三年级音乐我是个小音乐家-教学设计、反思及评价
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计：一.创设情境1.师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
二.学唱歌曲1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)2.第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
（吉它、提琴和圆号）3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)4.第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5.第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6.教师范唱歌曲，学生跟随小声哼唱。
7.教师对学生出现的问题进行指导。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1） 0特隆|砰砰砰特隆 |砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）跳呦 |唱呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
）8．完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9．按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
10.尝试完整演唱歌曲。
11.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
《我是小小音乐家》教学反思
《我是小小音乐家》教学反思引言在教学生音乐的过程中，我亲身经历了一次班级音乐会的筹备，我将这次经历称之为《我是小小音乐家》。
这次音乐会不仅让我对学生的音乐才华有了更深刻的了解，也让我对自己的教学方法有了一些反思。
在这篇文档中，我将分享我的教学经验，并提出一些建议以改进未来的教学。
教学背景我是一名小学音乐教师，所教班级是三年级。
在音乐课上，我注重培养学生的音乐兴趣和创造力。
为了提高学生的演奏技巧和音乐理论知识，我决定组织一次音乐会，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
教学目标通过这次音乐会，我希望达到以下几个教学目标： 1. 培养学生的自信心：让学生在舞台上展示自己的才华，并鼓励他们相信自己的音乐能力。
2. 提高学生的演奏技巧：通过学生自己选择的乐器和曲目，让他们在演奏过程中不断提升技巧。
3. 加深学生对音乐的理解：通过演奏不同类型的音乐，让学生更加了解音乐的多样性和表达方式。
教学准备在筹备这次音乐会之前，我首先与学生一起进行了乐器选择。
学生可以选择自己喜欢的乐器，例如钢琴、小提琴、吉他等。
然后，我为每个学生制定了个人演奏计划，包括乐器的练习时间和选择的乐曲。
为了帮助学生更好地理解音乐，我还准备了一些音乐理论的讲解和练习。
教学过程整个教学过程分为以下几个阶段：阶段一：乐器练习在这个阶段，学生需要按照个人演奏计划进行乐器练习。
我鼓励学生每天分配一定的时间进行乐器练习，并给予他们积极的反馈和指导。
阶段二：音乐理论讲解和练习为了加深学生对音乐的理解，我在音乐课上讲解了一些基础的音乐理论知识，例如音符、节奏、和弦等。
我给学生提供了相关的练习题，让他们在课后进行巩固和练习。
阶段三：合奏和独奏排练在这个阶段，我组织了合奏和独奏的排练。
学生们根据自己选择的乐曲进行排练，并根据我的指导不断改进演奏技巧。
我鼓励学生之间互相合作和交流，提高整个乐队的演奏水平。
阶段四：音乐会筹备在音乐会即将来临之前，我与学生一起准备了音乐会的舞台布置、节目单和宣传海报。
我是小音乐家教学反思(11篇)
我是小音乐家教学反思（11篇）我是小音乐家教学反思 1播放了《匈牙利舞曲》让学生欣赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示图谱，而且不同情绪的音乐采用不同的线条。
在听之前提问学生了乐曲各部分的情绪是怎样的。
接着还让学生分段欣赏，在欣赏的过程中第一部分让学生跟着老师听着音乐画旋律线，感受乐曲情绪，第二部分学生与教师用动作表示，并对两部分进行对比，找出这两部分不同的情绪如何对比，第三部分让学生聆听话旋律线，说说这部分与那一部分相同，最后在介绍舞曲的名称、作者和舞曲的结构。
最后才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。
这部分的教学老师能调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的.难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。
教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。
在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
我是小音乐家教学反思 2首先谈一下李老师的音乐课《我是小音乐家》，她的课前一番听音乐画旋律线的导入，既让学生放松了紧张的心情，又让学生感受到用动作也能表现音乐。
充分调动了三年级学生的积极性，使学生十分迫切的想要开始上音乐课，这一点是十分值得学习的，因为好的开头就是成功的一半！然后，李颖老师介绍了这首舞曲的名字后，就一边播放《匈牙利舞曲》一边播放课件让学生欣赏了匈牙利美丽的景色以及匈牙利人们的舞蹈场景，在欣赏音乐的同时，老师在黑板上根据音乐旋律的特点画出图谱来帮助学生了解每段音乐的旋律特点，这是奥尔夫教学法中的一种教学方法。
小学三年级音乐教学设计及教后反思我是小音乐家
小学三年级音乐教学设计及教后反思《我是小音乐家》小学三年级音乐教学设计《我是小音乐家》教学内容：一、学唱、演出歌曲《我是小音乐家》。
二、熟悉中外乐器及了解其音色。
教学目标：1、技术目标：准确、富有情感地演唱歌曲并进行简单的歌表演。
2、认知目标：认识吉他及了解其音色和演奏姿势。
3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣和当一个小音乐家的自豪感。
教学难点：节拍“正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”。
一、教学组织、创设情境。
温习《春天举行音乐会》。
师：今天，咱们要在这里举行一场音乐会，让咱们随着音乐一路来吧！生齐唱并律动。
二、学唱《我是小音乐家》。
1、导入：今天来参加音乐会的，还有三位外国小朋友，他们演唱的歌儿，能率领我们翻越山坡、再下台阶呢！它会给我们带来什么样的情绪呢？让我们一起来听一听吧！2、第二遍听歌曲。
师：“这三位小音乐家演奏了哪三件乐器呢？让我们仔细听一听。
