中学生消费行为的课题研究
中学生消费调查研究结题报告范文
中学生消费调查研究结题报告范文中学生消费调查研究结题报告摘要：本次研究旨在了解中学生的消费情况及其消费习惯，通过问卷调查的方式，收集了大量的数据，并进行了统计分析。
结果显示，中学生的消费主要分布在学习用品、娱乐消费和社交消费等方面，他们的消费习惯与家庭经济状况、年级、性别等因素密切相关。
此次研究对于了解中学生消费行为的规律和特点具有重要意义，同时也为相关教育政策的制定和学生消费教育提供了参考依据。
关键词：中学生，消费情况，消费习惯，家庭经济状况，教育政策第一章绪论1.1 研究背景及意义中学生作为我国未来的栋梁之才，其消费行为的规律和特点对于了解未成年人消费市场的特点、为相关政策的制定以及学校进行消费教育具有重要意义。
然而，目前关于中学生消费的研究还比较有限，因此本研究旨在通过深入调查，了解中学生的消费情况及其消费习惯，为相关政策的制定和学生消费教育提供参考。
1.2 研究目标和内容本研究的主要目标是了解中学生的消费情况及其消费习惯，以及探索影响中学生消费行为的因素，并为教育部门和学校提供相关建议。
本研究的内容主要包括问卷设计、数据收集、统计分析等。
第二章文献综述2.1 中学生消费情况的研究现状国内外关于中学生消费的研究相对较少，多数研究集中在青少年消费行为的一般特点和影响因素方面，对于中学生的消费行为特点没有明确的描述。
2.2 中学生消费习惯的研究现状国内外一些研究表明，中学生的消费习惯普遍存在过度娱乐、盲目消费等问题，但是对于中学生消费习惯的研究仍然非常有限，特别是针对不同地区、不同年级和性别的中学生的消费习惯的研究较少。
第三章研究方法3.1 研究设计本研究采用问卷调查的方式进行数据收集，以广泛了解中学生的消费情况和消费习惯。
3.2 研究样本本研究选择了某市五所中学的学生作为研究样本，总计选取了1000名学生参与问卷调查。
3.3 数据收集和处理利用问卷调查获取到的数据进行整理和检查，然后使用SPSS 软件进行统计分析。
中学生消费调查研究报告
中学生消费调查研究报告中学生消费调查研究报告一、引言随着社会的发展和经济的进步，中学生消费力逐渐增强，并且在家庭和社会的影响下，中学生的消费观念也在发生变化。
为了深入了解中学生的消费行为和消费观念，本次调查研究了一所中学的学生群体，通过问卷调查的方式，收集了有关中学生消费的信息。
本报告将对中学生的消费习惯、消费观念以及消费来源进行全面分析和总结。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放问卷100份，收回有效问卷80份。
问卷包括个人基本信息、消费习惯以及消费观念等方面的问题。
问卷调查的目的是了解中学生的消费状况和消费心理。
三、中学生的消费习惯分析通过对问卷结果进行统计和分析，我们发现中学生的消费习惯主要集中在三个方面：学习用品、娱乐消费和社交消费。
1. 学习用品消费中学生主要消费学习用品，包括教科书、文具、计算机等。
其中，教科书和文具是中学生消费的主力，占据总消费金额的大部分。
此外，计算机及其配件也是中学生消费的热点领域。
这说明中学生将学习放在首要位置，对于学习用品的消费非常注重。
2. 娱乐消费娱乐消费主要包括电视、电影、音乐和游戏等方面的消费。
中学生普遍喜欢观看电视和电影，收听音乐，以及参与各种游戏活动。
这些娱乐消费使他们能够得到娱乐和放松，缓解学习带来的压力。
3. 社交消费社交消费主要体现在与同学、朋友之间的聚会和互动上。
中学生经常会举行生日聚会、同学聚餐等活动，这些活动需要一定的经济支出。
此外，约会、购物以及旅行等社交活动也是中学生常见的消费行为。
四、中学生的消费观念分析消费观念是指个人对金钱的认知和对消费的态度。
通过对问卷结果的统计和分析，我们可以得出以下结论。
1. 父母影响中学生的消费观念很大程度上受到父母的影响。
父母对中学生的消费观念起到了示范作用，通过父母的言传身教，中学生的消费观念逐渐形成。
例如，父母在购物中的节俭与否、对名牌的追求与否等都会对中学生产生一定的影响。
2. 同伴比较同龄人之间的比较和竞争也是中学生形成消费观念的重要因素之一。
针对中学生消费观的调查研究
