第十四课《让它们自由生息》
14《让它们自由生息》教案
14让它们自由生息【课时教学目标】知识目标1、掌握本课生字词。
2、指导学生有感情地朗读课文。
能力目标1、指导学生读懂课文内容，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2、引导学生理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
情感目标激发学生热爱大自然，尊重自然界的生物。
【教学重点】指导学生读懂课文内容，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
【教学难点】引导学生了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
【教学方法】以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法【教学准备】课件【教学课时】3课时【教学过程】第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字教学步骤一、情景导入，激发兴趣。
你身边的人是怎样对待野花、野草的？你见过有人养护过野草、野花吗？是的，我们很少见到修剪、养护野草和野花的人，野草往往会被人们拔掉，甚至被烧掉。
可是，在瑞士的日内瓦，在个世界的现代国际大都市里，野草的命运实在是让人意想不到，它们的待遇和人工栽种的草皮是一样的，它们同样得到园林工人的定期修剪和养护，让他们自由生息。
(板书课题)2、瑞士的日内瓦是什么样的城市呢？大家看看“学习链接”，了解这个与众不同的城市。
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
(1)学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
(2)指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
(3)学习生字交流记忆的方法。
2.利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
(1)容易读错的字：几(ji)乎当(dang)作(2)“筋”：指什么？了解它是动物、人体中的一部份。
结合图片理解“钢筋”。
(3)“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？这些动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？(4)容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。
让它们自由生息教学设计
让它们自由生息教学设计四年级上册第十四课《让它们自由生息》教学设计江油市花园小学康英【设计理念】语文课程标准在阅读教学的实施建议中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本设计以人为本，以读促悟，创设情境，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，内化感受，使学生体会日内瓦人对大自然的热爱之情，了解课文的叙述方法。
【教学目标】1.抓住课文的重点词句，体会句子的意思。
2.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
3.理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
【教学重、难点】了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。
【课前准备】有多媒体课件。
【教学过程与设计意图】一、情境导入，整体了解城市特点1.孩子们，这是大家非常熟悉的城市（课件展示江油城市的标志性建筑和北京的标志性建筑）。
我们居住的江油，是大诗人李白的故里，千年诗城风光如画，山川奇丽，文化底蕴深厚，我们为家乡骄傲；这是我国的首都北京，灿烂辉煌的文化遗产和现代化的创新建设完美结合，已经是世界上的最大的城市之一，我们为祖国自豪。
（设计意图：由身边熟悉的城市引出今天学习的内容，很容易调动孩子的学习兴趣和积极性。
）2.世界上还有许多著名的城市，今天我们要走进瑞士的日内瓦。
这里有一组日内瓦城市风光图，请大家一起来欣赏。
（课件展示）联系风光图说一说，日内瓦给你留下了什么印象？3.十四课就在给我们详细地介绍这座美丽的城市，请打开书，看课文哪一个自然段对日内瓦进行了整体描写？（第1自然段）请找出来读一读。
4.这一段描写的日内瓦最大的特点是什么？（设计意图：走出国门，面向世界，让孩子通过风光图了解这个原本陌生的城市，音乐的渲染，能在课堂伊始达到意境悠远的效果，能让学生在美的享受中进入文本的境界。
小学四年级上册语文第十四课让它们自由生息
（3）日内瓦的野草染绿了城市，还被当做牧 草。
1、这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。
2、在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得自在，活得有尊严。
3、人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀飞来，瞪着小眼， 晃着脑袋，一蹦一跳地向面包靠近，简直伸手就可以把它们 叉到盘子里做一样小菜。但是见小小生灵这般对人毫无戒备， 谁又会产生这样的念头呢？
1、“让它们自由生息”中的“它们”指的是谁？ 2、读了课文你觉得日内瓦除了美丽还给你留下了 什么印象?结合课文内容说一说。
3、用自己的话说说课文主要讲了什么？
二、学习课文第一自然段
