古诗主题教案《悯农》素材
古诗主题教案《悯农》素材
译诗
烈日当空时在田间锄草，汗珠一滴滴掉在庄稼下面的土地上。
有谁知道那盘中的饭食，每一粒都蕴含着农民的千辛万苦。
注释
悯：怜悯。
禾：禾苗。
锄禾：用锄头松禾苗周围的土。
日当午：太阳当头直晒的时候，指中午。
汗滴：汗水往下落。
盘中餐：碗里的饭食。
餐,饭。
皆：都是。
作者简介
李绅（772－846），字公垂，排行二十，生于唐大历七年(772年)，祖籍安徽毫州。
父李晤，历任金坛、乌程(今浙江吴兴)、晋陵(今常州)等县令，携家来无锡，定居梅里抵陀里(今无锡县东亭长大厦村)。
李绅幼年丧父，由母教以经义。
15岁时读书于惠山。
青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首，内有“四海无闲田，农夫犹饿死”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名句，被誉为“悯农诗人”。
贞元二十年(804年)李绅再次赴京应试，未中，寓居元稹处。
曾为元稹《莺莺传》命题，作《莺莺歌》，相得益彰，流传后世。
元和元年(806年)中进士，补国子监助教。
后离京至金陵，入节度使李掎幕府。
因不满李掎谋叛而下狱。
李掎被杀后获释，回无锡惠山寺读书。
元和四年赴长安任校书郎，与元稹、白居易共倡“新乐府”诗体
(史称新乐府运动),作有《乐府新题》20首。
元和十四年升为右拾遗。
元和十五年任翰林学士，卷入“朋党之争”，为李(德裕)党重要人物，任御史中丞、户部侍郎等要职。
与李德裕、元稹被誉为“三俊”。
长庆四年(824年)，李党失势，李绅被贬为端州(今广东肇庆)司马。
放逐期间，李绅写了不少描绘路途艰险、发泄心中怨气的诗文。
自宝历元年(825 年)至太和四年(830年)，李绅历任江州刺史、滁州刺史、寿州刺史，处境有所改善。
太和七年，李德裕为相，起用李绅任浙东观察使。
开成元年(836年)任河南尹(管理东都洛阳的长官)，旋又任汴州刺史、宣武军节度使、宋毫汴颖观察使。
开成三年八月，编《追昔游诗》3卷，并作序。
诗序历述从少年起至入汴止的经历。
开成五年任淮南节度使，后入京拜相，任中书情郎、同中书门下平章事，继又晋升为尚书右仆射门下侍郎，封赵国公。
居相位4年。
会昌四年(844年)因中风辞位。
后又出任淮南节度使。
会昌六年病逝扬州，终年74岁，归葬于故乡无锡。
赠太尉，溢文肃。
作品流传至今的有《追昔游诗》3卷、《杂诗》1卷，收录于《全唐诗》。
另有《莺莺歌》，保存在《西厢记诸宫调》中。
赏析
前两句既是对第一首的补充描写，表明那广种、丰收，都洒满农夫的汗水；又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句：“盘中”的“粒粒”米，来自农夫的滴滴汗，可是又有谁知道呢？
这两首诗一作《古风二首》。
《唐诗纪事》卷三九载李绅曾以此诗谒吕温，温读之，预言必为卿相。
据此推测，此诗当作于早年。
李锳《诗法易简录》称“此种诗纯以意胜，不在言语之工。
”其实不仅命意高卓，而且笔力简劲，构思新颖，表现有力。
第一首用前三句渲染广种、丰收，满眼富足景象，第四句突然反跌，令人惊心动魄。
第二首以“盘中”映照“田间”，以粒粒饭映照滴滴汗，“谁知”一问，悲愤欲绝。
用寥寥四十字概括了封建社会的主要矛盾，而形象鲜明，激情喷涌，因而千百年来，传诵不衰。
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古诗《悯农》优秀教案精选(1)
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。
这首诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。
教学内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字词、句意和诗境；了解古诗的背景和作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》，理解诗中的字词、句意和诗境。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生对古诗的感悟和理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对农民的敬意和同情，培养学生尊重劳动、珍惜粮食的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的字词、句意和诗境。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《悯农》。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，引出古诗《悯农》。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
3. 理解古诗：讲解诗中的字词、句意，引导学生感悟诗境，体会作者的情感。
4. 例题讲解：选取诗中的典型字词和句子，进行讲解和分析，帮助学生理解诗意。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，锻炼学生的表达能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》全文2. 黑板右侧：（1）字词解释：锄禾日当午、汗滴禾下土等。
（2）诗境描绘：烈日下农民辛勤劳作的画面。
（3）作者情感：对农民的敬意和同情。
七、作业设计1. 作业题目：根据古诗《悯农》的诗意，画一幅农民辛勤劳作的画。
2. 答案：画面要求展现诗中的场景，如烈日、农民、锄头等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他有关农民的古诗，如《渔家傲·秋思》等，进一步了解农民的辛勤和伟大。
同时，鼓励学生在生活中尊重劳动，珍惜粮食，践行古诗中的精神。
古诗《悯农》教案
古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级下册，具体内容为唐代诗人李绅的《悯农》。
该诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的同情和敬意。
教学内容主要包括诗的全文解读、生词解释、诗句赏析等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》，理解诗句的含义，掌握诗中的生词和修辞手法。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生对古诗的阅读和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对农民的尊重和同情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：诗句的含义和生词的理解。
