以素质教育理念引领学校的文化建设
从核心素养出发 推进校园文化建设
从核心素养出发，推进校园文化建设《中国学生发展核心素养》有着清晰的目标指向，即培养“全面发展的人”。
以核心素养体系为统摄，国家将修订学业质量标准、课程方案和课程标准，并“协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革”。
因此，构建落实核心素养体系是一场全方位的改革，培养学生核心素养是学校教育教学工作的出发点。
我们从可核心素养出发，加强校园文化建设，这样，校园文化会作为核心素养的提升的推进器。
学校文化，是一所学校共同的愿景、理想和信仰，是一所学校的生活样式，决定着学校的品格与品位。
培育学生的核心素养，用学校文化唤醒学生生命力量，塑造学生的思想和灵魂，拓宽学生的知识视域，。
让校园文化滋养学生心灵，规范学生行为，完善学生人格，落实核心素养。
一、打造以“绿色”文化为核心的学校文化。
“绿色”象征着和谐，象征着积极向上，象征着生机和活力，象征着健康的身心，象征着积极的人生态度，象征着优秀的品质。
学校以“绿色文化”理念为引领，以“自然、生命、健康、自由、和谐”为思路的学校内涵发展新模式。
通过“校园之绿色”、“行为之绿色”、“课堂之绿色”、实现“质量之绿色”，从而达成“绿色教育，张扬个性”的办学目标。
1.校园之绿色。
校园是育人的场所，校容校貌本身就是一门隐性课程。
我们绿化、净化、美化校园，对校园布局进行精心的规划和精细的布置，让校园每一面墙壁说话。
我们有简洁有力的格言、主题鲜明的图案，我们有学生自己编写的环境保护标语牌，在走廊上我们有学生的优秀作品展示。
绿树成阴，花香鸟语，昭示天地人和谐相处；喻世名言，学生作品，共相伴学海无涯乐渡。
优雅的校园环境为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，每棵树，每面墙，都成为能够对学生产生熏染的老师。
2.行为之绿色。
学校依照“中学生守则”和“学生一日常规”的要求，制定了“绿色文明班级”评比标准，还编写了“学生绿色手册”、“绿色行为每日十问”。
要求学生从我做起，从日常生活、学习中的小事做起。
学校的办学理念与文化建设
学校的办学理念与文化建设学校的引导靠理念学校的行政靠文化学校的办学靠理念“一个好校长就是一所好学校”。
“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。
校长的首要任务，就是树立科学的教育理念，把握正确的办学方向。
”校长是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。
而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。
没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。
校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。
因此，任何一个有成功欲望的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
办学理念是一所学校文化教育底蕴的积淀南坑学校是一所具有百年办学渊源的百年名校。
优良的办学传统，深厚的文化底蕴，铸就了它先进的办学理念。
南坑学校教师优秀，学生出色，教学相长，百花齐放，已经成为中国基础教育界一道“永恒”的风景线。
办学理念是一所学校的奋斗目标与发展方向南坑学校的办学理念为：“为学生终身发展服务”，提出了为学生考虑一生的可持续发展的问题。
南坑学校以“创建一流学校，培养一流人才”为自己的目标，在杨校长的带领下，通过自己求实而富有创造性的工作，努力探索了一条具有自己特色的素质教育道路。
办学理念是一所学校共同思想认识与共同价值观的引领学校以“自信、自主、大气、勤奋”为校训，注重面向全体学生，追求学生多方面的成功，重视学生的人文精神、科学素质和文化底蕴的培养，特别是人品、人格的高水平发展，坚持“知识、能力、人格”和谐发展。
科学思想的引领使上创造了当代教育史上的一个奇迹。
一所好的学校都有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。
一位好的校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学的个性化特征，这是学校走向辉煌的关键所在。
一所学校必须有思想才会有生机；必须有特色，才能有生命。
强化办学理念：一切为了学生的成长和发展，一切为了教师的发展和幸福，办人民满意的教育。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能随着教育改革的不断深化，校园文化建设逐渐成为教育工作的重要组成部分。
校园文化不仅仅是校园风景的体现，更是学校育人的重要途径。
如何打造校园文化，发挥其育人功能，是当前教育工作者和管理者面临的重要课题。
本文将从几个方面探讨如何打造校园文化，发挥其育人功能。
