浅谈初中语文教学中实施情感教育的方法

教 师可 以用 自己激情 的语 言 去 点燃 学生情 感 的火 炬 ，拨动 学 生 的 心 弦 ，引起 学生 的感 情共 鸣 ，使 学生 与作 者 的感情 相 沟通 。这 样 既 有助 于学 生对 课 文 的理解 ，又 有利 于 学生 的情 感 发展 。实 践证 明 ，教 师妙 语 连 珠 、能 侃 善谈 ，使 课 文 语 言 如 出 我 口、如 出我 心 、丰 而不 余一 言 ，略 而不 失一 词 、规 范准 确 、风趣 幽 默、抑 扬 顿 挫 ，就能 使 学生 顿生 倾慕 之 心 ，从而 产生 “ 其 师 ，信 其 道 ” 亲 的效应 ，进而 就能 使学 生爱 学 、乐 学语 文这 门功 课 。 总 之 ， 情 感 教 育 是初 中语 文 教 育 教 学 中 非 常 重 要 的 一个 环 节 。正 确 的情 感态 度和 价值 观 不仅 有利 于学 生 掌握 知识 和技 能 ， 对 青少 年 的身 心发 展 、人格 健全 都起 着 至关 重要 的 作用 。教 师要 善 于利 用教 学 中 的情感 教育 ， 提高 课堂 教学 效 率 ，促进 学生 的 全 面 发展 。情 感 教育 是素 质教 育 改革 的必 然要 求 ，在 初 中语文 教 学 中进行 情感 教 育应 把它 贯彻 到课 内、课 外 的各个 环 节 中去 。教师 应 该在 教 学活 动 中积极 地设 计 和促 成一 种 民主 的 、活泼 的 、适 合 于 学生 情感 发 展 的文化 氛 围 ，使学 生 的身心 在 这种 氛 围之 中得 到 真 正 的完善 和 发展 ，全 面提 高初 中学生 的语 文 素养 。忽 视情 感 教 育 的教 育 是一 种不 完整 的教 育 ，只 有充 分重 视 培养 健康 情感 对 青 少 年 身心 发展 的重 要作 用 ，把 它落 实到 家庭 、学校 和社 会教 育之 中 ，才 能培 养 出真 正有 素质 的一代 人才 ，社 会才 能 不断 向文 明和
一
、
活 跃讲 坛 、树 立 声望 的支 点 。语言 是人 们 传递 信 息 、交流 思想 的 工 具 ，无 论 是 绘 景状 物 还 是 叙 事 写 人 ， 都饱 含 着 作 者 的 情 感 。 因此 ，教 师将 备课 时体验 到 的情感 熔铸 于 教学 之 中 ，用 热 情 、激 情 、真情 去撞 击 学生 的心 灵 ，才 能掀动 学 生情 感 的涟漪 ，使他 们 置身 于充 满浓 烈气 氛 的情 境 中 ，受到感 染 。在 教学 中，无 论是 情 浓意 切 的散 文还 是议 论性 的 文章 ，都 需要 教师 用 动情 的语 言传 达 教材 动情 的 声音 ， “ 晓之 以理 ，动 之 以情 ”，并配 合 适 当的体 态 语 言， 以激 昂 的情绪 、饱 满 的精神 、奕奕 的 眼神 ，把 有声 语 言和 无 声 语 言结 合 为 主 体 语 言 ， 声情 并 茂 ，点 燃 学 生 心 中 的情 感 之 火 ，让字 字 句句 撞击 着 学生 的心 灵 ，把 学生 带入 作 品的特 定情 境 之 中， 在情 感上 产 生移情 和共 鸣，使 学 生与 作者 的感 情 相沟通 。
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教育科学
教 学 方 法
浅谈初中语文教学 中实施情感教育的方法
袁蕊 （ 河北省邢 台市第二十德 情操 和健 康 的审 美情 趣 ，形成 正确 的价 值 观 和积 极 的人 生态 度 ，是语 文课 程 的重 要 内容 而不 是一种 外 在 的 附加任 务 。语 文教 学 就是要 用 优美 动情 的语 言 去感染 学 生 ，引 发共 鸣 ，让 学生 获得 生命 与情 感 的交 流 ，成 为一个 有 血 、有 肉、 有 情 的 完全 意 义 上 的 人 。 长期 以来 ，我 们 的 初 中语 文 教 学 只 强 调 了语 文知 识 的传授 、语文 能力 的培 养 、智 力的 发展 和 思想 品德 的 教育 ，而 很少 提 到情 感陶 冶 的 目标 。基 于这 样 的状 况 ，笔者 认 为在 语 文教 学 中要 把情 感态 度和 价值 观 的要求 渗透 于教学 过程 之 中，应 加强 语文 教 学 的情感 功能 。