准备： 1、课件 2、幼儿描红本，铅笔、橡皮 3、数字1、2、3，幼儿每人一张数量卡活动过程：（一）游戏：找朋友、复习对数字1、2、3的认识 1、出示数字1、 2、3，引导幼儿复习对数字的认识 2、幼儿每人手中有一张卡片，请幼儿数一数卡片上的数量，可以用数字几来表示。 3、游戏：请幼儿把手中卡片放到可以代表它的数字下面（二）、认识数字4 看课件： 1、图片有什么，它们的数量是多少？ 2、可以用数字几来表示？ 3、数字“4”的外形像什么？ 4、数字4除了表示以上的**，还可以表示什么？引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用总结：数字“4”可以表示生活中所有数量是4的事物（三）、认识数字5、6 1、图片上有什么，它们的数量分别是多少？ 2、把图片按数量5、6，分别分在两边（可以请幼儿分） 3、左边的图片数量都是5，应该用数字几来表示？右边的图片数量都是5，应该用数字几来表示？ 4、数字“5”外形像什么？数字“6”外形像什么？ 5、数字“5”还可以代表什么？数字“6”还可以代表什么？总结：数字“5”可以表示生活中所有数量是5的事物，数字“6”可以表示生活中所有数量是6的事物.今天我们认识了数字4、5、6，它们该怎么写呢？今天老师带小朋友学习，描红数字4

（四）、学习描红数字4 1、复习认识田字格，数字写在左边的日字格里。 2、认识数字4的结构，笔顺。数字“4”是2笔，分别介绍第一笔和第二笔 3、老师示范描红，讲解要领 4、对幼儿提出书写要求：坐姿、握笔 5、幼儿书写，老师进行个别指导 6、讲评幼儿作业【篇二：认识数字4说课稿】《认识数字4》说课稿教学内容：认识数字4 教学目标： a 类生： 1、使幼儿进一步认识数字4，正确感知4所表示的物体的数量。 2、培养幼儿的数数能力, 使幼儿能用实物来表示4，同时培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿的学习兴趣。 3、能仔细倾听，并按指令进行活动。 b 类生： 1、让幼儿喜欢上数学课，感受并喜欢数学课的氛围。 2、使幼儿初步认识数字4，能用手指正确地来表示数字4。 3、激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿的动手操作能力。教学重点：让幼儿认识数字4，正确感知4所表示的物体的数量。教学难点：感知4所表示的物体的数量。教学准备：自制教学课件、铅笔、雪花片、积木。教学过程：一、课前准备 1、静坐10个数【设计意图：针对智障学生的注意力涣散的特点，为了尽快将学生注意力集中到课堂教学中，利用让学生安静的坐好，保持10个数，让学生懂得要上课了，同时感知数10个数。】 2、做一做：小手拍拍【设计意图：学生做一做小手拍拍，让学生动一动自己的小手，愉悦一下课堂气氛，激发学生的学习兴趣。】 3、做一做：手指变变变

《整数的认识》教案设计

课前准备教师准备PPT课件教学过程 ⊙谈话揭题 1．复习回顾。小学阶段的数学我们已经学完了，到目前为止，我们都学过哪些数？你能把学过的数整理成图来表示吗？想一想这些数之间有什么联系。 (整数、小数、分数、百分数、正数、负数) 2．揭示课题。这节课，我们就一起来复习整数的相关知识。(板书课题：整数的认识) ⊙回顾与整理 1．整数的意义。 (1)什么是整数？根据整数的意义，整数可以分成哪几类？预设生1：像－3，－2，－1，0，1，2，3，…这样的数统称为整数。生2：根据整数的意义，整数可以分为“正整数、0、负整数”三类，或者说整数可以分为“自然数和负整数”两类。 (2)什么是自然数？什么是负数？预设生1：用来表示物体个数的1，2，3，4，…叫做自然数，0也是自然数，它表示一个物体也没有。生2：像－3，－1 2，－0.5，…这样的数叫负数，－3是负整数，0既不是正数，也不是负数。 (3)说一说整数的特点。预设生1：整数的个数是无限的，没有最大的整数，也没有最小的整数。生2：正数大于0，负数小于0。 2．多位数的读法和写法。 (1)提问：怎样读多位数？