一、理念引领，树立正确的校园文化观校园文化建设首先需要树立健康积极的校园文化观。
校园文化应该是学校特色和学校价值观的体现，是学生综合素质教育的重要途径。
校园文化应强调对学生的精神和心灵的塑造，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
在校园文化建设中应当注重培养学生的爱国情怀和社会责任感，激励学生积极向上的人生态度，帮助学生建立积极健康的生活方式。
只有树立了正确的校园文化观，才能真正发挥其育人的功能。
二、多元活动，丰富校园文化内涵丰富多彩的校园文化活动是打造校园文化的重要内容，也是发挥其育人功能的有效途径。
学校可以通过举办纪念活动、文化节、艺术展览、演讲比赛、体育赛事等形式，丰富校园文化内涵，让学生在参与活动中提高自身素质，感受传统文化、国家大事等的魅力，增强责任感和社会意识。
学校要注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生参与自主组织的社团活动，开展各种形式的文艺、科技、体育等活动，展示学生的个性和特长，为学生提供展示才华的舞台。
通过多元活动，不仅能够充分发挥校园文化的育人功能，也能为学生提供更多的学习机会和成长空间。
三、创新载体，提升校园文化传播力创新校园文化传播载体是发挥校园文化育人功能的重要保障。
现代科技的迅速发展为校园文化传播提供了更加便捷的途径。
学校可以通过建设校园网站、微信公众号、校园广播等多种媒体平台，传播校园文化的精神内涵和特色价值观，让校园文化更好地影响学生，塑造学生的精神风貌。
学校可以利用现代技术手段丰富校园文化传播形式，如制作校园文化视频、微电影、微课程等，提升校园文化传播力和吸引力，使校园文化更好地融入学生的学习生活中。
彰显核心素养理念,落实立德树人目标
彰显核心素养理念，落实立德树人目标近年来，教育界不断强调培养学生的核心素养，提出了“全面素质教育”的目标。
这一目标的实现需要将核心素养理念贯穿于教育的方方面面，从学校的制度建设到课堂的教学实践，从师生的互动交流到校园文化的塑造，都需要彰显核心素养理念，以实现立德树人的目标。
本文将分析如何在教育中彰显核心素养理念，落实立德树人目标。
一、明确核心素养的内涵核心素养是指学生在学习、生活和工作中应具备的基本素质和能力。
具体包括：文化素养、思维素养、学习素养、创新素养、实践素养、情感素养、身心健康素养等。
这些素养不仅是学生个人成长的需要，也是国家和社会发展的需要。
彰显核心素养理念，就是要明确这些素养的内涵，将其融入教育的全过程。
文化素养是指学生对传统文化和现代文明有所了解，并能够辨析、批判和创新。
这就要求学校注重对国学经典和世界文明的传承，开设相关的文化课程和素质拓展活动，让学生在学习中培养综合性的文化素养。
思维素养是指学生具备批判性思维、创新性思维和合作性思维等能力。
在教学中，要注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导学生积极思考、动手实践，培养他们用多种思维方式解决问题的能力。
学习素养是指学生掌握自主学习的方法和技能，具备终身学习的意识和能力。
学校应当建立起科学的评价体系和激励机制，鼓励学生主动学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
除了以上几个方面，创新素养、实践素养、情感素养和身心健康素养等也是彰显核心素养理念的重要内容。
只有学校在教育中全方位培养学生的核心素养，才能真正落实立德树人的目标。
二、搭建课程平台，传递核心素养理念为了落实核心素养理念，学校要搭建起课程平台，使之成为传递核心素养理念的主要途径。
具体来说，要从课程设置、教材编选、教学设计以及评价体系等方面实现核心素养理念的贯穿。
要注重课程设置，科学确定校本课程和选修课程，为学生提供广泛的学习空间。
学校可以开设跨学科的综合课程，让学生在学习中体验知识的整合与应用。
用文化引领学校发展,靠特色打造教育品牌
用文化引领学校发展,靠特色打造教育品牌一、打造学校理念文化，引领学校发展方向山东省莱芜市第二中学不仅注重发展“硬实力”，还通过文化建设提升“软实力”，将精神文化建设作为校园文化建设的核心，力求让学校成为师生的“精神家园”，努力践行“把学校办成一所让师生终生难忘的学校”的办学目标。
在学校总体办学思路的指引下，学校集思广益，凝练总结出了“三全三发”的办学新理念。
“三全”，即全力推进素质教育，全面打造人本校园，全心培育合格学生。
“三发”，即发扬优良校风，发挥全员才智，发展学校实力。
提出了“规范教学行为，创新教学模式，享受工作、快乐人生、体验成功，追求有价值的生命历程”的教师管理理念与“规范学生行为习惯养成，培养学生自主学习意识”的学生管理理念。
二、打造学校课程文化，构建开放课程体系一是构建校本课程体系。
制定《课程实施方案》和《课程设置方案》。
对教师提出了“1+1+1”的方案，要求每一位教师除开好一门必修课程、一门选修课程外，还能自主开发一门校本课程。
