初中化学中的德育教育
透德育教育的化学案例(3篇)
第1篇标题：化学课堂中的德育教育——以“化学反应与环境保护”为例一、案例背景随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，化学污染成为其中一大问题。
为了提高学生的环保意识，培养他们的社会责任感，某中学化学教师在教学中引入了德育教育，以“化学反应与环境保护”为主题，开展了一系列活动。
二、案例过程1. 引入话题，激发兴趣教师首先向学生介绍了化学反应与环境保护的关系，让学生了解化学污染的危害，激发他们对环保问题的关注。
接着，教师提出问题：“如何减少化学污染，保护我们的家园？”以此引发学生的思考。
2. 实验探究，深化理解教师组织学生进行一系列与环保相关的化学实验，如“水质检测”、“土壤污染检测”等。
在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，分析污染原因，并提出解决方案。
通过实验，学生深刻认识到化学反应与环境保护的密切关系。
3. 课堂讨论，拓展视野教师组织学生就“化学反应与环境保护”这一主题进行课堂讨论。
学生从自身做起，提出以下观点：（1）节约用水、用电，减少化学物质的浪费。
（2）使用环保型化学产品，减少化学污染。
（3）提高化学废物的回收利用率，减少化学废物对环境的影响。
（4）加强化学知识普及，提高公众环保意识。
4. 案例分析，总结反思教师引导学生分析典型案例，如“三聚氰胺事件”、“水污染事件”等，让学生了解化学污染对人类生活的危害。
在此基础上，教师引导学生总结反思，提高道德素养。
5. 实践活动，践行环保教师组织学生参加环保实践活动，如“垃圾分类”、“植树造林”等。
在活动中，学生亲身体验环保工作，增强环保意识，培养社会责任感。
三、案例效果1. 学生环保意识显著提高。
通过化学课堂中的德育教育，学生深刻认识到化学反应与环境保护的关系，增强了环保意识。
2. 学生道德素养得到提升。
学生在实验探究、课堂讨论、案例分析等环节中，学会了尊重科学、关爱环境、勇于担当，道德素养得到提高。
3. 学生社会责任感增强。
学生通过实践活动，积极参与环保工作，践行环保理念，社会责任感得到增强。
初中化学教学渗透德育再思考
初中化学教学渗透德育再思考一、化学教学如何渗透德育1. 以身作则，教师是德育的第一人在化学教学中，教师是学生的榜样和引导者。
教师应该注重自身修养和道德素质的提升，树立正确的人生观和价值观，以言传身教的方式引导学生。
教师在教学中，要讲究道德标准，言传身教，努力做到言行一致。
2. 融入德育内容化学教学内容中，融入大量的德育内容是十分重要的。
可以通过有关化学史、化学家的道德行为等方式，让学生了解化学领域的伟人故事和道德取向，引导学生尊重知识、尊重科学家，培养学生的爱国、奉献、尊重和合作的精神。
3. 培养实践能力化学教学中，实验是不可或缺的一部分。
通过实践，学生不仅可以加深对化学知识的理解，更重要的是培养学生的观察力、实验技能以及安全意识和责任感。
这些都是培养学生德育素质的重要途径。
4. 引导学生认识化学的作用1. 发展全面素质化学知识的学习可以促进学生的思维、观察、实验等各方面能力的发展。
而德育培养则是塑造学生全面素质的重要途径。
通过德育渗透，可以使学生在学习化学的培养道德情操和审美情感，丰富学生的精神生活。
2. 塑造人格魅力化学教学渗透德育，可以有效引导学生养成良好的品德，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的人格魅力，培养学生的自信、自尊、自律和团队合作精神。
3. 培养社会责任感通过化学教学渗透德育，可以让学生深刻认识到科学的力量，懂得科学对社会和人类的作用和影响，从而培养起学生的社会责任感和爱心，使学生在日常生活中更有责任感，更愿意为社会做出贡献。
4. 发展创新意识化学教学渗透德育，也可以促进学生的创新意识和实践能力的培养。
通过化学实验，学生可以培养实践的能力和创新的意识，树立正确的实验态度和科学精神，从而培养学生良好的创新品质。
三、挑战与对策在初中化学教学渗透德育的过程中，也会面临一些挑战，比如学生的兴趣参与、教师的专业素养、教育资源的配置等方面。
针对这些挑战，可以采取以下对策：1. 提高教育者的德育水平教师是学生德育的引导者，需要不断提高自身的德育素养和专业水平。
浅谈在初中化学教学中渗透德育教育2
浅谈在初中化学教学中渗透德育教育《中学化学教学大纲》指出：“寓思想政治教育于化学教学之中，以达到中学化学教学的目的。
