图书室功能室活动记录表
图书阅览室记录
值班 教师
活 动 人 员
初一图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
1、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
开放 日期
11.26
值班 教师
活 动 人 员
初三图书管理员各班级阅读积极分子
活 动 内 容
课标推荐书目阅读交流研讨
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
活 动 内 容
交流读书心得体会，总结经验教训，将读好书、做好人、学好习等有机结合起来。
活
动
过
程
4、交流阅读中的收获和困惑
2、谈谈阅读中的一些好的做法和经验，阅读中遇到的实际困难。
3、对具体书目中的文学、文化、情感、情绪、思想和心理等具体内容展开探讨，提高 学生的阅读鉴赏水平，明确今后的努力方向。
4、简要指导阅读的心态和方法，促进阅读健康发展。
5、正确面对初四毕业中的困惑和困难，学会面对顺境和逆境，让自己不管在任何情境 下都能身心健康的成长，为未来打下一个良好基础。
活 动 小 结
读好书，做好人，学好习。
图书阅览室记录
功能室 名称
图书阅览室
幼儿园图书室活动记录
幼儿园图书室活动记录今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出："滴滴、叭叭!"的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说："书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!"没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候幼儿教育m.smtXjs，突然有个小朋友大叫："看!我这里有奥特曼!可好看类!"这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听"哗"的一声响，撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。
任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效!幼儿园图书室活动记录今天我和孩子们一起复习了学过的儿歌,接着他们有的去上厕所,有的则开始了自由活动。
只见有的孩子选择了下棋,有的选择了玩拼图,有的选择了编辫子,丹文选择的是看图书,只见她从放图书的篮子里拿了一本书,然后坐到自己的位置上看了起来,看了一会儿,边上的曹张泽把脑袋伸过来也想看,丹文看了看他,说:"我们一起看吧!"于是,两个人一起看了起来,丹文一边看,一边在对曹张泽说着图书上的故事,还不时地笑着呢。
功能室教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校功能室三、活动主题：探讨功能室在教育教学中的作用及改进措施四、参与人员：功能室负责人、各学科教师、教研组长五、活动流程：1. 开场致辞：由学校领导致辞，强调功能室在教育教学中的重要性，并提出对本次教研活动的期望。
2. 主题报告：功能室负责人就功能室在教育教学中的作用进行专题报告，重点介绍功能室的使用情况、存在的问题及改进措施。
3. 分组讨论：将参会人员分为若干小组，围绕以下议题进行讨论：（1）功能室在教育教学中的作用及意义；（2）功能室的使用现状及存在的问题；（3）针对存在的问题，提出改进措施及建议；（4）如何提高功能室的使用效率，更好地服务于教育教学。
4. 小组代表发言：各小组推选一名代表进行发言，总结小组讨论成果。
5. 集体研讨：针对小组讨论成果，进行集体研讨，形成共识。
6. 总结发言：由学校领导对本次教研活动进行总结，提出下一步工作要求。
六、活动内容：1. 主题报告：功能室负责人从以下几个方面介绍了功能室在教育教学中的作用：（1）为学生提供实践操作平台，提高学生的动手能力；（2）为学生提供丰富的教学资源，拓展学生的知识面；（3）为学生提供交流互动的机会，培养学生的团队协作精神；（4）为教师提供教学研究、交流的平台，提高教师的教学水平。
同时，功能室负责人还分析了功能室使用中存在的问题，如：设备老化、使用不规范、管理不到位等。
2. 分组讨论：在分组讨论环节，各小组围绕议题展开热烈讨论，以下是部分小组讨论成果：（1）功能室在教育教学中的作用及意义：①有利于培养学生的创新精神和实践能力；②有助于提高学生的综合素质；③有助于促进教师的专业成长。
（2）功能室的使用现状及存在的问题：①部分设备老化，影响教学效果；②功能室使用不规范，存在安全隐患；③功能室管理不到位，利用率不高。
（3）针对存在的问题，提出改进措施及建议：①加大设备更新力度，提高设备使用率；②加强功能室管理，规范使用流程；③开展功能室培训，提高教师使用水平；④加强功能室与各学科的融合，提高教育教学质量。
2020年幼儿园图书室活动记录最新
活动记录，一个过程的一次执行所需信息的管理，是通过使用一个所谓活动记录的连续存储块来实现的。
