终身体育教育思想理念下的高校体育教学改革分析
终身体育理念下高校体育教学改革探讨
体育教学终身体育理念下高校体育教学改革探讨刘淳（河海大学常州校区，江苏常州 213022）摘要：现代教育改革的推动下体育教育也逐渐朝着终生教育理念方面发展，在体育教学中，体育教学中方式和方法都会影响学生的终生体育理念。
随着时代的发展，终身体育理念逐渐被人们广泛熟知并且贯彻，目前已经成为高校教育教学改革的重点，因此在终身教育理念下对高校的体育教学进行改革，从而进行分析为高校的终身体育教育提供理论参考。
关键词：终身教育理念；高校体育；教学改革；现代文明的发展过程中最好的生活态度就是终身体育理念，这是新时代下体育教育中终身体育理念最好的贯彻方式。
在目前的高校教育中，存在很多不足的方面，因此针对目前高效体育教育中存在的教学方式缺陷利用终身教育理念来进行改革，重点是培养全面发展的素质人才。
提升高校学生身体需要让学生的德智体美劳全面发展也是高校创设体育课程的主要目的。
一、高校终身体育教育理念终身教育是指人在一生当中始终接受与此相关的教育，终身体育理念就是坚持与体育有关的教育和坚持锻炼身体提升身体素质的方式，并且坚持到老年，终身体育教育从九年义务教育开始到大学结束，之后是成人体育等等，所以高校终身体育教育是终身教育的一个环节。
人在出生之后就会参与到不同程度的体育中去，而随着身体的成长体育锻炼逐渐变成了生活中的一个部分，终身体育理念逐渐把人的体育思想转笔成为锻炼的指导思想，因此不断参与到不同程度的体育锻炼中去。
终身体育理念在高校体育教学中，对学生有极大的影响作用。
实际上传统的体育教学存在很多缺陷，教师的理念也相对比较落后，针对这种情况利用终身教育理念为基础积极引导学生，引导学生对体育教学形成正确的意识，以终身体育理念为基础促进高校体育的教学改革。
二、高校体育教学现状2.1重视程度不够高校体育教学集中安排在大一与大二阶段，基本上每周一个课时或者是两个课时，足以看出对高校体育教学的不重视。
而体育考核集中在期末阶段，这样的学习方式导致期末学生的成绩并不理想，大部分学生的体育成绩都是低分。
终身体育理念下高校体育教学改革措施
终身体育理念下高校体育教学改革措施随着社会经济的不断发展，人们生活水平不断提高，对身体健康的重视程度更高。
终身体育理念就是指在人的一生中保持身体健康，形成健康的生活方式，使身体功能长期得到保持和提高。
这种理念对于现代人来说是至关重要的，尤其是对于高校学生，因为他们正处在生长发育和身体成长后期，这时培养健康的生活方式，不仅能够达到强身健体的目的，还能够影响终身的身体健康。
因此，高校体育教学改革必须深入贯彻终身体育理念，加强体育教学改革，以满足现代大学生的需求。
一、加强体育教育课程的开展高校可以针对学生的身体特点和心理需求，开设不同类型的体育课程，如健美操、瑜伽、跑步、舞蹈等。
这样不仅能够提高学生的兴趣，还能够有效地锻炼全身肌肉、提高体能。
同时，加强体育课程的实用性，增加身体防卫自护等内容，提高学生的身体素质和综合能力。
二、建立全方位的评价体系建立全方位的评价体系，包括身体素质、体育技能、体育知识和卫生保健知识等多个方面。
同时要注重实际运用能力的评估，如体育竞技、社交能力等。
题目要与实际操作紧密结合，注重培养学生的动手能力和实践能力。
三、推广校内外活动高校可以组织各种体育活动，如篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等，促进师生之间的交流和沟通，同时提高学生的体质和身体素质。
此外可以加强开展社区健身活动、组织户外拓展等活动，为学生提供升华身体素质和精神素质的机会。
四、增强体育教师的专业水平培养一支高素质和高水平的体育教师队伍，加强对教师的职业培训和学习，提高教师的专业素质和教学能力，以更好的推进体育教育改革，为学生提供更好的教学环境和服务。
五、建立有效的体育教育管理机制制定有效的教育管理体系和政策，加强体育体系的统筹协调，引导学生养成良好的生活习惯和健康生活方式，确保终身体育理念在高校得到充分的贯彻和实践。
以上就是终身体育理念下高校体育教学改革措施的介绍，这些改革措施都能有效地促进学生身心健康的发展。
高校要搭建一个全方位的平台，让青春的力量不仅闪耀在课业和理论之上，在校园体育的舞台上也同样能创造出闪亮的成就。
终身体育理念下高校体育教学改革措施
终身体育理念下高校体育教学改革措施终身体育理念强调通过体育活动培养个体的身体素质、运动能力和体育文化素养，并使其形成终身参与体育锻炼的习惯。
