体育学习的目标设置
高中体育3.1体育学习的目标设置
A、依据自身能力〔运动能力、技能水平〕。
B、一定的时间期限。
C、到达目标所采用的策略和步骤。
3、恰当目标设置的作用
A、使注意和行为指向
1、提出问题:什么是目标设置，及其根本要素？
2、安排小组长负责组织本小组组内自主学习；
3、引导出恰当目标设置的作用；
4、教师巡回指导；
5、教师评价性补充；
2、小组长定期组织本小组成员对本小组在实施过程中遇到的问题，及时研讨解决方案；
1、生生互动
2、师生互动
3、小组合作探讨
4、查阅资料
课后作业：让学生制定学期体育奋斗目标，明确自己体育学习目标，并努力实现。
1
结
束
语
本次课学习了什么目标设置及其策略和方法
美国19世纪哲学家、诗人爱默生说：“一心向着自己目标东边的人，整个世界都给他让路！
1、认真阅读分析＂策略一＂；
2、根据自己实际情况认真填写本学期选项内容的目标；
3、积极参与讨论，小组合作；
4、组长组织好本小组自主学习，收集本小组发言材料，并展示本小组成果；
5、全体同学做好展示自己的准备；
1、阅读法
2、讨论法
3、小组合作展示
4、分析法
5、讲解法
6、归纳法
7、生生互动
互相纠错
8、师生互动
一个小组派代表发言，并阐述，其它小组补充。教师归纳总结。5 Nhomakorabea程序
教学内容
教师活动
学生活动
组织要求
和教学目的
时间
互动
解疑
B、提高人的努力程度和坚持性。
C、促使人为实现目标而采取有效策略，发动生理和心理潜能。
D、激发人的进取精神，调动积极性。
体育学习的目标设置
篮球运动慨述1、篮球运动的起源及发展1、篮球运动的起源1.1 篮球运动的起源篮球运动起源于美国，是由马萨诸塞州斯普林菲尔德市（或译春田市）的基督教青年会训练体育学校体育教师詹姆士·奈史密斯博士于1891年设计发明的。
奈史密斯从工人和儿童向“桃子筐”投准的游戏中得到启发，设计将两只桃篮分别钉在健身房内两端看台的栏杆上，桃篮口水平向上，距地面10英尺（3．05米），把球向篮内投掷，按投中得分多少来决定胜负。
以后逐步将竹篮改为活底的铁篮，再改为铁圈下面挂网，到1893年，才逐渐形成近似现代的篮板、篮圈和篮网。
因为这项游戏最初使用是桃篮和球，遂取名为篮球。
1.2 篮球运动的发展1892年首次制订出13条比赛规则，规定不得持球奔跑、用拳击球及动作粗野，目的是使篮球游戏在公平对等的条件下进行。
1915年美国制定了全国统一的篮球竞赛规则，并翻译成多种文字，向全世界发行。
1904年美国青年会男子篮球队在第三届奥运会上进行了表演，此后，篮球运动逐步在全世界开展起来。
20世纪初，篮球运动传至拉丁美洲和欧洲，大受欢迎。
1917年前后，更兴起了女子篮球运动。
1920年以后，规定上场人数为每队5人。
1932年6月18日在瑞士日内瓦成立了国际业余篮球联合会（FIBA）。
1936年第11届奥运会上，男子篮球被列为正式比赛项目。
随后，在1950年和1953年分别举行了第1届世界男篮和女篮锦标赛，1976年第21届奥运会女子篮球被列为正式比赛项目。
自1992年第25届奥运会开始，允许职业篮球选手参加奥运会。
篮球运动在100多年的发展历程中，规则在不断地更新，技战术也逐步得到提高。
30年代以前的篮球运动处于传播和推广时期，技术和战术尚处于初级阶段。
30年代以后，篮球运动登上了国际体育竞技舞台，世界性的比赛推动着篮球技术、战术的迅速发展，技术动作、战术组织和训练方法逐渐提高。
1932年，刚诞生的国际篮联以美国大学使用的篮球规则为基础，制定了第一份世界统一的竞赛规则。
体育学习的目标设置 (3)
__________________________________________________
学生N⒈
25.4
28.0
32.1 0
14.5
体育教师N⒉ 4.3
23.9
50.0 19.6
2.2
家长 N⒊
22.5
22.5
42.5 0
12.5
__________________________________________________
建立和发展起来的一个专门的科学领域。
3
什么是体育课？
4