”3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：0 5 4|3 3 3 4 5︱2 2 2 5 4︱3 3 2 2︱1•‖4、第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器。
”师：“你知道这些城市别离是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
五、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句学生接唱。
六、视唱乐谱，教师对学生出现的问题进行指导。
7、教师琴伴奏，学生演唱歌曲第一段，指导学生在演唱时出现的错误。
八、完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处置，随旋律的起伏转变进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方式指导演唱出第二句旋律欢快及伸展的旋律特点。
九、按要求随琴伴奏演唱歌曲第一段。
10、唱唱二、三段歌曲。
12、完整随录音伴奏进行演唱。
13、指导学生按照自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
三、总结。
1、师:想一想，我们小朋友还会仿照其他的乐器进行演奏吗?2、自由唱。
小学三年级音乐教学设计《我是小音乐家》教学内容：一、学唱、演出歌曲《我是小音乐家》。
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思一、教材分析本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热烈、欢快的气氛。
激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。
二、教学方法的分析这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
三、设计意图在欣赏蓝精灵表演的节目时，大家都想和蓝精灵一样，当一名小小音乐家。
教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲，让学生找出不同并进行模仿。
激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》2、认识中外乐器及了解音色教学目标：1、技能目标：富有感情的演唱歌曲并进行简单的表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。
3情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”.教学过程：一、创设情境1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片）同学们都看到些什么乐器啊？”2、生：手鼓、喇叭、木琴……3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”（出示乐器图片和乐器声音）4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（出示旋律片段）“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏）5、师示范节奏，生模仿。
（用“哒”表示），6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。
（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。
8、师：“大家表现的真好！”“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲）“这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？”“今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出示课题）二、学唱歌曲1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用”啦“来哼唱。
《我是小音乐家》教学设计及反思
《我是小音乐家》教学设计及反思基本信息课题三年级音乐《我是小音乐家》教学设计作者及工作单位蔡凌柳荫小学教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
学情分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。
对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。
学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。
但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。
这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。
教学目标1、能在学唱歌去的过程中找到乐趣，并完整有感情地演唱歌曲2、能简单地了解弱起小节和歌曲中“吉他，提琴，法国号”的相关知识3、培养对各种乐器的喜爱之情，感受艺术的魅力，能够通过对其它乐器的了解创编歌词和表演教学重点和难点教学重点：用欢快地，活泼地情绪和有弹性的声音演唱这首歌曲教学难点：1.熟练掌握歌曲中的弱气节奏，并能正确演唱2.歌曲中的“跳哟”一字多音和“法国号”一音多字的解决教学过程教学环节教师活动预设学生的状况设计意图一、课前准备聆听歌曲《想唱就唱》[设计意图：让小朋友们在轻松的音乐中开始新课二、聆听模仿，导入新课猜谜（5分钟）1、聆听《我是小音乐家》伴奏音乐，老师做三样乐器的演奏动作，让学生猜一猜是演奏的什么乐器，间奏的时候手放在腰间做律动师：同学们看了老师的表演都猜出了老师在演奏什么乐器呢？吹管乐器：法国号弹拨乐器：吉他拉弦乐器：小提琴1、师：同学们下面我们一起来演奏一下这些乐器吧师：同学们真是有音乐家的天赋，我感觉你们演奏的太棒了生：小提琴，笛子，吉他葫芦丝，喇叭。
人音版小学音乐三年级下册我是小音乐家教案及反思
义务教育课程标准实验教科书音乐第六册我是小音乐家一、教材位置《我是小音乐家》出自义务教育音乐课程标准实验教科书第六册第四课《音乐会》。
二、教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调轻巧活泼、歌词精练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了小孩们一个美好的愿望和一起心声“我是小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的转变重复，仅在节拍上作了紧缩的转变。
