人教版四年级英语下册Unit5Myclothes分课时(3)教案
英语人教版四年级下册Unit5My clothes教案
Unit 5 My clothesPart A Let’s learn 教学设计一、教学内容：（1）New words: hat, skirt,dress,pants,clothes.（2）New sentences: I like that red …I like those …二、教学目标1.知识技能目标：( 1 ) 够听、说、认读五个关于衣服的单词：hat, skirt,dress,pants,clothes.( 2 ) 能够听，说，认读，替换的句型I like that red …I like those …( 3 ) 能够仿写句子:This is ... That is ... These are ... Those are ...2.情感目标：通过本课的学习，使学生初步学会表达英语中有关衣服的交际能力，培养学生对美丽生活的热爱以及良好的生活习惯。
三、教学重点关于衣服单词认读：hat, skirt,dress,pants,clothes. 以及灵活运用句型I like that red …I like those …四、教学难点this/that和these/those的运用以及衣服单数和复数的区分.五、教学准备教学课件，衣服的大卡片以及小卡片六、教学过程1.Greeting:Hello, boys and girls, What's the weather like today? What do you want to wear? Today we have a PK. Each of you have a beautiful girl. And I have lots of beautiful clothes. If you do a good job, you'll have one.Finally,Which oneget more can be the winner.2.Warm up:I see red. I see brown. I stand up. I sit down. I see orange. I see blue.I see a tiger in the zoo.(设计意图：通过chant引出新内容，并有加分机制调动学生的积极性)3.Presentation and practise.通过自然拼读法学习单词，并通过一些游戏操练这些单词，从我喜欢红色，去购物的时候为我女儿买了红色的裙子引出dress.I like red very much. So I found a red dress for my daughter./r/-/e/-/d/,red,/dr/-/e/-/s/,dress, red dress, ”I point you say “game引出句型“I like that___ dress.”并让学生练习。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5MyclothesPartB》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part B》（第三课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part B》主要介绍了衣服和颜色相关的词汇。
本课时的内容包括衣物词汇的复习，以及颜色词汇的学习。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
本课时为第三课时，内容较为复杂，需要学生掌握衣物和颜色两个主题的词汇和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的单词和句型能够理解和掌握。
但是，由于本课时的内容较为复杂，涉及到两个主题的词汇，学生可能会感到有些难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过情境来理解和运用所学知识，同时，要适当降低难度，让学生能够逐步掌握。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读衣物和颜色相关的词汇。
2.学生能够用英语简单描述自己的衣物和颜色。
3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
四. 教学重难点1.衣物和颜色相关的词汇的掌握。
2.句型的运用，能够用英语描述自己的衣物和颜色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，增强学生的学习兴趣和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：包括衣物和颜色相关的词汇和句型。
2.衣物和颜色相关的图片：用于展示和引导学生学习。
3.教学卡片：用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Clothing”来引入本课的主题，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
然后，教师展示一些衣物和颜色的图片，引导学生进行观察和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本课的词汇和句型，包括衣物和颜色相关的词汇。
同时，教师用简单的英语解释这些词汇和句型的含义，让学生初步理解和掌握。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
人教版四年级下册英语Unit5Myclothes教案
单元教材及学情分析i. 单元教材分析本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习特殊疑问句和物主代词，同时，进一步学习一般疑问句和名词所有格的运用,从而培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词whose 和名词性物主代词以及名词所有格，另外,要求学生能根据简单的祈使句做相应的动作。
涉及的主要句型有：lt' time to go home.Amy, are these yours?No, they aren 'My shoes are gree n. They are Chen Jie '.Are theseyours,Mike?Yes,theyare.Whose coat is this?It ' mine.Whose pants are those?They re your father '.教师在教学过程中要注意whose和物主代词的应用，这也是本单元的重点。
同时，要培养学生良好的生活习惯，培养学生热爱劳动的好习惯。
涉及这方面的内容时,要结合我们的日常生活适当拓展。
本单元涉及了很多名词复数形式，因此, 我们要把新旧知识融合在一起，学习新知识的同时也要巩固以前的知识，让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是物主代词和服装类名词：mine, hers, his, yours, ours, pants, skirt, dress, hat 等以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose coat is this?It'mine/hers…询问这些是谁的东西:Amy, are these yours?Are these yours, Mike?Whose pants are those? 这些也是本单元的教学难点。
此外A 和B部分的Let' talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知，在交际中运用新知。
人教版英语四年级下册的第五单元Unit 5 My clothes教案
Unit 5 My clothes单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
Unit 5 My clothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学目标1.学习并掌握单词：T-shirt、shirt、dress、skirt、pants、shorts、sweater、jacket、coat、scarf、gloves、hat、socks、shoes、boots。
2.学习并能正确使用句型：What are you wearing? I am wearing a/an……教学重点1.重点掌握单词的发音和意思。
2.重点掌握句型的用法及回答方式。
教学难点学生能否熟练运用所学单词及句型进行对话。
教学准备课件、图片、实物衣物。
教学过程Step 1：Warm up1.活动目的通过复习上节课内容来启发学生对本节课知识的学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。
2.活动过程通过展示或说出一些衣物的名字，引导学生给出相应的图片，以达到复习的效果。
Step 2：Presentation1.活动目的学习新的单词，积累词汇量，同时掌握单词的发音和意思。