体育课----是体育教学的基本组织形式，主 要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术 、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技 术水平。
理论课
体育课
实践课
5
理论部分
社会科学类 自然科学类 运动项目比赛规 则
6
社会科学
7
社会科学
8
社会科学
体育教师N⒉ 10.9
45.7
17.4 26.1
学生家长N⒊ 72.5 20.0
0
7.5
专家N⒋
62.5 37.5
0
0
3.3.4 对2008年中考体育考试的分数评价标准的分析
表 对中考体育改革的分数评价标准满意度(N⒈=193 N⒉= 92 N⒊=82 /％)
__________________________________________________ 非常满意 比较满意 满意 不太满意 不满意
对体育再认识
亳州十八中 时西深
简介
时西深 中共党员、高级教师、云南师 范大学体育学院硕士研究生毕业。国家篮 球一级裁判员、国家田径二级裁判员、安 徽省一级社会体育指导员、安徽省篮球协 会成员、安徽省体育评估专家。亳州市体 育论文评选一等奖、亳州市体育优质课二 等奖。
体育教学中的目标设置及其策略
体育教学中的目标设置及其策略体育教学的目标设置是指在教学过程中明确学生应达到的学习目标和培养目标。
合理的目标设置可以帮助学生理解和掌握体育知识和技能，培养学生的体育兴趣和意识，提高学生的身体素质和综合能力。
本文将从目标的设定和策略的选择两个方面，探讨体育教学中的目标设置及其策略。
一、体育教学目标的设定体育教学目标的设定需要注意以下几个方面：1.学科知识目标：体育教学目标应明确体育基础知识和技能的掌握程度，包括运动规则、基本运动技能和策略的理解和应用能力。
例如，学习足球时，目标可以是掌握基本传球、接球和射门的技巧，并能在比赛中应用。
2.体育素养目标：体育教育的核心是培养学生的综合素质和意识，包括身体素质、动作能力、协作能力、领导能力等。
目标可以是培养学生良好的体育习惯，提高身体素质和运动能力。
3.培养兴趣目标：体育教育应该激发学生对体育活动的兴趣和热爱，培养他们终身参与体育运动的意识。
目标可以是让学生发展出自己的体育爱好，并通过体育活动促进身心健康。
4.健康教育目标：体育教育应该有助于学生培养健康的生活方式，并提供健康教育知识。
目标可以是提高学生对健康饮食、安全运动和心理健康的认识和理解。
二、体育教学目标的策略选择在明确了体育教学目标之后，教师需要选择合适的策略来实现这些目标。
以下是几种常见的体育教学策略：1.分层教学策略：根据学生的不同水平和能力，将学生分成不同的层次，分别设置不同的目标和教学内容。
这样可以让每个学生都能在适合自己的教学环境中学习，提高学习效果。
2.任务驱动策略：通过给学生设计任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践体育知识和技能。
例如，设计一场足球比赛，让学生在规定的时间内组织比赛并运用所学的战术和技巧。
3.合作学习策略：通过组织学生进行合作学习，培养学生的协作能力和团队精神。
例如，让学生分组进行训练和比赛，通过合作共同完成任务。
4.反思与评价策略：教师应该引导学生进行反思和评价，帮助他们分析自己的优点和不足，制定下一步的学习计划。
教案中体育教学目标
教案中体育教学目标体育教学目标是指在一定时间内，通过体育教学活动的设计和实施，帮助学生达到预定的教学目标。
体育教学目标直接影响着学生的学习成果和发展。
下面，我将详细介绍体育教学目标的设定。
首先，体育教学目标需要与体育课程标准相一致。
体育课程标准是国家对体育教育的目标要求的总结和提炼，包括体育思想、体育目标、体育内容、体育方法等方面。
设定的教学目标应符合国家对体育教育的要求，并与体育课程标准相一致，以保证教学目标的科学性和有效性。
其次，体育教学目标应该具有明确性。
明确性指的是教学目标要明确、具体、具体和可测量。
明确性可以帮助教师和学生理清思路，明确学习的方向和要求。
例如，体育课程标准要求学生掌握基本的运动技能，那么明确的教学目标可以是学生能够准确地进行跑步、跳跃和投掷等基本的运动技能。