在高校体育教学中，要贯彻终身体育理念，需要采取以下改革措施。
改革课程设置。
传统的体育教学课程主要注重体育技能训练，而忽视了学生的兴趣和综合素质的培养。
为了贯彻终身体育理念，可以引入多元化的体育项目，让学生在足球、篮球、羽毛球等多个项目中选择自己感兴趣的项目进行学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
改进教学方法。
传统的体育教学方法主要以教师为中心，学生主要是被动接受的。
要贯彻终身体育理念，可以采用学生主导的教学方法，鼓励学生积极参与到课堂中，让学生在实际运动中体验、探究和解决问题，提高学生的运动技能和解决问题的能力。
要加强体育教师的培训和发展。
当前，很多高校体育教师专业技能相对薄弱，对于终身体育理念的理解和实施能力有限。
为了改善这一状况，高校可加强体育教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力，并鼓励他们积极参与学术研究，不断提高自身的专业水平。
还应加强学校与社会的合作。
传统的体育教学主要局限在学校内部。
要贯彻终身体育理念，需要加强学校与社会的合作，借助社会资源来丰富体育教学内容和方式。
学校可以与当地的体育俱乐部、社区体育组织等建立合作关系，为学生提供更多的体育锻炼机会和活动。
要注重体育评价的改革。
传统的体育评价主要以学生的体育成绩为主，忽视了学生的综合素质和兴趣。
要贯彻终身体育理念，需要改变单一的评价方式，引入多元化的评价方法，包括体育技能、身体素质、协作精神、创新能力等方面的评价，全面了解学生的综合发展情况。
贯彻终身体育理念是高校体育教学改革的方向。
通过改革课程设置、改进教学方法、加强教师培训、加强学校与社会的合作以及改革体育评价等措施，可以促使高校体育教学走向终身体育的道路，并为学生的全面发展奠定基础。
终身体育理念下高校体育教学的创新
终身体育理念下高校体育教学的创新终身体育是指在一个人的一生中都能够持续进行并享受运动的理念。
随着社会发展和人们生活水平的提高，人们对健康的需求越来越强烈，终身体育理念也就越来越受到关注。
在这种背景下，高校体育教学也需要与时俱进，不断进行创新，促进学生终身体育的健康发展。
本文将探讨在终身体育理念下高校体育教学的创新。
高校体育教学需要注重培养学生的终身体育意识。
终身体育不仅仅是一种运动方式，更是一种生活态度。
高校体育教学应该将终身体育理念融入到体育课程之中，通过理论教学和实践操作，让学生了解终身体育的概念和重要性，树立正确的运动观念和运动信念。
在体育课程中，可以结合生活案例、历史事件等多种教学手段，引导学生明白终身体育的益处，提高学生对终身体育的认识和认同感。
高校体育教学需要注重培养学生的多样化运动能力。
终身体育并不是特指某一种体育项目，而是指在生活中不断参与不同运动项目的理念。
在体育课程中，应该引导学生尝试不同种类的体育运动，并且注重培养学生的多种运动能力。
可以设立多种体育项目的选修课程，让学生有机会接触和了解不同的体育运动，培养学生的综合运动能力。
在体育教学中，应该注重培养学生的游泳、篮球、足球、羽毛球、乒乓球等多个项目的技能，使学生在校期间就已经掌握了多种运动项目，为终身体育打下坚实的基础。
高校体育教学需要注重培养学生的自主参与意识。
终身体育的核心理念是让每个人都能够自主选择并持续进行运动。
在高校体育教学中，应该鼓励学生自主参与各种体育运动。
可以开设自主运动课程，让学生自由选择自己喜欢的项目进行训练和比赛。
可以组织学生参加各种体育社团或俱乐部，在社团和俱乐部中，学生可以自由组织各种体育活动，培养自主参与意识。
通过这些方式，可以激发学生的运动热情，培养他们主动参与运动的能力，为将来的终身体育打下基础。
高校体育教学需要注重培养学生的终身体育习惯。
终身体育不仅仅是在校期间进行体育运动，更重要的是在毕业后能够自觉地继续坚持运动。
终身体育思想下的大学体育教学改革分析
２０２０年（第１０卷）第２５期学校体育学①作者简介：陆卫良（1970，2—），男，汉族，江苏常熟人，本科，副教授，研究方向：体育教育。
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2001-1017-0595终身体育思想下的大学体育教学改革分析①陆卫良(江苏警官学院 江苏南京 210031)摘 要：在当前高校教育中，体育教学是一门不可缺少的重要学科内容，学好该门课程，可以大大提升大学生的身体素质和心理素质，促进其实现全面化发展。