①明确读法。从高位到低位一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。每一级末尾的0都不读出来，其他数位上连续有几个0都只读一个零。 ②学生试着举例说明。 (2)提问：怎样写多位数？ ①明确写法。从高位到低位一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。 ②学生试着举例说明。例如：五亿九千零二十万零五写作：5 亿级9020 万级 0005 个级 3．整数的大小比较。 (1)如何比较两个多位数的大小，谁能举例说说？预设生1：如果位数不同，位数多的数大。例如：100030＞98320 生2：如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大。例如：469008＞369999 生3：左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，左起第二位上的数相同，就比较左起第三位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。例如：379088＞379069 (2)如何比较负数与负数或正数与负数的大小？预设生1：借助数轴比较。在数轴上，右边的数比左边的数大。例如：5＞33＞－1 生2：两个负数相比，负号后面的数大的数反而小。例如：－5＜－3 生3：正数大于负数。 4．改写和省略尾数保留近似数。过渡：根据需要，有时需要将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。师：谁能举例说说如何将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

人教版一年级下册数学数数、数的组成说课稿

一、说教材 1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1例3，以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位一(个)、十和百。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位一、十的理解。这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在做数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标： (1)、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 (2)、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性认识。 (3)、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 (4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。二、学情分析：

认识数字的教学设计

认识数字的教学设计 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022

认识数字7的教学设计一、设计意图：认识数字“7”是在幼儿认识“6”的基础上进行的活动。认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动画片葫芦娃作为该活动的中心，将整个活动与葫芦娃交朋友贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“7”，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。二、活动目标： 1、正确感知7的数量，并认识数字“7” 2、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。三、活动准备： 1、情景布置葫芦娃的家（门口挂有葫芦藤）。 2、人手一份1—7数字卡片和7以内的实物卡片、大图片一幅（里面有7以内的实物）、记录表一张、葫芦娃歌曲。 3、活动室周围放置若干身上有1—7圆点或数字的动物。四、活动过程：（一）到葫芦娃家做客，感知“7”的数量。 1、师引导幼儿观察家门前的葫芦藤上有什么，一共有几个葫芦？（复习数字6） 2、师再增添1 个葫芦，引导幼儿观察现在有几个葫芦？可以用数字几表示？ 3、师引导幼儿认识数字“7”并说说数字“7”像什么？可以表示什么？

（二）闯关拜见葫芦娃，正确判断“7”以内的数量。 1、第一关：《送礼物》请小朋友们从盒子里找出实物数量是7的卡片送给葫芦娃，比一比，谁找到的礼物又对又快。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）提问：你找到了什么礼物，它有几个？ 3、第二关：《考眼力》师出示挂图，请幼儿根据挂图上事物的数量拿出相应的数字卡片，师验证。（三）游戏《找朋友》，巩固对7数量的正确判断。玩法：师放《葫芦蛙》音乐，幼儿找出身上有7个圆点或数字是7的小动物，音乐停，比一比谁找的动物又对又多。 1、幼儿游戏，教师观察、指导幼儿正确找出身上有7个圆点或数字是7的小动物。 2、幼儿相互检查谁找到的小动物又对又多。（四）自由结束：小朋友们真能干，帮葫芦娃找到了这么多朋友，现在我们和葫芦娃一起到外面去玩一玩吧。五、活动反思：由于活动是结合幼儿喜欢的葫芦娃进行的教学活动，幼儿在整个活动中兴趣极高，大部分幼儿都能掌握对数字“7”的认识。不足之处就是在游戏《考眼力》一环节中，师可适当增加难度，多安排—些数量是“7”的实物让幼儿观察辨认，进一步巩固对数字“7”的认识。在引导幼儿认识数量的同时师可引导幼儿用正确的量词来表达物体的数量，如：7个苹果，让幼儿有个完整的慨念。