再次，体育教学目标应该是可行的和合理的。
教学目标应符合学生的年龄特点、认知能力和发展水平。
教师要考虑到学生的实际情况，合理选择教学目标，不仅要考虑到教育水平的提高，还要注意学生的身体健康和心理发展。
例如，对于小学生来说，教育目标可以是培养其动作技术和团队合作能力，而对于高中生来说，教育目标可以是进一步提高体育技能和培养体育兴趣。
此外，体育教学目标应该是有挑战性的。
教学目标既要能够激发学生的学习兴趣和动力，又要能够促使学生不断进步和提高。
只有设定有挑战性的教学目标，才能推动学生的进步和发展。
例如，设定一个短期目标是让学生在一个学期内提高100米跑步的速度，这个目标既有挑战性，又能够激发学生的学习动力。
最后，体育教学目标应该是可量化的。
可量化的教学目标指的是教学目标能够通过量化的方式来评价学生的学习成果。
只有设定可量化的教学目标，才能及时、准确地对学生的学习成果进行评价和反馈，进而指导教学和学习的进行。
例如，通过设定一个目标是学生在一个学期内连续跳绳500次，就可以通过实际的统计数字来评价学生的学习成果。
总之，体育教学目标的设定是体育教育中非常重要的一环。
小学三年级体育学习代表的运动目标设定
小学三年级体育学习代表的运动目标设定在阳光明媚的早晨，小学三年级的学生们怀着满腔热情走进操场。
对于他们来说，体育不仅是锻炼身体的机会，更是一个学会设定目标、体验成功的过程。
设定运动目标，能够帮助孩子们明确努力的方向，提升他们的自信心，并培养持之以恒的精神。
在这个阶段，孩子们的运动目标应该既具体又具挑战性，但又不至于让他们感到过度压力。
一个合适的目标能够激发他们的兴趣，并促使他们在运动中不断进步。
如何为三年级的学生设定合适的运动目标呢？首先，目标应当根据孩子们的兴趣和能力来制定。
每个孩子都有自己擅长的领域，可能是跑步、跳高、游泳，或者是球类运动。
了解孩子们对哪种运动感兴趣，能够帮助教师和家长制定更加个性化的目标。
例如，如果一个孩子对跑步情有独钟，那么设置一个在一定时间内完成特定距离的目标，可以激励他们在训练中更为专注和积极。
其次，目标应当具有挑战性，但也要确保它是可实现的。
对于三年级的孩子们来说，设定目标不应过于复杂或超出他们的能力范围。
比如，如果他们刚刚开始接触篮球，设定目标为在一个月内掌握基本的投篮技巧，比起要求他们在比赛中得分高，可能更加现实和有效。
这样的目标能够让孩子们在短时间内看到进步，从而增强他们的信心和成就感。
此外，目标的制定应当注重过程的享受而非结果的单一追求。
在运动学习中，过程往往比结果更加重要。
教师可以引导学生们设定一些过程性目标，比如每天坚持训练20分钟，或者每周参加一次校内的体育活动。
这些过程性目标不仅能够帮助学生们养成良好的运动习惯，还能让他们体验到运动的乐趣，而不仅仅是关注最终的成绩。
家庭的支持也是目标设定的重要部分。
家长的鼓励和支持能够极大地影响孩子们的运动积极性。
家长可以与孩子一起制定目标，并为他们提供必要的支持和鼓励。
例如，家长可以与孩子一起参加体育活动，或者在孩子达成目标后给予奖励。
这样的支持不仅能够增强孩子们的动力，还能够增进亲子关系。
除了个人目标，小学三年级的学生还可以参与团队目标的设定。
体育课程的基本目标五个领域
体育与健康新课程标准学习领域的五个目标为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应，具体目标为：
1、运动参与领域学习目标
（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；
（2）用科学的方法参与体育活动。
2、运动技能领域学习目标
（1）获得运动基础知识；
（2）学习和应用运动技能；
（3）安全地进行体育活动；
（4）获得野外活动的基本技能。
3、身体健康领域学习目标
（1）形成正确的身体姿势；
（2）发展体育；
（3）具有关注身体和健康的意识；
（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4、心理健康领域学习目标
（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