瑞士日内瓦 油画般的湖光山色闻名遐迩。城 市依日内瓦湖畔而建没有高大的钢筋水泥 丛林，建筑群落间是宽阔的绿地和公园， 整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。
⑴这一自然段主要介绍了什么？
主要介绍了日内瓦这座城市的特点： 油画般的美丽
日内瓦植物园的一面山坡上， 野草高高地生长在里圈。 人工栽种的草皮低低地守护在外围， 两者错落有致， 只有高低之分， 没有贵贱之别。
三、学习课文2~4自然段 1、野草野花在日内瓦自由生息，那 它们生活在什么地方呢？
3、日内瓦的人们是怎样对待野草的 呢？
但是见小小生灵这般对人毫无戒备， 谁又会产生这样的念头呢？ 这是一个什么句如果改成陈述句怎 么改？ 改：
但是见这小小生灵这般对人毫不戒 备，谁也不会产生这样的念头。
读了这一部分你们有什么感受？
（是不是感到很神奇，想去日内瓦亲自体会 一下与麻雀共进午餐。） 我们再大声读一下课文5、6自然段， 再来感受一下那的神奇之处。
让它们自由生息教案
让它们自由生息教案教案标题：让它们自由生息教案教学目标：1. 了解生物的生态环境和生息条件；2. 掌握生物的繁殖方式和生存适应策略；3. 培养学生的观察和分析能力；4. 培养学生的团队合作和创新思维能力。
教学内容：1. 生物的生态环境和生息条件：介绍不同生物在不同生态环境中的生存条件和适应策略，例如水生生物、陆生生物和空中生物；2. 生物的繁殖方式：介绍生物的繁殖方式，包括性繁殖和无性繁殖，并探讨它们的优势和劣势；3. 生物的生存适应策略：探讨生物在不同环境中的生存适应策略，例如适应温度、食物和栖息地的变化；4. 观察和分析能力培养：通过实地考察和实验，培养学生观察和分析生物的能力；5. 团队合作和创新思维培养：组织学生进行小组合作，设计并实施创新的生态保护方案。
教学步骤：引入活动：1. 呈现一些生物的图片，引发学生对生物的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考：为什么不同生物能在不同的环境中生存下来？知识讲解：3. 介绍生物的生态环境和生息条件，包括水生生物、陆生生物和空中生物；4. 讲解生物的繁殖方式，包括性繁殖和无性繁殖，并分析它们的优势和劣势；5. 探讨生物的生存适应策略，例如适应温度、食物和栖息地的变化。
实践操作：6. 组织学生进行实地考察或实验，观察不同生物在不同环境中的生存状况，并记录观察结果；7. 学生根据观察结果，分析不同生物的生存适应策略，并进行讨论。
团队合作：8. 将学生分成小组，每个小组设计一个创新的生态保护方案，包括保护某一类生物或某一生态环境；9. 学生在小组内展示并交流各自的创新方案，共同完善和改进。
总结回顾：10. 总结讨论学生的创新方案，强调生物的生态环境和生存适应策略的重要性；11. 回顾本节课所学内容，巩固学生的知识。
拓展延伸：12. 鼓励学生自主学习和研究其他生物的生态环境和生存适应策略，并进行展示和分享。
教学评价：1. 观察学生在实地考察或实验中的表现，评价其观察和分析能力；2. 评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作和创新思维能力；3. 评价学生对课堂知识的掌握程度，包括对生物的生态环境和生存适应策略的理解。
四上语文YW-版《让它们自由生息》说课稿公开课教案课件
《让它们自由生息》说课稿一、说教材（一）教材分析《让它们自由生息》是语文S版四年级上册第四单元的一篇精读课文。
第四单元的主题是“人与自然‛”。
本文介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象。
是一篇描写人与自然和谐共处的好文章。
（二）学情分析四年级的小学生已经初步掌握了阅读、学习方法，具有了如查字典的基本自学能力，同时对自然环境也有了基本的了解与认识。
单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中很容易联系现实生活思考，通过教师适当引导能够对本课文产生更深刻的理解和感悟。
（三）教学目标根据语文课程标准第二学段写字识字、阅读的目标和本单元的主题、单元的训练重点（了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容）。
我设计如下的教学目标：1.知识目标：掌握‚钢、筋……叉‛等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.情感目标：培养学生热爱动植物、热爱大自然的情感，形成人与自然和谐共处的观念。
3.技能目标：学习按不同方面连段成篇的写作方法。
（四）教学重难点1.重点（1）感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
（2）了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
2.难点（1）理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”‛和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”‛的深刻含义。
（2）“啄‛”的声调是二声，不是一声；“餐‛”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连‛”意思上的区分。
二、说教学方法（一）教法四年级学生已经积累一定数量的词汇和具备了初步的自学能力，只需教师适当引导即能理解感悟文章内容，鉴于此主要采取‚以读代讲法、讲授法、引导点拨法、指导朗读法‛。
（二）学法对于四年级学生来说，通过同学、小组之间的合作，查字典，朗读课文是可以很好地理解课文内容的。
语文学习的特点也是在朗读中获得信息，理解文章的。
小学四年级语文上册课件：(14)让它们自由生息
C：“随处可见”什么意思?还可以换成
“……可见”?
