作文写作教案-我眼中的世界
三年级习作：我们眼中的缤纷世界教案
三年级习作：我们眼中的缤纷世界教案一、教学目标1、引导学生学会观察周围的事物，能按照一定的顺序把观察到的内容写清楚。
2、培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱之情。
3、鼓励学生运用平时积累的好词好句，丰富习作内容，提高语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点指导学生掌握观察方法，按一定顺序把事物的特点写清楚。
培养学生丰富的想象力，让习作内容更生动。
2、教学难点如何引导学生把观察到的事物与自己的感受相结合，写出真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、观察法四、教学准备1、多媒体课件2、观察记录表3、范文若干五、教学过程（一）导入新课1、展示一组美丽的自然风光图片，如秋天的枫叶、春天的花朵、夏日的荷塘等，让学生观察并说一说看到了什么。
2、引导学生思考：在我们的生活中，还有很多美好的事物等待我们去发现，今天就让我们一起用手中的笔，记录下我们眼中的缤纷世界。
（二）方法指导1、观察方法引导学生回忆平时观察事物的方法，如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸等。
出示一个水果，让学生运用多种感官进行观察，并说一说观察到的结果。
总结观察方法：多角度、多感官观察，才能更全面地了解事物。
2、写作顺序展示一组校园风景的图片，引导学生思考可以按照什么顺序来描写。
介绍常见的写作顺序，如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（早晨、中午、晚上）。
让学生选择一种顺序，口头描述校园的一处风景。
（三）范文赏析1、出示一篇优秀范文，让学生默读。
2、引导学生思考：范文写了什么事物？是按照什么顺序写的？运用了哪些好词好句？3、组织学生交流讨论，教师进行总结点评。
（四）小组讨论1、让学生回忆自己印象深刻的一个场景或事物，如一次有趣的活动、一只可爱的小动物等。
2、小组内交流自己的观察所得和感受，互相补充。
（五）写作练习1、学生根据讨论的内容，开始写作。
2、教师巡视，及时给予指导和帮助。
（六）作品展示与评价1、选取部分学生的作品进行展示。
四年级上册 习作：我眼中的美好世界(教案)
四年级上册习作：我眼中的美好世界（教案）一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己眼中的美好世界是什么样子。
2. 培养学生用文字表达自己想法和感受的能力。
3. 引导学生学会欣赏生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 引导学生观察生活中的美好事物，如自然景观、人物形象、感人瞬间等。
2. 让学生通过写作表达自己对美好事物的看法和感受。
3. 指导学生如何将观察到的美好事物用文字描绘出来，使其具有生动性和感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会观察生活，发现美好，用文字表达自己的感受。
2. 教学难点：如何将观察到的美好事物用生动、形象的语言描绘出来。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现生活中的美好。
2. 示范法：教师通过示范写作，让学生学会如何表达自己的感受。
3. 互动评改：学生之间互相评价、修改作文，提高写作水平。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示图片或视频，引导学生关注生活中的美好事物。
2. 观察与思考：学生观察图片或视频，思考自己眼中的美好世界是什么样子。
3. 写作指导：教师讲解如何将观察到的美好事物用文字表达出来，并进行示范。
4. 学生写作：学生根据观察和思考，写一篇关于自己眼中的美好世界的作文。
5. 互动评改：学生之间互相评价、修改作文，教师进行讲评。
六、教学评价：1. 通过学生的作文，评价学生对美好世界的观察和表达能力。
2. 结合学生的互评和自评，了解学生对美好事物的认识和欣赏水平。
3. 观察学生在写作过程中的表现，了解学生的学习态度和努力程度。
七、作业布置：1. 让学生继续观察生活中的美好事物，记录下来。
2. 鼓励学生多阅读优秀的作文，提高自己的写作水平。
八、课程拓展：1. 组织学生进行美好事物的摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的美好瞬间。
2. 举办美好事物作文展览，让学生展示自己的写作成果。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和不足之处，为下一步教学提供改进方向。
第五单元作文我眼中的缤纷世界教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版
统编版2024—2025学年小学三年级上册第五单元作文我眼中的缤纷世界一、教学目标1. 知识与技能：学生能够用生动的语言描述自己观察到的一种事物或一处景物。
培养学生观察生活的能力，学会从细节中捕捉事物的特征。
提升学生的写作能力，使文章结构清晰，内容具体，语言流畅。
2. 过程与方法：通过审题、选材、表达、修改等步骤，学生掌握写作的基本方法。
运用对比手法、首尾呼应、借物喻人等写作技巧，增强文章的吸引力。
小组合作交流，互相评价，提升学生的写作兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和关注，培养对生活的真、善、美的认知和追求。
