六年级下册语文教学设计-课文2 我爱篮球｜鄂教版
六年级下语文优秀教学案例我爱篮球鄂教版
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.问题解答：鼓励学生积极回答问题，充分表达自己的观点，培养学生的自信心和口头表达能力。
3.问题拓展：在解答问题的过程中，引导学生运用所学知识，进行拓展思考，提高学生的知识运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：收集篮球比赛的视频、图片等资源，制作多媒体课件，为学生营造一个身临其境的学习氛围。
2.导入新课：通过播放一段精彩的篮球比赛视频，激发学生的学习兴趣，让学生在激情四溢的氛围中开始本节课的学习。
3.情境体验：在教学过程中，运用图片、视频等多种教学资源，让学生随时感受到篮球运动的魅力，增强学生的学习兴趣。
3.教育学生学会珍惜时间，坚持锻炼，养成良好的生活习惯，为自己的健康成长奠定基础。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识，引导学生在实践中学习，提高自己的知识和技能。同时，我关注学生的情感体验，培养学生的团队协作精神，使学生在篮球运动中，学会欣赏美、评价美，提高自己的审美能力。通过本节课的教学，让学生在掌握篮球运动知识的同时，提高语文素养，培养综合素质。
1.自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习，提高自己的综合素质。
3.教师评价：对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过播放一段篮球比赛பைடு நூலகம்彩瞬间的视频，让学生感受篮球运动的激情与活力，激发学生对本节课的兴趣。
六年级下语文优秀教学案例我爱篮球鄂教版
鄂教版小学六年级语文下册我爱篮球教案教学设计
鄂教版小学六年级语文下册《我爱篮球》教案教学设计鄂教版小学六年级语文下册《我爱篮球》教案教学设计2 我爱篮球教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。
3、体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。
4、体会句子的表达方式，并照样子写一段话。
第一课时教学过程：一、开门见山导入新课1、今天我们学习第二课——我爱篮球。
齐读课题。
2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？二、检查生字词的学习：1、指名读生字。
2、本课的生字从构字方式来看，有哪几种？筐辨铰瞒漓——形声字酣——会意字理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子酣畅淋漓：舒畅痛苦三、整体感知1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？2、师生交流：三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。
四、品读感悟：仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。
一）酷夏独自一人打篮球周日的校园里，没人。
酷暑的操场上，没人。
有人没人与我无关，有篮球就行。
1、倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。
无人看则可能会无精打采。
3、谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。
只对篮球的情有独钟。
）哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。
我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。
1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。
2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。
五、练笔：运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。
鄂教版小学六年级语文下册《我爱篮球》教案教学设计2 我爱篮球教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、朗读课文，描述自己印象最深的场景。
最新鄂教版小学语文六年级下册《我爱篮球》公开课教学设计
鄂教版六年级上第一单元2我爱篮球【教学目标】1.学会本课生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受印象深刻的场景，体会作者对美好生活的挚爱与执着的追求。
3.理解重点句子，学习句子的表达方式。