幼儿园小班数学活动教案：认识数字4、5

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材小班数学活动教案：认识数字4、5 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small class math activity lesson plan: know the numbers 4, 5 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育

小班数学活动教案：认识数字4、5 设计意图：在孩子们的眼中，1可以像铅笔，也可以像火箭；2可以像鸭子，也可以像大白鹅……这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？于是，我结合动动板教学，在幼儿认识数字1、2、3的基础上，设计本次活动，通过看一看、说一说、插一插、数一数、比一比等多种方法认识数字4、5，增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的快乐！活动目标： 1、正确辨认数字4、5，学习按数字取相应的棋子。 2、增强幼儿对数字的敏感性，体验数学活动的乐趣。活动重、难点：重点：正确辨认数字4、5，会手口一致地点数。难点：了解4、5的实际意义，并在生活中能正确使用。活动准备：

动动板、棋子；教师演示板，1—5的数字卡片；音乐。活动过程：第一环节：复习数字1、2、3 1、“请小朋友听音乐取动动板。” 2、游戏“1、2、3拍拍手”。幼儿根据老师出示的数字卡拍手（教师可灵活的将拍手改成拍腿、拍头、拍肩……） 3、用谈话的方式带领幼儿复习1、2、3。“数字1像什么？请在动动板第一行数字1的后面插上一个红色的棋子宝宝。”（教师用同样的方法复习2、3）第二环节：认识数字4和5 1、认识数字4。 ①教师在演示板上贴4个棋子：“请小朋友和老师一起数一数，有几个棋子宝宝？”（带幼儿一起点数棋子，教师注意正确的示范） ②提问：“说一说数字4像什么？”“伸出你的小手指描一描。”（教师带领幼儿书空练习数字“4”，加深幼儿印象。） ③讨论：“说一说，4还可以表示什么？”（如：4个苹果、4辆汽车等，引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用）。 ④小结：“小朋友，4可以表示生活中所有数量是4的事物。”“现在请你在动动板第4行数字4的后面，插上4个黄色的棋子宝宝。”（教师巡视幼儿操作情况，给完成操作的孩

整数的认识

数学从数数开始 ——北师大版小学数学“整数的认识” 尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我叫禹晓，来自河南省郑州市大河路中心小学，。（首先和大家分享一段视频）相信这个场景大家都不陌生，根据我的了解：有的孩子在进小学之前不仅能数到一百，甚至还能数到一千、一万，这样的孩子被当成神童，孩子的家长也是特别自豪。作为数学教师，我明白即使孩子能数到一万乃至十万，也只能证明这个孩子的机械记忆能力不错，但科学的数数方法是否掌握，不得而知。那么，如何让孩子通过数数来了解“数的世界”呢？请随我一起走进北师大版小学数学”数与代数”领域“整数的认识”这部分内容，从数数开始来研究数学吧。一、说课标【课程目标】 2011版《数学课程标准》对“整数的认识”提出了四方面课程目标：知识技能：经历数的抽象过程，理解估算的意义。掌握数与代数的基础知识和基本技能。数学思考：建立数感、符号意识。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决：能从生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性；从事与他人合作解决问题的活动，尝试解释自己的思考过程。情感态度：愿意了解社会生活中与数相关的信息，主动参与数学学习活动；在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。四个方面是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动中，应同时兼顾这四方面的目标。【内容标准】具体到“整数的认识”，2011版《课标》在课程内容方面明确了以下内容标准：在现实情境中理解数的意义，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；能说出各数位的名称，并识别各数位上数字的意义；（新课标增加）知道用算盘可以表示多位数；理解符号＜，=，＞的含义，能够用符号和词语来描述数的大小；在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计；能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。二、说教材