引导学生学会欣赏身边的美好事物，学会感恩和珍惜。
二、题目解析题目《我眼中的缤纷世界》要求学生用文字描述一个让自己觉得五彩斑斓、美丽多彩的地方或事物。
这个缤纷的世界可以是一种东西，比如一朵美丽的花、一个可爱的宠物，或者一个令自己欢喜的季节；也可以是一处地方，比如一个美丽的公园、一片五光十色的森林，或者一个充满欢笑的游乐场。
审题的关键在于理解“缤纷”的含义，即丰富多彩、美丽多彩。
三、写作指导1. 审题：明确题目要求，理解“缤纷世界”的含义。
确定要描述的事物或景物，可以是自然界中的动植物，也可以是生活中的场景。
2. 选材：选择一种或几种自己感兴趣且熟悉的事物或景物。
集中精力描述事物的颜色、形状、气味等特征，以及生活习性或场景特点。
3. 表达方式：使用描写的方式，用生动的词语和具体的细节来呈现事物的外貌、特征、感觉等。
可以结合抒情，表达对事物的喜爱或赞美之情。
4. 写作技巧：对比手法：将事物与其他相似或不同的事物进行对比，突出其特点。
首尾呼应：在文章的开头和结尾使用相似的词语、主题或思想，增强文章的连贯性和深度。
借物喻人：通过描述事物的特点来比喻人的品质或精神，使文章更富有象征性和感情。
5. 结构顺序：开头：点题，引出要描述的事物或景物。
过程：详细描述事物的特征或场景的特点，可以运用比喻、拟人等修辞手法。
统编版小学语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界(教案)
统编版小学语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、体验和思考，让学生能够用生动、具体的语言描述自己眼中的缤纷世界，培养写作兴趣和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享和写作，让学生学会用语言表达自己的感受和想法，提高写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感，激发学生对世界的探索和好奇心。
二、教学内容1. 观察身边的缤纷世界，发现生活中的美好。
2. 用生动、具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
3. 学会写作技巧，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的缤纷世界，用生动、具体的语言描述自己眼中的缤纷世界。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己的感受和想法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔、纸、绘画工具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察身边的缤纷世界，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 讨论：让学生分享自己眼中的缤纷世界，引导学生用生动、具体的语言描述自己的感受和想法。
3. 写作：让学生根据自己的观察和感受，用文字记录下自己眼中的缤纷世界。
4. 交流与分享：让学生互相交流、分享自己的写作成果，互相学习、互相借鉴。
5. 总结与反思：引导学生总结自己的写作过程和成果，反思自己的写作方法和技巧，提高写作能力。
六、板书设计1. 我们眼中的缤纷世界2. 主体部分：观察、讨论、写作、交流、总结3. 配图：与教学内容相关的图片、视频等七、作业设计1. 写作练习：让学生根据自己的观察和感受，写一篇关于自己眼中的缤纷世界的作文。
2. 口头表达：让学生用自己的语言，向同学和家长介绍自己眼中的缤纷世界。
八、课后反思1. 教师反思：反思教学过程中的优点和不足，总结教学经验，提高教学效果。
2. 学生反思：引导学生反思自己的写作过程和成果，总结自己的写作方法和技巧，提高写作能力。
习作《我眼中的缤纷世界》教案
3.理清顺序(板书:理清顺序)
六、学生动笔写作，教师巡视指导。
1.学生自由写作，教师巡视指导。
板书设计
教学反思
习作：我眼中的缤纷世界
语言简洁、准确、通俗
抓住特征 理清顺序
课 题
习作：《我眼中的缤纷世界》
设计者
教者
课 型
综合练习
课时
2
时间
年 月 日
总课时
第 周
星期
第二课时
教学目标
1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。当时班上已经来了几位同学，但我们都熟视无睹，继续做我们自己的事。这时候，陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。只见她连忙放下书包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾车。等她回来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。看着她回到教室后气定神闲地坐在座位上，跟我们一块儿读书，我不由得想道:“陈雨欣为什么不跟别人说，垃圾是她倒的，让大家表扬她呢?”-.直到了下午的班会,赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起了大拇指。而陈雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
这件事情虽小，却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心!