本文也会针对现阶段我国大学体育教学中存在的问题进行着重分析，并从终身体育思想的视角出发，对如何加强大学体育教学改革，提出一些科学合理的教学策略，以便相关教师参考。
关键词：终身体育思想 大学体育 教学改革 分析研究中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)09(a)-0073-03Analysis on the Reform of University Physical Education Underthe Thought of Lifelong Physical EducationLU Weiliang(Jiangsu Police Institute, Nanjing, Jiangsu Province, 210031 China)Abstract: In the current college education, physical education is an indispensable important subject content, learn this course well, can greatly improve the physical quality and psychological quality of college students, promote its comprehensive development. This paper will also focus on the analysis of the problems existing in the present stage of China's university physical education, and from the perspective of lifelong physical education thought, on how to strengthen the reform of university physical education, put forward some scientific and reasonable teaching strategies for the reference of relevant teachers.Key Words: Lifelong sports thought; College sports; Teaching reform; Analysis and research1 终身体育思想概述现如今，伴随科学技术水平的提升，以及经济与社会的飞速发展，国民生活水平也得到了显著性提升，随着人们空余时间的不断增多，其思想观念也会发生一定的变化，其在追求物质生活和精神生活的同时，也对健康生活充满了无限的渴望。
基于终身教育理念的高校体育教学改革探讨
基于终身教育理念的高校体育教学改革探讨摘要：高校体育教育作为高校教育的重要组成部分，在终身教育的理念下，推动学生素质教育改革发展，提升学生的综合健康水平，让学生能够在学习和工作中始终保持良好的体力和精神力。
体育教育改革结合终身教育理念进行创新思考是现阶段体育发展的重要趋势，高校体育和终身教育两者之间应有着密切的联系，在改革中以终身教育的思想理念作为指导，帮助学生形成较好的身体素质和状态，明确改革要点，这是文章主要探讨的核心内容。
关键词：终身教育理念；高校体育；教学改革引言：随着社会的发展和人们观念的变化，终身教育概念逐渐被广泛接受和重视。
高校作为终身教育的重要载体之一，应该积极探索如何将终身教育理念融入到体育教育中，以更好地服务于学生的全面发展和未来职业发展。
然而，当前高校体育教育仍存在许多问题，比如课程单一、教学方法老旧、场地设施不足等。
因此，在此背景下，本文旨在探讨基于终身教育理念的高校体育教学改革，并提出相关实践方案，以期对高校体育教学改革和终身教育理念的推广起到一定的促进作用。
一、终身教育理念下终身体育教学的内涵与特点分析终身教育理念是指在一个人的整个生命过程中，不断地学习、自我更新和发展，以适应社会发展和自身职业发展需要。
而终身体育教育则是指在整个生命周期内通过体育运动来促进身心健康、提高人际关系、增强团队合作精神和创新能力等方面的教育。
在终身教育理念下，终身体育教学的内涵和特点可以概括为以下几点：1.培养全面发展的人才：终身体育教育应该注重培养学生的身体素质、心理健康和社交能力等多个方面，以达到全面发展的目的。