显而易见，德育教育在我们的教育中占着首要地位，因此，我们在教育中一定要实施好对学生的德育教育。
那么，在初中化学教学中如何对渗透德育教育呢？我在自己的教学中总结出了以下几点：一、对学生进行爱国主义教育爱国主义是对祖国深厚的民族感情。
热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统。
我国灿烂的的古代文明及对世界文化产生的深刻影响，是让学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
中学化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。
古代化学史上，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。
如造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5－6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。
冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。
在近、现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。
例如：我国著名的“侯氏制碱法”把世界制碱技术提高到了一个新的水平。
结合“蛋白质教学”可讲1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质一结晶牛胰岛素。
于1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。
2003年我国的“神舟五号”载人上天。
这些成就，标志着我国的科学技术已经达到世界先进水平。
联系教材相关内容，适当加以展开，让学生了解中华民族灿烂的文化，学习科学家热爱祖国的动人事迹，从而树立民族自尊心和自豪感，把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦学习的动力。
二、对学生进行辩证唯物主义教育辩证唯物主义是世界观的理论体系，是科学的世界观和方法论，是揭示自然界、人类社会、思维最一般规律的科学。
化学是一门以实验为基础的自然科学。
结合化学的具体内容对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生科学世界观的形成和素质的提高。
初中化学渗透德育教学设计
初中化学渗透德育教学设计引言：德育教育是学校教育最重要的组成部分之一，旨在培养学生的品德修养和道德观念。
随着社会的发展，对于培养学生的综合能力和素质的要求也越来越高。
因此，在化学教学中渗透德育教育，将德育与化学知识相结合，能够达到很好的教学效果。
本文将以初中化学为例，探讨如何渗透德育教育的设计。
一、教学目标：1. 帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
2. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
3. 提高学生的实践能力和创新意识。
二、教学内容：1. 化学实验：通过化学实验，引导学生遵循实验守则，培养他们的安全意识和责任感。
2. 环境保护：在化学教学中，涉及到许多与环境保护相关的知识，教师可以通过案例分析等方式引导学生关注环境保护问题，并提倡绿色环保的行为。
3. 科学伦理：化学是一门涉及到伦理道德的科学，通过教学，传授学生科学研究应遵循的伦理规范，培养其科学精神和诚信意识。
4. 社会责任：教师可以通过举例，让学生了解化学在社会发展中的重要作用，引导学生思考科技发展对社会的影响，培养学生的社会责任感。
三、教学策略：1. 预热：教师可以通过引入真实的化学事件或问题，激发学生的兴趣，提高他们对课堂的参与度。
2. 合作学习：设计合适的小组活动，让学生在小组中相互合作、交流和分享，培养团队协作能力。
3. 案例分析：通过真实的案例分析，让学生思考化学问题的伦理和道德因素，引导他们正确分析和处理问题。
4. 实践活动：设计化学实践活动，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力和创新意识。
四、教学方法：1. 探究式教学：通过提出问题，学生自主探究和解决问题，培养他们的实践能力和创新意识。
