《东施效颦》 教学设计
东施效颦教学设计教案教学设计
东施效颦教学设计-教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景在本章节中，我们将学习一个著名的古代故事——东施效颦。
这个故事出自《庄子·外物》，讲述了东施效颦的典故，寓意着模仿别人不恰当的行为会导致相反的效果。
1.2 教学目标通过本章的学习，让学生了解东施效颦的故事内容，理解故事背后的寓意，培养学生独立思考、判断的能力，以及学会从故事中汲取智慧。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、思考等方式进行教学。
第二章：故事讲解2.1 故事梗概在本章节中，我们将详细讲解东施效颦的故事。
故事讲述了东施羡慕西施的美貌，企图通过模仿西施的病态来变得更美，结果却适得其反，变得更丑。
2.2 故事讲解讲解东施效颦的故事，引导学生了解故事中的人物、情节和结局。
2.3 故事讨论（1）为什么东施会效颦？（2）为什么东施效颦会导致相反的效果？（3）从这个故事中，我们可以学到什么教训？第三章：寓意解读3.1 故事寓意在本章节中，我们将解读东施效颦的寓意。
3.2 寓意讲解讲解东施效颦的寓意，引导学生理解模仿别人不恰当的行为会导致相反的效果，要学会独立思考、判断。
3.3 寓意实践引导学生从生活中的例子出发，思考如何避免东施效颦的现象，如何在现实生活中运用寓意。
第四章：思考与反思4.1 思考问题在本章节中，我们将引导学生思考东施效颦故事给我们的启示。
4.2 问题讨论（1）为什么说东施效颦是一种错误的行为？（2）如何在日常生活中避免东施效颦？（3）如何培养独立思考、判断的能力？4.3 反思与总结让学生结合自己的经历，反思东施效颦的故事给自己带来的启示，并进行总结。
第五章：拓展阅读5.1 推荐阅读材料在本章节中，我们将推荐与东施效颦相关的拓展阅读材料，以加深学生对故事的理解。
5.2 阅读与讨论让学生阅读拓展材料，并进行讨论，引导学生从不同角度理解东施效颦的故事。
5.3 总结与反思让学生结合拓展阅读，对东施效颦的故事进行总结和反思，提高学生的阅读和思考能力。
幼儿园《东施效颦》教案
幼儿园《东施效颦》教案
一、教学目标
1、知识与技能：理解儿童经典故事《东施效颦》；掌握故事中
的核心思想，即珍惜自己，不要盲目跟风。
2、情感态度与价值观：培养孩子们珍爱自己的品质，不盲目跟风，勇于表达自我。
二、教学重点：
1、故事阅读与理解；
2、珍惜自己，不要盲目跟风的思想引导。
三、教学难点：
1、如何让孩子们理解珍惜自己，不要盲目跟风的思想。
2、如何引导孩子们勇于表达自我。
四、教学过程：
1、导入：给孩子们出示玩具熊，问：“我们为什么喜欢玩具熊？”孩子们可以发表自己的看法。
然后，老师讲解“盲目跟风”
的概念。
2、讲故事：老师给孩子们讲《东施效颦》的故事，引导孩子们
分享自己的感想。
老师强调故事的核心思想是“珍惜自己，不要盲
目跟风”。
3、思考：老师把孩子们分成小组，让他们就故事中的问题讨论，然后统一报告答案。
比如，东施和西施最后的比赛结果是什么？东
施为什么会效颦？她的朋友们是如何帮助她的？为什么这个故事告
诉我们不要盲目跟风，应该勇于表达自己？通过讨论，让孩子进一
步理解和领悟故事的核心思想。
4、表演：让孩子们分组，用自己的方式来表演《东施效颦》的
故事，激发孩子们的创造力和表现欲望。
5、总结：老师与孩子们一起回顾今天的学习内容，强调珍惜自己，不要盲目跟风的思想，并鼓励孩子们在以后的生活中勇于表达
自我。
五、课后作业：
让孩子们回家后跟家长聊一聊今天学习《东施效颦》故事的感受，并让家长帮助孩子们练习勇于表达自我。
东施效颦教学设计
《东施效颦》教学设计教学目标：1、反复诵读，疏通句义，读出古文的韵味，最后熟读成诵。
2、体会文中侧面描写的方法，并学以致用。
3、理解寓意，体会“什么才是真正的美”。
教学重点：1、能有韵味地吟诵古文。
2、掌握文中重点词的意义。
3、理解寓言的寓意，理解什么是真正的美。
教学难点：1、了解古文中的侧面描写并活学活用。
教学方法：朗读感悟、交流理解教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、模仿表情，理解“效”的含义。
2、那“颦”又是什么意思？东施效什么？师解释（颦：皱眉头）齐读课题、解释课题。
二、新授古文，理解句意，读出韵味（一）初读1、师介绍庄子及其著作，体会中华文化的源远流长。
2、教师配乐范读，学生初步感受古文的韵味。
3、读通顺，个别读，找到吟诵的感觉。
谁想单独试试？（适时点评）4、师带读、全班齐读、指名读。
（二）精读：我听出来了，咱们跟古文的距离越来越近了。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”你们读懂了吗？1、教学第一句“西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里”。
（对照译文或注释理解）A、谁知道开头这个小句话的意思？你是用什么方法理解的？你能现场对照译文，为大家一一解释一下吗？[课件出示：（西施）（心口痛），（皱着眉头）（在街上/村子里）（走过）。
]B、对照译文或注释解释接下来的这句话。
[课件出示：“其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”]C、想看看东施效颦的样子吗？课件播放动画。
D、你们猜猜东施见到西施之后，心里会想些什么呢？再读这句话，对比地读出两个“颦”不同的感觉。
（男女生读、师生对读）E、为刚才的动画片来个“古文版”的配音。
2、教学第二句“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走”。
（联系上下文理解）A、东施这么一颦啊，在村子里不过引起了轩然大波。
[课件出示：课文插图]瞧！邻居们有的……有的……还有的……（请生看图说话）B、课文是怎么描写的？[课件出示：第二句]理解四个“之”的意思，表演理解重点词“妻子、走、去”的意思，教师随机总结“联系上下文”理解的方法并指导朗读。
东施效颦教案
东施效颦教案东施效颦教案1一、说教材：《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。
文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。
二、说学情：六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。