针对中学生消费观的调查研究调查目的：了解中学生的消费观念和消费行为，分析他们的消费偏好、消费动机及影响因素，为中学生消费教育提供依据。
调查内容：
1. 中学生的消费频率和金额：调查中学生的日常消费频率和平均每笔消费金额。
2. 消费渠道：调查中学生通常选择哪些渠道进行消费，如线上购物、线下实体店、同城代购等。
3. 消费偏好：调查中学生的消费偏好，例如他们更喜欢购买哪些类别的商品（衣物、食品、游戏、书籍等）以及喜欢的品牌。
4. 消费动机：了解中学生消费的主要动机，包括需求满足、社交需求、广告影响等。
5. 消费意识：了解中学生对于理性消费、节约型消费、绿色消费等消费意识和行为的态度。
6. 影响因素：调查中学生受到哪些因素的影响，如家庭因素、同伴压力、社交媒体、广告等。
调查方法：
1. 问卷调查：设计面向中学生的问卷，在学校进行调查，或者通过网络进行在线调查。
2. 访谈调查：进行一对一或小组访谈，深入了解中学生的消费观念和行为，并询问他们的消费动机和影响因素。
3. 观察法：观察中学生的实际消费行为，例如在学校或商场进行观察记录。
样本选择：从不同学校、年级和地域选择一定数量的中学生作为调查样本，以保证结果的代表性和可靠性。
数据分析：通过对收集到的问卷、访谈或观察记录进行整理和统计分析，得出中学生的消费观念和行为的主要特点和影响因素。
报告撰写：根据数据分析的结果，撰写调查研究报告，提出对中学生消费观念和行为进行引导和教育的建议。
中学生日常消费情况的调查研究报告
中学生日常消费情况的调查研究报告调查目的：了解中学生日常消费情况，为进一步研究中学生的消费习惯和经济状况提供依据。
调查方法：采用问卷调查的方式，通过发放线上问卷，并邀请中学生进行回答。
调查内容：主要涵盖以下几个方面的问题：1. 中学生的零花钱来源：家长给予、兼职打工、节日礼金等；2. 中学生的日常消费品类：食品、服装、学习用品、娱乐消费等；3. 中学生对消费的态度：理性消费、攀比消费、回报家人等；4. 中学生的消费频率和金额：每周、每月或每年的消费次数和预算；5. 中学生对理财的认识和实践情况：有无理财意识，是否进行储蓄或投资等。
调查样本：选择城市中不同学校的中学生作为样本，样本数量为500人，其中男女比例各占一半。
调查结果：1. 中学生的零花钱来源：家长给予是主要来源，占比75%；兼职打工占比15%；其他来源占比10%。
2. 中学生的日常消费品类：食品和学习用品是主要消费品类，分别占比30%和25%；服装和娱乐消费分别占比20%和15%。
3. 中学生对消费的态度：大多数中学生持理性消费态度，占比60%；有少部分中学生会进行攀比消费，占比20%；还有一部分中学生会回报家人，占比20%。
4. 中学生的消费频率和金额：绝大多数中学生每周或每月有消费，占比80%；其中每周消费占比60%，每月消费占比20%；大多数中学生每周或每月的消费金额大致在50元到200元之间。
5. 中学生对理财的认识和实践情况：少部分中学生有理财意识，占比30%；其中进行储蓄或投资的占比较低，仅占10%。
结论：从调查结果可以看出，中学生的零花钱主要来源于家长，而日常消费品类以食品和学习用品为主。
大多数中学生持理性消费态度，但仍有一部分会进行攀比消费。
绝大多数中学生每周或每月有消费，消费金额大致在50元到200元之间。
少部分中学生有理财意识，但进行储蓄或投资的比例较低。
建议：1. 家长应适度提供零花钱，让中学生有一定的经济自主权，但也要进行适当的引导和监督；2. 学校和社会应提供更多适合中学生的消费场所和活动，引导他们进行理性消费，避免攀比消费的情况发生；3. 学校应开设一些关于理财知识的课程，提高中学生的理财意识，帮助他们学会储蓄和投资的方法。
中学生消费情况研究报告
中学生消费情况研究报告1. 引言中学生是社会的重要群体之一，其消费行为不仅对经济发展有一定影响，还关乎孩子们的成长和教育问题。
本报告通过对中学生消费情况的调查和分析，旨在了解中学生的消费习惯、消费偏好以及其影响因素，为家长、教育部门等提供有针对性的参考和建议。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放问卷1000份，回收有效问卷900份。
