小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，能够独立进行语文研究性学习。
2. 过程与方法：培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 语文研究性学习的目标和内容。
3. 研究性学习计划的制定和实施。
4. 研究性学习成果的展示和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法和技巧，语文研究性学习的目标和内容。
2. 教学难点：研究性学习计划的制定和实施，研究性学习成果的展示和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
2. 案例分析法：分析优秀的研究性学习案例，让学生直观地了解研究性学习的过程和方法。
3. 实践操作法：让学生动手制定研究性学习计划，进行研究性学习活动。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解语文研究性学习的目标和内容，让学生明确学习要求。
3. 案例分析：分析优秀的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。
4. 实践操作：让学生分组制定研究性学习计划，并进行小组讨论。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作交流能力、创新思维能力等。
2. 成果性评价：评价学生的研究性学习成果，如研究报告、展示作品等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究性学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学语文研究性学习的教材，提供学习内容和参考案例。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关网站、论文、视频等。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，丰富研究性学习的内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
语文研修活动设计和方案
语文研修活动设计和方案一、活动目的：通过语文研修活动的开展，培养学生对语文学科的兴趣，提高语文学科的学习成绩。
通过此活动，帮助学生理解语文知识的应用，提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和创造力。
二、活动内容：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们用准确的发音、流畅的语速和适当的语调朗读诗歌或故事，展示语文的美和魅力。
2.文学作品欣赏：引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讨论和分享，提高学生对文学的理解和鉴赏能力。
3.古诗词创作：组织学生创作古诗词，鼓励他们运用已学过的诗句，或者根据自己的感受和想象，创作新的古诗词作品。
4.语言表达能力培养：开展辩论赛、演讲比赛等活动，帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力，锻炼他们的辩证思维和论证能力。
5.语言游戏：通过开展语言游戏，激发学生学习语文的兴趣，加深对语言知识的理解和应用。
三、活动方案：1.活动形式：根据学生年级、能力和兴趣，设计各种活动形式，如比赛、创作、讨论、游戏等，使参与者能够积极参与并取得进步。
2.活动时间：将活动时间安排在课余时间，如周末、假期等，保证学生有充分的时间参与活动，并不影响正常的学业学习。
3.参与方式：鼓励学生以小组形式参与活动，每个小组由5-6人组成，根据学生的兴趣和能力分组，确保每个小组都有明确的目标和任务。
4.活动评价：设立评委团，由语文教师和学生代表组成，对参与活动的学生进行评审和评价，给予针对性的指导和鼓励，以激发学生的学习热情。
5.活动宣传：通过校内宣传栏、公告、班会等多种方式，提前宣传语文研修活动，吸引更多学生参与，并准备相关宣传资料，如海报、宣传册等，提高活动的影响力。
四、预期效果：通过此次语文研修活动的开展，预期达到以下效果：1.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。
2.提高学生的语文知识掌握程度。
3.培养学生的语言表达能力和创造力。
4.培养学生对文学的鉴赏能力和文学素养。
5.培养学生的辩证思维和论证能力。
小学语文研究性学习设计方案《语文百花园》
小学语文研究性学习设计方案《语文百花园》《语文百花园》是一种小学语文研究性学习设计方案，旨在培养学生语文思维能力、探究精神和综合素质。
一、设计目标：1.培养学生对语文学科的兴趣和探究的欲望。
2.培养学生的语文思维能力和创造力。
3.培养学生的观察能力、对事物的综合分析能力和解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容与活动设计：1.选择研究主题：根据教材内容、学生实际需求和社会热点话题，选择一个或多个主题作为研究对象，例如：“传统文化在现代生活中的传承”、“名著中的人物形象解读”等。