（3）学会通过体育活动等方法调控情绪；
（4）形成克服困难的坚强意志品质。
5、社会适应领域学习目标
（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；（2）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
初中体育计划学习目标
初中体育计划学习目标一、目的体育是一门涵盖广泛的学科，它不仅是一种锻炼身体的方式，更是一种培养学生健康、坚强、坚韧不拔，有竞争精神和团队合作精神的重要手段。
通过进行体育锻炼，可以使学生增强体质，增强意志力，培养意志，促进健康和全面发展。
对于初中生来说，体育学习目标可以概括为以下几个方面：1. 增强身体素质2. 培养竞争意识和体育精神3. 培养团队合作精神4. 提高运动技能水平5. 促进身心健康二、学习目标1. 增强身体素质学习目标：通过体育锻炼，提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面的能力。
通过长期、系统的锻炼，使学生的身体素质水平得到全面提高。
具体计划：每周安排固定的体育课程，包括各种有氧和无氧运动，如跑步、篮球、足球、羽毛球、游泳等。
在课余时间，鼓励学生积极参加各种体育俱乐部和活动，如校园篮球联赛、足球友谊赛等。
2. 培养竞争意识和体育精神学习目标：培养学生的竞争意识和团队合作精神，培养学生尊重对手、信守规则、努力拼搏的体育精神。
具体计划：每学期举办一次校园体育运动会，鼓励学生积极参与各项比赛，如田径、篮球、足球等。
定期举行各种体育比赛和激励活动，如最佳运动员评选、最佳团队表现奖等。
3. 培养团队合作精神学习目标：培养学生团队合作和集体荣誉感，在体育锻炼中培养学生相互尊重、团结协作的态度。
具体计划：在体育课上，鼓励学生进行团队合作的活动，如集体健身操、集体游戏等。
组织学生参加团体运动项目，如集体操比赛、篮球对抗赛等。
4. 提高运动技能水平学习目标：提高学生的各项运动技能水平，包括基本动作、体育项目技能等方面的能力。
具体计划：安排专业的体育教师进行专项技能培训，如篮球教学、游泳教学等。
组织学生参加各种体育活动，如篮球训练营、足球训练班等。
5. 促进身心健康学习目标：通过体育锻炼，促进学生身心健康，提高学生的学习和生活质量。
具体计划：制定科学合理的体育锻炼计划，保证学生每天有一定量的体育活动。
体育专业学习的目标与计划
体育专业学习的目标与计划一、学习目标1.掌握体育专业相关知识2.提高体育专业技能水平3.提高体育专业实践能力4.深化对体育理论的理解5.积累丰富的体育专业经验6.加强对体育行业现状的认识二、学习计划1.学科基础知识学习体育专业作为一门综合性的学科，其涉及的知识面非常广泛。
因此，学习体育专业的第一步就是要打好学科基础。
学科基础知识的学习主要包括体育理论、体育心理学、运动生理学、运动解剖学、运动生物力学等。
通过课堂学习和自习，加深对体育专业的基础理论知识的理解。
2.专业技能学习体育专业的学习不仅仅要掌握理论知识，还需要具备一定的专业技能。
在专业技能的学习中，主要包括运动训练技术、运动康复技术、体育竞赛裁判技术、体育场馆管理技术等方面。
通过参加技能培训和实践操作，提高各项专业技能水平。
3.实践能力培养体育专业学习中，实践能力是非常重要的一环。
通过参加各种校内外的体育活动，加强对体育理论知识的实践运用和实践能力的培养。
同时，通过参加实训课程和实践实习，积累丰富的实践经验。
4.体育行业现状的认识体育行业是一个快速发展的行业，了解体育行业的发展现状对于专业学习也是非常重要的。
通过了解体育行业的政策法规、产业动态和市场需求，加深对体育专业发展的认识，为将来的职业规划做好准备。
5.个人素质的提升体育专业学习不仅仅是获取专业知识和技能，还需要注重个人素质的培养。
包括综合素质、团队合作能力、表达能力、创新能力等方面的提升。
通过参加各种社团活动和学生组织，锻炼综合素质，提升个人能力。
三、学习过程中的挑战及应对策略1.学科基础知识学习中，面对知识体系的庞大，要深入学习专业课程，多阅读相关书籍、论文，注重逻辑思维能力，加强理论实践联系。