突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。
在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。
三、说学生经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
2、信息素养：学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
四、教学目标：结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。
2、精读寓言感悟寓意。
3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
五、说教学重点：有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
六、说教法学法《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。
六年级上语文优秀教学案例东施效颦北师大版
1.教师提出讨论话题：“课文中提到的东施效颦现象，在现实生活中是否存在？请举例说明。”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和团队意识。
3.各小组派代表进行汇报，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，明确东施效颦的含义和寓意。
2.总结本次课的学习重点，强调了解自己、发挥自己优势的重要性。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和团队意识。
2.设计小组活动，如：以小组为单位，编写关于“东施效颦”的小故事，让学生在创作中发挥想象，深化对课文内容的理解。
3.小组合作完成课后练习，互相批改、讨论，共同提高语文能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在学习过程中的表现进行反思，总结自己的优点和不足，提高自我认知。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，如：“东施为什么效颦？”“东施效颦的结果如何？”引导学生深入思考，理解课文的寓意。
2.引导学生从现实生活中举例，探讨盲目模仿他人的危害，让学生联系实际，深化对课文内容的理解。
3.通过提问，引导学生思考如何正确看待自己的优点和不足，激发学生自我认知和自我提升的意识。
3.引导学生思考如何将课文中的道理运用到现实生活中，提高自己的独立思考能力。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生结合课文内容，撰写一篇关于“东施效颦”的小作文，培养学生的写作能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，分析现实生活中类似的现象，提高自己的思辨能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，促进学生的全面发展。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的学科素养和综合素质，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
东施效颦教案
东施效颦教案教案标题：东施效颦教案教学目标：1. 了解东施效颦的典故背景和含义；2. 探讨东施效颦的故事对于人们价值观和行为态度的影响；3. 培养学生的审美能力和思辨能力。
教学重点：1. 理解东施效颦的典故故事和寓意；2. 思考典故对人们行为态度和价值观的影响。
教学难点：1. 分析典故故事中的人物形象及其含义；2. 思考典故对于自身行为和价值观的启示。
教学准备：1. 教材：东施效颦的典故故事；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 利用多媒体展示东施效颦的故事简介和图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否听说过东施效颦，并请学生谈谈自己对这个典故的理解。
知识讲解与探究：（20分钟）1. 教师向学生介绍东施效颦的典故背景和含义，并让学生观看相关视频材料。
2. 分组讨论：学生分成小组，讨论东施效颦的寓意和对人们行为态度、价值观的影响。
每组从不同角度进行讨论，例如道德、审美、人际关系等等。
3. 各小组派代表发表观点，并进行全班讨论，引导学生去思考典故对于自身的启示和重要性。
反思总结：（10分钟）1. 学生回答以下问题：东施效颦的故事给你带来了什么启示？你会如何应用到自己的生活中？2. 教师进行总结，强调典故的重要性和对人们行为和价值观的影响。
拓展活动：（10分钟）1. 学生可选择一个自己熟悉的典故，进行深入研究，并撰写一份小短文，分享给同学。
2. 学生可以选择用艺术形式表现出自己对典故的理解，如绘画、写诗等。
教学延伸：教师可以鼓励学生阅读更多的典故，了解中国传统文化中的智慧和价值观，拓宽学生的文化视野。
教学评价：1. 参与讨论和小组活动的表现；2. 书面作业：写一份关于东施效颦的思考与启示的心得体会。
此教案旨在帮助学生了解东施效颦的典故背景和意义，引导学生思考典故对人们行为态度和价值观的影响，培养学生的审美能力和思辨能力。
通过教学活动的展开，学生将能够理解典故故事，思考典故对于自身行为和价值观的启示，并能够进行深入的探究和表达。
成语故事教学设计：五年级语文《东施效颦》
成语故事教学设计：五年级语文《东施效颦》。
1.教学目标（1）掌握成语“东施效颦”的基本含义。
（2）了解背后的历史典故，拓展文化知识面。
（3）通过学习成语故事，激发学生们对于生活的独特见解和认识。
（4）激发学生们学习语文的兴趣和积极性。
2.教学步骤（1）导入完成与“东施效颦”相关的图片、视频或文字的展示，引出“东施效颦”这个成语的基本含义，并引导学生们思考所学成语与日常生活的关系。
（2）学习历史典故通过展示图片或文字资料，对于胡女郎的历史典故进行简要介绍，并与“东施效颦”这个成语相结合，让学生们了解成语的含义和来源背景。
（3）阅读成语故事分小组阅读成语故事《东施效颦》，并要求学生们对于故事中的主要情节进行简述和分析。
教师可以适时进行点拨和补充说明，让学生们进一步深入理解和掌握所学成语。
（4）解析成语依据学生们对于成语故事的理解和掌握情况，教师对于“东施效颦”这个成语进行详细的解析，让学生们对于成语的字面和本义有更加清晰的认识。