笔者 认为 在初 中语 文 教学 中 ， 有 以下几 种情 感教 育的途 径 ： 利用 教材 中的 情感 因素教 育 学生 语 文 教 材 中 的 文章 大 都 选 自名 家 名 篇 ， 具 有 丰 富 的思 想 内 容 ，每 篇都 寄托 着 作者 深厚 的思 想 感情 。所 以，在语 文 教学 中 ， 教 师 必 须 严 格 地 把握 和 体 会 教 材 的 情感 因素 ，在 教 学 活动 中充 分 开发 利用 情 感 因素 ，披文 入情 ，创造 情境 ，激 发 学生 的情 感动 力 ，这 样才 能收到 良好 的教 学效 果 。教材 中的许 多 课文 是饱 含着 作 者 的深 厚情 感体 验 的 ，我 们 要深 入钻 研教 材 ，挖 掘教 材 的情感 因素 ，把 累积 的情 感和 知识 内容 的传播 有机 结合 起 来 。中学 生渴 望 丰 富 的情 感 体验 ， 强烈 的感情 共 鸣 ，适 时的情 感 发泄 。 因此 ， 语 文 教师 要善 于利 用教 材 中 的情 感 因素 ，采 用 朗读 引发 、研 读体 味、情 景 再现 、情 境体 验 、背 景穿 插 、烘托 渲染 等 教学 方法 ，以 情 导 情 ，激起 学 生 内心 的感情 波澜 ，引发 学生 的情 感 ，使之 与作 者产 生共 鸣 ，进而 理解 课 文 、发展 情感 。课 文 中作 者对 人和 物 的 深 厚情 感 ，作 者对 大 自然 爱 的情 感 ，对 生活 爱 的情 感 ， 以及 对祖 国爱 的情 感 ，都 贯穿 于其 作 品之 中 。这些 都是 教材 的 结合 点 ，都 能激 发学 生 的各种 积 极情 感 ，可 以成 为我们 教 学 的着力 点 。语文 教材 中 ，情景 交 融的 诗歌 、 富有 诗意 的散文 、引人 入胜 的小 说 、 催人 泪下 的剧 本等 都 蕴含 着浓 郁 的感情 因素 ，都具 有 强烈 的艺 术 感染 力 ，有 助于 学 生产生积 极 的情感 ，形 成崇 高的 人格 。 二 、利用特 定 的情境 引发 学生 的情 感体验 我 们 的语 文 教 材 中精 选 了 很 多 经 典 的文 章 。这 些 文 章 不 仅 语言 优美 ，而且 真挚 感人 ，如 果 能够在 教 学 中加 强学 生 的情 感 体 验 ，使 学生 身临 其境 ， 设身 处地 地去 读 、去想 ，拨 动 学生 的情 感 之弦 ，与作 者产 生共 鸣 ，那 ～定会 提 高学 生 的整体 水平 。这也 是 语文 教 学的根 本 立足 点 ，因此 教师 在 设计 教法 时 ，一 定要 处理 好 “ ”与 “ ”的关 系 。在 语文 教学 中 ，引 导学 生进 入作 品 的境 境 情 界 ，是进 行情 感 体验 教育 的 重要途 径 。语 文教 师在 教 学 中可 以充 分 、恰 当地运 用 录音 、 图片 、摄 影 、幻灯 、音 乐 、语 言描述 、动 作演 示 和实 验等 方式 ，创 设 与渲 染情 境氛 围 ，调动 学 生 的多种 感 官 ，使 之耳 听 目视 ， 口诵 心 动 ，进入 课文 描述 的情 境 之 中，并 与
谐 演进 。
作者 的思想 感情 产生 共 鸣 ，这是 授文 传道 的 有效 途径 之一 。运 用 此法 还 必须 注意 两 点 ：一是情 境 创设 必须 有 自己明确 的 目的 ；二 是情 境 必须 生动 具体 ，极富 感染 力 ， 以形 象 为主 体 ，音 、形 、境
相互 配 合 。学生 置 身于特 定 的心 理情 境 中 ，对 具 体情 景 的体验 、 领悟 ，一般 要 比所表 达 的语 言更 加深 入 ，因 此 ，我们 在教 学 中应 努力 创 设丰 富 的教学 情 境 ，把学 生带 入特 定 的情 境之 中 ，让他 们 在特 定 的情 境之 中引发 情感 体验 。语 文 教师 要充 分利 用情 感 教育 的优 势 ，陶 冶学 生高 尚的情 操 ，净化 学 生的 灵魂 ，激 发学 生学 习 的热 情 ，进而 使学 生乐 学、好 学 。 三 、利用 教学 语言 激发 学生 的情感 语 文 是语 言 、文 字 、文 学 的综 合 。 丰 富 的教 学 语 言是 教 师