2.专业技能学习中，要克服技能操作的难度，加强训练，多参加实践操作，扩展技能知识面，提高技能水平。
3.实践能力培养中，要克服实践环境的复杂性，加强实践能力的培养，通过实践操作，不断提高实践能力。
初中体育课堂中的学习目标设定(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课堂中的学习目标设定在教育迅速发展的当下，体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生身心健康的发展具有至关重要的作用。
在初中体育课堂中，科学合理的学习目标设定，是提高体育教学质量、促进学生全面发展的重要保障。
本文从我国初中体育教育的现状出发，探讨如何在初中体育课堂中科学设定学习目标。
初中体育教育的重要性体育教育旨在提高学生的身体素质，培养运动技能，增强集体荣誉感和团队协作精神，塑造健全人格。
初中阶段是青少年身心发展的关键时期，体育教育对于他们的健康成长具有特殊意义。
通过体育教育，学生可以养成良好的锻炼习惯，提高抗压能力，增强人际交往能力，为终身锻炼和全面发展奠定基础。
初中体育课堂学习目标设定的现状目前，我国初中体育课堂学习目标设定存在一定的问题。
一方面，部分教师对体育教育的认识不足，将体育课视为“副科”，对学习目标的设定缺乏重视；另一方面，部分教师虽然重视体育教育，但在设定学习目标时，往往过于注重技能培养，忽视了学生的身心发展需求。
此外，部分教师在设定学习目标时，缺乏科学依据，难以达到预期的教学效果。
初中体育课堂学习目标设定的原则为了更好地发挥体育教育的作用，教师在设定初中体育课堂学习目标时，应遵循以下原则：1.全面性原则：学习目标应涵盖体育教育的各个方面，如身体素质、运动技能、心理素质等，注重学生的全面发展。
2.层次性原则：针对不同学生的实际情况，设定具有层次性的学习目标，使每个学生都能在体育课堂中找到适合自己的学习目标。
3.可行性原则：学习目标应具有可操作性，教师可通过有效的教学手段，帮助学生实现学习目标。
4.动态性原则：学习目标应具有一定的灵活性，教师可根据学生的实际进步，适时调整学习目标。
5.激励性原则：学习目标应具有挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性，提高体育课堂教学效果。
初中体育课堂学习目标的设定与实施结合以上原则，教师在设定初中体育课堂学习目标时，可从以下几个方面进行：1.身体素质方面：提高学生的速度、力量、耐力、柔韧性和灵敏性等基本素质，使学生达到国家体质健康标准的要求。
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课 题：健康教育专题 课题内容：体育学习的目标设置
授课教师：杨劲芳
授课对象：高一年级学生
参赛单位：棠湖中学体育教研组
时 间：2017年11月3日
双流区体育与健康课程 教学设计大赛 健康教育专题
——体育学习的目标设置 教学设计 一、 指导思想 1、高中《体育与健康课程标准》在：课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新等方面，都十分注重和重视学生的学习兴趣、爱好和个性发展。其目标及任务：就是全面发展体能和提高所学的运动技能水平，推动学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。 2、本课程设计以“健康第一”为指导思想，以《课标》为理论指导依据，以学生发展为主体，以普及健康知识和学会科学锻炼方法为主线；通过本课程——体育学习目标设置的讲解、分析、探究及学生学习目标设置展示的教学策略，使学生在自我学习、小组合作学习、师生互动、拓展延伸的课堂氛围中，掌握自身体育学习目标设置方法及手段，帮助和提高自我体育锻炼意识及体育能力和水平。 