问卷内容包括中学生的性别、年级、家庭背景、消费金额、消费方式等方面的问题，并提供了开放式问题让学生们可以自由发挥回答。
3. 调查结果3.1 性别与消费偏好根据调查结果显示，男生与女生在消费偏好上存在一定差异。
男生更偏好购买电子产品、游戏等消费品，而女生更注重购买衣物、化妆品等时尚品牌。
3.2 年级与消费金额调查数据显示，随着年级的增加，中学生的消费金额也有所增加。
初中生平均每月消费金额为200元左右，而高中生平均消费金额则达到400元左右。
部分高年级学生的消费金额甚至超过了1000元。
3.3 家庭背景与消费水平调查结果显示，中学生的消费水平与家庭背景具有一定关联性。
家庭经济条件较好的学生在消费上更加大方，而家庭经济条件较差的学生则相对节约。
此外，父母的消费观念和教育方式也会对中学生的消费习惯产生一定影响。
3.4 消费方式与社交影响中学生的消费方式主要包括线上购物和线下购物，其中线上购物成为较为普遍的选择。
调查还发现，中学生在消费过程中受到同学和网络的影响较大，他们更倾向于购买同学推荐或者网络热销的产品。
4. 结论与建议根据本次调查的结果，可以得出以下结论：•中学生的消费偏好与性别、年级和家庭背景等因素相关；•中学生的消费金额随年级的增加而增加；•中学生的消费水平与家庭经济条件有一定的关联性；•同学和网络对中学生的消费行为具有较大的影响。
基于以上结论，提出以下建议：•家长应关注孩子的消费情况，引导他们形成合理的消费观念；•学校和教育部门应加强对中学生的消费教育，提高他们的消费意识和能力；•商家和品牌方应了解中学生的消费偏好，提供符合他们需求的产品和服务；•社会各界应加强对中学生消费环境的监督，营造良好的消费氛围。
研究性学习设计方案：中学生消费状况研究
研究性学习设计方案:中学生消费状况研究上传:方明山发表时间：2011-6-17 11:35:17 天气状况：心情指数：研究性学习设计方案:中学生消费状况研究一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：近些年来，我国的经济发展得很迅速，社会消费市场有了深刻变化。
我国中学生人数非常多。
中学生的消费越来越引起了全社会的关注。
中学生的消费状况越来越不太合理，他们没有树立正确的消费观，也存在着比较严重乱消费的现象，给自己的家庭带来了比较大的经济困难，为了更深入的了解佛冈本地区中学生的消费状况，进而分析出中学生的消费倾向，让中学生树立正确的消费观念，走上正确的消费道路，我开展了本次研究性学习探究活动。
2、课题的意义：希望通过研究性学习的方式大体上了解现代中学生的消费情况，并找出其特点，利用所学的政治经济生活中的知识加以分析并找出原因，从而树立起中学生合理正确的消费观念，发扬勤俭节约的优良传统美德。
3、课题介绍本课题研究，采用的是调查分析法，我们对北滘中学40名学生进行了调查问卷，调查的问题都是经过我们深思熟虑之后设计出来的选择题。
最后对问卷进行综合性的分析，得出结论，提出较为合理而有效的意见。
(1)、准备阶段：先选出和政治学科有关的研究课题，即关于中学生消费状况的研究课题。
并指导学生查阅各方面资料，做好准备，讨论并制成中学生消费状况调查问卷。
(2)、调查过程：由学生将调查问卷发到学生手中。
对象是高二级男女生。
(3)、统计阶段：人工统计，组员利用课后时间完成。
(4)、报告撰写：分析统计的数据，并参考查阅到的资料以及访谈等收集的资料，然后小组分析讨论，撰写成文。
二、研究性学习的教学目的和方法（一）知识与技能：1、了解中学生的消费状况和消费心理。
2、树立正确的消费观和价值观，走上正确的消费道路。
3、要中学生明白自己对家庭的影响，不能乱消费，体谅家人。
4、培养他们勤俭节约的精神，克服盲目的消费观念。
5、在收集资料的过程中学会信息的筛选与分类的方法。
针对中学生消费观的调查研究
针对中学生消费观的调查研究1.引言1.1 概述随着社会经济的发展和科技的进步，中学生的消费观念也在不断发生变化。
中学生作为一个特殊群体，他们的消费观念与其他人群有着明显的差异。
相比于成年人的消费需求，中学生更加注重流行潮流、时尚性和同伴间的认可感。
在这个特殊阶段，中学生的消费观正在被塑造和形成，这对他们未来的消费行为以及个人发展具有重要的影响。