2. 讨论式教学：通过教师引导和学生讨论，使学生能够主动参与课堂，培养他们的合作意识和批判思维能力。
3. 实验教学：通过化学实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力和观察力。
五、评价方法：1. 综合评价：通过课堂表现、小组讨论、实验操作等方式综合评价学生的德育教育水平。
德育渗透教案化学版初中
德育渗透教案化学版初中教学目标：1. 了解化学实验中的德育意义。
2. 掌握化学实验中的安全操作规范。
3. 培养学生团队合作精神和责任意识。
教学重点：化学实验中的德育渗透教学内容：1. 德育意义介绍：化学实验中遵守规则，保持诚实和团队合作，培养学生的自律和责任感。
2. 安全操作规范：学生需要戴好实验服、手套和护目镜，遵守实验室规定，注意实验环境的清洁和安全。
3. 团队合作意识：学生分组合作完成实验，互相协助、互相检查，共同完成实验任务。
教学过程：1. 开场导入：通过介绍化学实验中的德育意义，引导学生思考为什么要遵守实验规则和保持团队合作。
2. 教师讲解：讲解化学实验中的安全操作规范，重点强调戴好实验服、手套和护目镜的重要性。
3. 分组实验：将学生分组进行化学实验，每组学生按照实验指导书完成实验任务。
4. 展示成果：学生将实验结果展示给全班同学，并分享实验中的团队合作体会。
5. 总结讨论：教师与学生一起总结实验过程中的安全问题和团队合作经验，引导学生反思并提出改进意见。
评价方式：1. 学生实验报告：评价学生对实验安全操作规范的掌握程度和团队合作能力。
2. 实验表现评价：评价学生在实验过程中的态度和表现，包括遵守规则、团队合作等方面。
延伸拓展：1. 可以组织学生自主策划并开展化学实验项目，培养他们的创新能力。
2. 可以邀请相关专业人士来校进行化学实验安全演示和讲解，加深学生对安全操作规范的认识。
教学反思：1. 在实施教学过程中要注意学生的安全和心理健康，及时调整教学计划和方法。
2. 需要定期组织学生进行实验操作技能的考核，提高他们的实际操作能力。
教学后记：通过化学实验中的德育渗透教学，不仅可以提高学生的实验操作技能，还可以培养他们的安全意识和团队合作精神，为他们的成长和发展打下良好基础。
希望学生在学习化学知识的同时能够自觉遵守规则，保持诚实和团队合作，成为有担当的社会主人翁。
初中化学教学中的德育教育德育
初中化学教学中的德育教育引言化学作为一门自然科学，是中学生必修的科目之一。
在学习化学的过程中，学生不仅仅是学习化学知识，更重要的是培养他们的德育素养。
德育是指培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，帮助他们成为品德高尚的人。
本文将探讨初中化学教学中如何进行德育教育，以培养学生的正确价值观和道德观。
德育教育在化学教学中的重要性德育教育在化学教学中扮演着重要的角色。
首先，德育教育可以帮助学生树立正确的科学态度。
化学是一门实验性很强的科学，学生需要具备严谨的态度和观察力。
通过德育教育，学生可以明确科学的思维方式和科学实验的规范，培养他们的实验意识和实验能力。
其次，德育教育可以培养学生的自主学习能力。
化学作为一门理论联系实际的科学，学生需要通过自主学习去发现问题并解决问题。
德育教育可以引导学生在学习过程中主动思考，独立解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，德育教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观。
化学知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了培养学生正确的价值观和道德观。
德育教育可以通过化学教学的案例分析，引导学生正确看待科技发展、环境保护等社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育教育在化学教学中的实施方法引导学生参与探究式学习化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，同时也是培养学生德育素养的重要方式之一。
教师可以设计一些实验任务，让学生在实验中探究问题，培养他们的实验观察力、沟通能力和合作意识。
通过实验，学生可以感受到科学的乐趣，并培养学生对实验的热爱和对科学的敬畏之心。
引导学生进行科学道德教育在化学教学中，教师可以通过案例分析等方式，引导学生思考科学道德问题。