2.研究过程：第一阶段：自主选择主题，并收集相关资料和文献。
指导学生自主选择并确定研究主题，并指导学生利用图书馆、互联网等资源收集相关资料和文献，形成研究框架。
第二阶段：团队合作，分工合作开展研究。
组织学生分组或分角色进行研究，明确分工，开展深入调查和研究工作，并记录整个研究过程。
第三阶段：讨论与分析研究结果。
组织学生进行结果汇报和讨论，引导学生进行结果的分析和总结，思考研究成果对课堂教学和生活的意义。
三、评价与展示：1.研究报告：要求学生以文字、图片、图表等形式整理和呈现研究成果，包括研究背景、目的、过程、结果和结论等内容。
2.学术展示：组织学生进行学术展示，包括师生面对面汇报、海报展示、小组交流等形式，让学生展示研究过程和成果。
3.自我评价：引导学生进行自我评价，包括对研究过程的评价、个人收获和不足等。
四、教师的角色：教师需要起到指导者和引导者的作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提供必要的资源和指导。
五、学生的角色：学生需要发挥主体性和积极性，自主选择研究方向、搜集资料，合作分工开展研究活动，形成自己的研究成果。
六、设备与资源：1.图书馆：提供学生借阅和阅读相关书籍和阅读材料。
2.互联网：提供学生查询和搜集相关资料。
3.计算机和投影仪：用于学生学术展示和教师指导。
4.作业本和笔记本：学生用来记录整个研究过程和成果。
小学语文教研方案
小学语文教研方案一、引言语文教学是培养学生语言能力和综合素质的重要课程之一。
为了提高小学语文教学的质量，制定一个科学而有效的教研方案是至关重要的。
本文将介绍一种小学语文教研方案，旨在帮助教师们更好地组织和实施语文课程。
二、目标和原则1.目标本教研方案的目标是培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过有效教学，提高学生的整体语文水平。
2.原则（1）因材施教，注重学生个体差异。
对于不同水平的学生，采用差异化的教学方法和资源。
（2）理论联系实际，注重培养学生的实践能力。
将实际生活中的例子和体验融入到教学中，帮助学生更好地理解和应用知识。
（3）启发式教学，注重培养学生的创造思维。
通过鼓励学生提出问题和解决问题的能力，培养他们的独立思考和创新能力。
三、课程设置1.教材选择根据教学大纲和学校的教学计划，选择与学生年龄和兴趣相适应的教材。
教材内容应涵盖语文基础知识、文学作品和实践活动。
2.教学内容安排根据教材的不同单元和章节，制定相应的教学计划。
每个教学单元都应包括以下内容：（1）知识目标：明确本单元的核心知识和技能点。
（2）教学目标：制定适合学生特点的教学目标，注意突出实践应用和创造思维。
（3）教学方法：包括讲授、实践、讨论、合作学习等多种方法的运用，提高学生的兴趣和参与度。
（4）教学资源：选择适合教学内容的教学资源，如课件、视频、实物等。
（5）评价方式：制定相应的评价方法和评价标准，对学生的学习情况进行及时反馈。
四、教学方法1.启发式教学通过提问、讨论和实践活动，引导学生自主思考和发现问题的解决办法。
教师要注重激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的逻辑思维和创造力。
2.合作学习将学生分成小组，让他们共同合作完成任务。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.情景教学将教材内容与实际生活联系起来，创设情境让学生在真实的环境中学习。
例如，组织实地考察、角色扮演等活动，提高学生的实践能力和应用能力。
研究性学习设计方案模板-小学六年级语文
研究性学习设计方案模板研究课题名称：依依惜别情-------星海拾贝设计者## 如雪天使所在学校石碣镇袁崇焕小学所教年级小学六年级研究学科小学语文一、课题背景、意义与介绍1、背景说明〔怎么会想到本课题的〕：童年是一首诗,它如泉水般纯净甘甜,童年是一幅画,它如阳光般绚丽；童年是一首歌,它如夜曲般悠远绵长.我们留恋早已熟悉的青青校园,我们留恋陪伴自己成长的老师和同学.六年来的点点滴滴,化为检验不完的生命感动,早已铭记在我们的记忆里-----现在,依依惜别情-------星海拾贝让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆.2、课题的意义〔为什么要进行本课题的研究〕：六年的小学生活,留下了多少难忘的故事,从儿时的呀呀学语,到即将步入中学的少年,每一个成长历程都是一个动人的故事.同学们可以坐在一起,畅谈自己成长的故事,也可以回忆班级生活,找一找班级成长的足迹,那一##奖状与留影,那一次次的队会与活动,无不记载班级的成长足迹,让我们打开尘封的记忆,寻找成长的足迹,重温感人的瞬间.3、课题介绍"星海拾贝----难忘小学生活〞分成"成长足迹〞和"依依惜别〞两大板块."成长的足迹〞这一板块分三个活动阶段.第一阶段：学习教材中的阅读材料,了解活动建议,明确活动目标,讨论活动方案,并达成"制作‘班级纪念册’〞的共识.第二阶段：以制作"班级纪念册〞为轴心,把纪念册分为"集体荣誉〞"同学情深〞"师恩难忘〞"我爱我家〞四个栏目,学生自主合作,制定小组活动计划,确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材,多渠道收集资料,并围绕各个栏目分别组织过程性交流.