10以内数的认识说课稿

10以内数的认识说课稿（塔泥小学许媛沁）一、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。二、说教材 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因 10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标：知识与技能：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。过程与方法：引导学生经历认识10 的过程，初步建立10的数感。情感态度与价值观：引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。 3、重、难点: 重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。难点：使学生掌握10的写法。 4、教具、学具准备: 课件一套、点子图、小棒。三、说学生小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。五、教学过程：（一）创设情境、故事引入

数学认识数字1教案

数学认识数字1教案【篇一：数学认识数字1教案】 1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。 2、培养幼儿安静倾听老师和同伴的讲话。活动准备：教具：磁性教具：一只兔子。图片：一根萝卜。数字卡片1。学具：铅笔、本子。活动过程：一、导入活动 1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客，（出示小兔）它是谁？有几只小兔？ 2、我们大家一起来看看小兔子还给我们带来了什么？（出示图片，一根萝卜。）请问有几根萝卜吖？（引导幼儿正确并快速感知数量）教师小结：一只小兔子拿了一根萝卜。二、出示卡片数字1，引导幼儿感知数字1 的概念。 1、引出数字1。师：我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。那今天朱老师要来考考小朋友了，一只小兔子可以用数字几来表示呢？（数字1）那一根萝卜呢？（数字1）教师小结：数字1可以表示所有数量为1的物体。 2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。师：刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。比如说：数字1可以表示一只小兔子，数字1可以表示一根萝卜。那数字1 还可以表示什么呢？你们可以看看我们的教室里，有没有什么东西可以用数字1 表示的呢？你要用完整的语言来说哦，数字1可以表示什么呀？（请幼儿有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完教室里的东西

之后，可以让幼儿说说家里、外面的事物，尽量让幼儿说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起） 3、让幼儿熟记数字的样子。师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大！那数字1的样子你知道吗？你觉得数字1像什么呢？（铅笔、木棍。。。）（引导大胆想象，让幼儿更加能够熟记数字1的样子） 4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。师小结：数字1像一条有点斜的竖线。三、让幼儿学习正确书写数字1。 1、教师正确示范书写数字1。 2、提示幼儿要坐端正写字，同时要爱护自己的物品。 3、评价幼儿的书写情况。注：教师巡视幼儿的书写情况，及时的发现、指导幼儿的书写。四、收拾教具，结束活动。 1、幼儿有秩序的把学具收拾好。 2、教师评价幼儿的上课状况及书写情况。篇二：[ 标签:biaoti] 小班数学教案：认识数字1的相关内容【篇三：数学认识数字1教案】设计背景 1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述（1-5）各数，知道数字符号代表的意义。 2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。 3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字（1-5）然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色！例如：给标1的苹果图上绿色。活动目标 1认识数字（1-5） 2区分数字（1-5） 3知道数字符号代表的相应意义重点难点

一、整数的认识

?????.....)(-1,-2,-3........3,2,1负整数零）正整数（第一部分数与代数一、整数的认识 [复习目标] 整数、自然数不仅表示量的多少、数的大小，还广泛应用在社会各个领域，有着非常重要的功能。通过复习，要达到以下目标： 1. 理解自然数、整数意义，重点认识整数计数单位； 2. 掌握十进制计数法； 3. 数的组成与分解； 4. 熟记整数的数位顺序表； 5. 能正确读写整数； 6. 会用“亿”或“万”作计数单位记数； 7. 会用“四舍五入”法求近似值。 [知识点1]整数的意义 1、自然数：用来表示物体人数的0，2，3，4，5……叫自然数。 1是自然数的基本单位。任何一个自然数都是由若干个1组成的，0是最小自然数。一个自然数有两层意义：一是用来表示事物的多少，称为基数；二是用来表示事物的次序，称为序数。例如“8个学生”中的“8”就是基数；“第6排”中的“6”就是序数。 2、整数：整数