二、教材分析 1、《体育与健康》新课程的具体目标共包括五个方面，其中有三个方面都与增进学生的心理健康有关，它们分别是：（1）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（2）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（3）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 2、体育学习目标设置是《体育与健康》课程必修知识点，学习目标是让学生在体育学习时，学会科学体育锻炼方法，学会和掌握设置合理可行的体育锻炼目标和计划，更好地发展身体素质，并掌握各种运动技能，体验参与体育运动的快乐，不断提高生理及心理健康水平。 三、学情分析 高一年级学生具有独立分析和思考问题的能力，在体育学习中，能自觉地进行自学、自评，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。但对于如何进行体育锻炼，找到适合自己的锻炼的方法还很迷茫。为此，我们通过健康知识教育专题——体育学习目标设置教学，帮助和提高学生科学、有效地进行体育锻炼，更好地发展身体素质，并掌握各种运动技能，体验参与体育运动的快乐，不断提高生理及心理健康水平。 四、教学目标 1、学生积极、主动、愉快地参与课程学习。 2、学生初步学会阶梯式目标及阶段性目标设置，从而建立适合自己的体育学习目标。 3、通过学练使学生体验目标设置的重要性，把知识拓展及延伸到学习和生活之中。 五、重点难点 重点：阶梯式目标和阶段性目标设置的方法 难点：能较好地设置短期或中长期体育学习的目标 六、教学策略与手段 1、教法：运用创境设问、小组合作、师生互动、多元评价等教学方式；使学生有步骤、有计划的在教师引导下进行和完成体育学习目标设置。 2、学法指导：学习领会知识要点，自主探究和与他人合作，达成本课目标任务。 七、教学流程图
互动解疑
拓展延伸
通过自主学习、小组合作探究、生生互动、答疑纠错、师生互动等方式了解目标设置的四种策略。
视频欣赏——引出主题（目标设置） 学生自主学习、小组合作探究、生生互动答疑，了解目标设置及三个基本要素，并总结出恰当目标设置的作用。
通过小组内自主学习、组内展示、小组展示。总结出什么是阶段性目标设置及其重要性，同时通过互相纠错答疑，使同学们把阶段性目标和阶梯式目标区别开来，更加熟练掌握目标设置的策略和方法。
让学生根据自身实际情况，制定学期体育奋斗目标，明确自己体育学习目标，并努力实现。从而为建立坚持终身体育锻炼打下坚实的理论基础。 健康教育专题 ——促进心理健康模块计划 单元计划 课时 教学 内容 教学目标 要求 教学重点 难点 教学策略 学法指导
体育学习的目标设置 1 体育学习的目标设置 1、了解什么是目标设置 2、掌握体育学习中目标设置的策略和方法 重点：阶梯式目标和阶段性目标设置的方法 难点：能较好地设置短期或中长期体育学习的目标 1、运用创境设问 2、自主探究 3、小组合作 4、师生互动 5、生生互动 6、学生展示 7、多元评价
1、领会知识要点 2、自主探究 3、与他人合作探究 4、达成本课目标任务。
体育与自尊自信的培养 1 体育与自尊自信的培养 1、了解自尊自信的内涵 2、培养和发展自尊自信 重点：自尊自信的内涵 难点：培养自尊自信的方法 1、教师讲解 2、学生讲解 3、自主学习 4、小组合作 5、小组讨论 6、学生展示 1、领会知识要点 2、自主探究 3、合作探究 4、达成本课目标任务。
体育与情绪的调控 1 体育与情绪的调控 1、了解情绪与健康的关系 2、学会合理调控情绪的方法 重点：情绪在学习与生活中的危害性。 难点：如何调控情绪。 1、教师讲解 2、学生讲解 3、自主学习 4、小组合作 5、小组讨论 6、学生展示 1、领会知识要点 2、自主探究 3、合作探究 4、达成本课目标任务。
体育与意志品质的培养 1 体育与意志品质的培养 1、意志品质及其特点 2、如何在体育活动中，培养意志品质 3、将体育活动中培养的良好意志品质能够迁移到日常生活和学习中。 重点：如何通过体育锻炼促进意志品质的发展 难点：正确理解意志品质心理素质的发展规律及特征 1、教师讲解 2、学生讲解 3、自主学习 4、小组合作 5、小组讨论 6、学生展示 1、领会知识要点 2、自主探究 3、合作探究 4、达成本课目标任务。