例如，在学习有机化合物时，教师可以引导学生讨论有机农药的利与弊，引导他们思考农药对环境和人体的影响。
通过这样的案例分析，学生可以认识到科学的发展必须与环境保护和人类健康相结合，培养他们的科学道德观。
培养学生的创新思维能力化学是一门需要创新思维的科学，学生需要在解决问题的过程中发挥创造力。
初中化学德育教育教案
初中化学德育教育教案教学目标：1. 能够理解化学原理与社会生活的关联，提高学生的科学素养和社会责任意识。
2. 帮助学生树立正确的学习态度和价值观，增强学习动力和自我约束能力。
教学重点：1. 通过化学知识的学习，引导学生认识科学的作用和意义。
2. 通过案例分析，引导学生学会如何运用化学知识解决现实生活中的问题。
3. 倡导绿色环保、安全健康的生活方式，培养学生的环保意识和安全意识。
教学内容与活动设计：1. 课堂导入：通过播放相关视频、图片或设计趣味化学实验引发学生兴趣，引入本节课的教学内容。
2. 知识讲解：介绍化学知识与社会生活的联系，例如化学在医药、食品、环保等方面的应用，以及化学事故对环境和人类的影响等。
3. 案例分析：通过展示一些化学事故的案例，引导学生分析事故原因并讨论如何避免类似事件再次发生。
同时，引导学生学会如何正确处置化学废弃物及做好应急处理。
4. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享自己对化学与社会生活的看法和体会，并就如何发挥化学的积极作用展开讨论。
5. 提倡实践：组织学生参与实践活动，如校园环境清洁日、环保宣传活动等，培养学生的爱护环境、保护自然的意识和行动。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，让学生自我反思，思考自己在日常生活中如何将化学知识应用到实践中，提出自己在学习中的不足之处。
教学反思：化学是一门具有巨大潜力的学科，它不仅可以帮助我们认识世界，也可以推动社会的发展。
通过德育教育，我们可以引导学生正确看待化学，培养他们的环保意识和科学精神，从而使他们成为具有社会责任感的优秀公民。
初中化学渗透德育教案
初中化学渗透德育教案一、教学目标：1.了解化学是一门基础科学，可以解释许多日常生活现象。
2.培养学生良好的科学素养和科学思维能力。
3.强调化学实验的安全意识和实验守则。
4.引导学生尊重实验器材，爱护环境，注重合作。
二、教学内容：1.化学是什么？2.化学实验的基本原理和步骤。
3.化学实验中的安全知识和实验守则。
三、教学过程：1.导入：通过引入生活中的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍化学是什么，化学实验的基本原理和步骤，以及化学实验中的安全知识和实验守则。
3.实践：组织学生进行简单的化学实验，让他们动手操作，感受化学的乐趣。
4.讨论：引导学生思考化学实验中的问题，激发他们的创新意识。
5.总结：总结化学实验的经验和教训，强调化学实验中的安全意识和实验守则。
四、教学评价：1.观察学生在化学实验中的表现，包括实验操作的技能和实验守则的遵守情况。
2.听取学生对化学实验的反馈意见，了解他们的学习收获和困惑。
3.在课后作业或小测验中考察学生对化学实验的掌握程度。
五、教学反思：1.要不断提升自身的教学水平，增强对化学知识的理解和应用能力。
2.要重视学生的参与和反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
3.要注重德育教育，引导学生树立正确的科学态度和价值观。
六、拓展延伸：1.组织学生参观化学实验室，深入了解化学实验的实际操作过程。
2.开展化学实验设计比赛，激发学生的创新思维和实践能力。
3.组织化学科普讲座，引导学生关注化学领域的最新进展和应用。
通过以上教学方案的实施，可以有效地提升学生的化学素养和科学思维能力，培养他们良好的科学道德和实践能力。
同时，也可以引导学生养成爱惜环境、尊重实验器材、注重合作的良好习惯，为其终身发展打下坚实的基础。
初中化学教学中渗透德育教育
初中化学教学中渗透德育教育引言化学是初中学生所学科目之一，它不仅仅是一门重要的自然科学，也是一门有助于培养学生德育素养的学科。
在初中化学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为它不仅可以帮助学生获取化学相关的知识和实验技能，同时也能培养学生的道德品质和价值观念。
