浅谈科技创新人才的培养
浅谈培养科技创新型人才的师资队伍的探讨
技 术 交 流 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３年 ３月 下
浅谈培养科技创新型人才的师资队伍的探讨
宗声 （ 吉林 工最重要的资 源，创新型师资队伍建设是本科 院校最重要的基本建设。它是 实施创新高 等教 育而形成的一种新型的教师群体 ，本文通过探 索创新型师资 队伍建设 的重要途径 ，努力建设一 支顺应 时代发展 的具有本科院校创新特征 的师资队伍 。 关键 词 ：本科院校 ；创新型 ；师资队伍 建设
，
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ５ ． １ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ － ０ ２ ２ ８ － ０ １
素质的创新型师资队伍 ，提升引进师资人才 队伍的创新能力。 创新型师资 队伍要树立终身学习的思想观念，加强教师终 身学习的 自 主性 。随着科学技术的快速发展，本科 院校的创新 型师资队伍建设不仅要面 临着社会主义现代化知识 的结构调整 和创新，同时，本科院校 的创新型师 资队伍建设还要面临着经 常对他们反复培训的任务 ，对于本科 院校的师 资培训将 由基础 的培训逐步 的转变成 为提升整体的师资队伍素质培训， 由学历 补偿教育培训逐步转变成为学历层次 的继续教育培训，创建一 支本科 院校师资队伍继续教育制度 的机制体系 ，继续加 强提升 教师终身学 习的 自 主性 ，提高本科院校的引进师资人才 队伍的 创新能力 ，让他们承担起培养创新型人才 的历史重任。另一方 面，要积极开展 教师创造力的开发 ，加强提高师资队伍 的创新 能力。对于本科 院校 的教师要采取各种培训方或是采用 出国进 修等办法，来加 强师资人才 队伍 中每位教师 的各种 素质 （ 心理 素质 、专业素质 、文化素质 ）的培养，提升整体师 资队伍的科 研教学水平的创新能力。在这种教师不断更新知识 的情况下， 学校要在各方面上给予足够 的保证，例如 。在时间、待遇等方 面 ，这样教师就可 以不断的充实新的知识 ，扩大知识视野，为 发挥创新能力奠定了扎实的知识基础。 四、创新考评激励机制激发教师工作积 极性与主动性 创 新型师资队伍建设除 了接受正常的教学工作考核和学年 考核上，还要接受创新项 目的专项考核 ，这样 不仅能够激发教 师工作的积极性还能调动他们参加工作的主动性 ，更有利 于完 善考评激励制度的建立 。这就要求做到 ：首先 ，对于创新型考 核评价激励制度， 要坚持以科学公正的考核评价制度激励人才。 其次，要创建一种创新型的 岗位考核评价新制度 。再次，要创 建一个健全、完善、合理的教师竞争激励制度 。最后，对于人 事分配制度的改革要做到深入、细微 的程度 ，同时还要创建一 个与社会主义现代化市场经济接轨的薪酬体系。 五、结束语 教育是一个 国家和 民族 的灵魂 ，随着 社会主义现代化创新 教育发展的今 天，创建一支本科 院校具有创新型的师 资队伍， 是历史发展的必然趋势，是社会主义现代化建设发展和培养创
浅谈如何培养中学生的科技创新能力
浅谈如何培养中学生的科技创新能力恩阳区雪山中学雒晓摘要：教育的根本意义和价值在于培养具有科研能力、创新能力、实践能力的综合型人才。
这也要求青少年要从小养成爱科学、学科学、用科学的志趣。
所以，对中学生进行科技创新能力培养是势在必行的。
只有在尊重学生个性的基础上，通过科学创新实践探究过程，从而使他们获得独立观察事物并发现问题，获取知识信息来解决问题的能力。