本堂课是在小结前阶段"同学情深〞"集体荣誉〞活动收获的基础上,继续进行"师恩难忘〞这一栏目的制作交流,学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨,分享经验,共同为本栏目的制作出谋划策.第三阶段：学生展示各自制作加工的文集,小组间交流赏析,探讨活动成果的利用,为下一段活动的展开奠定基础.二、研究性学习的教学目的和方法〔可按新课程标准的三维目标〔或布鲁姆目标分类法〕进行研究性学习的教学目和方法的阐述〕1、以制作"成长纪念册〞为轴心,以"师恩难忘〞为切入口,教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情.<"语文综合性学习〞一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的,正如"语文课标〞所建议的那样,"主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合〞.从这里我们可以看出,"语文综合性学习〞的"综合〞主要指：一是语文知识的综合,如,在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合,如组织学生参加语文趣味活动,自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合,如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合,让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养.>2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性.〔综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性〕3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略.<在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观,变"一元评价〞为"多元评价〞,变"终结性评价〞为"过程性评价〞.>4、阶段性的回顾和过程性指导相结合,指导学生积累成功的经验,不断深入和充实探究的内容,为确保下阶段活动质量奠定基础.课时目标：1、充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进.2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神.3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力.4、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫.学习方法：1、通过网络、图书馆查找资料,了解明人名言,各时代同学又是怎样依依惜别的,想为母校留下什么？培养学生搜索信息的能力和创新的精神.2、通过参观、调查和走访深入了解同学留言、师生留言的文化含蕴,通过调查了解相关情况,培养学生珍惜小学生活情谊.3、学生分组汇报课外实践活动情况,提出遇到的困难,学生互提建议,教师相机指导,培养学生收集整理材料的能力,并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料.4、引导学生采用合适的方式进行成果展示.5、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神,感受分享成果的快三、参与者特征分析〔重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素.〕参加本研究学习的对象是六年级的学生,他们已进入心理发展和身体发育的新阶段,随着年龄的增长,思想开始成熟,有一定的独立思维和自主的能力,也具有一定的计算机操作能力.六年级的学生经过多次的综合性学习的实践,已具备了相当的语文知识与综合能力,所以我们应该充分信任学生.只有放手让学生自主实践,其能力才能得到进一步的释放和发展.但参与的学生水平参差不齐,认识能力有高有低,特别对课题研究性方法不够深刻认识,教师应在这方面着重加以指导.四、研究的目标与内容〔课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标〕学生将收集来的小学六年间的图片,习作,成长记录袋,活动图片,书画作品,摄影作品,荣誉奖状等展示出来.以习作为主,可以是大小作文.周记,日记与片段练习等.重温美好的回忆.看着这些,你想起什么？心中充满什么样的情怀？这一设计的让学生重新拾起那让我们那绽放着生命光彩的记忆.回顾自己的成长足迹,为下面各项活动的开展做好铺垫.同时见物忆事,睹物思人,情随事发,唤起学生对往昔的追思和怀念之情.星海拾贝的活动目的旨在让孩子寻找自己在这六年生活中的学习与活动的回忆,获得心灵的感动.1、充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进.2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神.