2.强调长期效益：终身体育教育强调对学生的长远发展起到积极的促进作用，帮助学生掌握终身体育锻炼的方法和技能，保持健康的生活方式，从而使得学生受益于此的时间更长。
3.拓宽教学内容：终身体育教育应该丰富课程内容，包括不同种类的运动项目、文化知识、健身方法等，以满足学生多元化的需求和兴趣。
终身体育思想下的高校体育教学研究
论 。本文主要探讨终身体育教 育思想下 的
高校 体 育 教 学 过 程 中存 在 的 一 些 问题 ，并 提 出 了相应 的解 决对 策 。
时间进行体育锻炼 的学 生占了全体受调查
访谈 法 ，数 理统计 法 ，逻辑 分析 法
爱好需要
２ ７
３ 、研究对象
湖 北省８ 所高校 （ 湖 北 民族 学 院 、 湖 北医 学 院 、湖 北 警 官 学 院 、武 汉 体 育 学 院
学校要求
６ ９
表２ 影响学生体育锻炼习惯形成 的主要 因素
等 ） ，结 合 终 身 体 育 思想 ，并 针 对 目前 高 校 体 育 教 学 活 动 中 存在 的一 些 问题 ，对 几 所高校 的教 师和 学生进 行调 查 问卷 。
炼 习惯 ，是 目前体 育教 学 的重 中之 重 。
和校 外体 育活动 。终身体育强调人 的主观
能 动 性 ， 强调 参 与 体 育 活 动 要 自觉 自愿 ， 并将 此 贯 穿人 的一 生 ，只 有 坚 持不 懈 的进 行 科 学运 动 锻 炼 ，树 立 终 身 体 育 的 思想 ， 才 能 促进 人类 身心 健 康 的全 面 发 展 ，才 能 有 更 多 的精 力 投 入 到 社 会 中 去 。 终 身体 育
有关 体 育 的活 动 总 和 ， 包 括校 内体 育 活 动
反对等主观原因而无法进行锻炼的的学生
占 了全体 受调 查 学生 的２ ４ ％ ，其 他 原 因的学
生 仅 占５ ％ 。我 们 发 现 ，在 传 统 体 育 教 学模
试论终身体育对学校体育的影响
试论终身体育对学校体育的影响[终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育教学思想、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材内容产生深刻的影响。
我们只有研究与探讨终身体育教育观下如何更新学校体育教育思想，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段，从而为学生终身坚持体育学习和锻炼打下坚实的基础。
一、对学校体育改革的思维方式的影响以建立终身体育观念为重点的体育教育思想，在体育教育界已形成一个共识。
它的出现既有深刻的社会背景，也是学校体育教育改革的需要。
面向新世纪的中国学校体育教育的目标，就是要培养学生具有社会发展需要的健康体魂。
然而社会是不断进步和发展的，所以体育学习和体育锻炼也不能是阶段性的，它应该惯穿于人的一生，这也是现代教育对体育教育的要求。
这就要使学生不仅在学校学习期间，而且在任何环境中，任何年龄段，都能独立自主地进行体育锻炼，增强体质，发展体能，为终身受益于体育获得丰富的能力储备，以适应社会的发展和变化。
这就需要我们广大体育工作者转变旧有的落后的教育观念，在教学过程中，变教师教授为主的教学方式，为以调动起学生学习的兴趣和提高学生学习的积极性为主思想，在终身体育思想下大胆创新，使学校体育真正成为培养学生终身体育习惯的温床。
二、对学校体育目标的影响终身体育思想的逐步确立，使我们认识到学校体育的发展目标应立足于长期效益的探索和追求。
学校体育的功能和作用在于充分利用学生在学校学习、接受体育锻炼的兴趣和习惯，转变态度、更新观念，使学生不仅仅限定在学校阶段里，而且在步入社会后的任何阶段，在任何情况下都能自觉独立地进行体育锻炼，最终成为一个真正的终身体育者。
所以笔者认为终身体育教育的目的在于通过有关体育卫生保健基础知识和运动技能技术的传授，使学生掌握技术的原理和要点，懂得练习的方法，学会科学地锻炼身体，能够评价锻炼效果的优劣；会自己制定锻炼计划和运动处方；锻炼和提高学生组织小型体育比赛的能力与方法；培养学生组织和实施能力，交流与合作能力，单独或集体承担任务的能力，心理方面和体力方面的承受能力等。
终身体育理念下体育教育[论文]
浅谈终身体育理念下的体育教育摘要：随着人们物质生活不断得到满足，人们开始重视身体健康的重要性，在这种情况下，终身体育理念被提出，并越来越得到人们的重视。
对此，高校也开始重视培养学生终身体育意识。