这样才能促使学生在自愿自主的科学创新实践活动中学到知识、提高能力、获得发展。
培养中学生的科技创新能力不仅是学校和教师的责任和任务，也要依靠全社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子营造一个良好的创新环境。
这也是我们每一位公民应该思考的主要问题。
正文：目前，世界已进入到知识竞争时代，随着知识的普及化，国家与国家之间的竞争越来越多的将集中表现在知识领域。
在这样一个时代，教育的根本意义和价值在于培养具有科研能力、创新能力、实践能力的综合型人才。
这也要求青少年要从小养成爱科学、学科学、用科学的志趣。
所以，对中学生进行科技创新能力培养是势在必行的。
那么，怎样在日常教育教学活动中科学、合理地开展科技创新教育呢？我认为有以下几个方面：一、培养科学素养，树立科学意识科学素养是指与科学活动有关的一种综合素养,它主要强调的是知识层面。
简单来说科学素养包括：了解必要的科学知识，掌握基本的科学方法，崇尚科学精神三个方面。
培养中学生的科学素养，我们既不要把它看得太深奥太神秘，也不要指望朝夕之间就能做出惊人的成绩。
科学素养是在一般基本素养的基础上发展起来的，它主要是靠后天的培养和训练。
充分利用数、理、化、生、地等课堂教学作为切入点，通过情景教学，逐步对学生进科学素养的培养。
以语、政、史、音、美等课堂教学为载体，针对不同的教学内容，从各个方面引导学生树立“爱科学、学科学、用科学”的科学意识。
“百尺高台，起于垒土”。
天才人物也是从小孩子成长起来的，渊博的知识来源于在长期学习中的不断积累。
浅谈专业技术人才培养现状及构想
浅谈专业技术人才培养现状及构想1. 引言1.1 现状分析目前，我国专业技术人才培养面临着一些挑战和问题。
首先，现有的培养模式存在较大的局限性，主要以传统的课堂教学为主，缺乏实践环节和产学研结合，导致学生在实际工作中应用能力不足。
其次，课程设置相对滞后，难以适应快速发展的科技行业需求，具有一定的理论性但缺乏实用性，导致毕业生在就业过程中面临挑战。
再者，师资队伍建设不够完善，一些老师缺乏最新的科技知识和实践经验，无法有效地引导学生进行学习和研究。
综上所述，现阶段专业技术人才培养存在着一些不足之处，需要进行改革和创新。
只有通过不断优化培养模式、课程设置和实践环节，加强师资队伍建设，才能更好地满足社会对高素质技术人才的需求，推动我国科技事业的持续发展。
1.2 问题意识在当前社会快速发展的背景下，专业技术人才培养成为各大高校和企业非常重视的问题。
我们不得不承认，在现有的专业技术人才培养体系中，存在许多问题和挑战。
教育体系中的一些陈旧观念和传统教学方法限制了技术人才的创新能力和实践能力的培养。
学校与企业之间的脱节也导致了学生在实际工作中的应用能力不足。
部分学校的课程设置过于理论化，缺少实践性和前沿性，无法满足学生的学习需求。
在当前专业技术人才培养的背景下，我们必须认识到这些问题并及时采取措施加以解决。
只有通过创新培养模式、优化课程设置、强化实践环节以及建设优质师资队伍，才能更好地培养出适应社会发展需求的专业技术人才。
我们需要不断探索和实践，使专业技术人才培养更加贴近实际需要，更加符合人才市场的需求。
是关于当前专业技术人才培养存在的问题和挑战，只有深刻认识和理解这些问题，才能制定出有效的解决方案。
1.3 构想背景构想背景是指构想的产生和发展背景，也即为何会有这样的构想提出。
在当前社会快速发展和科技不断进步的大背景下，专业技术人才培养显得尤为重要。
随着经济的全球化以及科技的飞速发展，相关专业领域的人才需求量不断增加，而现有的人才培养模式和方法已经不能完全适应这种需求的变化。
浅谈中学生科技创新能力的培养
