如何教小学生写细节描写_原创整理_全面整理
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略细节描写是作文中非常重要的一部分，它可以丰富作文的详情，使读者更加真实地感受到作文中所描述的场景或人物。
在小学作文教学中，教师可以采取以下策略来指导学生进行细节描写：一、直接观察法教师可以鼓励学生仔细观察生活中的事物，如动植物、风景等，并让学生写下自己观察到的细节。
当学生观察一只鸟飞翔时，教师可以引导学生关注鸟的羽毛颜色、翅膀的形状、飞行的轨迹等细节。
二、用五官感受法教师可以请学生用五官感受事物，然后表达出来。
当学生品尝到一种新的水果时，教师可以引导学生用味觉来描写水果的味道，用触觉来描写水果的质感等。
三、通过对比法教师可以引导学生通过对比来描写事物。
当学生描述一个房间时，教师可以提出一些问题，如与另一个房间相比，这个房间的大小、颜色、摆设等有何不同，以帮助学生更加具体地描绘出这个房间的细节。
四、感官联想法教师可以帮助学生通过感官联想来丰富细节描写。
当学生描述一个花园时，教师可以鼓励学生用听觉来想象花园中的鸟儿鸣叫声、蝉鸣声等声音，用嗅觉来想象花园中花草的香味等。
五、情感描写法教师可以引导学生用情感来描写事物。
当学生描述一个朋友时，教师可以要求学生用几个形容词来形容这位朋友的性格特点，并用一件事情来说明这个特点。
这样不仅能丰富细节，还能让读者更加了解这个人物。
六、环境细节法教师可以教导学生在作文中加入环境细节，从而更加生动地描绘出场景。
当学生写一篇描述森林的作文时，教师可以引导学生描写森林中的各种植物、树木的形态、颜色等，还可以加入一些自然声音如鸟鸣声、虫鸣声等。
通过以上指导策略，教师可以帮助学生更好地进行细节描写。
教师还应注意激发学生的观察力和想象力，鼓励他们用生动的语言表达细节，使作文更加生动、形象、有趣。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略做好小学作文教学中的细节描写指导，并不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的观察力、表达能力和想象力的过程。
下面列举了一些指导策略，以帮助老师更好地引导学生进行细节描写。
1. 创设情境：在引导学生进行细节描写之前，可以给学生创设一个具体的情境，例如给学生展示一幅图片，或者读一段描写细节丰富的文字。
然后，引导学生从各个方面观察、感受，并用具体的语言进行表达。
2. 教导具体的感官词汇：在细节描写中，感官是非常关键的。
教师可以引导学生使用具体的感官词汇，如嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉等，让学生用这些词汇来描述细节。
引导学生使用“香甜的花香”、“燃烧的烟味”、“悦耳的音乐声”等具体的感官词汇。
3. 观察细节并用具体事例说明：培养学生观察力是细节描写的关键。
教师可以带领学生集体观察一件事物或一个场景，然后引导学生逐一发现其中的细节，并用具体的事例进行说明。
在观察一朵花时，可以引导学生注意花的颜色、形状、花瓣的质地、花的气味等细节，并让学生用具体的描写来表达自己的观察结果。
4. 想象细节并进行联想：除了观察真实的事物，教师还可以引导学生进行想象和联想。
可以让学生描写自己想象中的梦境，或者描写一个神奇的世界。
在这个过程中，教师可以引导学生通过联想和想象来增加细节，并用具体的语言来表达。
5. 交流和讨论：在学生进行细节描写时，可以让他们进行交流和讨论。
可以组织小组或全班的讨论，让学生展示自己的细节描写，听取同学们的意见和建议，以便进一步完善。
6. 典型案例分享：教师可以收集一些经典的细节描写案例，并将其与学生分享。
通过对这些案例的分析和讨论，让学生理解优秀细节描写的特点和技巧，并从中汲取启发。