第三乐句的五度跳进和“”节拍的连读显现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪轻巧而又烈火。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，把小孩们尽情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中终止。
三、学习目标一、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
二、激发学生在完整演唱的基础上斗胆演出及乐器仿照演奏。
3、让学生简单了解弱起末节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。
四、学习重难点一、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。
二、用有弹性的声音，轻巧、活泼的情绪演唱歌曲。
五、课前预备：多媒体课件、钢琴六、学习进程：（一）课始五分钟训练一、师：请同窗们听,教师在钢琴上弹奏的旋律像咱们生活中的什么情景?教师在钢琴上别离弹奏下刮音和上刮音。
（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生随着师的弹奏将自己的明白得演出出来。
二、师：音乐中上行和下行的旋律能使咱们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着咱们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏转变。
（画旋律线，感受旋律的上行和下行）（教学用意：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）（二）学唱歌曲一、师：同窗们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风度，教师相信，不久的以后，在你们当中确信会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐妄图的小孩。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案)
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案一、教材简介《人音版小学音乐三年级下册》是一本主要面向小学三年级学生的音乐教材。
其中包含了一系列有趣的音乐元素，如歌曲、唱游、舞蹈、打击乐、合唱等等。
其中，《我是小音乐家》是其中的一个重要章节，本节课将帮助学生了解音乐家的工作和音乐的重要性。
二、教学目标通过本节课的教学，希望学生能够达到以下目标：1.了解小音乐家的工作，了解音乐的重要性。
2.能够体验简单的节奏和旋律。
3.能够用自己的方式表达音乐所代表的情感，如愉悦、悲伤等等。
4.能够与同伴进行合作，完成音乐的创作和表演。
三、教学内容及流程3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.了解小音乐家的工作和音乐的重要性。
2.体验节奏和旋律，完成小合唱创作及表演。
3.2 教学流程3.2.1 上课前准备1.确保教室内有充足的活动空间。
2.确保教室内有音响设备，并作好测试。
3.2.2 课堂活动1.上课前播放莫扎特的音乐《小夜曲》，让学生感受音乐的美好。
2.向学生介绍小音乐家的工作，让学生了解音乐在我们的日常生活和文化中扮演的重要角色。
3.通过唱游、舞蹈、打击乐器等方式，体验节奏和旋律，为后面的小合唱创作做准备。
4.分组让学生进行小合唱的创作和排练，鼓励学生互相合作，完成最终的表演。
5.最后，与同学分享自己的表演，让整个课堂充满活力和欢乐。
3.3 教学工具1.音响设备2.打击乐器（如小型鼓和木棍）3.教学PPT四、课后作业1.回家后，再次欣赏莫扎特的音乐《小夜曲》，尝试用文字描述自己的感受以及音乐所代表的情感。
2.尝试利用自己的生活经验和日常感受，创作自己的小合唱，并和家人、老师或朋友一起分享。
五、教学总结通过本节课的教学，学生不仅可以感受到音乐的美妙，还能够了解小音乐家的工作和音乐在我们生活中的重要性。
同时，通过自己的参与和创作，更能够深刻地理解音乐所代表的情感，提升自己的音乐与合作能力。
希望本节课能够让学生们对音乐有更深入的了解，并能够在未来的生活中更好地欣赏和创作音乐。
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三年级音乐我是个小音乐家-教学设计、反
思及评价
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《我是小音乐家》
【年级】：三年级
【教学内容】：学唱歌曲《我是小音乐家》，欣赏《那不勒斯舞曲》。
【教材分析】：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
【教学方法】：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。
学法：听唱法、模唱法、体验法等。
【课时安排】：第一课时
【教学目标】：
1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法国号的相关知识。
3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
【教学重点】：通过听、唱、演等形式感受歌曲的情绪，体会做小音乐家的乐趣。
【教学难点】：用有弹性的声音，欢乐活泼的情绪演唱歌曲。
【教具准备】：电子琴、课件。
【教学过程】：
一、创设情境
1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什
么情景？
教师在钢琴上分别弹奏出上刮音，下刮音。
（下刮音表示滑梯、下楼······上刮音表示上楼梯、爬山·······）
学生根据教师的引导将自己的理解表现出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然地与生活中的情景
联系起来，那么在下面一段音乐中，听一听旋律能不能带领我们越过山峰，再上台阶。
播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律起伏的变化。
（出示课件）
（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。
）
二、学唱歌曲
1、师：音乐中的旋律能带领我们越过山坡，能爬上楼梯，今天我们学习的歌曲也有着非常明显起伏的旋律特点，这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。
第一遍教师范唱歌曲，感受歌曲的情绪。
（情绪快乐、活泼。
）
2、第二遍听歌曲。
师：小音乐家在哪些城市，演奏了哪几种乐器（