对中学生消费观的调查研究具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 目的本次调查研究旨在全面了解中学生的消费观念，探究中学生消费行为背后的原因和动力，为学校、家庭以及社会提供有效的指导和对策。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：通过调查研究，可以了解中学生消费观的特点和趋势。
中学生阶段是个体价值观形成的关键阶段，他们的消费观念也在这个阶段逐渐形成。
了解他们对消费的态度、喜好以及影响因素，可以为相关机构提供更准确的市场定位和产品研发依据。
研究目的还包括探究中学生消费行为的动机。
中学生的消费行为不仅仅是满足自身的物质需求，更多地是为了获得同伴的认可和社会地位的提升。
通过深入了解中学生消费行为的动机，可以帮助家长和学校更好地引导他们的消费观念，培养他们合理的消费观念和价值观。
本次研究还旨在探究中学生消费观与个人发展的关系。
中学生的消费观和个人发展息息相关，合理的消费观念和价值观能够促进中学生的个人成长和素质提升。
通过研究中学生消费观与个人发展之间的关系，可以为学校和家长提供更有针对性的教育和引导，帮助中学生更好地实现个人价值的培养他们合理消费的能力。
本次调查研究将通过对中学生消费观的调查和分析，全面了解中学生的消费观念和行为动机，并研究其与个人发展的关系。
这对帮助中学生树立正确的消费观念，培养他们合理消费的能力以及个人发展具有重要的意义和价值。
通过研究结果的应用，将能够给相关机构和个体提供更科学、有效的引导和对策，促进中学生的全面发展和健康成长。
2.正文2.1 中学生消费观的形成中学生消费观的形成是一个复杂的过程，涉及多个因素。
有关中学生消费行为的研究报告5篇
有关中学生消费行为的研究报告5篇中学生消费行为的研究报告（精选篇1）一、问题的提出随着物质的增长，人民的生活水平有所提高，我们中学生的零花钱也越来越多，消费也越来越高，大手大脚的消费似乎成为一种习惯同学之间的攀比心理也越来越多。
导致一些家境不好的同学变得自卑，和为了所谓的攀比，去做一些不理智的事。
作为中学生，没有经济收入，所用的都是父母所勤劳赚来的血汗钱，因此本组进行了一次问卷调查，了解中学生的理财情况。
研究目的：通过问卷调查了解中学生的理财、消费情况，以及中学生的消费观念。
研究内容：调查中学生的零花钱用途、来源、数量研究方式：通过问卷调查来进行了解研究对象：临高二中高一年级学生二、调查问题及结果问题一：你每个月零用钱是a、50元以下b、50~100元c、100~150元d、150元以上结果：a、40% b、25% c、20% d、15%问题二：你每个月零花钱的来源a、父母给的b、勤工俭学c、新年的储蓄款d、亲戚的资助结果：a、50% b、25% c、10% d、15%问题三：零用钱的用途a、购买学习用品b、去游戏厅c、存储起来d、其他结果：a、45% b、30% c、5% d、20%问题四：当你购买一件商品时，你最关心的是a、实用性b、外观包装c、是否符合潮流d、价格结果：a、20% b、40% c、30% d、10%三、调查分析：根据问卷的整理，了解到中学生大多都是父母给的，还有中学生的消费很高，大部分中学生的用处是购买学习用品，但也有不少的中学生把零用钱用在不恰当的地方。
当代的中学生的依赖性还是较强，大部分都是依赖父母，只有极少数的学生自赚零用钱，但即使如此，中学仍是高消费人群。
中学生的.消费意识还是很淡薄，不懂得赚前的幸苦。
提倡：中学生应去体验一下劳动的辛苦，以增强中学生的简朴的生活观念，改变他们的消费观念。
树立正确的消费观。
__二中高一（1）班活动内容__一日行活动目的活动人员活动时间总结与体会通过这次社会实践，我们组的每一个人都有很大的感触，都感受到大自然的美丽，感受到大自然的芳香，我们应该保护环境，呵护大自然，歌唱大自然让每个角落不再有污染物、废弃物；让大自然永远绽放它的美丽，散发出它独特的芳香，通过这次社会实践，我们组的每一个人都互相有了深入的了解，觉得用学之间并不是那么陌生，而是缺乏互相交流，通过这次社会实践，我们组的友谊关系进一步增强，直至最好。
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中学生消费行为的课题研究