7. 细节描写练习：教师可以设计一些细节描写的练习，让学生进行实践和反思。
可以给学生一个主题，要求他们用细节描写来表达对该主题的感受和看法；或者给学生一个对象，要求他们用细节描写来描述该对象的特点和特征等等。
小学作文教学中细节描写的指导策略
小学作文教学中细节描写的指导策略小学作文教学中，细节描写是非常重要的一个环节。
它不仅可以使文章更加生动形象，还可以培养学生的观察力和想象力。
如何在小学作文教学中引导学生进行细节描写，成为了每位老师需要思考和解决的问题。
一、培养学生的观察力要想写好细节描写，首先学生需要有较强的观察力。
在日常教学中，可以通过一些练习来培养学生的观察力。
给学生出示一张图片，要求他们从中观察并描述出尽可能多的细节，如人物的衣着颜色、表情、周围的环境等。
也可以带领学生在学校周围进行实地观察，比如观察校园里的植物、动物、建筑等。
通过这些活动，可以帮助学生锻炼观察事物的能力，为细节描写打下基础。
二、引导学生多进行实地感受和体验要想让学生写出真实、生动的细节描写，身临其境的感受和体验是非常重要的。
可以带领学生参观一些有趣的地方，比如博物馆、动物园、田野等。
让学生亲身体验所见所闻，然后再根据自己的感受进行描述。
这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以提高他们的细节描写能力。
三、使用想象力进行细节描写在实际的生活中，不是所有的细节都可以亲身经历。
在教学中还需要引导学生使用想象力进行细节描写。
可以通过给学生一些情境，让他们设身处地地去描写细节。
假如你是一只小鸟，飞到了一个陌生的地方，你会看到什么、感受到什么？通过这种方式，可以让学生在脑海里进行想象，然后将所思所感用文字进行表达。
四、进行多样化的创设情境在教学中，可以通过多样化的创设情境，激发学生的细节描写兴趣。
给学生一个故事情节，要求他们按照情节中的关键点进行细节描写；或者利用角色扮演的方式，让学生扮演其中的一个角色，来进行细节描写。
这样可以让学生更好地融入到情境中，更加主动积极地进行细节描写。
五、进行范文导读和分析在教学中，可以通过导读优秀的范文来帮助学生提高细节描写的能力。
可以选择一些生动、有趣的文章，让学生进行阅读后，对其中的细节描写进行分析，进而了解到如何进行具体的描写。
还可以引导学生通过模仿和练习，逐步提高自己的细节描写能力。
六个帮助小学生写出细腻描写的技巧
六个帮助小学生写出细腻描写的技巧细腻的描写是写作中非常重要的一环，能够让读者更好地感受到故事情节和人物情感。
对于小学生来说，他们在写作中常常面临着描写不足、表达单一等问题。
为了帮助小学生写出细腻描写，以下是六个技巧：1. 多感官描写：小学生可以通过描述人物或场景所带来的感觉，来增加文章的细节和真实感。
他们可以运用五官来描述事物，如用“红色的花朵”代替“花朵”，用“香甜的蛋糕”代替“蛋糕”。
2. 使用形容词和副词：形容词和副词是增加描写细节的重要手段。
小学生可以用形容词和副词来修饰名词和动词，以丰富文章的描述。
例如，用“湛蓝的海水”代替“海水”，用“轻轻地飞舞”代替“飞舞”。
3. 运用比喻和拟人：比喻和拟人是让读者更好地理解和感受的有效方式。
小学生可以使用比喻和拟人来形容物体或赋予生命力。
比如，“他的眼睛像星星一样闪亮”，或者“树林里的树在微风中轻轻地摇晃”。
4. 注意细节描写：细节描写是产生共鸣和引发读者情感的重要元素。
小学生可以通过观察和思考，详细描述人物行为、场景氛围或物体特征等细节来丰富文章。
例如，描写一个人笑时眼角细纹的细节，可以让读者更加了解人物的内心。
5. 采用对比和反转：对比和反转是增加写作吸引力和张力的好方法。
小学生可以通过描述相似事物的不同之处或预期之外的情节，来引起读者的注意。
例如，描述一个小猫咪在阳光下悠闲地伸展身体，却突然发现一只巨大的狗追了过来。