【教学重点】理解课文内容，感受印象深刻的场景，体会作者对美好生活的挚爱与执着的追求。
【教学难点】理解重点句子，学习句子的表达方式。
【教学素材】1.搜集关于陈祖芬的资料。
2.各种篮球明星图片。
3.有关于陈祖芬的图片的图片。
4.陈祖芬的其他作品及写作特点。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、激发经验，导入新课。
谈话：同学们，你们喜欢什么运动？（喜欢篮球）你们为什么喜欢篮球呢？学生畅谈与篮球的故事，或者打篮球时的感受。
师结：从你们的眼神里、你们热情的讲述中，老师感受到你们对篮球的热爱。
你们能大声的告诉老师你们爱篮球吗？板书课题（课件出示）。
齐读课题。
今天我们学习的课文中作者也和你们一样爱篮球，而且也到了如痴如醉的地步。
但是她仅仅是喜爱篮球吗？在她的故事中还包含着怎样的情感呢？今天我们一起学习吧！（课件出示球星及陈祖芬资料）二、检查预习，扫清障碍。
1.指名读生字。
（课件出示）2.生字剖析。
（课件出示）筐辨铰瞒漓——形声字酣——会意字3.理解词语。
（课件出示）大汗淋漓：汗流滴的样子。
酣畅淋漓：舒畅痛苦。
投入：形容做事情聚精会神。
倾注：（感情、力量等）集中到一个目标上。
洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验。
付出：交出。
奔突：横冲直撞；奔驰。
三、初读课文，整体感知。
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。
不懂的地方做上记号。
2.思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？3.小组讨论交流，教师随机点拨。
（课件出示）三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。
作者对足球的热爱之情。
四、识记字形，指导书写。
1.筐：上下结构，上小下大。
辨：左中右结构，中间是“丶、丿”，左边的辛最后一笔是“丿”。
《我爱篮球》 图文
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟 莉讲过 ，但是 ，他和 她都是 用情太 深的人 ，彼此 瞭解著 彼此， 除了离 开，她 还能选 择什麼 呢？那 就让她 走的洒 脱、幸 福、快 乐、没 有牵掛 。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵 掛什麼 ，他会 把书念 完，会 好好学 习的。 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有 那麼多 的无奈
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
我爱篮球 鄂教版 教案
我爱篮球教学目标：1.理解课文内容，感受印象深刻的场景，体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求。
2.理解重点句子，学习句子的表达方式。
3.有感情地朗读课文。
设计理念：读文先读题。
学习这篇课文，让学生整体感知课文内容之后，我从课题中的题眼入手，引导学生走进文本思考：文中的哪些场景让你感觉到作者对篮球深深的“爱”？把你印象深刻的句子划下来读一读，议一议。
这样从整体入手，从大处着眼、从小处突破，从而很好地让学生理解课文内容，为课文最后一部分重难点的学习作好铺垫。
教学过程：一、整体感知回忆课文，从大处着眼，从小处突破1.课文记叙了三个让作者难忘的场景，哪些场景让你感觉到了作者对篮球的爱？①周日的校园里，酷暑的操场上，我一个人在打篮球②铰辫子③见别人打球忍不住冲上场2.哪些句子给你留下了深刻的印象，表现了作者对篮球的爱，圈画出来读一读，并可在旁边做批注。
二、品读赏析，体悟情感1.指导朗读体会重点句子A、“不过对于我，有篮球的地方就是最光辉灿烂的地方”，如何理解这一句话？B、“哦，篮球架，天上一只火球，地上一只篮球。
我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。
”如何理解“天上一只火球，地上一只篮球”？C、“我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮……我也下不了手的”！指导朗读，谈感受D、“天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮球板下，一跃而起，‘刷’，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。
”①指导朗读②从几个动词中你体会到什么？2.品读这些句子3.展开联想：读完这些句子你脑海里有怎样的画面三、整体升华，提高认识1.感情朗读文章最后一部分，8、9自然段，理解重点句“爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢地付出……”。