点评:小作者有- -双善于观察的眼睛。他用笔记下了陈雨欣主动倒教室里的垃圾的场景，向我们刻画了- -位为班集体服务的同学形象，并带给我们启示和引导:怎样做班级的主人。五、点石成金
习作我们眼中的缤纷世界教学教案
我们眼中的缤纷世界教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，了解自己眼中的缤纷世界，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法，生动形象地描绘出世界的美好。
3. 培养学生热爱生活，珍惜身边的一切，激发学生对写作的兴趣。
二、教学内容1. 引导学生观察自己身边的景物，感受世界的缤纷。
2. 教授学生如何用恰当的词语和修辞手法来描绘所观察到的景物。
3. 通过对优秀作品的欣赏和分析，让学生了解写作的技巧和方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察世界的能力，引导学生运用恰当的词语和修辞手法进行写作。
2. 教学难点：如何让学生将所观察到的景物生动形象地描绘出来，使其具有感染力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察身边的景物，培养学生敏锐的观察力。
2. 讲授法：教授学生如何用恰当的词语和修辞手法进行写作。
3. 示范法：通过优秀作品的欣赏和分析，让学生了解写作的技巧和方法。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一幅丰富多彩的画作，引导学生谈论自己眼中的缤纷世界。
2. 新课导入：教师讲解如何观察世界，并教授学生恰当的词语和修辞手法。
3. 课堂练习：学生分组讨论，选取自己身边的景物进行观察和描述。
4. 优秀作品欣赏：教师展示优秀作品，让学生了解写作的技巧和方法。
5. 课后作业：让学生根据自己的观察和描述，完成一篇习作《我们眼中的缤纷世界》。
六、教学评价1. 评价学生观察世界的能力，通过课堂练习和课后作业，检查学生对身边景物的观察和描述是否细致、准确。
2. 评价学生的写作能力，通过课后作业，检查学生运用恰当的词语和修辞手法进行写作的程度。
3. 评价学生对课堂所学内容的掌握，通过课后作业和课堂表现，了解学生对写作技巧和方法的掌握情况。
七、教学资源1. 教师准备优秀作品、相关写作素材和参考资料。
2. 学生准备笔记本、文具和课后作业纸。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入和新课导入。
2. 第二课时：课堂练习和优秀作品欣赏。
三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界 备选教案
三年级语文上册习作：我们眼中的缤纷世界一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
2. 培养学生运用想象力，运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的景物，发现生活中的美好。
2. 指导学生运用恰当的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 欣赏和评价彼此的习作，提高学生的写作能力。
三、教学重点：1. 引导学生观察和思考，发现生活中的美好。
2. 培养学生运用想象力，用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
四、教学难点：1. 指导学生运用恰当的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
2. 培养学生热爱生活，关注周围环境。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生观察和思考，发现生活中的美好。
2. 讲解：教师讲解习作的要点，指导学生运用恰当的词语和形象的描绘来表达自己的感受。
3. 示范：教师示范写作，展示如何用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行习作练习。
5. 展示和评价：学生展示自己的习作，互相评价，教师进行指导和点评。
教学反思：在教学过程中，关注学生的观察力和表达能力的培养，引导他们发现生活中的美好，并用文字描绘出来。
在评价学生的习作时，注重学生的努力和进步，鼓励他们积极参与，提高写作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和观察能力。
