《让它们自由生息》解析
日内瓦植物园的一面山坡上， 野草高高地生长在里圈，人工栽种 的草皮低低地守护在外围，两者错 落有致，只有高低之分，没有贵贱 之别。
错落有致: 错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布 局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。
2、日内瓦人是怎样让鸟儿自由生息的？ 找出课文中的有关句子划出来，读 一读，想一想，从这些句子中，你 感受到了什么？
日内瓦的鸟也像野草般自由生息。这里
没人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自 家笼中独赏。从日内瓦湖中的白天鹅，到城 内树林里的黑乌鸦，都有人投喂面包和巧克 力，从未听说过偷捕和滥杀的事情发生。这 里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就 飞来讨要。不少老人还每天定点定时去湖边 喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴”，在老人的指 尖上啄食。日内瓦人把整座城市都营造成一 个鸟儿的乐园。
在鸟儿的乐园里，连小小麻雀也
活得自在，活得有尊严。每当游人在 湖边长椅上吃东西时，最常见的陪客 就是三五只跳跃在脚边的麻雀。等人 一走，麻雀瞬间就会把撒落在地上的 面包屑收拾得干干净净。许多游客在 日内瓦最愉快的感受就是在野餐桌上 与麻雀一起就餐。人在野餐桌前一坐 下，就会有几只麻雀飞来，瞪着小眼， 晃着脑袋，一蹦一跳地向面包靠近， 简直伸手就可以把它们叉到盘子里做 一样小菜。但是见小小生灵这般对人 毫无戒备，谁又会产生这样的念头呢？
小 练 笔
假如你是这里的一只 鸟儿，你会怎样夸奖这里 的环境，这里的人呢？
课后作业： 1、请为保护地球设计两条宣传语。 2、请阅读：《小鸟和松鼠》、
《小狮子爱儿莎》
瑞
士
日内瓦
小学语文s版四年级上册
思考：
1、哪些自然段让你感受到野 草在自由生息？
2、哪些自然段让你感受到鸟 儿在自由生息？
默读2-4自然段：
日内瓦人是怎样让野草 “自由生息”的？找出课文 中有关句子读一读，从这些 句子中，你想到了什么？
日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美 丽的人工草皮和花坛,但也随处可见花 花绿绿的野草和野花。
日内瓦的野草染绿了城市，还被当做牧 草。在联合国欧洲总部万国宫的巨大院落 里，就有一面山坡由野草独占。每当野草 长到两尺多高时，工人们就来收割一次， 并打包卖给郊区的牧民。有时，牧民也把 牛羊直接赶到草地上吃草，为城市中的人 们展现了一幅田园牧歌风光图。
自学5、6自然Βιβλιοθήκη ：1、这部分课文是围绕什么来写的？划出 这一部分的总述句。
让它们自由生息
《让它们自由生息》凌源市小城子镇乔营子小学许晓东教科书分析：《让它们自由生息》是小学语文义务教育课程实标准实验教科书（s版）四年级上册课文。
这一单元以“人与自然”为主题，以“了解文章叙述顺序，更好地把握文章内容”为训练重点。
这是一篇精读课文主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际城市，却有野草和小鸟可以自由生息。
在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和睦相处。
文中日内瓦人对野草和小鸟的偏爱令人佩服。
学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们对一切事物充满了好奇心，求知欲望强，有一定的探究能力。
阅读能力和表达能力.这样我从课题入手，让学生读题质疑，激发他们的探究欲望，自读自悟。
在教学过程中，我借助多媒体课件、创设情境，帮助学生理解课文内容，进入到课文描写的特殊意境，理解日内瓦这座城市的与众不同。
教学目标1.指导学生有感情的读课文；体会日内瓦人对大自然的热爱之情，提高他们的环保意思。
2.理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇食物叙述方式。
3.会写尊严、政府等词语，会用闻名遐迩、随处可见说话。
教学准备：幻灯片课件（相关图片、舒缓的音乐）教学重难点：抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让他们自由生息的。
了解课文连段成篇的叙述方式。
教学过程：一.检查字词，质疑导向：1.这节课我们继续学习《让它们自由生息》，生齐读课题。