3、负数和正数：表示两种相反意义的量：前面带一个“-”号的数是负数，如-2，-500，-0.3，-25 …… 0既不是正数，也不是负数。举例说明:相反意义的量,用正负数表示。 4、零的作用： ①表示位数。读写数时．某个数位上一个单位也没有，就用零表示。②占位作用。③作为界限。如温度计、数轴上的0。④表示起点。如尺子的0。 5．整数数位顺序表：(见下表) 从上表我们知道： ①整数的分级为四位分级制，从个位起，每四个数位为一级，依次为：个级，表示多少个“一”；万级，表示多少个“万”；亿级，表示多少个“亿”…… ②数位：各个不同的计数单位所占的位置称为数位。同一个数在不同数位上的值不同，高位上数字值比较大。 ③计数单位：十进位制是通常采用的计数方法。十进制的计数单位：个、十、百、干、万、一万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等。

《1000以内数的认识》的说课稿

《1000以内数的认识》的说课稿一、说教材。这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位： “百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。 3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。三、说学法。从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有

认识数字1教案

认识数字1教案一、教学目标 1、教认识数字1，知道它能表示物体的数量。 2、培养安静倾听老师和同伴的讲话。二、教学重难点教学重点:认识1 教学难点:能掌握物体数量1的区别。三、教学准备教具：磁性教具：一个篮球。图片：一个南瓜。数字卡片1。教学多媒体。四、教学过程：课前准备 1问好，点名，一二三，我坐端情景导入 1字游戏教授新课 1、今天老师请来了一个篮球和一个南瓜来我们班做客，（出示篮球和南瓜）它们是谁有多少篮球和南瓜 2、我们大家一起来看看篮球和南瓜数一数（出示图片，一个篮球和南瓜。）请问有多少篮球和南瓜（引导幼儿正确并快速感知数量）教师小结：一个篮球和一个南瓜。二、出示卡片数字1，引导幼儿感知数字1 的概念。

1、引出数字1。师：我们知道一个篮球和一个南瓜都可以用一个圆点来表示。那今天施老师要来考考小朋友了，一个南瓜可以用数字几来表示呢（数字1）那一个南瓜呢（数字1）教师小结：数字1可以表示所有数量为1的物体。 2、引导学生用数字1来表示相应数量的物体。师：刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。比如说：数字1可以表示一个篮球，数字1可以表示一个南瓜。那数字1还可以表示什么呢你们可以看看我们的教室里，有没有什么东西可以用数字1表示的呢你要用完整的语言来说哦，数字1可以表示什么呀（请学生有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完教室里的东西之后，可以让学生说说家里、外面的事物，尽量让学生说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起） 3、让学生熟记数字的样子。师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大！那数字1的样子你知道吗你觉得数字1像什么呢（铅笔、木棍。。。）（引导大胆想象，让学生更加能够熟记数字1的样子） 4、引导学生用右手在空中用手指写出数字1。课堂小结：数字1像一条有点斜的竖线及实物1的巩固。作业布置回家找1的物品板书设计

认识数字4教案

认识4的教案设计教学内容：认识4 课型：新授课授课年级：学前班课时：1课时教师：甘禄涛教学目标: （一）知识目标学生通过本节课的学习对4有一个具体的认识，并且会比较4以内的大小。（二）技能目标学生在学习过程中通过观察和思考发现生活中相关的数学知识。（三）情感目标通过师生互动，同学的自主学习展示提高学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的态度。教学重难点： 1、认识数字4。 2、数字4的运用及4以内数字的大小比较。教学准备：