目前，学校已开发出《礼仪》、《明德》、《走进二中》等30多门校本课程。
二是开好研究性学习及特色课程。
开展好主题实践活动，让学生深入农村、厂矿企业等进行参观考察，培养实践能力；开设绘画、篮球、舞蹈等20余项综合实践课程，提高学生全面素质；搞好特色教学，开设韩语课及心育课。
三、打造学校科研文化，彰显科研兴校特色一是办好两个讲座。
开设“吐丝讲坛”，通过内约外请的方式，聘请专家登坛授课；举办“周末讲堂”，从加强人生修养、培养学习兴趣等方面拓展学生知识面。
国务院新闻办公室焦波教授的感恩教育报告、省高校工委田建国教授的师德建设报告、北京四中网校吴青薇老师的学习方法主题讲座都让广大师生受益匪浅。
二是搞好课题研究。
完善教科室—级部—备课组—任课教师“四级”科研网络，力求做到人人有课题、科科有课题；办好教科研杂志《吐丝科研》，为教师搭建一个展现自我的平台。
四、打造学校环境文化，凸显文化育人理念一是建设优美的学校环境。
校园文化建设实施方案(5篇)
校园文化建设实施方案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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政教处的学校文化建设
政教处的学校文化建设学校作为培养学生全面发展和素质教育的重要场所，学校文化建设起着举足轻重的作用。
政教处作为学校管理的重要部门，承担着推动学校文化建设的重要责任。
本文将从加强教育理念引领、优化学校环境、塑造校园氛围以及培育学校精神等四个方面探讨政教处在学校文化建设中的作用。
一、加强教育理念引领学校文化的核心是教育理念，有效的教育理念引领是学校文化建设的基础。
政教处作为学校管理的中坚力量，应该加强对教育理念的研究和宣传，确立正确的教育导向，引领学校的教育改革和发展。
政教处可以通过组织教师培训、开展教育研讨会等方式，推动教育理念的更新和研讨，促进教育教学水平的提升。
同时，政教处还应与其他学校管理部门密切合作，在制定学校教育发展规划中发挥重要作用，确保教育理念在学校的各个方面得到贯彻和执行。
二、优化学校环境学校环境是学校文化建设的重要组成部分。
政教处可以起到规划和管理学校环境的作用，使学校更加美观、整洁、舒适。
首先，政教处可以组织环境整治活动，引导学生爱护学校环境，提高学生的环境意识。
其次，政教处还可以通过举办环境保护主题活动、开展环保教育等方式，提高学生对环境保护的重视程度。
此外，政教处还可以与家长、社区等共同合作，开展学校周边环境整治工作，为学生提供一个优雅、宜居的学习环境。
三、塑造校园氛围良好的校园氛围是学校文化建设的重要体现。
政教处可以通过组织各类文化活动，营造积极向上、充满活力的校园文化氛围。
政教处可以举办校园文化节、艺术展览、文学讲座等活动，提供多样性的文化体验机会。
此外，政教处还可以注重学生的思想教育，加强学生的道德修养和审美素养的培养，培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。
只有在良好的校园氛围中，学生才能得到全面的教育，实现个人发展的目标。
四、培育学校精神学校精神是学校文化建设的灵魂，也是学校的核心价值观念。
政教处可以在学校文化建设中发挥重要作用，培育并弘扬学校精神。
政教处可以组织开展以学校精神为主题的各类活动，并通过校园广播、宣传栏、校园媒体等方式，广泛宣传学校精神，让每一位师生都能理解、认同并践行学校精神。
加强校园文化建设提升学校文化品位
加强校园文化建设提升学校文化品位体，由全校师生员工共同创建的，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。
它代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。
一所学校，健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
正是认识到校园文化的重要性，我校特别注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。
下面，笔者结合管理工作的点滴体会，就校园文化建设作一粗浅的论述。
一、加强精神文化建设，形成良好的校风、教风、学风校园精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。
首先,学校要有比较高的思想品位，要有先进的教学理念的支撑。
要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。
同时,要竭力把全体教职员工凝聚在一起。
其次要形成良好的校风、教风和学风。
一所学校如果校风不正、学风不浓、教风不严,很难说具有浓厚的文化氛围,社会也不会认可。
我们学校依托当地悠久的历史、厚重的文化积淀、辈出的名人磨砺出了“精勤惕励、艰苦卓绝”的泾中校魂；确立了“崇德启智”的办学理念。
