小马过河的故事ppt

小马过河的故事ppt
篇一：小马过河课件脚本制作过程说明
《小马过河》课件脚本
《小马过河》课件脚本
一、课件内容：小学语文《小马过河》二、课件功能：课堂演示三、教学分析：
1.课件对象：小学二年级学生
2.课件目标分析：
课件目标
课题生字情节发展
题目展示字音与老牛、松鼠的对话
相关人物图画展示
3.课件流程：
字形懂得的道理
标题，陪体，背景，导航等
古埃及，古希腊，中国定理的描述和证明
逆定理的应用，三边面积的拓展制作信息
五、制作脚本：
篇二：小马过河教案
小马过河
教材：人教版小学语文二年级下册单元：生活哲理板块：教学教案
教材背景：
本课是人教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。

本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。

教材分析
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感
到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

教学目标：
1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。

学习多音字“没”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。

教学方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

3、通过反复朗读，感悟课文内容。

教学重难点：
重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办
法。

课前准备：
多媒体课件。

教学课时：3课时教学过程与设计说明：
篇三：小马过河教学设计一
《小马过河》教学设计
教学目标：
1、认识“愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没”8个词语，掌握“磨、没”两个多音字。

2、有感情地分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

教学重、难点：
理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

教学准备：
课件、词语卡片
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友，今天老师为你们带来了一幅画，你们看（课件出示小马过河图）面对眼前的画面，你有什么问题想提吗？（生：小马为什么要过河？小马怎样过河？结果怎么样？）
2、我们的小朋友可真会动脑筋呀，今天我们要一起来学习一篇童话故事，学完之后，你就能自己解决刚才的问题了，你们想学吗？
3、那就让我们赶快走进今天的故事天地——小马过河（出示课题：
板书：16、小马过河）让我们一块儿把课题来读一读吧！
二、初读课文，认识词语
1、请小朋友把书翻到第86页，自己读一读这篇课文，注意要读准字音，读通课文，遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。

2、检查词语：谁能来读读这些词语呢？（课件出示：愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没）——个别读、开火车读、齐读）老师觉得刚才小朋友把最后两个词语念得特别好！他们就是磨房的磨和淹没的没，这两个字是多音字，你们看——课件出示：磨：mó 消磨mò 磨坊没：méi 没有mò 淹没
3、谁能当小老师带大家来读一读呢？（小老师带读）以后小朋友遇到这两个字的时候，一定要注意他们的读音，可千万别读错了。

4、现在让我们把这些词语一起来读一读吧！
三、再读课文，整体感知
1、小朋友可真聪明，这么快就把这些字音都读准了，现在再请小朋友读一读课文，找一找课文中出现了哪几个人物并动脑筋想一想，小马为什么要过河？（自读课文）
2、你找到了吗？（根据回答随机板书：小马、老牛、松鼠、老马）
3、你可真会读书，这么快就把他们都找齐了。

那么课文中的主人公——
小马为什么要过河呢？（生：小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去）
四、讲读3-5自然段
1、懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可当他去磨坊
的路上却被一条小河挡住了去路。

当时小马是怎么想的呢？（指名说）（课件随机出示：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！） 2、老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。

你们看，这个词就是为难（出示词语卡片：为难）谁能来读一读呢？（指名读、开火车读）小马为什么会产生这种为难的心情呢？（因为小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力）
是啊，正是因为小马平时总依赖妈妈，没有解决问题的能力，所以，一条小河让它感到十分地——为难（引读“为难”）
3、正当小马为难的时候，它看见谁了呢？（老牛）
谁能当当小马请老牛帮帮忙呢？（课件随机出示：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？）
4、你可真是一匹有礼貌的小马啊！谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马，告诉他答案呢？（指名读）板书：水很浅
请一个同桌两个小朋友一个当小马，一个当牛伯伯来读一读他们的对话吧！（同桌互读、男女生读）
5、听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？（小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

）
老师这里还有一句话，你们看（课件出示：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

（2）小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。

）请大家自己读一读，比一比这两句话，说说有什么不同？
加上立刻说明了什么？（说明小马听了老牛的话，想也没想就要趟过去）齐读
6、正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五小节，用虚线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，找到后有感情地读读他们的对话。

7、你找到了吗？（看看你找到的和老师找到的一样吗？（课件出示）谁
当小马谁当松鼠来读读他们的对话呢？（指名读，分组读）
四、学习6、7自然段
1、听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗？（没有）那妈妈是怎样对小马说的呢？请读读课文的第六自然段，用双横线划出妈妈教育小马的话。

（指名读）
马妈妈，你为什么要这么对小马说啊？（因为妈妈对小马说话的预期很亲切）
2、你说的可真好，愿意当马妈妈的小朋友，我们一起站起来读一读这句话教育教育小马吧！（自读、齐读）（板书：试一试）
3、你动脑筋想一想，小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。

小马应该自己亲自试一试）
4、小马的确像我们小朋友说的那样，亲自去试了试水的深浅，结果它发现原来（课件出示：河水既不像（），也不像（））指名读、个别读、齐读
5、那你能用“既不像……也不像……”的句式来说说小马的高矮吗？（指名说、同桌说）
五、总结
1、小马通过自己的尝试终于顺利过河了，那你有没有遇到过和小马类似的事情呢？想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组互相交流交流吧！（四人小组交流、指名说）
2、听了经历了这些事情之后，你有些什么收获吗？（自由说）
3、是啊，以后我们做事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把事情做得更好！。