6. 发挥想象力：小学生可以充分发挥自己的想象力，在描写中加入一些奇思妙想的元素。
他们可以描写一个梦幻般的世界，或者描述一个虚构的人物。
通过这种方式，小学生可以通过细腻的描写给读者带来更多的惊喜和想象空间。
通过运用以上六个技巧，小学生可以写出更具有细腻描写的作品，同时增强写作的趣味性和吸引力。
不管是描述人物、场景还是物体，充分利用感官描写、形容词和副词、比喻和拟人、细节描写、对比和反转以及发挥想象力，都能让文章更加具有生动性和感染力。
小学语文细节描写,让学生轻松写作
小学语文细节描写，让学生轻松写作在小学语文写作中，细节描写是一个非常重要的部分，也是许多学生容易忽略的部分。
细节描写可以让作文更加生动，让读者更有代入感，同时也可以提高写作水平。
以下是一些小学语文细节描写的技巧。
1.运用五官感官细节描述当我们在写作文时，可以通过五官感官来描述人物、事物，增强文章的表现力。
如：看——她紧皱着眉头，用手指捏住鼻子，不敢正视我的目光；听——远处传来了一阵清脆的鸟鸣声，渐渐地越来越响；闻——花园里飘散着一股清新的花香，让人神清气爽；尝——一口黄油酥饼，滑溜而美味；摸——他轻轻地抚摸着小猫的脑袋，仿佛在和它讲话。
2. 运用动词的形容和描写除了运用五官感官细节描述外，我们还可以用动词描写事物，让作文更加有生动感。
如：小花一边欢快地跳跃着，一边向我跑了过来；太阳懒洋洋地从云层后露出了它的微笑；自行车在青石路上踩踏着时，发出了哒哒的声音。
3. 运用比喻、拟人等修辞手法在文章中使用比喻、拟人等修辞手法，可以让中心形象具有更加形象、生动的形象，使读者更容易理解文章的意义和情感。
比如：在幸福的家庭里，孩子们象小鸟般自由自在地飞翔；突然间，满天的漫天雪花，喜欢一个女孩的心也变得像外面的大雪花一样迷茫。
4. 运用色彩、气味、声音等描绘环境我们还可以通过描写环境来增强作品的表现力，如：城市的夜晚，五彩斑斓的霓虹灯在灯红酒绿的上面闪烁着，车流人潮纵横交织，熙熙攘攘；春天，万物复苏，花儿都打扮得光彩夺目，五颜六色的颜色使人目不暇接，空气里充满了花朵的芬芳气息。
5. 运用态度语气，表现人物情感在文章中，用适当的语气表达人物的情感可以更好地传递情感信息，增强读者的代入感。
比如：匆忙的小男孩奔跑到我的跟前，兴奋的大声喊道：“老师，我取得了全班第一啊！”；走出医院的时候，我感觉自己又是一次新生，所有的苦难都已经过去了。
总之，细节描写能让文章更接地气、更生动、更真实，而这些都是小学生在写作时需要注重的地方。
浅谈小学作文教学中细节描写的指导
浅谈小学作文教学中细节描写的指导作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而细节描写在作文中则是非常关键的一部分。
细节描写可以丰富文章内容，使文章更加生动形象，增强读者的阅读感受。
在小学作文教学中，如何引导学生进行细节描写是非常重要的。
下面我将从几个方面谈谈小学作文教学中细节描写的指导。
一、注重观察生活细节描写需要学生对日常生活进行观察，并关注细节。
教师可以通过引导学生观察周围的环境、人物、事件等，让学生从身边的事物中获取创作灵感。
可以组织学生走进校园、家庭、社区，观察周围的花草树木、小动物、人物特征、建筑风格等，让学生用心去发现、用笔去描写，培养学生对细节的敏感度和观察力。
教师还可以通过展示一些生活中的细节描写范例，教给学生如何观察、发现和描述细节。
可以带领学生阅读一些优秀的作文，让学生感受作者对细节的捕捉和刻画，引发学生对描写细节的兴趣，激发学生的创作欲望。
二、培养感知能力细节描写需要学生对事物有细致入微的感知，因此在作文教学中，培养学生的感知能力是至关重要的。
教师可以通过一些情境化的活动，引导学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉等感官去感知事物，培养学生的感知能力。