学生可能的选题：1、师恩难忘 2、成长足迹 3、精彩瞬间3、以制作"成长纪念册〞为轴心,以"师恩难忘〞为切入口,教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情.4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力.过程与方法：1、学生参加研究性学习活动,经历研究的过程.2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性.3、分小组挖掘素材,多渠道收集资料,并围绕各个栏目分别组织过程性交流.4、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略.情感态度与价值观：5、这个研究性学习是六年小学生活的回顾和总结,也是对学生语文学习能力的检验,要让学生在活动中调动生活积累,激发美好情感,绽放生命光彩,进行扎扎实实的训6、激发学生参与活动的兴趣,指导学生分组、制定活动方案、设计调查问卷等,联系热心的家长和教师参与,同时了解学生活动的进展情况与活动中遇到的困难,收集相关资料,制作课件.五、研究的预期成果与其表现形式〔研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、、多媒体还是其他形式〕在本次研究性语文学习活动中,教师循序渐进地培养学生利用多种途径查找、搜集资料,并能对资料进行简单处理加工.在搜集资料之前,我注重对学生搜集资料的方法进行引导,例如,拍照、做笔记、剪贴、采访录音等,在学生策划的四个栏目中"教诲深深〞"我的荣誉〞"精彩瞬间〞"师恩难忘〞学生都有很大的收获.如在"师恩难忘〞的作文组中,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现老师对的鼓励、教育和关爱,表达了对老师的感激之情.运用不同的方式着眼于学生探究意识和能力的培养,学生的探究热情因此较大程度地得以激发.1、让学生学会从研究阶段中发现问题,并积极寻找到解决问题的策略,引导学生对问题进行深入的研究,学会在活动中与时反思总结.2、教师创设一个阶段性交流展示的平台,让学生交流在活动过程中的困难和收获,学会小组合作和组间合作,分享活动经验,互相提出建议,共同解决困难,从而开拓思路,完善研究成果.3、教师发现学生活动中存在的问题,进一步督促学生活动的继续与深入,引导学生用恰当的方式进行展示.六、资源准备教师提供的资源：相关的主题信息.1、学生自行准备的资源：照相机、照片、奖状、日记本、作文等2、学生准备：根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组,讨论制定活动方案,按计划开展相应的活动,随时记录活动中的点点滴滴,并学习制作课件进行展示.3、激发学生探究的兴趣,学会制定活动方案,学会小组分工合作.4、教师创设活动情境,激发学生探究的兴趣.让学生在老师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手,自主制定关于"依依惜别情---星海拾贝〞的研究小课题,教师根据班级学生情况提出有关活动的注意事项.教师准备：1、让学生学会从研究阶段中发现问题,并积极寻找到解决问题的策略,引导学生对问题进行深入的研究,学会在活动中与时反思总结.2、教师创设一个阶段性交流展示的平台,让学生交流在活动过程中的困难和收获,学会小组合作和组间合作,分享活动经验,互相提出建议,共同解决困难,从而开拓思路,完善研究成果.3、教师发现学生活动中存在的问题,进一步督促学生活动的继续与深入,引导学生用恰当的方式进行展示.根据大家的意愿,最终我们确定了六个小课题进行研究,不同的小组还制定了不同的计划.这几天,同学们上网查阅资料、采访同学老师、拍摄相关照片、录像,乐在其中.在活动的过程中,有同学跑来告诉我活动中的快乐和困惑,今天我们就来分小组交流一下,好吗？可以简要介绍一下你们的调查过程,着重介绍一下你们遇到的困难,这些困难可以是已经解决的也可以是还没解决的,让我们一起想办法解决.最后我有个小小要求：一组介绍时,请其他小组的同学认真倾听,如果你有什么好的建议敬请提出来.整个实践活动结束后,认真参加的同学将获得社会活动章.七、研究性学习的阶段设计研究性学习活动时间计划为3周研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训〔初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法〕了解本单元的学习内容,听介绍、提出自己的疑难和想法老师激发学生兴趣,讲解本研究性学习的要求. 第9周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题首先,教师要引导学生汇报活动过程.在学生汇报过程的同时,教师要引导学生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出来.学生议论并思考相关研究性学习的课题,全班讨论,提出准备研究的课题.教师组织生生之间的互动交流,提出活动过程中遇到的困难.学生分组汇报后,教师要给学生自由发言的机会,组织生生之间的互动交流,并将活动过程遇到的困难提出来,并给予指导与支持.