浅谈中学生科技创新能力的培养中学生科技创新能力的培养是现代教育的重要任务之一，这不仅关系到学生个人的综合素质提高，也关系到整个国家的科技创新竞争力。
下面我将就中学生科技创新能力的培养进行浅谈。
培养中学生科技创新能力要从课堂教学着手。
中学阶段是学生科学素养形成的关键阶段，科技创新能力的培养首先要通过科学的课程设置和教学方法来实现。
教师应该充分利用现代教学手段，组织学生进行实验探究、项目研究等活动，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
要注重培养学生的创新思维，引导学生学会提出问题、找寻原因、探索解决办法，培养学生的科学探究精神和创新意识。
培养中学生科技创新能力要注重学校与社会的结合。
学校应该通过建立科技创新基地、开展校内外科技创新竞赛等方式，与社会资源进行合作，提供更广阔的创新舞台和机会。
学校也可邀请科技专家、企业人员等高层次人才来学校做讲座或指导，为学生提供更深入的科学知识和实践经验。
通过与社会的结合，能够激发学生的创新热情，拓宽学生的科技创新视野。
培养中学生科技创新能力还需要加强学生的实践能力培养。
科技创新是一个实践性很强的过程，需要学生通过实际操作来提高自己的技术水平和创新能力。
学校可以通过开设科技实验课程、科技社团等形式，提供更多的实践机会给学生。
还可以利用科技创新资源，邀请企业、研究院等单位与学生合作开展实践项目，让学生亲身参与创新实践，锻炼实践能力。
培养中学生科技创新能力还需要加强科技创新文化的建设。
学校应该加强对科技创新文化的宣传和普及，让学生从小就接触、了解科技创新的价值和意义。
学校也可以通过开展创新学术活动、科技论坛等形式，营造良好的科技创新氛围，激发学生的创新潜能。
学校还应该重视科技创新成果的评价和认可，给予学生适当的奖励和鼓励，营造公正公平的创新环境。
培养中学生科技创新能力是一项系统工程，需要学校、教师、社会等多方面的共同努力。
只有给予学生科技创新的机会、资源和培养环境，才能够有效提高中学生的科技创新能力，培养更多具有创新精神的科技人才，推动国家科技创新事业的发展。
浅谈中学生科技创新能力的培养
浅谈中学生科技创新能力的培养科技创新是社会发展的重要推动力之一，具有非常重要的意义。
中学生作为未来的社会建设者，需要具备一定的科技创新能力，以适应未来社会的需求。
中学生科技创新能力的培养是学校教育和家庭教育的共同任务。
一、学校教育学校教育是中学生科技创新能力培养的重要途径。
学校可以通过学科课程的设置和科技竞赛等多种形式来培养中学生的科技创新能力。
1、学科课程的设置学科课程可以培养中学生的综合素质和专业知识，同时也可以激发学生的创新思维。
学科课程应该加强实践环节，让学生通过实践学习知识，提高实践能力。
比如，在物理和化学教学中，可以设置实验课程，让学生亲自动手实验，提高实验设计能力和创新能力。
2、科技竞赛科技竞赛是培养中学生科技创新能力的重要途径。
科技竞赛可以让中学生充分发挥自己的创新能力和实践能力，同时也可以提高他们的团队协作能力和组织能力。
学校可以组织学生参加各种科技竞赛，如物理竞赛、化学竞赛、数学竞赛等，让学生在比赛中展现自己的才华和能力。
二、家庭教育1、读书引导家长可以引导中学生多读一些科技类的书籍，了解科学知识和新技术。
通过读书，学生可以了解到最新的科技进展和科技创新成果，增强科技创新意识和兴趣。
2、关注科技新闻3、激励创新思维家长可以创造一些情境，激励中学生的创新思维能力。
比如，可以给孩子提供一些材料，让他们动手设计或者进行手工制作，锻炼孩子的创新思维和实践能力。
1、要注重全面培养科技创新能力的培养不仅仅要重视专业技能的培养，还要注重人文素质的培养。