可以带领学生在课堂上做一些感知练习，让学生闭上眼睛，通过触摸、闻、听等感官去感知周围的事物，从而激发学生的感知能力。
在日常生活中，教师还可以设置一些细节感知的游戏或活动，让学生在游戏中体验感知的乐趣，激发他们对细节的关注和发现。
通过这些方式，可以逐渐培养学生对事物细节的感知能力，为他们的细节描写能力打下基础。
三、关注情感表达细节描写不仅仅是对事物的描述，更重要的是表达出作者的情感。
在作文教学中，教师需要引导学生关注细节的情感表达。
可以通过给学生一些情感化的写作任务，让学生通过细节描写表达出对事物的喜怒哀乐、赞美和思考等情感。
可以让学生描写自己对家乡的眷恋之情、对小动物的关爱之情、对朋友的深情厚谊等，让学生在细节描写中表现出真情实感。
教师还可以通过评分标准和评改作文的方式，引导学生注重情感的细节描写。
小学生如何提高写作细节描写
小学生如何提高写作细节描写在小学阶段，提高写作细节描写对于学生来说是非常重要的。
写作细节描写不仅可以使作文更加生动和有趣，还可以帮助读者更好地理解和感受作品。
下面将从几个方面介绍小学生如何提高写作细节描写的技巧和方法。
一、观察周围环境小学生可以通过观察周围的人、物、事情和自然景观来提高写作细节描写。
例如，当他们在户外活动时，可以仔细观察树木的形状、花朵的颜色、鸟儿的飞行方式等，在写作时用适当的词语来描绘这些细节，让读者能够感受到作者所看到的景象。
二、运用五官感受小学生可以通过运用五官感受来提高写作细节描写。
他们可以描述物体的颜色、形状、声音、味道和触感等。
例如，当他们写一篇关于食物的作文时，可以描写食物的颜色是否鲜艳、香味是否诱人、口感是否细腻等，让读者仿佛置身其中。
三、运用比喻和拟人手法小学生可以通过运用比喻和拟人手法来提高写作细节描写。
比喻是将两个不同的事物进行比较，以便更好地描述某个对象。
例如，当他们写一篇关于春天的作文时，可以用“春天如画家的调色板，给大地涂上了五彩斑斓的颜色”来描绘春天的美丽。
拟人是赋予无生命的事物以人的特征和行为，使作品更加生动。
例如，当他们写一篇关于风的作文时，可以写道：“风婆婆拂过我的脸颊，轻轻地为我排解了炎热的酷暑”。
四、用动词和形容词进行描写小学生可以通过运用丰富的动词和形容词来提高写作细节描写。
动词可以使作品更加生动和有力，形容词可以使作品更加形象和丰满。
例如，当他们写一篇关于瀑布的作文时，可以用“急流直下”、“激起千层浪花”等动词来描绘水流的状况，用“清澈透明”、“如银如玉”等形容词来描绘水的特点。
五、运用对比和对话小学生可以通过运用对比和对话来提高写作细节描写。
对比可以使作品更加丰富多样，对话可以使作品更加生动有趣。
例如，当他们写一篇关于季节变化的作文时，可以用对比的方式来描绘每个季节的特点，也可以通过对话来展示不同季节的变化。
总之，小学生通过观察、感受、运用比喻、拟人、动词、形容词、对比和对话等多种手法，可以提高写作细节描写的能力。
提高小学生写作细节描写能力的策略
提高小学生写作细节描写能力的策略小学阶段是培养孩子写作能力的关键时期，而写作中的细节描写能力是非常重要的。
通过细节描写，孩子可以更加生动地表达他们的想法和感受，使作文更加有吸引力和说服力。
本文将探讨一些提高小学生写作细节描写能力的策略。
一、培养观察力观察是描写细节的基础。
小学生在写作前，应该先培养他们的观察力。
可采取以下策略：1. 练习观察物体和场景：引导孩子仔细观察周围的事物，如树木、花朵、动物等，并要求他们写下所见所闻，尽量详细地描述。
2. 视觉练习：让孩子观察图片或照片，然后闭上眼睛，尽量回忆并再现所看到的事物，逐渐增加记忆的难度和时间。
二、锻炼描述能力描述能力是细节描写的关键。
以下几种练习可以帮助小学生提高他们的描述能力：1. 描述练习：给孩子一些物体或场景，要求他们用尽可能多的词语来描述，可以采用形容词、名词、动词等多种词汇。