在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以 及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都 生长着野草和野花，它们同样得到园林工人 的定期修剪、养护。
如果说前面的句子告诉了我们野
草“随处可见”，那么，这句话告
诉我们什么？可以同样用“……可
第14课 让它们自由生息
小学语文 四年级上册
随着现代工业发展的突飞猛进，现代化 的都市有了新的名字——“钢铁森林”。在 这“森林”里，草坪是人工种植的，鸟儿是 困于笼中供人取乐的。然而却有这样一个城 市，在那里野草和鸟类可以自由生息。让我 们一起走进这个以湖光山色闻名的国际大都 市——日内瓦，去感受它自由的气息吧！
瑞钢筋镶嵌僻贱 赴啄屑政统守染
联占叉
染尊
钢筋 守护 尊严
市政 统一 染绿 独占 联合国
日内瓦人怎样让野草 “自由生息”的？找出课 文中有关句子读一读，从 这些句子中，你想到了什 么？
日内瓦的绿地虽然大多是地毯 般美丽的人工草皮和花坛,但也随 处可见花花绿绿的野草和野花。
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
课文从两个方面介绍了日内瓦人 与动植物和谐相处，让“它们”自由 生息的做法和情趣。启发人们自觉保 护自然、建立和谐的生态环境。
文章开篇有何特色？
开篇运用比喻的修辞手法，写出 日内瓦的湖光山色犹如一幅美丽的 油画，对日内瓦进行了总的介绍。
朗读课文，思考
课文主要讲的是日内瓦的什 么在自由生息？
野草 2-4
见”来概括吗？
日内瓦植物园的一面山坡上， 野草高高地生长在里圈，人工栽种 的草皮低低地守护在外围，两者错 落有致，只有高低之分，没有贵贱 之别。
《让它们自由生息》教案
课文是从哪两方面写“让它们自由生息”的？
二、细读课文，理解感悟。
日内瓦人怎样“让它们自由生
息”的找出课文中有关句子读
一读，从这些句子中，你想到
了什么？
第三课时
一、继续学习。
1. 把找出的句子读给同学们，把自己的体会跟同学们交流。
2. 说说读了这篇课文，你有什么想法？再把自己感兴趣的段落朗读给大家听。
（这篇课文是从野草和鸟儿
两方面描述日内瓦人怎样“让
它们自由生息”。
这是叙述性
文早一种觉的叙述方式，一般
用于写景、状物、说明等类的
文章。
）
二、指导课后练习
三、指导写字反复朗读仔细体会并让学
生尝试评价，学生夸讲，
与评价的语言。
2. 找出相关的语句及段
洛，并根据自己的题解来
叙述。
3. 把你感兴趣的内容朗读
给大豕听，并说说你为什
么感兴趣。
4. 学习作者是怎样把内容
写具体的。
悟出文章先概
括后具体的表达方法，达
到学习的最佳效果。
反复
朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生
夸讲，与证人的语言：普
通话标准、感情充沛、有
感情、抑扬顿挫、先理解
词意再造句声情并茂、
熟读课文不仅有
利于学生了解课
文大意，而且为
理解课文奠定了
基础。
抓住词句引导学
生理解课文内
容，并认真品味
精美的词句，学
习描写的方法。
培养学生自学习
惯为终身学习奠
疋基础培养学生
的口语表达能力
及拓展知识面。
《让他们自由生息》教案设计
《让他们自由生息》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解和尊重生命多样性培养学生关爱环境的意识引导学生从小事做起，保护生态环境1.2 课程内容生物多样性的重要性生态环境的现状与问题保护生物多样性的方法与行动第二章：生物多样性的重要性2.