即：崇德养德潜心教人成人，启智润智静心育才成才；提出了“为师生服务”的管理宗旨；形成了“尊师爱生、求实好学、团结进取、锐意开拓”的泾中校风；打拼出了“齐心协力、不畏艰难、锲而不舍、善打硬仗”的泾中精神。
它让我校的教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。
它激发了我校学生的自尊心，塑造了他们的自信心，唤起了他们的进取心，形成了他们前进的内在动力。
它成为学校发展的精神动力和航标。
二、加强物质文化建设，营造清新怡人的校园文化氛围校园物质文化是一种直观性的文化，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。
它包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。
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用素质教育理念引领学校文化建设
贵阳市林城苗苗学校
校园是学生学习和生活的基本环境，创设一个和谐的校园文化环境，充分发挥校园文化的育人作用，是实施素质教育的根本保证。
我校在明确了办学思想和不断创新管理方式的基础上，用素质教育理念引领校园文化的建设，促进学生的发展和提高办学水平。
一、创设高洁、明丽与清新的校园环境文化，让学生在健康的浓郁的文化氛围中茁壮成长
校园是学生学习和生活的基本环境，优美和谐的校园环境，有利于激发师生工作和学习的热情；有利于培育学生美好的心灵和完善的人格；有利于促进文明校风和文明习惯的形成。
我们对校园环境的建设进行整体规划，努力使校园干净、整洁、美观、有序，树立良好的学校形象。
一个环境肮脏，秩序混乱的地方，是不能培养出符合时代要求的合格人才。
而一个高洁、明丽与清新的校园环境，不仅使学校具有吸引力，而且能让学生在健康的浓郁的文化氛围中茁壮成长。
学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风。
长期处在良好校园文化环境中的师生，在校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念和思维方式。
因此，健康的、具有生命力的校园文化环境对人的发展的影响是不可低估的。
做为学校的管理者，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。
自建校以来，我们十分重视校园文化建设，经过师生的共同努力，当你走进绿时掩映的校园，在赞美我们的校园美丽浩净的时候，一抬头就能看到彩喷醒目的国家的教育方针，看到大幅“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”学习目的标语牌。
一楼大厅里高挂着鲜红的国旗、党旗等五面旗帜，红旗下林城苗苗学生张张笑脸如鲜艳的花朵灿烂开放，点明了校园环境建设的主题－－我们在祖国的怀抱中幸福生活，健康成长。
校规、校训、校风、学风放在显著的地方，各层教学楼过厅分别展示的是学校发展的历程和校园特色活动，我省著名书画家的书画作品、学生习作，以及和国外学生交流的电脑绘画；教学楼走廊装贴名人画像及名言，学生自己创作的书画和科技作品，学生会和团队组织利用宣传橱窗、板报布置的学生丰富多彩的校园生活图片以及各年级学生自己设计的、符合时代要求的、内容定期更换的专刊等等。
我们还十分重视班级文化建设，
各班师生根据本班的特色，创设了本班教室的环境布置。
形成了激励学生团结协作、奋发向上，独具特色的教室文化。
优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。
二、重视校风、教风、学风建设，培养学生良好的行为习惯
教育部《关于加强中小学校园文化建设的通知》要求学校充分认识校园文化建设在中小学德育工作中的重要作用，要求从校风、教风、学风建设；开展形式多样的校园文化活动；重视校园绿化、美化和人文环境等方面去工作，并取得实际效果。
良好的校风、教风、学风，是一个学校可持续发展的源泉和动力。
无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。
我校十分重视树立良好的校风和学风，于2003年9月正式启动了礼议教育，制订了本校的《学生礼仪规定》和《十个良好的行为习惯》，用文明礼仪规范训练学生，对学生进行严格的养成教育，将好习惯的培养贯穿于学生生活之中，贯彻于学校德育工作。
我们组织学生认真阅读《中华传统美德名篇导读》、《弟子规》、《唐诗》，开展优秀古诗文、格言的诵读活动，举办了全校性的《论语》讲座，开展“诚信”“勤学”“自省”“仁义”“尚礼”五讲活动，学生们组织讨论，写心得、出板报；共青团、少先队组织演讲、作文比赛，引导学生从自已做起，从身边的小事做起，自觉遵守社会公德，在校园内创造良好的德育氛围，促进学生基础素质的全面发展。
同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育、学习教育以及革命传统教育。
同时，开展了“和好书交朋友”的读书活动，鼓励学生阅读中外名篇名著，要求老师和学生们共同参与读好书，共享阅读的乐趣。