中学生不仅要掌握专业知识和技能，还要具备创新思维、团队合作、语言表达等综合素质。
2、要关注个性化培养中学生的兴趣和特长不同，需要采用个性化的人才培养模式。
家长和学校应该根据学生的个性和特点，提供针对性的培养方案，激发学生的潜能和创造力。
3、要注重实践能力的培养科技创新需要一定的实践能力支撑，因此，中学生科技创新能力的培养也需要注重实践能力的培养。
科技教育如何培养创新型后备人才
浅谈科技教育如何培养创新型后备人才石城初中张亚东科学技术早已成为推动社会经济发展的主导力量。
国家的竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上. 1987年小平同志提出，“打破常规培养杰出人才”起，创新一直没有离开人们关注的视野。
1994年江总书记提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高创新型能力，推动创新型国家建设，首要的是加快教育改革，提高国民素质，培养创新人才。
近年来国家教育部门更是将培养学生的创新能力放在首要位置.石城初中高度关注科技创新人才的培养，在创新人才的培养模式、制度建设等方面，进行了许多思考，并取得了一些成果。
在教学活动中将教学与实践研究有机结合，立足于学生的基础教育，注重提升科学素养，致力于培养创新型科技后备人才，得到了学生家长和社会的认可，在此就青少年科技创新教育的发展，谈几个方面的认识。
一、理解什么是创新型人才?培养创新型人才是各国教育改革与发展的共同趋势，然而，对于创新型人才的理解却不尽相同，我国明确提出创新型人才和创造性人才的概念，但主要是从创造性、创新意识、创新能力等角度予以阐释，很少涉及人的知识结构、能力结构、个性品质。
而国外并没有明确的提出创新型人才、创造性人才的概念，只有批判性思维、创造性思维、创造性人格等外延较窄概念，其实无论是创新，还是创新型人才，大都是历史的概念。
我们这里讨论的是当今社会立足于现实而又面向未来的创新型人才。
首先，创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的人。
其次，创新型人才，必须是真正自由、个性独立的人，而不是工具化、模式化的人。
最后，创新型人才，其视野不能局限于一个地区或者国家，而应该着眼全球，必须具有国际视野和国际竞争力。
二、明确怎样来培养创新人才?通过学校课程整体建设，积极开展综合实践活动课程，满足学生对科技知识的学习与科技素养培养的愿望。
浅谈人才培养
浅谈人才培养人才培养是当前社会发展的重要议题之一。
随着科技和经济的日益发展，人才的培养不仅仅是教育系统的任务，也需要社会各方面的参与与协调。
本文将对人才培养进行浅谈，包括人才培养的重要性、现状分析以及改进措施。
1. 人才培养的重要性人才是国家和社会发展的核心资源，决定着一个国家的竞争力和创新力。
人才培养的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，人才是推动科技进步和社会进步的重要力量。
在科学技术发展的今天，需要各种领域的专业人才不断推动科技的创新和应用。
其次，人才是经济发展的关键因素。
优秀的人才能够为企业带来创新思维和核心竞争力，推动企业的不断壮大和发展。
再次，人才是社会进步和文化繁荣的基石。
素质较高的人才不仅能够在经济领域取得良好的成绩，还能够为社会提供各种创新思维和文化艺术的发展。
2. 人才培养的现状分析在当前的人才培养中，存在一些问题和挑战。
主要表现在以下几个方面。
首先是教育体系的制约。
传统的教育模式过于注重知识的灌输，导致学生缺乏创新能力和解决问题的能力。