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念使学生认识到生物多样性对人类的重要性培养学生对生物多样性的保护意识2.2 教学内容生物多样性的定义与内涵生物多样性对生态系统的贡献生物多样性对人类生活的影响第三章：生态环境的现状与问题3.1 教学目标让学生了解当前生态环境的状况使学生认识到生态环境问题的严重性引导学生思考生态环境问题的成因3.2 教学内容生态环境的现状概述生态环境面临的主要问题生态环境问题的成因分析第四章：保护生物多样性的方法与行动4.1 教学目标让学生了解保护生物多样性的方法培养学生参与生物多样性保护的行动引导学生思考如何为生物多样性保护做出贡献4.2 教学内容保护生物多样性的基本方法保护生物多样性的具体行动生物多样性保护的案例分享第五章：从小事做起，关爱生态环境5.1 教学目标让学生认识到个人行为对生态环境的影响培养学生关爱生态环境的良好习惯引导学生积极参与生态环境保护活动5.2 教学内容个人行为对生态环境的影响关爱生态环境的良好习惯培养生态环境保护活动的参与方式第六章：生物多样性的生态系统服务6.1 教学目标让学生理解生态系统服务的概念使学生认识到生物多样性对生态系统服务的重要性培养学生维护生态系统服务的意识6.2 教学内容生态系统服务的定义与分类生物多样性与生态系统服务的关系人类活动对生态系统服务的影响第七章：生物多样性的保护策略7.1 教学目标让学生了解生物多样性保护的策略培养学生制定和实施生物多样性保护计划的能力引导学生参与生物多样性保护的实际行动7.2 教学内容生物多样性保护的国际与国内政策生物多样性保护的科学研究与监测生物多样性保护的公众参与与教育第八章：生物多样性的未来挑战8.1 教学目标让学生预见生物多样性面临的未来挑战使学生认识到应对生物多样性挑战的重要性培养学生面对生物多样性挑战的应对策略8.2 教学内容生物多样性未来的主要威胁气候变化对生物多样性的影响应对生物多样性挑战的策略与方法第九章：生物多样性保护的案例研究9.1 教学目标让学生通过案例了解生物多样性保护的实践培养学生从案例中学习保护生物多样性的经验引导学生思考如何将案例中的经验应用到实际中9.2 教学内容国内外生物多样性保护的成功案例案例中的保护策略与实施过程案例分析与经验总结第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生回顾整个课程的内容培养学生对生物多样性保护的思考引导学生制定个人保护生物多样性的行动计划10.2 教学内容课程内容的回顾与总结学生对生物多样性保护的思考与感悟个人保护生物多样性的行动计划制定重点和难点解析一、课程简介二、生物多样性的重要性三、生态环境的现状与问题四、保护生物多样性的方法与行动五、从小事做起，关爱生态环境六、生物多样性的生态系统服务七、生物多样性的保护策略八、生物多样性的未来挑战九、生物多样性保护的案例研究十、课程总结与反思全文总结和概括：《让他们自由生息》教案设计涵盖了生物多样性的重要性、生态环境的现状与问题、保护生物多样性的方法与行动、从小事做起关爱生态环境、生物多样性的生态系统服务、生物多样性的保护策略、生物多样性的未来挑战、生物多样性保护的案例研究以及课程总结与反思等十个章节。
14 让它们自由生息_教案
与人工草皮错落有致地分布，“只有高低之分，
没有贵贱之别”。这些都表明日内瓦人Байду номын сангаас待野
草像对待人工草皮一样喜爱。
（2）（展示课件第五屏）“日内瓦的野草
染绿了城市，还被当作牧草”“展示了一幅田
园牧歌风光图”。
① 日内瓦人是重视野草的价值的？
② 抓住“田园牧歌风光图”，展开想象，
在文章写得简要的地方展
说一段话（或写一段话），用上平时积累的好 开想象，补充写话（或说话），
丰富文章的内容，培养想象能
词、好句。
力和表达能力。
（展示课件第六屏）“在联合国欧洲总部
3
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-14 让它们自由生息
万国宫的巨大院落里，有一面山坡由野草独 占„„展现了一幅田园牧歌风光图。”
第三课时
一、复习导入
二、细读课文，理解感悟
重点思考：日内瓦人是怎样“让它们自由
2. 多媒体课件。
教学过程：
教学过程 第一课时
设计说明
一、激趣导入，学习首段
1.老师这里有一组城市风光照片，请大家
风光照片给学生留下了美
一起来欣赏。（展示课件第三屏）
好的印象，为学习课文提供了
2.这就是我们今天要认识的城市——日 一些感性认识。
内瓦。第十四课中哪一个自然段对日内瓦进行
了整体描写？（第一自然段）请找出来读一读。
生息”的？
（一）第二方面（5、6 自然段）。