①指导朗读②联系生活谈谈你对爱的感悟③仿照例子写一段话2.交流：课文表达的仅仅是“我”对篮球的喜爱之情吗？（课文表达的不仅仅是“我”对篮球的喜爱之情，更表达的是对美好理想的追求，对未来生活的热爱）板书：。
语文鄂教版六年级下册 《我爱篮球》学案
鄂教版六年级下第一单元
2花脸
老师带你来预习
1.课文展示的是作者自己青少年时代与篮球的一段不解之缘。
作者青少年时代酷爱篮球，虽然由于疾病使她不得不放弃，但她却用当初对待篮球的热情来对待自己的人生和事业，创造出了一片新天地。
阅读时，我们会被文章字里行间洋溢着的青春的热情和对美好生活的不懈追求所感染。
围绕着我爱篮球，作者写了件事，你在反复朗读的基础上，印象最深的场景
是。
课文的最后两个自然段告诉你。
另外，你还知道了“爱是什么？
是”。
要求有反复朗读课文。
预习时你朗读了遍。
2.本课有6个生字，请写一写你觉得需要特别注意的生字。
3.读读课文，想一想，课文表达的仅仅只是我对篮球的喜爱之情吗？在文中找出相关的句子，用“”画出来，并且反复朗读写下你的体会。
六年级下册语文课件-《我爱篮球》｜鄂教版 (共14张)
1、作者简介
陈祖芬（1943——
），
女，上海人，上海戏剧学院毕业，
现为北京作家协会专业作家，北京
作协副主席，北京文联副主席，全 Nhomakorabea国政协委员，曾连续五次获全国优
秀报考文学奖及其他文学奖几十次，
已出版个人作品集二十多种。
著有报告文学集《陈祖芬报告
文学选》、《陈祖芬报告文学二
集》、《青春的证明》、《挑战与
• “能够这样去爱的人，永远青 春年少，追求美好，渴望创造， 不管他是十几岁还是几十 岁。”
• 也就是说不管自己是十几岁还是几 十岁，只要全心的投入，只要奋不 顾身的追求，只要勇敢的付出，只 要忘我的倾注，去追求美好，去渴
总结课文所表达的感情（中心思 想）
课堂作业
• 联系自己的生活，仿照课文的句式 写一段话。如：你眼中“爱”是什么 ？“幸福”是什么？
• 这节课让我们一起感受作者 对篮球的酷爱
读题
• 1、今天我们学习第二课——我 爱篮球。齐读课题。
• 2、如果想告诉别人是“我”爱 篮球，那应该怎样读课题？
• 如果想告诉别人我“爱”篮球 ，那应该怎样读？
• 如果想告诉别人我爱“篮球”
自由朗读课文，边读边思考
• 课文写了哪几个印象深刻的场 景？
• 全三件班事交：流
在酷夏独自一人忘我打篮球、 为篮球带头剪去心爱的辫子、 见别人打球忍不住冲上场，最后一次漂 亮投球。
学习1---4从哪感受到"我“对 • 将你感受最深篮的球句的子爱勾画下来，
并在旁边写上你的感悟。
• 一）酷夏独自一人打篮球
• 周日的校园里，没人。酷暑的操场 上，没人。有人没人与我无关，有 篮球就行。
• 在生活中你有怎样的爱好？仿照课 文用场景描写表现出来，表达自己 的喜爱之情。（小练笔，积累写作 片段。）
六年级下册语文课件《我爱篮球》｜鄂教版 (共8张PPT)
姚明
酷暑 攀住 光辉灿烂 变幻无穷 篮球筐 辫子 铰断 嘱咐 隐瞒 诱惑 情缘 洗礼 奋不顾身 无可阻挡 大汗淋漓 酣畅淋漓
主动参与
学路建议
1)仔细地读描写这三个场景的段落， 将你感受最深的句子勾画下来，并 在旁边写上你的感悟。
2)和小组同学说说你的思考结晶吧！
主动建构
联系全文思考： 酷暑下独自地练球、咔嚓铰去
自己美丽的辫子、全然不顾上场投 篮。这是一些多么生动的场景，多 么纯真的追求，我对篮球的爱，是 一种怎样的爱？
爱是什么？是全心的 投入，是忘我的倾注，是 纯真的洗礼，是勇敢的付 出，是奋不顾身的追求， 是无可阻挡的奔突。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 6:38:03 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
六年级下册语文课件-课文2 我爱篮球｜鄂教版 共22张PPT
父爱是什么？是深潭 的平静，是大树的伟岸， 是高山的威严，是大海的 辽阔，是天空的深邃，是 不求回报的奉献。
拓展延伸 说说我们在成长中应该有怎样的追求。
对比
对篮球痴迷和忘我的爱
默读5-7自然段。作者实现了自己的 篮球梦想吗？后来又怎么样了？ 讲述离开篮球却恋恋不舍的场景
天知道怎么回事，我冲上场，抢过表 演系的球，一路运球到对方的篮板下，一 跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后 扭头就跑。
“冲上场”是一种热爱篮 球的本能，而“抢、运、跃、 投”等动作的描写更生动地再 现了“我”在球场上的英姿， 侧面写出“我”对篮球的喜爱。
天上一只火球，地上一只篮球。我 跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得 满头大汗。
一个人在烈日下玩默读课文3、4自然段。思考：哪些句 子表达了作者对篮球的爱？