2. 口头描述游戏：让孩子从一个物体开始，向其他同学描述，其他同学要根据描述画出物体，以此锻炼他们描述的准确性和详细性。
三、多读优秀文学作品优秀的文学作品往往充满细节描写，通过多读优秀的文学作品，小学生可以学到许多描写细节的技巧和方法，激发他们的创作灵感。
鼓励孩子读各类文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，帮助他们观察作家是如何描写细节的。
四、创设写作场景创设适当的写作场景可以帮助小学生更好地进行细节描写的训练：1. 亲身体验：组织实地考察、参观活动等，让孩子亲自体验并观察事物，回到教室后，鼓励他们用细节描写记录所见所闻。
2. 想象练习：给孩子一个场景或情节，要求他们通过想象和推理来描写细节，激发他们的创作潜力。
五、提供良好的写作环境和反馈为小学生提供良好的写作环境，可以激发他们的写作兴趣和积极性。
同时，及时给予肯定和建设性的反馈也是非常重要的。
鼓励孩子勇敢表达自己的想法和感受，对他们的作文进行细致的批改和指导，帮助他们改进细节描写的能力。
总结起来，提高小学生写作细节描写能力的策略包括培养观察力、锻炼描述能力、多读优秀文学作品、创设写作场景和提供良好的写作环境和反馈。
小学语文细节描写,让学生轻松写作
小学语文细节描写，让学生轻松写作细节描写是写作中的一种技巧，通过生动的描写能够使读者更加形象地感受到事物的真实情景。
对于小学生来说，细节描写是一个难点，但通过一些小技巧可以让学生轻松地写出好的文章。
一、选择具体的细节描写在进行细节描写时，学生可以从事物的外貌、声音、味道、触感、气味等方面入手，选择具体的形容词和动词进行描写，使文章更加生动。
写一只小鸟时，可以描述它的羽毛是什么颜色的，有什么样的图案或纹路；它的鸣叫声是怎样的，是否婉转动听；它的嘴巴是尖尖的，还是扁扁的；它的爪子是什么样子的，是否锐利有力等等。
二、运用比喻和拟人手法比喻是将一种事物直接比作另外一种事物，通过对比两者的相似点，使文章更富有想象力和表现力。
拟人是将非生物事物具有人的行为和特征，给予其生动形象。
当写下雨时，可以说“天空放下了无数晶莹的珍珠，轻轻地洒在了大地上”，通过将雨珠比作珍珠，使描写更加美丽。
再如，叶子在风中摇摆的时候，可以说“叶子有如一位美丽的舞蹈家，在风的指挥下自由地翩翩起舞”，通过拟人手法，使叶子的摇摆动作更加生动形象。
三、通过对比和对照进行描写通过对比和对照进行描写，可以使文章更加生动有趣。
写一只小狗时，可以通过对比它和大狗的体型、叫声、行为等方面进行描写，使读者更加清晰地了解小狗的特点和形象。
四、运用感官描写感官描写是指通过对外界事物的感觉进行描写，比如：听、看、闻、触等感官都可以进行描写。
当写一朵花时，可以描写它的香味，让读者仿佛闻到了花的芬芳；写一把扇子时，可以描写它的凉爽，让读者感受到一丝清凉。
五、充分利用细节描写的作用细节描写可以使文章更加生动有趣，增加文章的感染力和吸引力。
通过细节描写，学生可以表达自己对事物的独特见解和感受，培养自己的观察力和表达能力。
六、多读优秀作品，增加写作素材学生可以多读一些优秀的文章，在阅读的过程中感受作者的细节描写，并将其运用到自己的写作中。
通过积累素材，扩大词汇量，学生的写作水平也会得到提高。
如何教小学生写细节描写-原创整理-全面整理
“一个不起眼的身影映入了我的眼帘：凌乱不堪的头发，满脸布满灰沙，春寒料峭，可他却只穿着一件薄薄的短衣，露在外面的手臂也脏兮兮的，身体在冷风中不停地发抖，或许是这天太冷了吧，他那只破碗里也只有几元钱。
”——刘显泽《那一刻，触动心灵》“父亲二话不说，便把我搂在了怀中，他血丝密布的眼眶中满是对我的心疼与怜惜。
他利落地把我背了起来，直奔诊所。