基于此，本文将浅谈终身体育理念在高校体育教育中的意义，并进一步阐述终身体育理念下高校体育教育的改革。
关键词：终身体育体育教育意义发展改革1 终身体育理念在高校体育教育中的意义在高校体育教育中，终身体育理念是在“以人为本”的基础上建立起来的，是一种将教育、育人以及持续发展融合起来的理念。
在高校体育教育中提倡终身体育理念，一方面能够帮助学生得到更好的体育教育；另一方面能够其高学生对体育的热情和积极性，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，掌握正确的体育锻炼方法，并帮助学生在未来的社会生活中仍旧有体育锻炼的习惯和热情，从而增强体质，适应现代社会的高节奏变化。
由此可见，在高校体育教育中，重视终身体育，能更好的发挥高校教书育人的作用。
2 终身体育理念下高校体育教育改革2.1更新教学理念要想更好的将终身体育应用到高校体育教学中，必须建立满足设计发展需要的，具有时代性的新的教学模式，不要按传统教学模式那样，之局限于课堂内容的传授，单纯的将运动项目的技巧传授给学生即可。
“授之以鱼，不如授之以渔”，在体育教学过程，要给学生传输学习体育的技巧和知识，并引导学生以正确的方式进行体育锻炼，应当教会学生学习体育知识的方法和本领，提高学生对体育锻炼重要性的认识，并交给终身体育贯穿于整个教学活动中，培养他们终身锻炼的习惯。
2.2营造生动的体育环境要想培养学生终身体育的意识，高校需要重视体育设施的建设，改善体育场地的环境，增加一些现代化的设施。
同时要开放体育场地，给学生提供一个日常锻炼的场所。
除此之外，高校还可以在学生的生活区适当的增加一些健身设施。
同时，还可以定期举办一些体育健康知识讲座或是有奖竞猜等活动，让学生在参与的过程中，提高学生的体育锻炼意识。
从终身体育论高校体育教学改革探究
接， 将那 些 简 单 、 便 于 控制 的 体 育活 动 定 义 ２． １ 高 校体 育 教育 是终 身 体 育教 育 的关 键 为 终 身体 育 项 目 。 在 此过 程 中 ， 还 要 传 授 给 环 节 学生终身受用 的知识 ， 激 发 他 们 对 某 个 运 高 校 体 育 教 学 是 培 养 人 们 终 身 体 育 意 动 项 目的 爱 好 ， 并 且 还 要 从 中挑 选 ２ ～３ 个 识、 提 高 终 身 体 育 能 力的 最佳 时 期 ， 在 终 身 最 擅 长 的 终 身 体 育 项 目。 体 育 教 育 中 占有 十分 重 要 的 地 位 。 然而 ， 高 ３ ． ３ 采用 先进 的教 学 方法 和组 织 形式 校又是 一个培 养各类人才的 主要聚集地 ， 现如今 ， 为 适 应 现 代 社 会 的飞 速 发 展 ， 培 养 人 才 的 基 础 在体 育 教 育 。 对 社 会 发 展 高校 体 育教 学 方 法 必 须 要 逐 级 改 变 以 教 师 来说 ， 一 个 复 合 型 人 才 既 要 有 丰 富 的 专 业 为 主 体 的 教 学 形 式 ， 充 分 发 挥 出 学 生 的 主 知识 ， 又必须要有健康体魄 。 体 意识 ， 同时 ， 教师也要 不断努力学 习 ， 优 ２． ２ 终身 体 育 教育 为高 校体 育 教 育指 明 其 化 组 织 教 学 形 式 ， 从 而 为 学 生 创 造 更 多 的 发 展 方 向 进 行终身体育的机 会 。 要 结 合 终 身 体 育 教 终 身 体 育 是 现 代 社 会 发 展 所 得 到 的 产 学 的 内 容 和 学 生 实 际 情 况 进 行 适 当 的 变 物， 同时 ， 又 可 以认 为 是 高 校 体 育 的 继续 发 换 ， 利用最先进的教学 方法。 展， 重点 是要 强调要 长期 坚持 下去 。 现 如 今， 我 国 已 经颁 布 了关 于 全 民 健 身 的 纲要 ， ４ 结语 关 键 是 要 提 高全 民的 体 育 意 识 ， 由此 看 来 ， 总体来 说 ， 高 校 体 育 不 仅 要 使 学 生 有 我 国对 终 身 体 育 教育 的重 视 程 度 是 非 常 高 个 更加强健的体 魄 ， 还 要 确 保 学 生 顺 利 的。 对 于 高 校 体 育教 育 改 革 来 说 ， 要 始终 坚 的 完 成 任 务 。 将学生的兴趣 、 爱好都作为 日 持 以终 身体育思想作 为其指导思 想 ， 这 样 常 体 育 教 学 的 重 点 内 容 。 教 师 还 要 结 合 学 来， 有 利 于 使 我 国体 育 朝 着 终 身 化 方 向 生 当前 以 及 今 后 生 活 以 及 发 展需 要 ， 对 高 快 速发展 。 