揭示研究内容,选定课题——《依依惜别情-星海拾贝-》回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课等；和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找"成长的足迹〞；同学合作,制作班级纪念册.给老师同学写赠言.成立课题组分小组、分任务.将全班学生分为六组,每组10-12人,指定一名语文素养较好、组织能力较强的同学任组长,主持组内协作,做好教师与小组成员进行沟通的桥梁. 分组指导：1、指导分组,有相同选题意向的同学组成研究小组.2、成立小组的原则、技巧等介绍,以与帮助学生建立学习小组等.形成小组实施方案形成小组的实施方案. "星海拾贝〞研究计划书.第三阶段：课题实施阶段活动目标：培养学生综合运用各学科知识的能力,让学生感受成果分享的快乐,培养学生珍惜同学情.活动过程：学生分组汇报活动成果,老师、学生、家长进行评价.1、自主采访、调查,收集各方面资料.参加实践活动.1、写活动后的体会.3、成果展示.、评〔4〕、引导学生发现新的问题,生成新的活动内容.〔5〕、学生调整完善下一阶段的活动计划.教师在指导过程中,还要引导学生根据活动存在的问题,进一步调整活动计划,使学生活动不断拓展深入.〔6〕总结与评价选优秀成员. 过程指导：研究方法、方式指导1、搜集材料.2、"教诲深深〞的评语表.3、整理学生的个人奖状和集体奖状.4、开展"师恩难忘〞作文竞赛.5、搜集六年来同学们的合影,加上标题,记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写写自己心里话,记录下同学之间的深情厚谊.填写附表第10——第11周八、总结与反思〔实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见〕依依惜别情-------星海拾贝以制作"成长纪念册〞为轴心,以"师恩难忘〞为切入口,以"依依惜别〞教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情."兴趣是最好的老师〞学生在本次研究学习过程中,都能积极主动参与.在小学六年的学习,有许许多多值得学生回忆的人与事,通过这次综合性活动,能挖掘学生的内心世界,激发学生对这六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,在研究活动中学生的收获不少,但由于参与者的能力水平不同,有少部分学生在设计、制作环节效果不理想,参与度不深,参与面不广.特别涉与的研究方法并不明确,随着研究的进行,让学生逐步学会更多处理的科学方法.本活动在强调学生充分自由的同时,教师的引导作用不能忽视,在活动的过程中教师要巧妙引导、帮助,善于当好参谋,在这方面教师就做得不够理想,幸好在策划的过程中学生的潜能很大,学生有许多颇有创意的想法和做法,才保证活动的顺利进行.学生经历了这次研究性学习后,学习的热情高涨,学生表达情感,学生感恩,同时培养了学生的合作精神和组织、策划的能力,真正成为学生难忘的回忆.同学们,我们的生活已离不开友谊.经过刚才的交流,我想每个组已经明确了下一阶段的任务,在活动中,我们或许还会遇到这样那样的困难,我充分相信你们一定会想办法克服这些困难.我期待着展示课的到来.。
小学研究性学习活动方案
教师需要定期检查 学生的研究进度， 并提供必要的指导 和帮助
教师需要引导学生 撰写研究报告，包 括研究结果、研究 结论、研究反思等
活动目的：提高学生的实践能力 和创新能力
活动形式：小组合作、实地考察、 实验操作等
活动内容：科学实验、社会调查、 环保行动等
活动评价：注重过程评价，鼓励 学生积极参与和反思
和价值
活动内容
主题来源：学生兴趣、教师建议、 社会热点等
主题筛选：考虑可行性、创新性、 教育意义等
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主题类型：科学、人文、艺术、体 育等
主题确定：通过讨论、投票等方式 确定最终主题
组长：负责组织协调小组活动，分配任 务，监督进度
记录员：负责记录小组讨论、活动过程 和结果
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汇报人：
01 活 动 目 标 03 活 动 实 施
02 活 动 内 容 04 活 动 评 价
活动目标
激发学生的好奇心和求知欲 培养学生的独立思考能力和创新思维 提高学生的实践能力和解决问题的能力 培养学生的团队合作精神和沟通能力
培养学生动手操作能力 增强学生团队合作能力
展示内容：研究过程、研究 成果、反思与总结
展示形式：海报、PPT、视 频等
ห้องสมุดไป่ตู้
展示时间：活动结束后一周 内
展示地点：学校礼堂、教室 等
活动评价
学习态度：积极参与，主动思考，认真完成 学习成果：完成研究性学习任务，取得实际成果 团队合作：与团队成员合作良好，共同完成任务 创新思维：提出新颖、有创意的想法和解决方案 沟通能力：能够清晰、准确地表达自己的观点和想法 反思与改进：能够对自己的学习和团队合作进行反思，提出改进意见
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案第一篇：小学语文研究性学习教案广告零距离一、活动目标1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。
2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。