今天为大家精心准备了幼儿园图书室活动记录最新希望对大家有所帮助!幼儿园图书室活动记录最新时间 21xx年3月5日人数 15班级大6教师胡xx活动记录新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流“我最喜欢看孙悟空了”、“你这个是什么书在哪里拿的······”这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍“小朋友们看书的时候请安静”可是完全没几个小朋友能听到我说的话。
旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。
没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。
通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。
活动管理物归原处效果好收放整齐效果较好材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录最新一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，根据幼儿园的工作要求，进一步提高对图书室的重要性的认识，充分发挥图书室在教育教学及实施素质教育中的作用。
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说敢说的环境，为幼儿提供丰富的、适宜的低幼读物，通过看图书、讲故事，培养幼儿观察、记忆及语言表达能力，拓展幼儿视野，为幼儿打开一扇窗户。
为了更好地发挥图书室的功能，让幼儿快乐地阅读，特制定以下计划。
二、活动目标1、科学化、规范化管理图书，充分发挥图书室第二课堂的效能2、培养幼儿的阅读习惯，激发阅读兴趣3、发展幼儿观察、思维、想象及语言表达能力三、活动内容安排9月中班(一)集体阅读1、《小快活卡由系列》选读2、绘本《兔子兔子红眼睛》讲读(二)自主阅读选择中班书目大班(一)集体阅读《做最棒的自己系列》选读绘本《爱听故事的大熊》讲读(二)自主阅读选择大班书目1月中班(一)集体阅读《小狗奇普系列》选读绘本《晴朗的一天》讲读(二)自主阅读选择中班书目大班(一)集体阅读《打动孩子心灵的经典童话系列》选读绘本《3号桌子》讲读(二)自主阅读大班书目11月中班(一)集体阅读《儿童素质教育精品阅读系列》选读绘本《今天早上真热闹》讲读(二)自主阅读中班书目大班(一)集体阅读《儿童逆商培养故事系列》选读绘本《驴小弟变石头》讲读(二)自主阅读大班书目12月中班(一)集体阅读《毛毛熊真棒系列》选读绘本《谁吃了我的粥》讲读(二)自主阅读中班书目大班(一)集体阅读精品童话《灰姑娘》讲读绘本《牙医有蛀牙》讲读217年3月中班(一)集体阅读绘本《赶牛车的人》讲读绘本《我是什么》讲读(二)自主阅读大班(一)集体阅读绘本《吃掉你的豌豆》讲读《小小广播员》讲故事(二)自主阅读4月中班(一)集体阅读《小老鼠丹尼的梦想故事系列》选读绘本《城里最漂亮的巨人》讲读“小小广播员”讲故事。
图书室业务活动记录完整
2017.05
参加对象
图书室管理员
活动内容
图书馆业务知识
活
动
过
程
文献的基本构成要素有哪些？
文献作为人类知识或信息的载体，主要由信息内容、载体材料、信息符号和记录方式四个基本要素构成。其中信息内容最为重要，是文献的内涵和实质所在，也是判定文献价值的主要依据。没有信息，也就不会有文献；载体材料是信息得以存贮和传递的实物媒介，如古代的甲骨、泥板、简策、绢帛等。现代文献的载体材料多系人工合成，主要有纸张、胶片、磁带、光盘等；信息符号是信息表达、转换、存贮和传递的手段媒介，如文字、图形、编码、声频、视频等；记录方式系指将信息通过信息符号存贮到载体材料上所采用的技术方法或手段，如书写、打字、印刷、照像、复制、录制、计算机输入等。上述四个要素缺一不可，共同决定了文献的存在和发展。
图书室业务活动记录
活动时间
2015.09
参加对象
图书室管理员活动内容图管理员培训活动
过
程
1.各校图书管理员进行交流工作。
2.管理人员对自己在工作中所存在的问题进行质询。
3.明确图书馆开放的时间。
4.图书馆开放时，管理员应该维持秩序，保持室内安静、整洁。
5.图书如有损坏，应该照书图损坏标准索赔。
6.外借图书时，应该按照书号放还原处。
3、了解分册号:分册号位于标签下方,如果出现一套书,就会出现分册号,比如:Z1/1表示,Z1这一大类书第一套书的第一分册。
4、图书排列严格按照分类号A-Z以及种次号、分册号从大到小的顺序排列。
活动时间
2016.02
参加对象
图书室管理员
活动内容
图书馆业务知识
活
动
过
程
阅览室活动记录表
和小朋友们一起阅读故事时，孩子们的积极性很高。阅读时引导他们思考故事里的问题，孩子们都能做到认真思考，积极回答。在问到自己会用什么方法来吃到苹果时，孩子们更是积极的思考想办法，你一言我一语，说得也很认真。
阅览室活动记录
活动时间
10.17
活动人数
31
活动内容
绘本欣赏《黄雨伞》
指导要点
1.关注画面细节，并猜测黄雨伞一路上所发生的故事情节。
2.大胆想象，体验共同阅读的乐趣。.