校 体 育 教 学 进行 全 面 的 改 革 ， 只有这样 ， 才 ２． ３ 高 校体 育和 终身体 育 二者 既相 互促 进 可 以 使学 生不 断 完善 自我 ， 学 习更 多的 体 育 又 相 互 影 响 ・ 知识与技能， 更好的适应社会变化。 与 此 同 现如 今， 人们 更 加 追 求 健 康 与 长 寿 、 重 时 ， 还要 将 高校 体 育教 学 和终 身 体 育紧 密 结 视 生 活 质量 的提 高 ， 然而 ， 这 些 都 是 终 身 体 合 ， 这 不 仅是 高 校 体 育 发 展 结 果 ， 而 且 又 是 因此 ， 我 们 要 针 对 育教 育 的原 因 。 在高校体育教育中 ， 必须 在 社 会 生 产 力发 展 的需 求 。 对 终 身体 育 进行 深 入 的探 讨 和 终 身体 育教育的指导 下 ， 培 养 学 生 的 体 育 当前 的情 况 ， 能 力。 由 于 高 校 体 育是 体 育 系统 教 育 最 后 分 析 ， 这 既会 对 当前 高 校 体 育 制 度 、 内 容 以 个 环节 ， 因此 ， 直接 和 社 会 体 育相 联 系 。 及 方 法都 产生 巨大影 响 ， 又可 以 大大 提 高 劳 动者的整体， 增 强人 们 终 身 锻 炼 的 意 识 ， 使 ３ 终身体 育论下的高校 体育教学改革 人 们 都 养 成 终 身体 育锻 炼 的 习惯 。 ３． １在 终身 体 育论 的指导 下 。 建 立 完善 的高 校 体 育 教 学 模 式 参 考 文 献 １ 】赵 云 ． 论 终 身 体 育 与 高 校 体 育 教 学 改 革 在 高校 体育 教学 中， 主 要 以 终 身 体 育 【 ［ Ｊ 】 ． 继续 教 育 研 究 ， ２ ０ ０ ８ （ ７ ） ： １ ２ １ —１ ２ ２ ． 思 想作 为其指导思 想 ， 重 在 培 养 学 生 终 身 ２ 】黄 旭 ． 论 高 校 体 育 教学 中 “ 终身体育” 之 体 育能 力 ， 教 师 要关 注 学 生 个 性 发 展 ， 坚 持 【 实施［ Ｊ ］ ． 湖南师范大 学教育科学 学报 ， 以人为本 ， 但是， 整个 教 学 的 核 心 是 要 养 成 ２ ０ ０ ５ （ ２ ） ： ｌ ２ ５ —１ ２ ６ ． 终 身体 育 的 习惯 。 因此 ， 在 终 身 体 育 论 的指 ３ 】冷 显 志 ． 论“ 终 身体 育 ” 思 想 指导 下 的 高 导下 ， 建 立 完 善 的高 校 体 育 教 学 模 式 ， 与此 【 同时 ， 还 必 须 要 激 发 学 生 对 体 育 教 学 的 兴 校体 育 教学［ Ｊ ］ ． 通 化 师范 学院 学报 ， ２ ０ ｌ １ 趣， 熟 练 掌 握 各种 技 能 ， 有 利 于 终 身 体 育 意 （ １ ２ ） ： ９ ５ —９ ６． 【 ４ 】杨 晗 ． 论 高校 体 育教 学 ��
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Vol.28No.4Apr.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第4期（下）2012年4月1前言随着高校体育教学模式的改变，终身体育教育思想逐渐的融入到高校的体育教学中.终身体育教育思想对传统的体育教学模式产生了巨大的影响，推动了高校体育教学模式的改进.新型教学模式要求体育教师，要敢于对传统的教学方法进行改进，以《全民健身计划纲要》作为教学的改革的基础，将教学的重心放在开创学生终身体育的新思潮上.2终身体育教育思想内涵终身体育的理念指包括体育锻炼和接受体育指导，体育教育等几方面的内容，这种理念将伴随受教育者终身.其包含两方面的内容：一是指从出生到死亡，参与和学习体育，将体育的目的性终身明确，这样就使体育贯穿人的一生成为生命中不可缺少的重要内容.二是以终身体育的思想为指导，整体化、体系化作为体育的目标，是在不同时期和生活领域中将参加体育活动机会提供给人们的一个实践的过程.终身体育思想的主导思想是培养学生终身参与体育锻炼的习惯和能力.以终身体育思想的标准来看，学校教育将限制学生独立进行自我学习和发展作为其当前发展的意义.也就是教授给学生从事终身体育教育的思想和理念使之自己觉的投入到体育锻炼和学习中来.大学体育教育是学生接受体育教育的最后阶段也是最高层次，对学生体育思想的影响具有重要的作用，对个人及社会的影响也具有十分重要的价值.