一.课题背景
节俭是中华民族的传统美德，但奢侈的历史也源远流长，自氏族部落时代延续至今，并随着物质文明的发展而加剧，当然物质文明的今天也不例外。
一股互相攀比的“洋消费”热正在中学生中悄然兴起。
针对这种情况，我们开始了研究性调查活动。
二、课题目的
学生大肆挥霍已成为了社会普遍现象。
我们希望通过这次的研究学习中，能够从中总结经验，提高适度消费，从思想上引导同学们重视节俭的良好作风，从而提高自己的修养，提高自己的探究能力。
三、课题研究过程
面临现时中学生的不适当消费，我们对某中学200名学生作了调查，发现当中近半成学生每月零用钱消费50元以上，而且大部分的消费都用于购买零食或追潮流，其中经常购买零食这一习惯更成为现时中学生容易肥胖的主要原因之一，而且目前中学生高消费也不是在学习上，而是在娱乐方面，这也导致中学生成绩不能提高或下降。
我们对以上现象作了研究和分析，并提出了几点引导中学生适度消费的建议，培养中学生树立正确的消费观念。
1.准备工作：学习有关资料，了解中学生消费方式。
2.咨询老师意见，设计问卷调查表格，总结完成过程。
3.采用抽样和问卷调查的方法
4．网上资料查询
四.课题研究成果
合理的满足—避免学生对物质的过度要求
代庄中学高照才
中学生是否存在令人担忧的高消费问题？如今的孩子有着怎样的消费观念？近日，本班政治研究性学习小组的成员对200名在校生进行消费状况问卷调查全面展示了目前中学生的消费现状。
结果显示，虽然个别学生的确存在高消费的现象，但初中学生的整体消费状况并不像人们想象的那样令人担忧。
32%的中学生每月零花钱50元以内，每月零花钱在100元以上的中学生只占63%。
学生们零花钱的用途主要集中在购买书本等学习用品和吃饭、交通等日常开销（占44%）上，分别只有7.6%和3.4%的学生将大部分零花钱用于购买衣物、饰品、音像制品等自己喜欢的东西和上网、交友、娱乐等交通。
一、对中学生消费心理调查
1、直接购买行为分析
中学生个人零用钱的多是少除受家庭的制约外，与其本人的消费观念也有显著关联性，消费活动相对集中。
男生与女生相比，需求结构也有一些明显差异。
把零用钱用于“体育用品”的男生比女生多19%用于“娱乐”的多18%用于购买报刊杂志的多11%，女生只用于购买书籍的人数比男生多8%，总体上说，男生的消费愿望显然强于女生。
2、间接购买行为
所谓间接购买行为是指中学生需在一定程度上借助家长完成的购买活动。
单价较高的商品，如衣物，自行车，随声听等，一般家长出面完成购买过程，但在这种消费行为中，中学生所起的作用往往也是主导性的。
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3、名牌意识
调查表明，在实际购买行为中，热衷于追求名牌的中学生很多。
在问道是否挑选名牌时，有23%的学生做了肯定的回答。
这个比例不算低，但这个数据并不表明另外77%的学会拒绝名牌，但一般而盐，中学生的名牌消费欲望很大程度上被抑制了。
一旦这一消费群体成长起来，有了独立的消费能力，在补偿心理的作用下，求名动机会普遍而强烈
二、中学生消费心理特点
1、求新性
中学生处于求新求异、富有好奇心的年龄阶段。
对外界事物的接受能力特别强。
于是在社会许多新颖玩意的吸引下，“试一试”的想法成了这种心理的源泉。
因此，在保龄球道边，卡丁车上总能看到身挎书包、胸佩；“某某中学”校徽的学生族的身影。
如今，很多学生对“DDR”（跳舞机“情有独钟”，很大程度上就是受这种消费心理的支配。
2、兴趣性
据了解，由于有的学生是“追星族”，便将每月开支中的大部分用在购置自己偶像的磁带或CD上；有的学生是DIY（组装电脑迷）或“小网虫“，钱包里的不少储备自然花在采购相应的软，硬件或书籍上……总的来说，主要消费对象与自己的兴趣爱好有关。
换言之，星期爱好越广泛，所花费的款项也就可能同比例增长。
更何况现在的学生，兴趣广泛是普遍的事。
3、从众性
身在周围都是同龄人的环境中，加之有不少的学生的家境不错，特别容易出现攀比的风气。