伦敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圆号）（出示课件）
师分别介绍并出示三种乐器。
吉他：音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
小提琴：音色优美、明亮，有乐器皇后的美称。
圆号又称法国号：音色富于诗意，表现力很丰富。
3、播放三种乐器的图片
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
（出示课件）
（教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点）4、第三遍听歌曲，画出歌曲旋律线。
（出示课件）
学生跟着大屏幕边听音乐变化出歌曲旋律线。
5、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
（1）听教师跺脚发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快地，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）教师用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦︱唱呦︱的节奏特点。
，让学生感受圆滑的声音特点， (教学意图：寻找生活与音乐的关联帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知识)
6、完整演唱歌曲第一段.对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家的自豪情感。
7、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段
8、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
9、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别（
“砰砰砰”）之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆发音。
10、完整随录音范唱进行表演唱。
（出示课件）
师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。
三、欣赏乐曲《那不勒斯舞曲》
师：大家都知道这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。
可是他唱到的都是乐器演奏家，音乐家包括很多种，你还知道有哪些（提示，歌唱家，舞蹈家，词作家，曲作家）今天我们除了学习这首歌曲以外呢，老师还想请同学们欣赏一首由著名作曲家柴可夫斯基为一部芭蕾舞剧创作的舞剧音乐，名字叫《那不勒斯舞曲》（出示课件）。
1、初听乐曲，老师也同样画出乐曲的旋律线。
2、师：用什么线条表示乐曲最热烈的部分（竖条）
用什么线条表示最优美的部分（波浪）
师引导学生看旋律线并拓展出渐强等知识。
3、复听乐曲，学生自由发挥，用动作表现旋律线。
（出示课件）师：在这么强烈的乐曲声中我们这节课也快结束了，最后小音乐家们能不能再一次非常有感情的演唱一遍歌曲呢。
学生有感情的演唱歌曲，伴随音乐走出教室。
《我是小音乐家》教学反思
《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼，富有情趣的美国儿童歌曲。
我在设计本课时以世界各国小朋友“同做小音乐家”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。
把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。
同时，让他们体会创编带来的乐趣，并培养学生对音乐的感受力和想象力。
在回顾课堂教学的点点滴滴，分析这节课后，我得出了以下启示：
1、创设情境，激发兴趣
我们知道：兴趣是最好的老师。
在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，因此在导入环节我先带领学生复习歌曲《春天举行音乐会》，从而引出班级小乐手的展示。
通过这一设计，创设开音乐会的情境，轻松课堂气氛，更好的调动了学生学习的积极性，自主性。
2、搭建舞台，展生风采
在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏。
有的学生选择表现演奏圆号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。
在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的、想象力和创造力。
3、注重创编，培养能力
在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了由学生用自己喜欢的乐器改编歌词来表演唱这首歌曲。
这样的设计既培养了学生的创新能力，又达到了学生能独立创编歌词的教学目标。
都说教学是一门遗憾的艺术,在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。
比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得是缺少解决方法的。
课后我在思考，
如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。
又比如在“跳哟唱哟” 这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳哟唱哟”唱成了“跳哟唱哟”。
课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音处加个“ao”音，节奏，那么难点解决了嘛！
我想：在课堂教学中作为音乐老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到所有学生们的喜爱！
《我是小音乐家》评教意见
整堂课，徐老师都抓住歌曲的情绪来开展教学。
聆听感受歌曲情绪、节奏训练体验歌曲情绪、歌曲演唱和歌曲创编表现出歌曲的情绪。
有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。
徐老师优点很多，说我印象深的几点：歌曲处理很细腻；注重习惯的培养。
而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。
比如鼓励孩子思考，就说“你可以不
回答，或者回答得很慢，但你不可以不思考。
”对孩子音乐课上的表现，徐老师的评价多元，细致不笼统；难点突破多遍重复，彻底到位节。
听了徐老师的课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。
在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。