我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫 子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫 子连一点儿感觉也没有，仿佛我已经变成 鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。
体会课文表达的仅仅只是“我“对 篮球的喜爱之情吗？
这篇文章不仅仅只表达了“我”对 篮球的喜爱之情，还表达了我热爱生活， 热爱自己所做的每件事情。
读中学写
酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美 丽的辫子、全然不顾上场投篮。作者为什 么写这几个场景？表达自己对篮球的酷爱。
典型选材的写作方法
爱是什么？是全心的投入，是忘我 的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出， 是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。
2 我爱篮球
鄂教版·六年级语文下册
如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该 怎样读课题？
如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎 样读？
如果想告诉别人我爱“篮球”，那应该怎 样读？
六年级下册语文课件-2我爱篮球｜鄂教版 (共15张)
1．上网查询在我国的体育事业中，都有哪些领军人物？
2．仿照课文，用两三件事情写“我爱”，并能表达自己 经历后的感悟。
认识作家
湖北教育出版社 六年级 | 下册
陈祖芬，上海人,上海戏剧学院毕业,现为北 京作家协会专业作家,北京作协副主席,北京 文联副主席,全国政协委员，当代最有影响 的报告文学作家之一。她是唯一连续获得五 届全国优秀报告文学奖的作家,代表作有《 祖国高于一切》、《世界上什么事最开心》 、《你知道我在等你吗》、《杭州现代童话 》等。
课文拓展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
湖北教育出版社 六年级 | 下册
• 爱是什么？是黑夜的星光，是酷暑的清泉，是天 上的彩虹，是寒冬的火苗，是全心全意的奉献， 是弥漫一生的执着。
• 爱是冬日里的一束阳光，爱是漫漫长夜里的一丝 灯光，爱是无际沙漠里的一缕清泉，爱是裂日当 空下的一抹绿荫。
作业布置
湖北教育出版社 六年级 | 下册
第三部分（第8--9自然段）：通过诉说对“爱”的 感悟，表达了作者对美好生活的追求。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
课文讲解
文章写了哪几个印象深刻的场景？
1、在酷暑的操场上“我”独自忘我的投篮。 2、班级女子篮球队中“我”带头剪掉辫子。 3、见别人打篮球忍不住冲上场，用一个漂亮 的投
篮结束了和篮球的情缘。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
课文讲解
哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮 球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗 。
“我”全然不顾烈日炎炎，一心投篮，尽管大汗淋 漓，但是内心是无比快乐和满足的，说明“我”对篮球 倾注了最纯真的爱和热情，无法阻挡。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
字词过关
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《我爱篮球》教学设计
黄陂区祁家湾街道土庙小学彭红英
教学目标：
1、学会6个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点句子，学习句子的表达方式。
4、理解课文内容，感受印象深刻的场景，体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求。
教学重难点：
在整体感知文章内容的基础上，读中感悟，通过理解关键词句，体会作者对篮球的酷爱，初步感悟作者对美好生活的执着追求。
教学准备：CAI课件
教学时数：两课时
第一课时
一、激趣导入
1、导入：如果提到篮球，你们首先会想到中国的哪位球星？（生：姚明。
出示姚明的图片）出生于中国上海的姚明，带着对篮球的无限热爱，以不断追求
进取的精神，一直走到了NBA 赛场，实现了自己的梦想，成为了万众瞩目的球星。
可是，同样是在上海，上个世纪五六十年代，有个少女也对篮球充满热爱，尽管后来由于种种原因，她没能成为篮球运动员，但她把对篮球的爱投入到了写作中，成为了一个著名的作家，发表了很多作品，她用文字述说她对篮球的爱，大家知道老师说的是谁吗？今天，我们就来学习她写的文章《我爱篮球》。
2、板书课题。
齐读课题，指名读课题，感知课题的题眼。
（师：从课题中你发现了什么？对，这就是课文的题眼，抓住了它，我们就能把握作者要表达的情感，请你来读一读，再齐读）