1、学生准备：课本。 2、教师准备：课件、数字卡片和水果卡片。教学过程（一）讲故事，导入新知师：同学们肯定已经看到我们班的教室里做了很多的老师。那是因为呀，老师们听说我们班的小朋友特别乖，所以今天我们学校的老师想看看同学们上课到底乖不乖。那同学们今天能好好表现给老师们留下一个好的印象吗生：能。师:我们班的小朋友真棒！在上课之前老师想给同学们讲一个故事。请认真听：有一天数字王国里发生了一件大事儿，顺风耳3（出示课课件—3）听到了一阵阵飒飒的声音，于是3就向国王9报告了这件事情。国王派千里眼2（出示课课件—2）一探究竟。这下不得了，千里眼向国王报告说：“启禀陛下，天空中发现了不明飞行物。”国王9慌了神召集众臣商议。最后大将军1（出示课课件—1）勇敢地接下了捉拿不明飞行物的重任。经过激烈的战斗，大将军1把不明飞行物带到了国王的面前。国王激动的说：“这不是我一直在寻找的智多星4（出示课课件—4）吗”国王迫不及待地想认识一下4。我们就和国王一起认识一下4吧。这也是我们今天要学习的内容——4的认识。（出示课件—4的认识）（二）创设情境，学习新知

【北师大版】六年级下册数学说课稿-总复习《数的认识》

《数的认识》说课稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我给大家说课的内容是北师大版六年级数学下册《数的认识》这一内容，让学生练探索，练习，使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。由于本节知识点多，又都是学生学过很长时间的内容，因此本节课主要采取情景引入—逐类复习—解决问题这三个环节进行教学。说教学目标： ⑴知识与技能：使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 ⑵过程与方法：帮助学生进一步巩固知识、掌握方法、形成技能，提高综合运用数学知识和方法解决问题的水平，增强探索和掌握数学知识、规律和方法的能力。 ⑶情感态度与价值观：使学生进一步体验数学学习的探索性和挑战性，体验克服困难获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心与求知欲，树立进一步学好数学的信心。德育渗透：爱护环境，保持卫生

说教学重点：进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。说教学难点：体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。教具准备: 课件说教学过程一、情景引入通过教材中提供的情景图，初步让学生回顾已学过的数，感知各类数在实际生活中应用，然后引出课题。二、逐类整理和复习（一）、整数（二）、分数1. 什么叫做分数？2. 分数的分类。 4. 解决相关的问题（出示幻灯片）（三）、小数1. 什么叫做小数？2. 小数的分类。3. 什么叫做循环小数？4. 解决相关的问题（出示幻灯片）（四）、百分数 1. 什么叫做百分数？ 2. 百分数和分数有什么区别和联系？ 3. 解决相关的问题（出示幻灯片）三，综合练习：辨一辩（出示幻灯片）四、快乐提升，巩固练习（出示幻灯片）五、总结。

教案：认识数字4、5、6,描红数字4

中班数学：认识数字4、5、6，描红数字4 活动目标： 1、认识数字4、5、6，理解数字4、5、6所表示的实际意义 2、学习描红数字4、了解4的结构及笔顺 3、培养幼儿正确的书写姿势活动准备： 1、课件 2、幼儿描红本，铅笔、橡皮 3、数字1、2、3，幼儿每人一张数量卡活动过程：（一）游戏：找朋友、复习对数字1、2、3的认识 1、出示数字1、 2、3，引导幼儿复习对数字的认识 2、幼儿每人手中有一张卡片，请幼儿数一数卡片上的数量，可以用数字几来表示。 3、游戏：请幼儿把手中卡片放到可以代表它的数字下面（二）、认识数字4 看课件： 1、图片有什么，它们的数量是多少 2、可以用数字几来表示 3、数字“4”的外形像什么 4、数字4除了表示以上的**，还可以表示什么引导幼儿大胆发言，并注意指导幼儿数量词的使用总结：数字“4”可以表示生活中所有数量是4的事物（三）、认识数字5、6 1、图片上有什么，它们的数量分别是多少 2、把图片按数量5、6，分别分在两边（可以请幼儿分） 3、左边的图片数量都是5，应该用数字几来表示右边的图片数量都是5，应该用数字几来表示 4、数字“5”外形像什么数字“6”外形像什么 5、数字“5”还可以代表什么数字“6”还可以代表什么总结：数字“5”可以表示生活中所有数量是5的事物，数字“6”可以表示生活中所有数量是6的事物.今天我们认识了数字4、5、6，它们该怎么写呢今天老师带小朋友学习，描红数字4 （四）、学习描红数字4 1、复习认识田字格，数字写在左边的日字格里。 2、认识数字4的结构，笔顺。数字“4”是2笔，分别介绍第一笔和第二笔 3、老师示范描红，讲解要领 4、对幼儿提出书写要求：坐姿、握笔 5、幼儿书写，老师进行个别指导 6、讲评幼儿作业