本文将从几个方面探讨初中化学教学中渗透德育教育的重要性以及具体的实施方法。
渗透德育教育的重要性培养学生的道德品质在初中化学教学中，渗透德育教育能够培养学生的道德品质。
化学教学过程中，引导学生正确对待实验器材，遵守实验室安全规则，培养他们的责任感和团队合作精神。
同时，通过学习和了解化学知识，学生能够认识到科学道德的重要性，例如诚实、严谨和求真等。
这些道德品质的培养对学生的成长和发展有着重要的影响。
培养学生的价值观念通过渗透德育教育，初中化学教学也能够培养学生的价值观念。
化学以及科学本身就是一种探索和研究的活动，通过学习化学，学生能够培养科学精神、创新思维和探索精神。
同时，化学的学习也能够帮助学生理解科技对社会和人类发展的重要性，提高他们对科技进步的关注和热爱，培养他们的公民责任感。
渗透德育教育的实施方法设计德育培养环节在课程设计中，教师可以有意识地设置一些与德育有关的活动，以促进学生的道德品质的培养。
例如，在化学实验中，教师可以要求学生在实验前进行实验器材的检查清洁工作，从而培养学生的责任心和认真态度。
此外，教师还可以注重培养学生的团队合作精神，组织学生进行小组实验，让学生在实践中培养合作和沟通的能力。
关注科学道德的教育内容在教学内容的选择上，教师可以加强科学道德教育的内容和引导。
例如，在学习有关化学实验的知识时，教师可以揭示实验中可能出现的安全隐患，并重点强调学生遵守实验室安全规则的重要性。
此外，教师还可以引导学生学习化学知识的过程中关注科学发展的伦理和道德问题，例如科学在人类生活中的应用和影响等。
创设良好的学习氛围在课堂教学中，教师可以创设良好的学习氛围，以促进学生的德育培养。
初中化学德育渗透教案设计
初中化学德育渗透教案设计
教学目标：
1. 了解化学在日常生活中的重要性，并培养学生对化学知识的兴趣和热爱。
2. 培养学生的科学素养，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3. 通过化学的教学，引导学生树立正确的价值观和道德观。
教学内容：
1. 化学的基本概念和原理
2. 化学在生活中的应用
3. 化学的实验方法和安全注意事项
4. 化学的环境保护和可持续发展
教学步骤：
第一步：导入
通过介绍化学在日常生活中的应用，引发学生对化学的兴趣和好奇心。
第二步：讲解基本概念和原理
讲解化学的基本概念和原理，引导学生理解化学在世界中的作用和重要性。
第三步：实验操作
进行一些简单的化学实验，让学生亲身体验化学的神奇和乐趣，并教导学生实验时的安全注意事项。
第四步：讨论和总结
让学生讨论化学在环境保护和可持续发展中的作用，引导学生提出自己的观点和建议。
第五步：展示德育渗透
通过讨论化学的伦理道德问题，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的爱心和责任感。
第六步：课堂反思
让学生总结本节课的收获和体会，同时反思自己的学习态度和行为。
教学评价：
通过本节课的设计，学生能够了解化学的重要性和应用，培养科学素养和社会责任感。
同时，也能够帮助学生树立正确的价值观和道德观。
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浅谈初中化学中的德育教育
摘要:将优良的品质教育、爱国主义教育、社会责任感教育融入到中学化学教学中,培养学生有社会责任感,树立“学好化学,用好化学”的观念,做保护环境友好使者,造福人类。
关键词:德育教育融入到化学教学中
新课程教学中教师是学生学习的合作者,引导者和参与者。
教师要“用教材教”而不是简单地“教教材”,要以课程标准为依据。
一、利用化学史进行优良的品质教育
根据学生的具体情况来处理教材,也就要求教师要创造性地使用教材,融入自己的智慧,对教师知识进行教学重组和整合,选取更好的教学内容,对教材深加工设计出丰富多彩的课程内容,充分有效的
将教材知识激活形成有个性的教学过程。
既要能把知识要点简明扼要地阐述清楚,又要能引导学生会观察、学会思考、学会如何学习,培养学生终身学习的能力。
在初中化学教学中,利用化学史进行优良品质教育。
化学史记载了化学这门学科从萌芽到确立直至走向成熟逐步发展的历程。
由于初中学生用科学的手段和方法来认识自然的能力有限,所以运用化学史料对激发学生的科学素养和培养学生的优良品质,具有十分重要的意义。
学生对化学家,化学史都怀有崇敬,敬畏的心理,而在每位化学家发明创造的故事的背后,都蕴藏着各种各样具有创新价值的科学研究方法,因此利用化学史进行探究,可以让学生从中获取科学的精神,探索前进的动力,以及探究学习