教育过程需要更加注重培养学生的综合素质和创新思维。
其次是产业对口匹配度不高。
现代社会对人才的要求越来越多样化，但教育体系与产业需求之间的对接仍然存在差距。
这就需要教育机构与企业紧密合作，通过联合培养以及实习实训等方式提高人才培养的效果和质量。
再次是人才培养缺乏激励机制。
人才培养需要一种良好的激励机制，激励人才在学习和工作中不断进取。
缺乏激励机制会导致人才流失或者不愿意投入更多的精力。
3. 人才培养的改进措施为了提高人才培养的效果和质量，需要采取一系列的改进措施。
首先是教育模式的创新。
传统的教育模式需要转变为以学生为主体的综合素质培养，注重培养学生的创新能力和团队合作能力。
其次是产业与教育的密切合作。
教育机构和企业应加强合作，通过校企合作、实习实训等方式提高人才培养的实效性和对口性。
再次是建立良好的人才激励机制。
通过建立有效的人才评价、培养计划和职业发展机制，激励人才在学习和工作中保持积极性和创造力。
浅谈企业科技创新人才的培养
设施 于一 体 ， 通过 新型培训 方式 的实施 ， 提高 员工培训 效率 ， 缩短 培训 知 识无疑是 创新的基础 。 牛 顿一生完成了ｌ １ 项重要的科学发现 ，这 周期 ， 提升人员处 理事故、 解决疑难 、 排查故障 等能力， 使员工满足系统 和 他具 有广 博的 知识 是分不开 的。 然 而， 在知识 信息剧 增 ， 知 识更 新 及 需求 的不断升级 。 老化 的周期不 断缩 短 ， 各学 科之间联 系越 来越 密切、 相 互渗透 交叉的 范 ３ ． ３ 机制创新
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浅谈科技创新人才的培养
作者：郑必荣
来源：《读写算》2012年第30期
【摘要】当今世界是一个科技飞速发展的时代，国家和民族的发展依赖于科技的发展，国家和民族的竞争主要是科学技术的竞争。
科学技术的竞争就是科技创新人才的竞争，如何在现有的教育体制下，走出一条科技创新教育的路来呢？科教兴国战略任重而道远，素质教育和科技创新教育已艰难起步，还需要广大教育工作者们不断的努力和探索。
【关键词】科技创新教育创新人才素质教育科教兴国
当今世界是一个科技飞速发展的时代，国家和民族的发展依赖于科技的发展，国家和民族的竞争主要是科学技术的竞争。
一个国家和民族科学技术领先，就在竞争中占据优势，才能处于有利的地位。
科学技术的竞争就是科技人才的竞争，也就是培养科技人才的竞争，特别是培养科技创新人才的竞争。
党中央早已提出"科教兴国"的战略，就是认识到了这一点。
科教兴国就是科技兴国和教育兴国，科教兴国关键就是教育为国家尽可能地培养科技人才，特别是为国家培养科技创新人才。
如何在现有的教育体制下，走出一条科技创新教育的路来呢？
首先、要大力推行素质教育，彻底摒弃应试教育。
虽然科教兴国的战略已实施了许多年，在我国高考指挥棒的引领下，素质教育口号很响却举步维艰，应试教育默默无语却如火如荼的形式下，情况却很不尽人意。
应试教育扼杀了青少年的创新思维和创新能力，培养了一些解题的"机器"。
扼杀了青少年探索科学技术的兴趣，最终成为一个"世界打工仔"。
应试教育最终会扼杀一个民族的创新能力，一个民族没有了创新能力，这个民族就会走向灭亡。
为了我们民族的昌盛和国家的富强，我们理应彻底摒弃应试教育，大力推行素质教育。
我们中华民族历来就是一个富有创新的民族，由于近几百年的禁锢思想，扼杀了我们民族的创新能力，落得一个落后挨打的局面。
历史的教训是深刻的，有识之士不断地呐喊要培养我们民族的创新能力，作为一个肩负着青少年教育的我们，更应该努力地去培养青少年的创新能力，特别是青少年的科技创新能力。