2、“它们”指的是谁？3.听写词语：尊严政府随处可见赴宴钢筋闻名遐迩对照课件检查一下，把写错的字圈出来，再工工整整的写两个。
强调并指导难写字。
3.用“闻名遐迩”说话。
师：这节课我们继续走进这座闻名遐迩的城市，去感受它的异国风情。
二、整体感知：1、请同学略读课文想课文主要讲一件什么事情？2、回忆课文哪部分写的是野草、小鸟的自由生息？三、朗读感悟，探究体验：1、请同学用自己喜欢的方式读2--4段，去感受野草是怎样自由生息的，动笔画一画，并把自己的感受写出来。
14课让它们自由生息
现代城市：
园林和市政工人们对城市中的任何一片野草， 都会毫不留情地将它们铲除，然后换上统一的 草皮。
日内瓦人：
对野草像对待人工草皮一样喜爱，野草城中随 处见，园林工人定期剪。
日内瓦植物园的 一面山坡上，野草高 高地生长在里圈，人 工栽种的草皮低低地 守护在外围，两者错 落有致，只有高低之 分，没有贵贱之别。
瑞
日内瓦
士
日内瓦的标志性景观 大喷泉（高达140米）
1、“让它们自由生息”中的“它 们”指的是谁？ 指野草和鸟儿。 2、读了课文，你觉得日内瓦除了 美丽，还给你留下了什么印象？ 结合课文内容说一说。 在那里野草和鸟儿可以自由生息， 鸟儿可以与人们和谐相处。
1、带问题读第一自然段： 日内瓦为什么出名？这座城市有什么特点？
4、人在野餐桌前一坐下，就会有几只麻雀飞来，瞪 着小眼，晃着脑袋，一蹦一跳地向面包靠近，简直 伸手就可以把它们叉到盘子里做一样小菜。但是见 小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念 头呢？
1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？
2、结合课文内容以及自ຫໍສະໝຸດ 的想象，填空：在日内瓦没有（ 伤害 ）， 有的（彼此尊重，自由，人和自然的和谐相处 ）。
湖光山色如一幅油画，闻名遐迩。
闻名遐迩：遐：远。迩：近。远近都有名。形容 名声大。 整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。
瑞士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩。 比喻，把湖光山色比作油画。
思考：
1、哪些自然段让你感受到野
草在自由生息？
2、哪些自然段让你感受到鸟 儿在自由生息？
2、学习第二至四自然段。（写野草可以在这 自由生息） 现代城市中人们和日内瓦人对待野草、野 花的态度有什么不同？
分段 第一部分（1）：写瑞士的日内瓦以油 画般的湖光山色闻名遐迩。 第二部分（2~6）：写野草和鸟儿可以 在日内瓦自由生息。
《让他们自由生息》教案设计
《让他们自由生息》教案设计第一章：课程引入1.1 目的：引导学生关注自然环境，思考人类与自然的关系。
1.2 教学方法：讨论法1.3 教学内容：展示一些自然景观和动物图片，让学生分享他们对这些图片的感受。
引导学生思考人类与自然的关系，讨论人类活动对自然环境的影响。
引入本课程的主题：“让他们自由生息”，讨论保护自然环境和生物多样性的重要性。
1.4 作业：让学生思考自己日常生活中可以采取哪些措施来保护自然环境和生物多样性，下节课分享。
第二章：生物多样性的重要性2.1 目的：让学生了解生物多样性的概念和重要性。
2.2 教学方法：讲授法、小组讨论法2.3 教学内容：讲解生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
强调生物多样性对人类和地球的重要性，如提供生态系统服务、维持生态平衡等。
进行小组讨论，让学生分享他们对生物多样性的理解和看法。
2.4 作业：让学生查阅相关资料，了解一种濒危物种和其保护措施，下节课分享。
第三章：生态环境的保护3.1 目的：让学生了解生态环境的概念和保护措施。
3.2 教学方法：讲授法、小组讨论法3.3 教学内容：讲解生态环境的概念，包括森林、湿地、草原等不同类型的生态系统。
介绍一些生态环境保护和恢复的成功案例，如植树造林、湿地保护等。
进行小组讨论，让学生思考自己可以参与哪些生态环境保护活动。
3.4 作业：让学生调查自己所在地区的生态环境状况，了解存在的问题和可能的解决方案，下节课分享。
第四章：可持续发展的理念4.1 目的：让学生了解可持续发展的概念和重要性。
4.2 教学方法：讲授法、小组讨论法4.3 教学内容：讲解可持续发展的概念，包括经济、社会和环境三个方面的平衡。
强调可持续发展对人类和社会的重要性，如减少资源消耗、提高生活质量等。
进行小组讨论，让学生思考如何在日常生活中实践可持续发展。
4.4 作业：让学生查阅相关资料，了解一种可持续发展的实践案例，下节课分享。
第五章：保护自然环境的责任5.1 目的：让学生意识到保护自然环境是每个人的责任。