的灵感。
因而在化学基本原理的教学中,适时的穿插化学原理,概念,理论的创立过程,让学生认识到:任何概念,一个理论的最终确立,
都是经过多次大胆提出,不断改进,经事实验证,再改进再验证不断完善的这样一个漫长曲折的过程,才最终形成的。
正如:美国科学家原子论的创始人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为座右铭,奋发学习自学成才。
从拉瓦锡对元素的知识思考与研究,出现了第一章《元素表》,到门捷列夫元素周期率的贡献等等,使学生认识到科学真理不是一朝一夕间形成的,而是要通过不断努力,勇于探索而
获取的。
从而培养学生大胆质疑,不断探究追求真理的优良品质。
二、通过中外科学家的感人事迹,进行爱国主义教育
爱国,就是把党和国家的利益放在首位,忠于祖国、牢记使命、努力工作,为国建功。
从法律层面来讲,爱国要求我们有维护国家的安全,荣誉和利益义务。
不能有危害国家安全荣誉和利益的行为。
从道德层面上讲,爱国要求我们每个公民不仅不能损害国家的利益,而且
要求当个人利益和国家利益发生冲突时,应该做出必要的牺牲。
从情感层面上来讲,爱国是一个民族千百年来积淀的一种深厚的感情,是民族凝聚力的核心内容和思想基础,是民族前进的动力,是民族
自尊,自信,自强的精神所在。
因此对学生进行爱国主义教育是教师的天职。
教师应该以高度的责任心和责任感把爱国主义教育的种子播在学生的心里。
让学生懂得过去,热爱今天,创造未来。
坚持以正面教育为主,充分利用教育资源,培养学生爱国主义情感。
我在化学
教育教学中常以科学家的感人事迹进行爱国主义教育。
如中国化工之父侯德榜博士,从小热爱祖国,勤奋好学,留美8年获博士学位后,放弃国外的优越条件,以赤诚的爱国之心回报祖国,为中国民族工业的振兴,建立具有世界先进水平的永利碱厂。
“七七事变”天津沦陷,日本鬼子威逼要于永利合作时,侯德榜态度坚决,断然拒绝,后率众入川,筹建了川厂,在他的努力下,经过多次探索和实验,改进了西方制碱方法,发明了将制碱与制氨相结合起来的联合制碱法,打破了西方的垄断。
为纯碱和氮肥工业技术发展做出了杰出贡献。
为中华民族赢得了荣誉。
如丹麦的物理学家玻尔,在二战期间,被迫离开了被德国占领祖国,为表示一定要返回心爱的祖国的决心,他将诺贝尔金质奖章溶于“王水”中,隐藏起来,当纳粹分子窜进玻尔的住宅,想搜走那枚金质奖章,可是怎麽也找不到。
战争结束以后,玻尔又从溶液中提出了金,并重新铸成了诺贝尔金质奖章,从而使其显得更加珍贵,更加灿烂,因为它凝聚了玻尔对祖国无限的热爱。
一生中两次荣获诺贝尔奖的居里夫人,把自己艰辛发现的元素命名为‘钋’以此纪念她的祖国波兰。
像这样一批科学家,他们热爱祖国的事迹。
通过精心设计将它带入了课堂,触动和感染了许多学生,激发了他们热爱祖国,热爱科学,投身科学的热情。
鼓励学生发奋读书学好本领,将来更好的为祖国为人民做出更多的应有贡
献。
三、通过环境保护的教学培养学生的社会责任感
注重化学与生活,化学与环境,化学与社会的相互作用。
从生活走向化学,从化学面向环境,走向社会,学生活中的化学,解决生活中的
问题,化学课程必须面向环境,面向社会生活,帮助引导学生体会化学与环境和社会发展之间的相互关系,认识学习化学的重要性。
在教育教学过程中关注一些社会热点问题,关心人类赖于生存的地球,关心每天发生的与环境相关的重大事件,把它渗透在课堂教学中。
我们知道臭氧层已遭到一定程度的破坏,温室效应也使气温不断的升高,冰川在不断的消融,海平面也再不断的上升。
一些河流,湖泊,海洋等也受到了一定程度的污染,自然环境明显的恶化,这一切已
严重威胁着人类赖以生存的环境。
如:英国的烟雾事件,美国的光化学烟雾事件,日本的哮喘水俣病等等。
都给我们敲响了警钟,这些事件发生的主要原因大都由工业“三废”处理不当造成的,或是由农药,化肥的不合理施用所引起的或是由生活中污水和垃圾的任意排放所引发。
不堪重负的地球还能容忍这类现象不断加深吗?地球这个我们人类自己的家园!可是,在我国上述多个方面也存在着相当
多的问题,如:太湖的水葫芦,滇池的蓝藻沿海的赤潮以及部分城市酸雨的出现。
环境污染所引发的事故频频发生。
这些事实应当引起我们足够的重视,我们不能以牺牲环境为代价谋求发展,再走西方
国家发展的老路。
作为一名中学化学教师有责任,有义务将保护环境的意识渗透到教学过程中的各个环节中,培养学生有社会责任感,树立“学好化学,用好化学”做保护环境的友好使者,造福人类。