难点：诗句的赏析和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《悯农》诗句卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，引出本节课的主题《悯农》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音和节奏。
3. 解读：分析诗句的含义，解释生词，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。
4. 赏析：分析诗句的修辞手法，如比喻、对偶等，引导学生欣赏诗句的美。
5. 例题讲解：以诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”为例，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：让学生结合诗句，用自己的话表达对农民的敬意。
六、板书设计1. 《悯农》2. 诗句：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 生词：锄、汗、粒粒、辛苦4. 修辞手法：比喻、对偶七、作业设计1. 作业题目：请以《悯农》为主题，写一篇短文，表达对农民的敬意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景引入、例题讲解等方法，提高了学生对古诗的理解和欣赏能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，鼓励学生发表自己的观点。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他关于农民的古诗，如白居易的《观刈麦》等，拓展学生的知识面。
同时，组织学生参加农业实践活动，体验农民的辛勤劳作，培养学生的实践能力。
古诗词悯农教案
古诗词悯农教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《悯农》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会农民劳作的艰辛。
3、培养学生珍惜粮食、尊重劳动的意识。
二、教学重难点1、重点理解诗歌中字词的意思，读懂诗句。
感受农民劳动的辛苦，懂得珍惜粮食。
2、难点体会诗歌所表达的思想感情。
引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示一些农民在田间劳作的图片或视频，问学生看到了什么。
引导学生思考农民劳作的辛苦，从而引出课题《悯农》。
2、作者简介简单介绍李绅的生平，让学生了解他的创作背景。
3、朗读诗歌教师范读，要求学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“锄禾日当午，汗滴禾下土”中“日当午”“汗滴”等词语。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景。
5、体会情感引导学生思考农民在如此炎热的天气下劳作的辛苦，体会诗人对农民的同情。
讨论我们应该如何对待农民的劳动成果，激发学生珍惜粮食的意识。
6、拓展延伸让学生说一说生活中还有哪些浪费粮食的现象。
讨论如何在日常生活中做到珍惜粮食，比如适量点餐、不挑食等。
7、课堂小结总结诗歌的内容和主题。
强调珍惜粮食的重要性。
8、布置作业背诵《悯农》这首诗。
回家观察家人做饭的过程，体会其中的辛苦。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对《悯农》这首诗有了较深刻的理解，体会到了农民劳作的艰辛，也明白了珍惜粮食的重要性。
在教学过程中，应多让学生发表自己的见解，引导他们深入思考。
同时，还可以组织一些实践活动，如去农田体验劳动，让学生更加真切地感受农民的不易。
在讲解诗意时，部分学生对一些古代词汇的理解还有困难，今后应加强这方面的训练。
另外，在引导学生将珍惜粮食的意识转化为实际行动方面，还需要进一步加强教育和监督，让学生养成良好的习惯。
以上教案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行修改和调整。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
古诗《悯农》教案
古诗《悯农》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》。
（2）理解古诗《悯农》的内容，领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律美。
（2）分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
（2）培养学生学会感恩，珍惜粮食，反对浪费。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《悯农》。
2. 理解古诗的内容，领会作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
2. 培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《悯农》的图片和文字。
2. 准备相关的农事图片，以便进行教学演示。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示古诗《悯农》的图片，引导学生观察。
（2）学生自由朗读古诗《悯农》，感受诗的韵律美。
2. 学习古诗（1）教师带领学生一起朗读古诗《悯农》，注意语气、节奏的把握。
（2）教师讲解古诗中的关键词语，如“悯农”“耕种”“汗滴”等，帮助学生理解农事的辛勤。
（3）学生讨论：作者为什么要写这首诗？他想要表达怎样的思想感情？3. 情感体验（1）教师引导学生想象农民辛勤劳作的场景，感受农民的辛苦。
（2）学生分享自己的感受，谈论对农民的尊敬和感激之情。
4. 应用拓展（1）学生分组讨论：如何在生活中践行热爱劳动、尊敬农民的思想？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出一些具体的行动，如珍惜粮食、反对浪费等。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬农民的重要性。
（2）学生齐声朗读古诗《悯农》，巩固所学。
6. 作业布置（1）学生回家后，将古诗《悯农》背诵给家长听，并讲解诗的意思。
（2）写一篇关于农民辛勤劳作的短文，表达对农民的敬意和感激之情。