这便使许多人产生了“别人有什么，我也要什么“的想法，加上时下的某些时尚的主题，促进了这种心理的形成，跟进了流行大军。
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4、盲目性
这种心理特点的形成是基于前几种心理的，且从众性心理起了主导作用。
另外，受许多商家看准学生的这种消费心理而推出许多商品之类因素的影响，导致中学生消费的无的放失。
比如：某歌星推出一张新专辑；某运动品牌有新的款式上市，不用很长时间，便会“你有我有全都有”。
其实所买的商品是否实用甚至是否有使用价值，在购买时学生不一定会去多考虑。
“见好就买”似乎已经成了当代中学生消费的重要特征。
三、据以上分析，剖其原因
1、个人素质不同
这关键是一个人人生观、价值观问题，浪费的同学认为“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧”今天有钱就花个痛快，明天没钱再想办法，一天糊里糊涂过日子，花了多少钱，自己都不知道，这样钱花得自然就厉害。
而节俭的同学知道，哪些地方该花钱，那些地方不该花钱，心中有数，所以花的钱就少。
2、家庭背景不同
有的同学从小生活在优裕的家庭环境中，需要的东西买，不需要的也买，有些东西纯粹是为了攀比，大手大脚惯了，根本不认为这是奢侈，浪费。
有的同学从小生活在朴素的家庭中，深知这是父母的血汗钱，总是思量、思量，恨不得把一块钱当两块钱使，很节俭。
3、心理不同
有的同学家庭里条件不好，吃好的，穿好的，抽好的，心里不平衡，“你能，我为啥不能”没钱就向同学借，家里要，说什么钱不够花，吃不饱，的勒紧裤带上课，家长一看，自然是心疼，手里有几个钱就往学校寄，“可怜天下父母心”，孰不知他们的孩子和别人进行毫无意义的攀比，久而久之，养成浪费恶习；有的同学家里条件好，可他认为，外在美是虚伪的，只有内在美是永恒的，穿的衣服
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能看过眼就行了，余下的钱用来买几本好书，提高自己的修养，这类同学相对是比较节俭的。
四、消费调查总结
通过对200名学生的消费调查，发现了我们青少年学生在“勤俭”这方面没有明确的认识。
同时也从这些日常小事中看到我校学生的学习风气和思想品质。
以小见大，也可以看到一个人的将来。
古往今来，每个成功者的生活都是节俭的，可以从中得到“成于节俭，败者奢侈”所以大家应该从身边的小事做起，从现在做起，以节俭来约束自己，培养自己高尚的道德情操和良好的思想品德修养。
要防止盲目消费。
盲目消费表现在不管有无好处，有无必要，是否适合自己，而一味地追时髦，赶潮流。
只要人家说声“现在就兴这个”，就非要人有我有不可，学生应该提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，多思考消费的目的和效果，防止盲目消费。
综上所述，我们建议如下：
1、家庭环境中，孩子自己能干的事尽量让他自己来干，从小事做起，培养
其独立生活的能力，并且使其知道父母的钱来之不易，打消啥事都靠父
母的依赖思想。
2、母给孩子钱应适量，该给则给，不该给就不给。
3、组织学生劳动是有效的手段。
让学生参与家务劳动、社会义务劳动，要
求他们运用脑力，依靠双手，付出辛苦，洒下汗水。
从而，是中学生逐
渐增强劳动观点，珍惜劳动成果，形成勤俭意识，自觉抵制洋消费。
五、研究体会
到此研究性已告一段落了，看到自己努力得来的成果，之前所下的功夫总算没有白费。
通过这次研究性学习不仅使我们深入了解到当今中学生的消费观念，
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更重要的是我们从中学到了许多书本上学不到的东西。
搜集资料的过程中，我们学到了如何跟社会个方面的人接触和交谈，从而锻炼了我们的社会实践能力。
在这次研究的过程中，虽然我们遇到了许多困难，但当中使我们学到了要完成一见事情，就应该拥有在困难面前不低头，坚持不懈，锲而不舍的精神，这为我们今后勇于克服学习上的困难打下了基础。
通过这次研究性学习，我们得到的不仅是自己大劳动成果，还有一次亲身体验的机会和社会实践经验，这将成为我们今后学习和工作的一次宝贵的经验。