（5）分享成语应用实例让学生们分小组进行成语应用实例的分享，每个小组选择一种生动有趣的方式来呈现，例如配上图片、课件、短视频等，以增加学生们的学习兴趣和积极性。
（6）活动结合利用游戏和活动的形式来巩固所学内容，例如进行成语接龙、填空、童话改编等活动，以激发学生们对于学习的兴趣和积极性。
3.教学策略（1）引导学生们思考，激发学生们学习的兴趣和积极性。
（2）综合利用多媒体教学手段，增强教学效果。
（3）采用分组教学的方式，增强学生们的合作能力和交流能力。
（4）结合游戏和活动的形式，让学生们在轻松、有趣的氛围中学习成语知识。
4.教学评价教学评价应该全面、客观地评估学生们对于所学内容的掌握情况，具体评价指标可以包括：（1）学生们对于成语的字面和本义的理解情况。
（2）学生们对于成语故事的理解和分析情况。
（3）学生们对于所学应用实例的呈现情况。
（4）学生们在游戏和活动中所表现出的积极性和合作精神。
东施效颦教案
东施效颦教案
教案一：东施效颦
教学目标：
1.了解东施效颦的故事背景和含义。
2.通过讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。
3.激发学生的创造性思维，引发对自身形象的思考。
教学过程：
1.导入：通过讲述东施效颦的故事激发学生的兴趣。
2.讨论：引导学生思考东施效颦的含义和对现实生活的启示。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结东施效颦对现实生活的影响。
4.展示和评价：每个小组派代表向全班展示他们的结论，并进行评价和讨论。
5.个人思考：学生们思考自己是否曾经有过东施效颦的体验，并写下自己的思考和感悟。
6.分享和总结：学生们将自己的思考和感悟分享给全班，并进行总结。
教学重点：
1.理解东施效颦的故事背景和内涵。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学延伸：
学生们可以运用东施效颦的故事，对现实生活中的事物或现象进行分析，发表自己的见解，并提出改进的建议。
例如，对于
媒体上频繁出现的“网红”现象，学生们可以思考其背后的东施效颦问题，并思考如何对待自己的形象和价值观。
这样的延伸让学生在行动中更好地理解故事的含义，提高思辨能力。
教学反馈：
通过学生的讨论和个人思考，教师可以了解学生对东施效颦故事的理解和思考程度，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地掌握故事的内涵和应用。
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《东施效颦》教学设计教材分析本课选编了两则古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。
《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
学情分析；这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标 1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。
唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点： 1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
教学准备： 1、自制的本课演示文稿 2、网上下载的《东施效颦》falsh动画课时划分：两课时第一课时一．创设情境，揭示课题1.激趣导入；师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。
2.课件播放；师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？ [多媒体课件的运用，教师富有激qing的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与]。
师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《东施效颦》。
3.板书课题，齐读课题（板书：《东施效颦》。
《庄子》）。
师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。
庄子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]二．回忆古文寓言方法，自主探索1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么（主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意）2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。
（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果（培养学生合作交流意识）2020-03-11教材分析本课选编了两则古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。
《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
学情分析；这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标 1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。
唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点： 1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
教学准备： 1、自制的本课演示文稿 2、网上下载的《东施效颦》falsh动画课时划分：两课时第一课时一．创设情境，揭示课题1.激趣导入；师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。
2.课件播放；师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？ [多媒体课件的运用，教师富有激qing的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与]。