《让它们自由生息》教学设计3
《让它们自由生息》教案【内容简析】这篇课文讲的是在瑞士日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市里，却有野草自由生息，各种野生鸟类与人们和谐共处。
文章按照“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述”的方法，向我们展示了日内瓦独特的人与自然融为一体的景象，表达了日内瓦人对大自然的热爱和向往的情怀。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。
3.学会本课生字新词；会用“虽然……但……”“几乎”造句。
【重点难点】读懂课文，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。
【教具准备】课文朗读、课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、导入新课，引疑激趣1.板书课题，齐读课题。
“它们”指谁？板书：野草小鸟2.围绕课题，你能提出哪些问题？3.师生合作，梳理归纳问题。
二、自读课文，初步感知1、自由读课文，自学生字词。
2、检查自学生字情况，指名读、“开火车”读、齐读。
3、再读课文，注意读准音。
4、指名分段读课文，正字音。
5、默读课文，想想课文主要写什么？6、理清脉络：哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？三、学习课文第一段。
1、自由读，日内瓦是个怎样的城市？2、找中心句。
第二课时一、复习引入二、细读课文，认真感悟1、学习第二至第四自然段。
默读第二至第四自然段，这部分课文写了什么？（野草可以在城市中自由生息。
）（1）一般城市的人们对野草的态度是怎样的？（2）读句子“日内瓦人对野草的态度却有点儿不同”，联系上下文，体会这个句子在这部分课文中的作用（过渡句）。
（3）日内瓦人对野草的态度怎样？日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
（4）日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？用“~~~~”画出课文中有关句子读一读，（结合课件或插图，想象日内瓦独特的美景。
让它们自由生息阅读答案
阅读短⽂，然后按要求做。
让它们⾃由⽣息 瑞⼠⽇内⽡油画般的湖光⼭⾊闻名遐迩。
城市依⽇内⽡河畔⽽建，建筑群落间是宽阔的绿地和公园，整座城市犹如镶嵌在⼀块巨⼤的草⽪上。
在我们看来，野草和现代城市似乎是两个⽔⽕不相容的死对头。
对城市中的任何⼀⽚野草，⼈们都会毫不留情地把它铲除。
⽇内⽡⼈对野草的态度却有点不同。
⽇内⽡的绿地虽然⼤多是地毯般美丽的⼈⼯草⽪和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
在路边、树下、楼旁、城市偏僻⾓落，都⽣长着野草和野花，他们得到园林⼯⼈的定期修剪养护。
⽇内⽡植物园的⼀⾯⼭坡上，野草⾼⾼⽣长在⾥圈，⼈⼯栽种的草⽪低低守护在外围，两者错落有致，只有⾼低之分，没有贵贱之别。
⽇内⽡的野草染绿了城市，还被当做牧草。
在联合国欧洲总部万国宫的巨⼤院落⾥，有⼀⾯⼭坡由野草独占。
每当野草长到两尺多⾼，⼯⼈们就来收割⼀次，并打包卖给郊区的牧民。
有时，牧民也把⽜⽺直接赶到草地上吃草，为城市中的⼈们展现了⼀幅⽥园牧歌风光图。
⽇内⽡的鸟也像野草般⾃由⽣息。
这⾥没有⼈把鸟关进⾃家笼中独赏。
从⽇内⽡湖中的⽩天鹅，到城内树林⾥的⿊乌鸦，都有⼈投喂⾯包和巧克⼒，这⾥⼏乎所有的鸟都不怕⼈，⼀见有⼈喂⾷就飞下来讨要。
不少⽼⼈还每天定时定点去湖边喂鸟，鸟⼉也准时来“赴宴”，在⽼⼈的指尖上啄⾷。
⽇内⽡⼈把整座城市营造成⼀个鸟的乐园。
在鸟⼉的乐园⾥，⼩⼩⿇雀也活得⾃在。
每当游⼈在湖边长椅上吃东西，最常见的陪客就是三五只跳跃在脚边的⿇雀。
它们会把撒落在地上的⾯包屑收拾得⼲⼲净净。
许多游客最愉快的感觉就是在野餐桌上与⿇雀⼀起就餐。
⼈在野餐桌前⼀坐下，就会有⼏只⿇雀飞来，对你瞪起⼩眼，晃着脑袋，⼀蹦⼀跳地向⾯包靠近，简直伸⼿就可以把它叉到盘⼦⾥做⼀样⼩菜。
但见⼩⼩⽣灵对⼈这样毫不戒备，谁⼜会产⽣这样的念头呢？1．读⼀读，把加粗的词语抄写两遍。
闻名遐迩——远近都听到名声。
___________ __________错落有致——交错纷杂，富有情趣。
让他们自由生息
学
目
标
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识9个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、守护、尊严、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词