我双臂也紧紧抱住他的脖子，他的颈上，早已被汗水濡湿了一片，突然豆大的水珠打在我的手臂上，我不知道这水珠是从爸爸的额头上滴落的，还是从我的眼眶里滴落的，它穿过层层血肉，直达我的心灵，我坐在他的手心里，温暖从他宽大的手掌里传遍我的全身，让我忘记了摔伤的疼痛。
”——冉懋悦《手心里的温暖》“糟糕，忘带钱了，我顿时慌了。
“老板会说我吗？……会不会怪我赖账啊？……还有，他会不会告诉我的老师啊？……他告诉了老师，老师会不会批评我不守信用啊？……哎呀，怎么办？怎么办？到底怎么办才好啊？”——陆琦琦《两个馒头》【话题五】作文技法之细节描写【导学案】【教学目标】1、了解细节描写的含义，认识细节描写的作用；2、掌握细节描写的取向原则，能够将细节描写的技法运用在自己的习作练习之中。
【教学目标】1、理解细节描写的含义、作用以及细节描写的方法原则；2、将细节描写的方法运用于自己的创作当中，练习细节描写的片段。
【教学方法】片段赏析、教师指导、学生训练、评价提高【教学过程】一、认识细节描写1、含义：就是把细小事物，如：一个小动作、一个表情、一种装扮等，用特写的镜头将其放大，通过生动准确地描写，使读者“如见其人、如闻其声、如睹其物、如临其境”。
也就是对某些细小但又能很好体现事物特性的地方进行细致描写。
2、类型人物（神态、外貌、动作、心理）细节描写、环境细节描写、事情经过的细节描写、物体外观细节描写。
二、感受细节描写1、课文中常有细节描写，如高晓声的《慈母情深》中的片段：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个区极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近，周围几只灯泡烤着我的脸……”【这里是对母亲工作的细节描写，说明瘦弱的母亲为了支撑一个家，不得不在工作环境艰苦的条件下努力工作。
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【其他精美细节描写片段】你能体会到什么呢“一个不起眼的身影映入了我的眼帘：凌乱不堪的头发，满脸布满灰沙，春寒料峭，可他却只穿着一件薄薄的短衣，露在外面的手臂也脏兮兮的，身体在冷风中不停地发抖，或许是这天太冷了吧，他那只破碗里也只有几元钱。
”——刘显泽《那一刻，触动心灵》“父亲二话不说，便把我搂在了怀中，他血丝密布的眼眶中满是对我的心疼与怜惜。
他利落地把我背了起来，直奔诊所。
我双臂也紧紧抱住他的脖子，他的颈上，早已被汗水濡湿了一片，突然豆大的水珠打在我的手臂上，我不知道这水珠是从爸爸的额头上滴落的，还是从我的眼眶里滴落的，它穿过层层血肉，直达我的心灵，我坐在他的手心里，温暖从他宽大的手掌里传遍我的全身，让我忘记了摔伤的疼痛。
”——冉懋悦《手心里的温暖》“糟糕，忘带钱了，我顿时慌了。
“老板会说我吗……会不会怪我赖账啊……还有，他会不会告诉我的老师啊……他告诉了老师，老师会不会批评我不守信用啊……哎呀，怎么办怎么办到底怎么办才好啊”——陆琦琦《两个馒头》【话题五】作文技法之细节描写【导学案】【教学目标】1、了解细节描写的含义，认识细节描写的作用；2、掌握细节描写的取向原则，能够将细节描写的技法运用在自己的习作练习之中。
【教学目标】1、理解细节描写的含义、作用以及细节描写的方法原则；2、将细节描写的方法运用于自己的创作当中，练习细节描写的片段。
【教学方法】片段赏析、教师指导、学生训练、评价提高【教学过程】一、认识细节描写1、含义：就是把细小事物，如：一个小动作、一个表情、一种装扮等，用特写的镜头将其放大，通过生动准确地描写，使读者“如见其人、如闻其声、如睹其物、如临其境”。
也就是对某些细小但又能很好体现事物特性的地方进行细致描写。
2、类型人物（神态、外貌、动作、心理）细节描写、环境细节描写、事情经过的细节描写、物体外观细节描写。