二、活动准备1．学生准备：收集、整理广告信息。
2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。
三、活动步骤1．第一阶段：收集广告信息。
（大约一个月时间）2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。
（大约一个星期时间）3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。
4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。
四、教学过程（一）导入1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。
2．导入：在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。
今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。
3．电脑课件出示课题：广告零距离（这个课题是学生想出来的，大概是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“南京零距离”吧。
）（二）汇报1．从一个多月前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。
你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。
） 2．小结：这次广告收集活动历时近40天，据初步统计，全班48人共收集了1778条广告，其中甘伟同学收集了110条，收集广告总数列全班第一。
广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。
3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。
在说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。
（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案研究性学习是指学生通过参与调研、讨论、实践等活动，积极主动地探究问题、发现问题、解决问题的学习方式。
在小学语文教学中，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力和创新思维能力。
下面是一份小学语文研究性学习设计方案，具体内容如下：一、教学目标：1.培养学生的独立思考、自主学习和团队合作能力；2.培养学生的观察、分析、归纳、总结和表达能力；3.培养学生的信息获取和处理能力；4.通过实践活动，让学生深入了解和体验语文知识；5.提高学生对语文学科的热爱和兴趣。
二、教学内容：以其中一篇名人传记作为教学内容，通过学生的研究、探讨、发现和总结，对该名人的生平、成就和价值进行了解和介绍。
三、教学过程：1.导入活动：教师出示一张名人的照片，询问学生是否知道这位名人，并激发学生对该名人的兴趣。
2.研究活动：（1）学生根据教师提供的提示，自主分组，选择一位名人进行研究。
（2）学生在图书馆、互联网上搜集相关资料，了解该名人的生平、成就和价值观。
（3）学生进行观察和分析，通过问题驱动的方式，深入挖掘该名人的个性特点、才华和贡献。
（4）学生进行团队合作，利用所得资料编写一份传记材料，并制作展板或PPT进行展示。
3.展示活动：学生进行展示活动，每个小组轮流进行介绍，其他同学进行点评和提问。
4.总结活动：（1）学生进行全班讨论，总结各个名人的共性和个性特点，并讨论名人的价值和意义。
（2）学生根据自己的理解和感受，自主撰写一篇关于名人的文章。
四、教学评价：通过对学生的表现进行综合评价，包括：1.学生在研究过程中的主动参与程度；2.学生的团队合作能力；3.学生利用多种资源进行学习的能力；4.学生在展示活动中的表现；5.学生的写作能力和综合分析能力。
五、教学效果评价：通过学生的自主撰写的文章、展示活动和讨论情况，评价本次研究性学习的效果。
同时收集学生的反馈意见和建议，为今后的教学活动提供参考。
小学语文教研组教研活动计划(精选12篇)
小学语文教研组教研活动方案〔精选12篇〕篇1：语文教研组教研活动方案一、落实教学常规1、以集体备课、课例研讨为抓手，引导老师钻研教材、研究教法，使老师的备和教落到实处。
2、配合教诲处，做好语文老师的备课、作业检查，做到有检查必有记录，必有反应，必有整改，一月一小结。
3、每月都有针对性的举办教研活动，如课例研讨、阅读教学、作文教学等，形式多样，旨在进步语文老师的课堂教学程度。
4、鼓励老师积极参加县、乡、校级的公开课、比赛等活动，为老师尽可能多的提供自我展示和开展的平台。
5、本学期举行两次新老师和临代老师培训，让他们尽快尽快上路子，实在进步课堂教学才能。
6、积极承当连片教研活动，本学期初步打算开展两次连片教研活动，作为牵头学校我们率先带头搞，另一家，自愿报名。
剩下三家放在下学期举行。
二、教研活动安排九月份1、参加县语文教研会议2、举行乡教研活动，传达县局会议精神，进展一年级教材培训。
3、三、六年级进展集体备课和案例研讨活动。
4、选派一年级骨干老师参加全国新教材培训。
5、骨干老师参加县教研室组织的部编本一年级新教材通识培训。