教学
重点
难点
[教学重点]
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
[教学难点]
1、理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
教具
学具
准备
1．日内瓦的城市风光图片
（5分钟后比一比，谁分的准确，说的好。）
学生先学。
（二）检测（后教）
（1）回答问题，交流学习情况。
（2）把你最感兴趣的段落读一读，和同学进行交流。
（3）总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇？（理清课文脉络，了解课文按不同方式叙述的写作方式）
三、回归学习目标
当
堂
训
练
一在带点字的正确读音后面划“√”。
2、感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
师；我相信，通过努力பைடு நூலகம்学，咱们班的学生一定可以完成目标。
先
学
后
教
一、第一次先学后教
（一）先学
出示自学指导（一）：
自由朗读课文，读后思考：
1．用“”划出日内瓦人是怎样让野草“自由生息”的？读一读，从这些句子中，你想到了什么？
《让它们自由生息》
诗歌各小结写了什么？
大小 地位 索取 作用 生命力
你能试着找出相应 的段落，并划出对 应的内容吗？
第一部分： 小草对大自然奉献多，索取少。 第二部分： 小草对环境保护有很大的贡献。 第三部分： 小草生命力顽强。
学习1-3小节，快速浏览课文， 用“——”画出小草自我评价 的词语，用“~~~~”画出小草 的表现。
作用
固沙
防洪
美 化 环 境
4.浏览一下全文，本首诗歌运用了 什么修辞手法写小草的？课文第一 小节和最后一小节重复了哪句话？ • 本文运用了拟人的修辞手法，首 尾呼应，赞美了小草虽渺小，但对 人类的奉献很大。 • 希望同学们在写作时也能够运用修 辞手法描写事物，采用首尾呼应的方式 突出主题，那你的文章一定会很精彩。
• 作用：防洪
• 2.“沙丘被我锁住了手脚”如何理解？
• 用自述的口吻向我们交代小草不让沙 尘到处乱跑。
• 作用：固沙
• 3.“把祖国打扮得更俏更娇”自然灾害 的凶猛
小草对环境 保护有很大 的贡献。
• 认真读第二部分，想具体描绘 了什么样的小草？
•
我是一株小草， 大千世界，我很渺（miǎo）小； 可我并不惭愧（cánkuì ），并不气馁（něi）， 献一点儿绿色在天地间闪耀。
我是一株小草， 我的地位微不足道； 可我并不灰心，并不计较， 做一丝奉献只为大自然需要。 我是一株小草， 我向大自然的索取很少很少； 只要给我一点点阳光雨露， 我就生活得幸福美好。
田野上
山坡上
小河边
城市里
• 小草之歌
之：“的”的意 思。小草唱的歌。
•小草唱了一首什么样的歌呢？
歌颂、赞美
自学提示：
默读诗歌，思考：诗歌是 从哪几方面赞美小草的？把不 懂的地方提出来跟同学讨论。
最新语文S版小学语文四年级上册《让它们自由生息》资料：自由空间(精品)
《让它们自由生息》资料自由空间耶稣说过一句话：“天父的儿子若叫你们自由，你们就真自由了。
”祂非常理解人心，祂不愿意每个人受到心灵上的捆绑，乃是自由。
其实，每个人都是需要有自己自由的空间。
同样，夫妻之间也要学会留给对方一个小小的自由空间，这是俩俩相守的一个关键。
如果你不给对方留空间的话，那你们的空间也没有多少了，两个人共同的空间反而不牢靠，之间的关系也会越来越紧张。
夫妻之间彼此相爱，不要使爱成为枷锁、成为捆绑、成为累罪。
在爱的密切结合中保持空间吧，好让春风常在你们之间拂动起舞。
男人好像比女人需要属于自己自由的空间比较直接一些、明显一些、强烈一些，相对来说，女人就比较少些，需要相聚多些。
因此，夫妻之间就会产生一些觉得对方“不理解”、“不自由”、“不信任”、“不放心”的尴尬局面。
爱情是甜蜜的，同时它也会变成毒药。
爱情好比是一坛美酒，越酿越醇，但香醇的味道可能会让人丧失理智。
不要贪杯，不要强求，在全心全意爱的同时，为自己对方留一片蓝蓝天空，让心灵能够自由的呼吸，同时也让爱情能够自由的呼吸。
圣经说得好：“要避免淫乱的事，男子当各有自己的妻子，女子也当各有自己的丈夫。
丈夫当用合宜之分待妻子，妻子待丈夫也要如此。
妻子没有权柄主张自己的身子，乃在丈夫；丈夫也没有权柄主张自己的身子，乃在妻子。
夫妻不可彼此亏负，除非两相情愿，暂时分房，为要专心祷告方可；以后仍要同房，免得撒但趁着你们情不自禁引诱你们。
我说这话，原是准你们的，不是命你们的。
”距离是一种尊重，更是一种融洽。