2.活动过程教师通过图片或实物来展示单词的外观，并读出单词，引导学生学习单词的发音和意思，并利用图片和实物来帮助学生记忆。
Step 3：Practice1.活动目的通过模仿教师口头介绍衣物的名字和学生回答的形式，检查学生对于本单元知识的掌握情况。
2.活动过程教师通过提问“What are you wearing?”引导学生回答“I am wearinga/an……”，并鼓励学生互相练习。
Step 4：Application1.活动目的让学生从实践中加深对所学知识的理解，提高语言运用能力。
2.活动过程学生利用教师提供的实物，进行衣服的搭配，同时运用本单元所学句型进行模拟对话。
Step 5：Summary教师总结本课所学内容，并进一步梳理和回顾所学语言知识。
Step 6：Homework布置相应的课后作业，巩固所学内容。
教学反思本节课着重掌握了本单元的语言知识，同时对学生的口语表达和交流能力进行了训练和提高。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》教案3
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes》教案3一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 5主要让学生学会描述衣服的颜色、大小和数量，并能够用英语进行简单的购物交流。
通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如“red, blue, black, white, big, small, four, three”等，同时能够运用本课所学知识进行简单的衣服购物场景的交际。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于颜色、数字和基本疑问词的掌握已经较为熟练。
但学生在实际运用英语进行购物场景的交际方面还较为薄弱，需要通过本课的学习进行加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，如“Whatcolor is it? It’s red./blue./black./white. What size is it? It’s big/small. How many are there? There are four/three.”等。
2.能力目标：学生能够在情景交际中运用所学知识进行简单的衣服购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语，积极主动参与课堂活动的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行衣服购物交际。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设有趣的情境，设计丰富的活动，引导学生积极参与，提高学生的英语听说能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，准备衣服的相关实物或图片，准备录音机和录音带。
2.学生准备：预习本课的生词和句型，准备好参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于衣服的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，然后提问：“Can you name some colors? Can you count from 1 to 10?”，引导学生复习颜色和数字的单词。
人教(PEP)四年级下册英语教案-Unit 5 My clothes Part B 课时3
Unit 5 ClothesPart B本课重点学习本课主要学习的服装类名词来进一步学习名词复数、特殊疑问句和物主代词以及特殊疑问句whose 的应用。
同时进一步学习一般疑问句、名词所有格的运用。
Let’s learn 为单词和句型的学习，Let’s talk 和Let’s play 为交际对话，Read and write 和Let ’s check 是综合知识的运用，Let ’s sing 可以用来活跃课堂气氛。
第三课时【知识目标】学生能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解生词pa ck 和wait 的意思。
【能力目标】学生能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
【情感目标】通过Look and write 部分的教学教育学生要规范书写，让学生养成良好的书写习惯。
【教学重点】学生能够听懂Let ’s check 部分的听力，完成Read and write 部分的内容，并在四线格中正确书写句子。
【教学难点】怎样帮助学生提取文章中的信息并根据题目作正确判断。
Multimedia◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备 ◆◆教学过程1. Greet students as usual.T：Good morning, boys and girls.2. Let’s guess.Give some description and ask students to guess what kind of cl o thes. Step 2. Presentation1. Language point: pack2.U nderline the key words in the passage and circle the right answer.1.Step 3. Practice1.Listen and tick or cross. ××√√2.Look and match.Step 4. ProductionLet’s singStep 5. Homework1..学唱歌曲The old hat。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part B》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part B》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part B》是人教版PEP英语四年级下册的一节课，本节课主要学习有关衣服的词汇，如: skirt, pants, shirt, dress等，并能够运用所学生词进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，并能运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了一段时间的英语，具备一定的英语基础。
他们对于图片和实物比较感兴趣，通过图片和实物的展示，能够更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，他们具备一定的听说能力，能够进行简单的英语交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇：skirt,pants, shirt, dress等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和实物的展示，正确地使用一般现在时描述衣服，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的穿着，提高他们的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇：skirt, pants,shirt, dress等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用一般现在时描述衣服，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等教学方法。
通过图片、实物、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与衣服相关的图片、实物等教学素材。
2.教学设备：准备投影仪、录音机等教学设备。
3.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括单词卡片、图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示衣服的图片，引导学生谈论自己喜欢的衣服，激发他们的学习兴趣。
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Unit 5 My clothes第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &L et’s play二、教学目标1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点1. 学习句型Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