保持性心理健康 1 保持性心理健康 1、了解性心理发展的特点 2、学会与异性正常交往的原则 3、学会预防性侵犯的方法 重点：1、正确的异性交往行为和方法； 树立负责任的生活态度。 难点：怎样处理好异性交往，理性的抉择行为和方式技能。 1、教师讲解 2、学生讲解 3、自主学习 4、小组合作 5、小组讨论 6、学生展示 1、领会知识要点 2、自主探究 3、合作探究 4、达成本课目标任务。 健康教育专题 ——体育学习的目标设置
教学设计
内容 体育学习的目标设置 授课教师 杨劲芳 授课 对象 高一年级学生 授课 人数 40人 课型 新授课
教学 目标
1、学生积极、主动、愉快地参与课程学习。
2、学生初步学会阶梯式目标及阶段性目标设置，从而建立适合自己的体育学习目标。 3、通过学练使学生体验目标设置的重要性，把知识拓展及延伸到学习和和生活之中。 教学 重点、 难点
重点：体育学习目标设置的方法
难点：能较好地设置短期或中长期体育学习的目标
程序 教学内容 教师活动 学生活动 组织要求 和教学目的 时间
创景 设问 中央电视台《开讲啦》吴京专访14岁下肢瘫痪康复事件视频选段引入（视频事件3分20）
1、视屏引入，抛出问题 （1）本段视频给我们的启迪是什么？ （2）意志和坚强，怎么从逆境走出来。 （3）如何制定一个适合自身康复的目标 2、组织学生探讨 3、教师评价性补充 1、带着问题，观看片段 2、思考问题，参与小组讨论，积极回答问题。 1、引入法 2、讨论法 3、分析法 从吴京康复事件把学生思路引向目标设置重要性。 6
互动 解疑 一、目标设置 1、目标设置的定义： 根据自己的体育能力和技术水平，确定在一定的时间内所要达到的体育学习和体育锻炼的具体目标，以及达到目标所采用的策略、步骤和时间安排。 2、目标设置的三个基本要素 A、依据自身能力（运动能力、技能水平）。 B、一定的时间期限。 C、达到目标所采用的策略和步骤。 3、恰当目标设置的作用 A、使注意和行为指向 1、提出问题:什么是目标设置，及其基本要素？ 2、安排小组长负责组织本小组组内自主学习； 3、引导出恰当目标设置的作用； 4、教师巡回指导； 5、教师评价性补充； 1、带着问题，看书P32—33； 2、思考问题，参与小组讨论，积极回答问题； 3、各小组组长组织本小组成员组内自主学习，并做好记录； 4、各小组成员展示对问题的意见和看法； 积极回答问题； 1、阅读法 2、讨论法 3、小组合作展示 4、分析法 5、讲解法 6、归纳法 7、生生互动 互相纠错 8、师生互动 同学们通过自主学习、小组合作，了解目标设置及三个基本要素，并总结出恰当的目标设置作用。 一个小组派代表发言，并阐述，其它小组补充。 教师归纳总结。 5 程序 教学内容 教师活动 学生活动 组织要求 和教学目的 时间 互动 解疑 B、提高人的努力程度和坚持性。 C、促使人为实现目标而采取有效策略，动员生理和心理潜能。 D、激发人的进取精神，调动积极性。 二、目标设置的策略与方法 （一）目标设置的策略 1、策略一 “阶梯式”目标 是长期目标和短期目标比较理想的结合方法。 步骤是：完成基础水平；确定能达到的最终目标；若干小目标； 案例分析：张明本学期期末实现定点投篮命中率50%的终极目标，该怎样分解这个长期目标呢？如果他当前水平是投篮命中率为10%，那么小目标1应为25%的成功率，小目标2为35%的成功率，小目标3为45%的成功率，从而一步一步地实现50%的最终目标。 怎样给自己设置目标？ A你这学期所学的项目有： B你的长期目标是： C你现在的基础水平： D你打算通过设置 个小目标来实现你的最终目标： 小目标1： 小目标2： 小目标3： 1、仔细阅读分析策略一并认真填写P34怎样给自己设置目标？ 2、安排小组长负责组织本小组组内自主学习； 3、教师巡回指导，让学生展示 4、教师评价性补充； 1、认真阅读分析＂策略一＂； 2、根据自己实际情况认真填写本学期选项内容的目标； 3、积极参与讨论，小组合作； 4、组长组织好本小组自主学习，收集本小组发言材料，并展示本小组成果； 5、全体同学做好展示自己的准备； 1、阅读法 2、讨论法 3、小组合作展示 4、分析法 5、讲解法 6、归纳法 7、生生互动 互相纠错 8、师生互动 通过自主学习、小组合作，师生互动，让学生明确阶梯式目标如何制定，建立本学期所学项目学习目标。 10