新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿

新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的读法》本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明一、教材、学情分析亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是对亿以上数的认识起承上启下作用。对于四年级学生来说学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，但这部分知识并不容易掌握的。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。二、教学目标知识目标：通过教学活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。能力目标：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。三、重点难点教学重点是：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义教学难点是：理解“十进制”计数方法。四、教法、学法新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”根据这一理念，我采用了创设情境的教学方法，教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作、比较、归纳，鼓励学生概况交流，并让学生运用知识去大胆创新。同时根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，并获得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主人。五、教学过程依据本节课的教学目标和学生的认知水平，我设计了以下几个环节来进行教学：（一）、创设情境，动手感知。（二）、自主探究，获取新知。。（三）、练习巩固，深化理解。（四）、反思课堂，总结升华。下面，我来具体说说每个环节：（一）、创设情境，动手感知。师：（利用多媒体出示夜晚星空图片）你们晚上数过天上的星星吗晴朗的夜空，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，（让学生写在纸上）如果用望远镜大约可以看到5万颗，而用天文望远镜大约可以观察到10亿颗。学生听到后，会哇声一片，师顺势利导，问：呵呵，你们为什么会发出这样的声音

《11-20各数的认识》说课稿

《11-20各数的认识》说课稿一、说课内容《全日制聋校实验教材》数学第二册P1-P2页例1-例4及有关练习。二、我对教材的理解 “11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。教材安排6个例题、三课时来完成“11-20各数的认识”这一目标。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例2、例3要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；例4指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小；例5、例6借助小棒图和数位表指导学生掌握11-20各数的写法。我将第一课时教学内容定为例1到例4，完成“做一做”和练习一的第1、2题。根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下： 1.使学生正确的数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小。能够正确、迅速的读出11~20各数。 2.通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力。 3.在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。体验数学与神火的密切关系，从而激发学习数学的兴趣。建立以一代十的表象，理解“11~20”各数的组成，掌握“11~20”各数的读法顺序和大小，是聋生学习这一内容的重点和难点。由于聋生的认识水平的差异性特别大，如何让不同层次的学生都有一定程度的发展和提高，也是教学中要考虑的。三、教学方法设想为了突破重点难点，遵循聋童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。注意贯彻启发性原则和因材施教，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。作为一节认数、数数的概念教学课，我还打算再练习中安排估数环节，培养学生的估数意识，使学生的数感得到发展。四、教学程序设计根据上面的分析和设想我安排如下的教学程序设计：（一）创设情景，激趣引入 1.（情景展示游“数学王国”）复习0~10各数。数娃娃们出来迎接大家的到来，你看他们都是谁？谁会将他们从小到大排成一排？ 2.数娃娃请大家去草地上玩一会儿，在草地上已经有许多小动物在玩耍了。看一下都有哪些动物，能用哪个数来表示呢？ 3.（情景表演：又飞入一只蝴蝶）现在有几只蝴蝶？用数几来表示？（引入11） [以富有情趣的“数学王国”情景引入，很自然地在新旧知识之间架起认知的桥梁。学生在解决问题的过程中探究、发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。] （二）动手操作，探索新知 1.认识“11” （1）拿出11根小棒，问学生有多少根？（2）十根捆成一捆，表示1个十。（3）1个十和10个一是“11”。