六、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗的理解和感受程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进教学方法等。
悯农教学教案3篇
悯农教学教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精《悯农》教案
精《悯农》教案精《悯农》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的精《悯农》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
精《悯农》教案1教学目标★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的.学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗① 指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗① 交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
古诗《悯农》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：正确朗读并背诵《悯农》，理解诗中的意象和情感，体会农民的辛劳和诗人对农民的同情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注农民生活，培养热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情。
二、教学重点1. 理解诗中的意象和情感。
2. 背诵《悯农》。
三、教学难点1. 理解诗中的“粒粒皆辛苦”的含义。
2. 体会诗人对农民的同情。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗《悯农》的原文及翻译。
2. 学生准备：预习《悯农》，了解作者李绅及其生平。
五、教学过程（一）导入1. 教师出示农民辛勤劳作的图片，引导学生思考：农民的劳动有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：农民的劳动非常辛苦，他们付出了辛勤的汗水，为我们提供了粮食。
3. 引出课题：《悯农》。
（二）初读古诗，感知内容1. 学生自由朗读《悯农》，注意读音和节奏。
2. 教师检查朗读情况，纠正读音和节奏。
3. 学生再次朗读，感受古诗的韵律美。
（三）细读古诗，理解内容1. 教师提问：诗中描述了农民怎样的生活？2. 学生回答后，教师总结：诗中描述了农民辛勤劳作、生活艰辛的情景。
3. 教师提问：诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了什么情感？4. 学生回答后，教师总结：诗人通过描绘农民的辛劳，表达了对农民的同情。
5. 教师提问：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话有什么深刻含义？6. 学生回答后，教师总结：这句话告诫我们珍惜粮食，感恩农民的辛勤劳动。
（四）拓展延伸1. 学生分享自己了解的农民生活故事，感受农民的辛劳。
2. 教师引导学生讨论：我们应该如何尊重农民、珍惜粮食？（五）背诵古诗1. 学生分组背诵《悯农》。
2. 教师抽查背诵情况，并给予评价。
（六）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调农民的辛劳和诗人对农民的同情。
2. 学生表达对农民的敬意，并表示要珍惜粮食。
六、课后作业1. 复习《悯农》，背诵古诗。
《悯农》教案范文
《悯农》教案范文《悯农》教案范文作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《悯农》教案范文，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：１课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。
悯农一古诗教案7篇
悯农一古诗教案7篇教案的准备有助于教师在课堂上更好地引导学生思考和讨论，教案中的教学目标应具体化，帮助教师和学生明确学习任务，下面是本店铺为您分享的悯农一古诗教案7篇，感谢您的参阅。
悯农一古诗教案篇1活动目标：1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。
2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。
活动准备：古诗、图片活动过程：一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？二、变换方式诵读古诗1、观察图片理解诗意师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？师：你看到了什么？（幼儿自主回答）师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。
师：天气怎么样？你从哪里看出来？师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。
你想对农民伯伯说些什么？2、欣赏古诗体会意境师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。
师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？3、多种形式熟悉诗句师：我们一起看着图试着来念一念。
师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。
师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。
杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？师：接下来，我们男孩和女孩来pk下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。
师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。
4、捡米粒游戏有节奏诵读师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）三、吟唱古诗情感升华师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。