因此将终身体育教育思想理念融入高校的体育教学中，是高校体育教学模式发展的方向和目标.3传统的高校体育教学模式传统的高校体育教学中，每周的实践课只占两学时，也就是说教学的内容是以传授体育技术为主.在教学过程中，过分的强调教师的主导地位，在教学得研究方法中，不是把学生作为主体而大多数都是以教师的教为主要内容，没有将学生的学重视起来，将学生自身实践的兴趣和能力的培养忽略了.从而增加学生对体育课的兴趣，转变不愿上体育课，仅是应付身体素质的达标测验的被动局面.是学生从思想上认识到体育锻炼与身体健康的关系及重要性，放下思想压力，自主的参加到体育课的学习和锻炼中来.所以，对高校体育课中的考核标准要进行适当的改进，使之适应教学模式的需求.我国现阶段高校体育的教学和教育目标、原则、方向均发生了重大的变化，均向素质教育方向进行转变，将注重健康意识作为教学的核心.但是许多高校的体育教学大纲并未有明显的改进，并未将健康第一和终身体育教育的理念融入其中，而是依据延续传统的达标考核模式.因此要实现素质化教育和终身体育教育，还需要进一步的努力和实践，将其上升到思想高度还需要一个漫长的过程.4融入终身体育教学思想，改进高校体育教学模式4.1加强终身体育相关的理论教学理论教学是改变教学模式的基础和重点，应将卫生保健教育与娱乐体育、人体知识、健康、家庭体育、传统体育及部分竞技体育内容的理论进行全面系统的讲授，是学生在思想上意识到健康的重要性，并使其具备进行基本的身体锻炼的知识和能力，为实现其终身体育教育奠定理论和实践基础.改变传统的达标教学模式，对高校体育教学的大纲进行改进，将健身、娱乐、保健等体育内容作为学习的主要内容.同时进行体育欣赏课的教学，让学生深刻的感受到体育竞技的魅力，使之产生兴趣，同时引导鼓励学生将体育明星作为自己的偶像，自主的参加体育锻炼，并逐渐养成习惯.通过这种不断渗透的教育模式，是学生对体育的认识发生变化，为实现终身体育教育的理念的确立，奠定坚实的基础.教学中要充分发挥理论教学的作用，并将理论与实践相结合，最终实现既定的教学目标.4.2提高体育教师的终身体育教学理念实现教学改革，就要对教学主体的素质进行提高.虽然高校体育已向素质教育进行转变，但是教师在教学中的主导地位依旧存在.只有提高教师的综合素质，才能实现教学模式的改革和教学质量的提高.这就要求高校的体育教师要不断更新自己的知识，紧随时代发展的潮流，并将更新的知识融入到教学和实践中来，用科学的教学方法对学生进行教育，培养出适合时代要求的高素质人才.首先要确立正确终身体育教育思想理念下的高校体育教学改革分析郭晓光（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）摘要：近年来终身体育教育的理念在我国得到了前所未有的发展，尤其是《全民健身计划纲要》中提出“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育意识，技能与习惯”以来，使得我国的体育教学发生了巨大的变化.大学是对学生进行体育教育的最后阶段，是贯彻终身体育教育思想的重要环节.因此做好高校体育教学的改革对终身体育教育理念的推广具有十分重要的意义.关键词：终身体育；高校体育；教学改革中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）04-0134-02134--的思想，面对社会上对体育教学的偏见和误区，要以良好的心态去适应，不让这种错误影响到自己的教学工作.同时根据自身所学引导学生的思想，纠正学生的错误观念.通过实践改变社会对体育教学的错误认识.不断对教学方法进行探索，敢于挑战传统的体育观念，不断寻求适应新型教学模式的方法.4.2.1体育教师应成为促进学生全面发展的教育者体育教师应充分意识到，自己不仅仅是一个从事运动技术训练的教练员，而且还是培养学生健全的人格、健康的心理，促进学生全面发展的、真正意义上的教育者.体育教师不应仅仅注重体育与健康知识和运动技能的传授，运动技术与技能的操练以及学生身体素质和身体机能的发展，更要把科学的人生观、价值观传授给学生;引导学生形成良好的思想作风、生活态度，将人文精神融入体育教学中，即在体育教学过程中，体现“人类对于真善美的永恒追求以及表现在这种追求中的自由本质的展现.充分发挥体育与健康课程在培养学生健康心理品质的健全人格方面的独特作用，使学生不仅学会健身，而且学会做事、学会交往、学会做人，促使学生全面发展.4.2.2体育教师应成为终身体育与健康课程的开发和设计者曾有学者认为当代社会强调每一个实践者都是课程创造者和开发者，而不仅仅是实施者.