如初一年级学生第一本集体阅读的书是《钢铁是怎样炼成的》。
在读书会上，学生们高声朗诵保尔的名言，讨论“人为什么活着”“我向保尔学什么”。
小学一年级学生，阅读带有拼音的《安徒生童话》等等。
以上这些举措，对我校良好的校风和学风的树立起到了良好的效果。
学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。
一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。
来到我们学校，学生会非常有礼貌地向你问候行礼；上下楼梯，学生会有序地右行礼让；在教室、楼道、操场、食堂，你看不到乱扔的纸屑、乱吐的口痰；墙上没有乱涂乱写的污迹，师生们从身边一点一滴的小事做起，这些小事如春风化雨，显现了
师生的精神面貌，是和谐校园文化建设中美丽风景。
三、以艺术教育为切入点，开展丰富多彩的社会实践活动，促进学生的全面发展
开展丰富多彩的教育活动和社会实践活动是德育的重要载体，有助于引导学生在活动中和行动中体验道德是非，体验高尚，体验成功，促进学生的全面发展。
美育是国家教育方针的有机组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容，对人的思想道德的形成具有潜移默化的影响。
舞蹈、音乐、美术都能赋予人最强烈、最动人的美的享受，从中陶冶人的情操，培养人的美感和审美意识，有助于形成人的健康心理。
我校在《建校方案》中提出了“以艺术教育为切入点实施素质教育”的办学措施。
从建校的第一天起就开始着力打造我校的艺术教育特色，树立良好的学校形象。
艺术选修课是我校的开设的校本课程，可以让每一个学生从进校的笫一天起就能根据自己的爱好，选择参加声乐、器乐、舞蹈或书法、绘画的学习，小学生每周有三个下午，中学生每周两个下午都能在专用的活动室里，得到专业教师的指导和和训练。
利用我校艺术教育优势，我校春季举办“体育艺术节”已经形成传统，每一个学生都能在艺术节活动中尽情地展现自己的才艺。
学生认为，做自己喜欢做的事情，学自己有兴趣的项目，生活在充满艺术氛围的校园里很快乐。
我校学生能在全国青少年书画比赛中获得金奖银奖。
参加贵州省“多彩贵州”舞蹈大赛，我校的《青春飞扬》和《欢天喜地》两个舞蹈获得了市教育局六个一等奖中的两个，舞蹈《马缨花开了》代表小河区参加贵阳市决赛获得了优秀奖。
我校的学生还经常接受任务参加省市的活动。
每届初中毕业生都有学生以艺术特长被示范性高中录取，有的考进了全国重点艺术院校。
我校地处贵州省农科院内，我们就充分利用农业科技这一宝贵的教育资源，开展丰富多彩的科技活动，引导学生在实践活动中学科学、爱科学、用科学，增强对科学技术在社会发展中地位和作用的认识，逐步提高学生的科技意识。
我们组织学生观察省农科院科技农田，春天观察油菜开花、小麦抽穗，上茶山采摘新茶。
夏天观察玉米授粉、土豆移栽，进大棚采摘草莓。
金秋时节到水稻田边观看农工叔叔们收割、打场。
参观省农科院科技成果陈列室，访问农业科学家，把学校“身在学校，心想祖国，站在家乡，放眼世界”的教育落到了实处，教育学生从小就要树立起“为祖国而学习”的远大理想。
学校每年举办的“英语科技节”“英语科学知识讲演”，“小小科技作品展”“科技书画展”等已经形成传统的校园文化活动。
每一项校园文化活动
的开展，我们都要进行精心设计，充分的准备和周密的组织，让每一项活动都做到有的放矢，寓教于乐，使广大师生在轻松愉悦的环境中接受熏陶、感染和教育。
这些活动的开展，不仅丰富了校园课余生活，而且对于稳定同学情绪，陶治情操，培养健康心理，开阔眼界等起到了积极作用。
另外，学校还有计划地组织学生到国外去参观、考察和学习，与新加坡育英中学建立了姊妹学校关系，每年都举办互访和教育交流活动。
我校的对外交往活动，不仅丰富了学生的生活，学生视野得到拓展，语言能力也得到了锻练，更懂得为了祖国的繁荣富强，从小就应该勤奋学习的道理。
我校学生良好的品德行为和精彩的演出在对外交往活动中受到了外国朋友的好评和赞扬。
而学生的摄影作品和在国外参观、考察、学习和演出的感受文章张贴在教学楼走廊文化墙上，不仅丰富了学校校园文化，而且可以激发学生爱国热情、奋发向上的精神面貌。
校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。
因此，我们要营造一种充满生命气息的校园文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的场所。
使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现自己的人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想而努力学习，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。
使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。