(6) 让学生两人一组，对课本内容进行操练：A: Are those yours?B: No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.A: Is this John’s?B: No, it isn’t. It’s Mike’s.(7)小组内收集组员的物品（钢笔等），让学生仿照上述对话进行操练。
(8)接力问答：教师展示提前准备好的物品照片提问：Are these yours/Is this yours? 学生作肯定回答接力终止；如果作否定回答，就继续提问下一个学生。
2. 学习Let’s play(1)教师提出问题：Are the books Mike’s? Is the hat John’s? 让学生观看图片和文字，找出答案。
(2) 收集学生的衣服或物品，教师从中任意抽取一件并对学生提问：Is this yours?/ Are these yours? 学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1.教师挖空let’s talk部分内容的课件内容, 让学生分角色补全对话内容。
2.在小组内，学生画出自己喜爱的衣服，并涂上喜欢的颜色，小组长汇总卡片，抽取任意一张对学生进行提问：Is this yours?/ Are these yours?小组内成员轮流回答，可以进行拓展问题。
Step4 总结(Summary)六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn &Let’s do二、教学目标1. 能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对某件衣物的喜好。
2. 能听、说、认读本课时的主要单词：skirt, dress, hat, pants, clothes。
3. 能听懂Let’s do 的指令，并按指令做出相应的动作。
三、教学重难点1. 学习形容词性物主代词和名词的连用。
2.能够熟练掌握本课时衣物类的名词，并注意单词pants的使用方法。
3.理解Let’s do 的短句。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 复习表示颜色的单词：教师播放有关颜色的歌曲《Colour Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
在情景练习中复习单词：green, yellow, black, white, red, blue, pink, purple 等。
2. 教师利用学生身上的衣服询问：What colour is it?让学生描述其颜色，询问学生对衣物的喜好。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s learn(1)教师指着自己的服装（裙子或裤子）说：I like these (white) pants. Let’s talk about other clothes.(2) 运用课件展示所有服装图片，选择其一问学生：What colour can you see? 学生会自然说出图中的颜色：green。
教师顺便引出：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.(3)播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
(3)教师引出其它词汇：a red dress, a blue hat, the pink pants。
教师领读单词，学生跟读。
(4)让学生观看图片一段时间，然后遮住图片，让学生说出图片上衣物。
(5)选几名学生到前面，仿照课本或拓展描述课件上的衣服：A: I like that red dress.B: Me too. And I like those pink pants.2. 学习Let’s do(1) 教师展示Let’s do中的五个图片（没有文字），让学生观察图片动作。
(2)播放录音，学生跟读。
再次播放录音，让学生跟着声音做动作。
分小组进行练习。
(3) 教师发布Let’s do中的指令，学生做动作；一名学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
(4)小组竞赛：教师发布指令，让每一组派一个人上台来同时表演动作，在规定时间内，准确率高的学生获胜。
评出优胜小组，给予奖励。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 游戏“听一听，找一找，做一做”：学生画出自己喜欢的衣服，涂上颜色。
小组长收集作品，然后小组长表达喜好“I like…”, 其他组员迅速挑选对应的图片。
2. 小组长喊出Let’s do的指令，其他组员做出相应的动作，小组长做出评判，对的加分Step 4 总结(Summary)六、课后反思第三课时一、教学内容Let’s spell二、教学目标1. 能够根据le的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2. 能够根据示范例词的提示，学习le在单词中发/ l /的规律。
三、教学重难点1. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化单词书写练习。
2. 能够根据-le在单词中的发音以及规律拼读单词。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)师生进行口语交际：A: Is this yours/your skirt?B: Yes, it is./No, it isn't.A: Are these yours/your pants?B: Yes, they are./No, they aren't.Step 2 新课呈现(Presentation)1. Read, listen and chant(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2) 在课件中出示这 3个单词，播放录音，学生跟读。
(3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：单词中包含字母组合le。
(4) 播放本部分的教学录音，学生跟读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发字母组合 le 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2. Read, underline and listen(1)播放录音,让学生跟读并划出字母组合le。
(2)反复读本部分的五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确无误。
3. Look, listen and write(1)让学生观察图片，然后朗读句子。
(2)播放录音，让学生根据录音内容，补全句子。
师生核对答案。
Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension)1. 活动：小组书写比赛抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
2. 游戏1. Bingo规则：①首先两人一组，并在一个九宫格里写入九个不同的单词。
②同学A随机说出表格内的五个单词，同学B根据自己所听到的内容在表格内圈出同学A 刚才所说五个单词，若其中有三个单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），同学B则喊出“宾果”并胜利。
游戏2. Brainstorming小组合作说出更多含le的单词，最多者获胜。
Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Let’s talk &Let’s find out二、教学目标1. 能够在恰当的情境中运用句型Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those? They're your father's.来进行提问。
2. 能在实际的情景中运用以上句型询问物品所属。
3. 能够听、说本课时主要单词：mine, whose。
三、教学重难点1. 能够运用Whose…?进行提问。
2. 能在实际的情景中正确运用名词所有格。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、服装图片。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 学唱歌曲This old hat，教师播放录音，学生听一遍，熟悉节奏。
再次播放录音，学生跟唱。
2. 教师拿自己一件大衣(coat)，提出新问题：Is this Mike’s?启示学生否定回答，教师继续：Ha, it’s my hat. It’s mine.Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)老师提前备好一件班内学生的外套，询问：Whose coat is this?接着用班内学生名词询问 Is it …’s? 询问几个后，让衣服主人回答：It’s my coat. It’s mine. 让学生理解感知whose, mine的意思。