3、小结过渡：今天这节课我们就走进课文中，学习作者是怎样表达自己的感受。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文。
（1）PPT出示自学要求，学生按要求自读课文，圈出生字词。
自学提示
（1）自由读文，边读边圈画生字新词，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：作者在文中表达了怎样的情感？是通过哪几件事来表达这种情感的？文中哪几句话概括了这种情感？
提示：1、学会运用圈、点、批、注等读书方法。
2、借助字典、词典理解生字新词。
（2）检查生字词，指名读，学生评价交流，（师：生字词会认了，弄懂了，就能更好的理解课文的内容。
）
2、过渡语：生字生词难不倒聪明的同学们，相信课文的内容一样难不倒大家，再读课文，了解课文主要内容，把握文章写作思路。
（1）学生按要求（PPT出示）默读课文，边读边思考文章围绕“我”爱篮球写了哪几件事？（师提示学生归纳的方法：谁，什么时间，什么地点，做什么事情。
）
（2）指名回答，全班交流，师小结。
3、生快速浏览课文，找出文中直接表达作者对篮球的感情，直接点题的句子。
（师：作者不光是通过写这三件事表达了对篮球的爱，其实作者在文章中还用充满激情的句子，直接抒发了对篮球的爱，阐述对爱的思考与理解，直接点题。
）
（1）指名回答。
（2）（PPT出示句子）指名读，其他学生观察句子在表达上有什么特点。
全班交流。
（排比和设问）
（3）指导朗读，读中感受句子使用这两种表达方式的好处。
在了解了句子的表达方式的基础上，采用多种形式读，读出作者对篮球的爱。
指名读，互相评价；全班读；师生配合读。
师：读得真好，真的是读出了作者强烈的爱，看来刚才我们对课题的理解是正确的，让我们再齐读一次课题。
（生齐读课题）现在，我们一起走进文本，看一看作者怎样在叙事中表达情感的。
三、品读赏析，体悟情感
1、默读课文1—2自然段，画出最能表现作者对篮球爱的句子，并且用一个词概括出这是怎样的一种爱。
2、全班交流讨论
（1）“周日的校园……有篮球就行。
”
A 读句子，你能从句中读出是作者是在怎样的情况下打球吗？（抓住重点词“酷暑”来分析，联系生活感受到的“酷暑”情境。
）
B 读句子，采用替换的方式，观察句子的特点。
（生交流：反复，强调“没人”。
①为什么没人？那我为什么来到学校？
②“有篮球就行”说明了什么？（这是种全心投入的爱）
指导朗读句子。
③一个难得的休息的日子，这么热的天气，她却独自一人来到学校打球，真是“全心的投入，忘我的倾注”啊！只有对篮球无比热爱的人，才有如此举动，正像文中所写的那样。
）
C、出示重点句，齐读感受。
师：怀着对篮球无限的爱，“我”来到学校后，又有哪些举动？你怎样理解“我”的这些举动？出示句子：
（2）句子：“我双手攀住窗台……站在这间有篮球的屋子里了。
”A、划出句子中的动词，你能从这些动词中感受到什么？交流讨论。
（动作娴熟）
B、质疑：他这种行为有什么后果？为什么还会这样做？（不顾一切的爱）
C、指导朗读。
师：“我”不顾一切来拿篮球。
“我”眼中的篮球究竟是怎样的，为什么有如此魅力？
（3）出示句子：屋子小小的放着不起眼的桌子……变幻无穷。
”
（a、质疑：当你走进老师办公室时最显眼的是什么？在作者眼中什么是起眼的呢？b、作者运用什么方法来体现？细读体会情有独钟的爱。
c、篮球是什么样的？d、有感情朗读。
）
（4）“我抱起篮球……跑起来要多快有多快。
”讨论：把“奔”换成“走”好吗？（师：一个十二三岁的小女孩，冒着翻窗、老师批评的危险，去拿篮球，奔向酷热、无人的操场，为了篮球，她真是“勇敢地付出，奋不顾身地追求”呀！让我们再次感受“我”对爱的理解吧！齐读句子“爱是什么？……无可阻挡的奔突。
”）
（5）出示重点句子：“天上一个火球……一个人打得满头大汗。
”
A、看图，说说你看到了什么？重点观察小女孩的神情。
B哪些词可以感受作者对篮球的热爱？（抓住“火球”、“满头大汗”等词感受作者对篮球的爱。
“火球”回扣了前文的环境描写）
C、读句子我们不难发现，又一次用到了反复，这一次强调了什么？从中感受到什么？（忘我的倾注）指导朗读。
3、小结：刚才我们学习的一二自然段，主要写了作者在酷暑的操场上独自一人忘我的投球，从中我们可以深切地感受到作者对篮球的爱是那么的投入，那么的忘我。
作者在描写这一场景时运用了环境描写和动作描写来体现自己内心的情感的。
这也正是我们在习作中应该要学习的方法。
4、齐读第一、二自然段。
五、升华情感，练笔训练
1、齐读句子。
师：火球酷暑，满头大汗的辛苦，千百次地跃起、投篮，一个人投篮的孤独，都不能阻挡她追求自己的梦想，自己的爱，她对篮球的爱是什么？再读句子，感受什么是爱。
2、仿写句子。
四、结语留白
从刚才的学习中，我们不仅学到知识还感受到了到作者那种积极的生活态度，对篮球的无比热爱，课文表达的仅仅只是“我”对篮球的喜爱之情吗？下节课我们继续探讨。
五、布置练习（PPT出示）
板书设计：
2我爱篮球
酷暑一人练球全心投入
为篮球剪辫子忘我倾注最后一次投篮勇敢付出。