十月份1、一、二、五年级进展集体备课与课例研讨活动。
2、举行西片语文连片教研活动。
3、选派骨干老师参加县一年级新教材培训―汉语拼音教学专题观摩活动。
4、乡低年级拼音教学研讨活动。
十一月1、新老师参加县教研室培训。
2、中高年级阅读课教学指导策略教学研讨。
3、新老师课堂教学大比武。
十二月1、新老师参加县教研室培训。
2、老师中华优秀传统文化诵、写、讲比赛3、新老师展示课。
一月份1、撰写教研组学期总结。
2、统计语文老师竞赛、论文、课题等获奖、发表、立项情况。
3、迎接期末考试。
篇2：语文教研组教研活动方案一、指导思想为认真贯彻落实教育局20xx年上半年的教育工作意见，根据学校教诲处工作指导思想，现制定符合我校语文教研组工作方案，并确立工作要点，以进一步推进课程改革，标准教学常规工作，提升教育教学质量为关键，以课堂教学为主阵地组织与开展教学研究活动，以促进本教研组的老师更全面地成长。
小学语文研究性学习活动方案
小学语文研究性学习活动方案一、活动背景与目标：随着教育的不断深入，学生的语文学习也需要从传统的听、说、读、写基本功培养中转向创新思维、实践能力的培养。
因此，引入研究性学习活动，将能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
本活动以小学语文教学内容为依托，旨在提高学生的语文素养和实践能力。
二、活动内容：1.活动主题：掌握中文拼音的使用2.活动目标：了解拼音的发音规则，掌握拼音的书写形式，能正确拼读和书写中文词语。
三、活动步骤：1.引入活动：通过故事、歌曲等方式引入活动主题。
2.学习拼音规则：教师给学生们讲解并演示一些常见字母的发音规则，比如“b、p、m”等。
引导学生们重复模仿教师的发音。
3.拼音写字游戏：组织学生进行一场拼音写字游戏，将课堂上学习的拼音知识应用到游戏中，培养学生对拼音的熟悉程度和字母记忆能力。
4.实践活动：学生们根据自己的兴趣选择一个中文词语，用拼音的形式写下来，并解释它的意思。
要求学生们用自己的话语解释，培养他们的表达能力。
5.分享交流：学生们将自己写的拼音词语与意思分享给同学们，并互相交流、讨论。
教师可以指导学生们互相点评和提出改进建议。
6.归纳总结：教师带领学生们总结拼音规则和常用的拼音写法，归纳出一份小手册或海报，供学生们日后学习和复习。
四、活动成果评价：1.参与度：学生是否积极参与活动，以及他们在活动中的表现。
2.拼音使用能力：学生是否能正确应用拼音规则拼读和书写中文词语。
3.交流能力：学生在分享交流环节中的表现和自己的思考能力。
4.归纳总结：学生归纳总结的手册或海报内容是否准确、清晰。
五、活动延伸：1.学生可以进一步拓展拼音的应用，尝试写一篇简单的作文，并运用拼音标注词汇。
2.学生可以自主设计其他的语文研究性学习活动，拓展和深化自己的语文知识和技能。
六、活动体验与感悟：通过这个活动，学生们不仅能够提高自己的拼音使用能力，还能培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
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研究性学习设计方案
思维导图如下：
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
学生特征：（1）、对于三年级的学生，自学能力还很有限，而且收集信息的能力也很有限，他们在小组合作上还不太有经验，再加上没有多接触这样的活动，所以有点难度。
(2)、很多学生由于家庭条件的限制不能完成网络上的资料查找，而且也没有太多的辅助资料。
（3）、有些学生的学习方法有点呆板，需要教师来引导。
（4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，灵活学校语文。
四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）
（一）、课题研究要解决的问题：通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学习变得更加有趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。
（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。
2、如何开发学生思维，让学生把握研究性学习的技巧。
3、如何让学生将自学、将自主收集信息成为一种能力，成为一种学习的技巧。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果：1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。
2、每一训练阶段都要求学生按要求收集一些民间谚语和俗语，以及相关故事或者文章，最好整理成文，写写自己的发现；3、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。
4、引导小组交流展示、分享活动收获。
借助博客平台发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。
六、资源准备
1、有关谚语的图书书籍，可上互联网的电脑。
2、发动学生访问有经验的长辈，调查询问口头流传的谚语，以及读懂谚语意思的方。