1.默读 5、6 自然段，思考日内瓦人怎样
让鸟儿“自由生息”的？找出课文中有关句子
读一读，从这些句子中，你想到了什么？
2.引导学生抓住重点语句，朗读、理解：
（1）（展示课件第七屏步骤一、二）日内
14-让它们自由生息-生字词学习
课前演讲限时记忆国破山河在，城春草木深。
——杜甫《春望》时间到，谁来汇报！14.让它们自由生息第十四课让它们自由生息会认字：会写字：钢筋镶瑞拼音拼音嵌贱政统守染联占ruì xiāng qiàn pì jiàn fù zhuó xiâgāng jīn zhâng tǒng sh ǒu 赴尊rǎn lián zhàn zūn ch ā叉啄僻屑ruì瑞士瑞雪瑞士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩。
xiāng镶嵌镶牙整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。
qiàn镶嵌嵌入整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。
pì偏僻僻静在日内瓦，连城市偏僻的角落都生长着野草和野花。
jiàn贵贱贫贱野草和人工栽种的草皮错落有致，两者只有高低之分，没有贵贱之别。
fù赴宴赴约很多老人每天定时定点去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴”。
zhuó啄食啄木鸟鸟儿在老人的指尖上啄食。
xiâ面包屑木屑麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。
gāng左右结构钢筋钢板这个城市里没有高大的钢筋水泥丛林。
钅部jīn上下结构钢筋筋骨这个城市里没有高大的钢筋水泥丛林。
竹部zhâng左右结构市政政治园林和市政工人们把野草铲除。
攵部tǒng左右结构统一统称工人们在空地上种上统一的草皮。
纟部shǒu上下结构守护守法人工栽种的草皮低低地守护在野草的外围。
宀部rǎn上下结构染色染料日内瓦的野草是一种极好的染料，染绿了整座城市。
木部lián左右结构联合国联络在联合国欧洲总部大院里，有一面山坡。
耳部zhàn上下结构抢占占领这里的野草独占一面山坡。
卜部zūn上中下结构尊严尊敬在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也活得有尊严。
寸部chā独体结构叉鱼刀叉小麻雀向面包靠近，人们简直伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
钢 赴 染
筋 啄 联
镶 屑 占
嵌 政 叉
僻 统ห้องสมุดไป่ตู้
染尊
钢筋 守护 尊严
市政 统一 染绿 独占 联合国
日内瓦人怎样让野草 “自由生息”的？找出课 文中有关句子读一读，从 这些句子中，你想到了什 么？
日内瓦的绿地虽然大多是地毯 般美丽的人工草皮和花坛,但也随 处可见花花绿绿的野草和野花。
日内瓦植物园的一面山坡上， 野草高高地生长在里圈，人工栽种 的草皮低低地守护在外围，两者错 落有致，只有高低之分，没有贵贱 之别。 “只有„„没有”看出什么？你 看到城市的草坪什么样？通常人们 会怎样做？
日内瓦人怎样让小鸟“自由生
息”的？
默读课文第5——6自然段， 找出课文中有关句子划出来， 读一读，想一想，从这些句子中， 你感受到了什么？
如果你是这里的一只 小鸟，你会怎样对别人夸 日内瓦人呢？
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：“虽然„„但”表明什么?由此看出什么? C：“随处可见”什么意思?还可以换成
“„„可见”?
在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以 及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都 生长着野草和野花，它们同样得到园林工人 的定期修剪、养护。
如果说前面的句子告诉了我们野 草“随处可见”，那么，这句话告 诉我们什么？可以同样用“……可 见”来概括吗？