师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《东施效颦》。
3.板书课题，齐读课题（板书：《东施效颦》。
《庄子》）。
师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。
庄子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]二．回忆古文寓言方法，自主探索1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么（主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意）2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。
（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果（培养学生合作交流意识）2020-03-11教材分析本课选编了两则古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。
《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
学情分析；这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标 1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。
唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点： 1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
教学准备： 1、自制的本课演示文稿 2、网上下载的《东施效颦》falsh动画课时划分：两课时第一课时一．创设情境，揭示课题1.激趣导入；师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。
2.课件播放；师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？ [多媒体课件的运用，教师富有激qing的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与]。
师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《东施效颦》。
3.板书课题，齐读课题（板书：《东施效颦》。
《庄子》）。
师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。
庄子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]二．回忆古文寓言方法，自主探索1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么（主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意）2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。
（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果（培养学生合作交流意识）2020-03-11教材分析本课选编了两则古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。
《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
学情分析；这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标 1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。
唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点： 1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
教学准备： 1、自制的本课演示文稿 2、网上下载的《东施效颦》falsh动画课时划分：两课时第一课时一．创设情境，揭示课题1.激趣导入；师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。
2.课件播放；师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？ [多媒体课件的运用，教师富有激qing的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与]。
师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《东施效颦》。
3.板书课题，齐读课题（板书：《东施效颦》。
《庄子》）。
师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。
庄子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力]二．回忆古文寓言方法，自主探索1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么（主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意）2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。
（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果（培养学生合作交流意识）2020-03-11教材分析本课选编了两则古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。
这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。
《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。