观察与
分析
今天老师带来了一本书《黄雨伞》，看看你从在封面上发现了什么？这是什么颜色的雨伞？为什么要撑伞？你从哪里看出来的？你觉得这是什么样的雨？黄雨伞下会是谁呢？都有可能，那我们就先叫他黄雨伞吧你猜猜黄雨伞要去哪里？去干什么？
小朋友们在听故事的时候，非常的认真，特别是猫头鹰在学母鸡叫的过程中，孩子们觉得非常有意思，都学着猫头鹰的声音，小朋友们咯咯的笑着，让小朋友们在这一本书中感受到了，不同的动物形象，让孩子们乐在其中。
阅览室活动记录
活动时间
2016.9.19
活动人数
18
活动内容
幼儿阅读《想吃苹果的鼠小弟》
活动目标
1.感受故事的有趣，理解故事的内容，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
在老师的语言提示下，孩子们开始选择绘本进行阅读，祁贝晨选择了绘本《黄雨伞》，只见她一个坐在角落那仔细的翻阅着，时而孩子那自言自语，五分钟过去了，她比较快的把《黄雨伞》这本绘本给翻阅完了，她起身好像在寻找我的身影，看到我之后，便来到我身边：“老师，我看完了”，“那你能把这本绘本讲来听听吗？”“我看的是雨伞，书里面有好多颜色的雨伞”，“看到的就这些吗？”“恩，没有了”。原以为她看似仔细地阅读绘本，能从绘本获得更多的信息。其实不然，她只是关注了绘本上图片所传递的最表面的信息，没有从根本理解绘本内容。而作为教师捕捉到这个信息，就应该及时地反思教师的指导阅读的方式，在孩子的阅读过程中，教师应该给予孩子一定的语言指导，比如：“你喜欢它吗？为什么呀？”，“你看出它想说什么吗？”“你觉得结果会是怎样的呢？”等等，让孩子发现绘本的价值所在，感受所要传递的最根本的信息。
幼儿园中班下学期图书室活动记录
幼儿园中班下学期图书室活动记录时间 201xx年3月5日人数 15班级大6教师胡xx活动记录新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享：“我最喜欢看孙悟空了”、“你这个是什么书？在哪里拿的······”这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍“小朋友们看书的时候请安静”可是完全没几个小朋友能听到我说的话。
旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。
没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。
通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。
活动管理物归原处效果好收放整齐效果较好材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录范本2时间 201xx年3月5日人数 20班级中3教师石xx活动记录进入阅读室，我请幼儿回忆了一下阅读要求，幼儿便选择自己喜爱的读物开始阅读。
我开始观察幼儿，灏灏选择了一本动物世界，他开始较熟练地读着书本上的文字，还不断地和旁边的昊宇介绍书本里的动物，听见他们俩的声音后，我走过去轻轻拍着他们俩的肩膀告诉他们轻一点，不要影响到其他的小朋友，但是一会他们的声音还是想起来了，于是再次去提醒，但是没过多久他们俩争论的声音再次响了起来。
我走到他们旁边问他们在争论什么，了解到之后，原来是在争论哪些恐龙是食肉动物哪些是食草的，于是我请他们自己各自寻找关于恐龙的书籍查看哪些恐龙是食肉哪些是吃草的，比比看谁找的多，等回到教室之后请他们向我们大家介绍。
于是他们赶紧拿起书本各自找起来。
幼儿园图书室活动记录表格。
图书阅览室活动记录
图书阅览室活动记录
参加人数：15
活动时间：3.6
活动地点：XXX阅览室
活动过程记录：
在这次活动中，我们研究了书法基础知识，包括笔、墨、纸、砚等书法工具的介绍，以及不同书体的简介。
我们了解到每个人写出的字都不会一样，具有自己独特的韵味。
我们还初步掌握了立式书写的要领，并研究了正确的执笔姿势和写字姿势。
在另一次活动中，我们对古老的汉字演变感兴趣，研究了汉字的演变和笔画，包括垂横、竖、竖撇、斜撇、捺等。
我们能按照正确的步骤书写这些笔画，并感知到撇是竖画改变方向后的变形态。
我们还研究了横画的要领和圆点的写法，并复了所学过的笔画。
在另一次活动中，我们研究了字的不同形状、笔顺规则及圆点、方点的写法。
我们能区分独体字和合体字，并说出几种偏旁部首的名称。
我们还掌握了左点与挑的正确写法。
活动效果：
学生在活动中表现积极，研究兴趣浓厚，自主研究积极性高，效果良好。
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功能室活动记Βιβλιοθήκη 表日期9月16日班级
中一班
指导教师
功能室名称
阅读室
观察重点
1.激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；
2.培养学生的写话兴趣及求异思维。
观察实录
在开始部分，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗？小猪变成了什么？小猪为什么要变形呢？它还会变成什么样呢？这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着，我又引导孩子猜测情节的发展：如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让孩子们仔细观察画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆讲述，让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁？活动中，孩子主动参与，兴趣盎然。
讨论分析
在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：欣赏自己，做自己是最快乐的。在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么？他会怎样向斑马炫耀？后三个片段开始我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉发展语言。