二、感受细节描写1、课文中常有细节描写，如高晓声的《慈母情深》中的片段：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个区极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近，周围几只灯泡烤着我的脸……”【这里是对母亲工作的细节描写，说明瘦弱的母亲为了支撑一个家，不得不在工作环境艰苦的条件下努力工作。
】“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”【对母亲的神态进行细节描写，体现了母亲工作的艰辛和疲惫。
】“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数了数……”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”【“皱皱的毛票”和“龟裂的手指”这两个细节描写，写出了母亲工作的艰辛，挣钱的不容易；一系列动作的细节描写写出了母亲为了支撑这个家，不敢放下也不能放下工作，再一次体现了她的艰辛。
】2、同学们作文里的细节描写，如李兴媛的《五元钱友情》、刘显泽的《那一刻，触动心灵》、冉懋悦的《手心里的温暖》、陆琦琦的《两个馒头》……【参阅附件】三、掌握细节描写的方法1、仔细观察、捕捉瞬间；“她反手撕开沾满血迹和稀泥的裤管，玻璃片插入了小腿，那道长长的口子里，不断有殷红的血液往外涌，他咬紧牙关，汗珠从他的两鬓划过脸颊，最后汇集到了下巴……”2、选用典型、再现情节；“她晚霞身子，有点放在水龙头的开关上，扭着头，大口大口地喝着冰凉的自来水，水从她的嘴角，流过她的脖子，濡湿了她胸前的一大片衣服……”3、精炼词句、巧妙修辞；“街道上冷清清的，偶尔有几块废纸片在胡乱飞舞，光秃秃的电线杆子挂着凌乱的电线，在冷风中直哆嗦，这天，各家店铺都早早就关了门……”4、展开联想，细致刻画。
“她头发花白，完全不像个四十出头的人，脸瘦削不堪，黄中带黑，悲伤地神情流出她全身的疲惫，她左手提着一只破麻袋，右手拄着一根比她还长的竹竿，在空荡荡的大街上翻寻，像极了一个流落人间的游魂……”四、小试身手，帮帮同学，让他的表达更传神！1、杨博文的《爱》奶奶说：“呀，这么烫，可能发烧了！”这话被爷爷听到了，他慌了。
【用细节描写体现爷爷慌了】________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________爷爷不断敲那家诊所的门，没人回答，爷爷只好垂头丧气地走开了。
【用细节描写体现爷爷的焦急】______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2、刘芸材的《幸福温暖有几度》我的头剧烈疼痛，只见爸爸在医院的走廊里跑，不知道他要跑向哪里【用细节描写体现爸爸的为儿子挂号看病的焦急、慌乱、担忧】_________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________五、【小练笔】：我能创作：根据情境提示，创作细节描写的片段。
1、表现受委屈后孤独的心境。
【提示：烘云托月法】2、表现一位同学打扫卫生的仔细，一丝不苟。
【提示：动作的细节描写】3、表现自己因某事误会他人后羞愧自责的心理。
【提示：心理细节描写】4、表现妈妈臭美的行为，或者弟弟淘气得让人哭笑不得【提示：语言，动作，外貌细节描写】5、表现天气炎热。
【提示：环境描写】6、对家里某盆景、艺术品会别的什么东西进行细致描写。
7、体现某老师的穿着，性格，行为的细致描写。
8、对家里小宠物细致描写。
9、对房间，或者某个小店铺，如奶茶店，猪肉店，羊肉串烧烤摊等地方细节描写。
【环境描写】10、某种小动物打斗的场面细节描写。
11、12、……_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________。