每个人都需要为自己的思想和独立的躯体找寻一个独立的空间，太近了，摩擦就多，摩擦多了还会是恩爱夫妻吗？给对方一点空间就是对他的尊重，留出距离就是给自己留一个空间，也给对方一个空间，大家都有了自己的空间才能和睦相处。
14让他们自由生息
14让他们自由生息《让它们自由生息》是义务教育课程标准实验教科书(S版)四年级上册的课文。
它处于本册第四单元，这一单元的教材以“人与自然”为主题，以“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”为训练重点。
《让它们自由生息》是一篇精读课文，主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市，却有野草和鸟儿可以自由生息。
在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和睦共处，体现了日内瓦人对大自然的热爱之情。
文中日内瓦人对野草、野禽的偏爱令人钦佩。
1.有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
2.理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
3.认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重点1.感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2.了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点1.理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2.“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
1.日内瓦的城市风光图片（录像）2.课件3.生字、词语卡片三课时第一课时教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
教学步骤：一、谈话引入：1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。
学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]3、齐读课题。
4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。
]二、自读课文，自学生字。
让它们自由生息说课稿
让它们自由生息说课稿----50ea6eca-7164-11ec-8329-7cb59b590d7d让它们自由生息本文是免费教育实验教科书第四年级第一卷第14课，这是第4单元的第二课。
本单元以“人与自然”为主题，以“初步理解文章的叙述顺序，更好地把握文章的主要内容”为训练重点，选编文本。
目的是促进学生更好地掌握文章内容，提高学生的阅读能力。
这篇文章是关于瑞士日内瓦的，这是一座现代国际城市，以其油画般的湖泊和山脉而闻名，杂草和鸟类可以在这里自由生活。
在那里，花园工人定期修剪和维护杂草，鸟类可以与人类和谐相处。
全文分为六个自然部分，这是一个典型的总分结构。
第二部分可以分为两层。
第一层写的是野草可以在城市里自由生活，第二层写的是鸟类在这里与人和谐相处。
1．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
2.从不同方面理解课文内容和段落写作方式。
3．认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
1.感受文本中野草的自然生长和人与鸟的和谐共处，理解日内瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
1.理解“人造草坪和野草”只有高低，没有高低之分“和“小麻雀”自由而有尊严地生活”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
五、口语教学法本课层次非常清晰，我主要采取的是以读为主的方式，以读代讲，以读促进学生对课文的理解、感悟，通过引导学生多种形式的对第二自然段进行朗读、理解、品味达到学习的目的。
再让学生运用学习这一自然段的方法去自学5、6自然段，从而完成全文的学习。
教学准备新单词，单词和小黑板1、揭示课题，质疑2.首先阅读课文，整体感知初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
3.学习课文的第一部分4、学习课文第二自然段通过阅读，理解和感知这段自然段落中的三句话。
从他们对待杂草的态度中感受人类与自然的和谐。