其次、各级教育部门和各级学校要重视科技教育，特别是重视科技创新教育。
由于应试教育的思维定式的作用，各级教育部门和各级学校都重视基础知识的传授教育，忽视了科技教育，特别是忽视了科技创新教育。
为了国家和民族的未来，我们的各级教育部门和各级学校理应改变原来的教育观念和教育模式，改应试教育为素质教育，改知识的传授为能力的培养。
改扼杀创新能力为培养创新能力。
如果中国的教育能够长期坚持这样，我坚信民族的复兴的日子会很快到来。
第三、要建全评价机制和建立灵活有效的培养体制。
有什么样的评价机制，就会有什么样的教育模式。
现阶段对学生和教师的评价还停留在学生的分数和升学率上，就相应地产生了应试教育模式。
要改变应试教育模式，全面推行素质教育，就必须改变当今的评价机制，建立一个适合素质教育的评价机制。
同样要在中小学推行青少年科技创新教育，也必须建立一个能促进科技创新教育的评价机制。
同时相应建立与之相适应的培养体制，在制度上和政策上为科技创新教育保驾护航。
第四、开展科技辅导员的培训活动，提高他们的业务指导水平。
要搞好科技教育必须有一支高素质的科技辅导员或教师队伍，教师的素质直接影响着科技教育成败。
因此科技创新教育必须把健全科技辅导员队伍建设放在首位。
只有努力提高他们的科技素质，让他们不断更新知识，通过不同渠道获取新的信息，才能在辅导工作中干出成绩，干出成效。
可以通过现场培训学习、外出考察学习、举办科技辅导员培训班、开展科技讲座等形式对科技辅导员和科技教师进行有计划、有步骤地开展各种培训，提高了他们从事科技教育的能力。
第五、着力营造科技的氛围，增强学生的科技意识。
俗话说"时势造英雄"，要搞好科技教育，必须营造一个良好的科技氛围，才能不断增强学生科技意识。
良好的科技氛围是提高学生科技意识的有效手段。
在抓好日常科技教育的同时，利用科技活动和纪念日，积极开展科普宣传和科技活动，对学生们的科技作品进行展评，展出学生获奖的科技作品。
定期举办各类科普讲座、知识竞赛、演讲比赛、出科技墙报、科技手抄报等，形成了丰富多彩的科学教育氛围，使学生耳濡目染，进一步激发了学生们对科技知识的热爱，激发他们探索科学知识的兴趣。
第六、立足科技活动，培育创新人才。
科普教育和科技活动是科技教育的重要内容，是培养学生的科技兴趣的重要途径，是培养学生科学素质的一个重要组成部分。
更是培养青少年学生的创新精神、科学精神和动手实践能力的重要途径。
学校在健全和完善了青少年科普组织建设的基础上，要加大组织工作力度，积极开展面向广大青少年的普及科学知识、科学思想和科学方法的传播活动。
组织和开展形式多样、内容广泛的科技活动和比赛。
活动一般按照制定方案阶段、实施阶段、评选展示阶段、总
结表彰四个阶段进行。
如举行科技周或科普周活动，有科技手抄报、科普征文、科技知识竞赛、科学演讲、科技讲座、电脑制作等，内容丰富，形式多样。
除了精心组织学校的各种科技活动外，还要组织学生参加上级主管部门和科协举办的各种科技活动，积极参加全国、省、市、区每年的青少年科技创新大赛。
通过活动培养学生的参与科技探索的兴趣，增强了学生科技意识和合作意识，培养学生的创新精神和实践能力。
科教兴国战略任重而道远，素质教育和科技创新教育已艰难起步，还需要广大教育工作者们不断的努力和探索。
在今后的工作中，我们必须针对青少年科技教育工作的特点和规律，在活动的形式和内容上不断创新，使之更加符合青少年发展的需要，符合创新时代的特点和要求，为培养和造就具有创新精神和创新能力的人才继续努力。
科学的大门在学生的眼前打开，创新的种子在学生的心里播下。
我坚信在不久的将来，科技创新人才会不断地涌现，我国的科教兴国战略将会收到很好的效果，中华民族的伟大复兴将迅速得以实现。