如果课程真正成为协作活动和转变的过程，那么‘创造者’和‘开发者’便比‘实施者’更适合于讨论后现代教师的作用.”因此，体育教师应该根据本地区和学校的具体情况，对课程目的、课程内容、课程评价、课程结构等做出规划和安排，借助学校教育计划的实施与评价对己审定使用的教材从当地、本校和学生的实际情况进行富有针对性的、相宜的“裁剪”，从“教教科书”转向“用教科书”.教师不再仅仅是国家课程标准的执行者，课程的被动实施者，而是在某种程度上成为课程的开发者、设计者和“课程的决定者”，在课程的设计与开发中，体育教师处于极为关键的地位.4.3将终身体育锻炼作为教学的重点体育锻炼有着不同方式和作用，要实现终身体育锻炼需要灵活的教育方法和模式.由于我国传统体育教育的在学生的思想中有着根深蒂固的基础，要确立学生终身体育教育思想的理念需要一个长期而艰苦的过程.造成这种现象的原因是多方面的，高校体育教学与社会发展相脱节，教材内容缺乏科学性、健身性和实际性等，使得学生在大学学习期间不能掌握能够终身体育锻炼的技术和技能.严重影响了终身体育锻炼的实现.因此，在高校体育教学中对锻炼理念和锻炼项目的选择有着较高的要求.既要适合学生终身锻炼的操作，还要能够引起学生的兴趣，使之真正的实现转变学生思想和掌握终身锻炼技能的教学目标.同时教学中要根据学生的兴趣爱好及个人的身体素质，因材施教.通过部分身体素质好，有一定体育锻炼技能的学生介绍经验，来带动学生进行课外的身体锻炼，将体育锻炼延伸到学生的生活中来，使之养成自觉参与锻炼的习惯.首先体育教学内容的选择和组织应该把出发点着眼放在社会发展的需要上来，既要把出发点落实到社会发展的时代特征上，又要与社会发展的需要相协调.我国当前学校体育改革是以素质教育为主题思想.学校体育在如此背景下呈现出了象人文性、健身性、娱乐性、基础性、主体性、竞技性、选择性、民族性以及开放型等一系列时代特征.其实体育教学内容就应该把时代背景和学校体育的时代特征作为选择和组织关注点.其次体育教学内容的选择和组织应该在学生运动技能的掌握和提高程度上是有益的.我们必须把适合于学生身心发展水准与倾向和对实现体育教学目标有益的的体育教学内容从众多的运动素材中选择出来，并且把体育知识的运动技能和内在联系作为一种规律，然后将其有系统地组织起来，这就是体育教学内容存在的逻辑制约因素，也是实现体育教学的目标所在.国外体育教学内容的选择和组织根据这因素开始向大单元化倾斜，还有很多的人把大单元化作为了当前发展的方向.而我国传统体育教学把小单元密重复的方式作为教学的重点来进行，这不仅使得学生的身体能够全面发展，而且适应我国学生多器材少的实际教学条件.不过，这种教学组织方式也是存在弊端的，它容易重复式的教学不断出现并且学生对知识的理解也只停留在蜻蜓点水的阶段，这样就不容易使学生对教学内容理解透并将体育学习逐步深化，也不利于教师将教学内容教深教透.所以我们必须在减少不必要的重复，对教深教透方面来加大体育学习的单元，使学生能够将体育学习的探索性、主动性和创造性得到强化，并能完整地参与到必要的学习环节中去，也能够是学生在运动技能和终身体育能力的培养上加以提高.不过，在加大教学单元时我们必须对现阶段的教学条件和体育学习需要与学生的身心特点加以考虑，应该将不同阶段的教学单元的组织区别开来，教学单元要随着学段的升高而逐渐的加大.第三体育教学内容的选择和组织的依据是学生身心发展的特征.当前我们体育教学内容的选择和组织必须以把使学生身心发展作为出发点，在体育能力对学生加以培养，使他们能够把健康的体育基础知识真正的掌握，从而调动起他们的学习的积极性，使学习效果大大提高，这也是体育教学内容所存在的心理制约因素方面.当前，我国的体育教学的社会需要与个体需要想结合的方式将开始逐步代替社会需要，因此我们应把学生身心发展作为体育教学内容的选择和组织应的中心内容，在选择和设计教学方案时，都应把学生的年龄特征、兴趣和爱好等因素加以充分的思考.———————————————————参考文献：〔1〕张华君.终身体育教育思想与高校体育教学模式的探析[J].中国学校体育学报，2002（6）.〔2〕罗文俊.体育教学中素质教育方法的探究[J].中国学校体育学报，2002（6）.〔3〕张细谦.从国外体育教学内容的演进看我国体育教学内容的改革[J].体育与科学，2010（2）.〔4〕赵梅.关于高校体育教学与学生终身体育锻炼的探索[J].中国学校体育学报，2002（6）.135--。