2. 使用示例引导法，教师通过展示自己的写作示例，让学生模仿和理解如何表达自己的感受。
3. 采用互相评价法，学生之间互相展示和评价习作，提高学生的写作技巧和表达能力。
七、教学准备：1. 教师准备相关图片或视频，用于导入和引导学生观察生活中的美好。
2. 教师准备习作指导示例，用于讲解和示范如何用文字描绘出自己眼中的缤纷世界。
3. 学生准备纸笔，用于书写习作。
八、教学步骤：1. 导入：教师展示图片或视频，引导学生观察和思考，提出问题并寻找答案。
习作：我们眼中的缤纷世界 优质版教案
（3）观察事物的变化（出示课件21）
教师引导：我们还可以对事物或场景进行持续的观察，以某段时间或某个阶段为期，观察事物从开始到结束的发展变化过程。我们一起来看习作例文《我爱故乡的杨梅》中是怎样写出杨梅的变化的。
（出示课件22）
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
（《我爱故乡的杨梅》）
预设：这两段话分别从样子和颜色的变化来写杨梅的生长过程，观察非常细致。
教师小结：这是事物的变化。同学们写作文时，也要写出事物的变化。（板书：写出变化）
2.借助片段学技法。
教师引导：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些好的写作方法。
（1）小组同学互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言。
预设1:习作要求我们选择一种事物或一处场景，进行观察。
预设2：习作还要求我们要进行细致、深入的观察。
预设3：还要恰当运用多种感官进行描写。
预设4：还要写出事物的变化。
3.（出示课件10）总结梳理，明确本次习作内容重点。
（1）选择一种事物或一处场景，进行细致、深入的观察。
引入话题，教师适时板书课题,了解学习目标。
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）
二、解读教材，明确习作内容
1.阅读习作要素，了解写作重点。
（出示课件7）教师引导学生明确本次习作重点是把观察到的事物或场景写下来，写出感受，分享所得。
2.阅读习作内容，明确习作要求。
教师提问：读一读习作内容，说一说：本次习作对我们提出了哪些要求？（出示课件8-9）
预设：（1）片段按照“下雨前—下雨时—下雨后”的顺序来描写雨景，观察有序。（2）用词生动如：“匆匆聚拢”“噼噼啪啪”生动地写出乌云的变化、雨点落在地上的声音。引用诗句，描写生动。
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第九讲我眼中的世界教学目标：1、用自己独特的眼光去观察、发现生活中带给我们成长的人、事、物。
2、学会观察生活中的人、事、物来抒发心灵感悟。
3、培养学生用真善美的眼光去感受这个世界的万物。
4、复习关于叠词的知识，学习词语的感情色彩如何辨别。
教学重难点：学会观察生活中的人、事、物来抒发心灵感悟。
教具准备：万花筒、卡片教学过程：第一课时师导入：同学们大家好，时间过的这快，又一次迎来了咱们快乐的聚会。
让我们一起进入----【快乐我感受，向烦恼说NO】一、成语泛舟（建议：此环节为课前互动，学生应提前预习，不需要花费过多时间。
）师：同学们，又到了遨游成语海洋的时候了，今天我们会碰到什么成语呢，大家一起来看看吧！PPT展示“程门立雪”师：有没有同学知道呀？（生回答）没关系，不知道的同学，老师来告诉你这个成语的故事。
教师讲“程门立雪”的故事（或学生讲）。
师：同学们，你们听完这个故事有什么感想呢？生：那个杨时和游酢真是厉害，为了等到程颐，竟然在大雪中等那么长时间。
师：是啊，这杨时和游酢的所为算是尊师重道的模范表现了。
生：都淋成了“雪人”，确实是尊师重道。
师：对，这个成语比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
师：老师也希望同学们做一个如杨时般会尊师重道的求学者。
（如学生不会说本次成语故事内容，视频可以直接展现。
如学生会，视频只是单纯作为回顾巩固之用。
）二、博学多才师：又要学习基础知识了。
同学们，你们回家都预习了这部分内容没有？生：看过了。
就是关于词语的。
师：那能具体和老师说说内容吗？PPT生：第一个知识是词语的感情色彩。
第二个知识是叠词。
师：不错，同学们还是认真的学习了的。
生：老师，这些我们都知道。
师：哦，已经有同学说自己都知道了。
可是，老师不相信，你们来证明一下自己吧！生：做练习，做练习。
师：接下来，话也不多说，证明你们的时刻到来了。
PPT1.完成练习，帮助这些词语孩子回家。
褒义词：顽强、聪明、机灵、勇敢、大公无私、神机妙算贬义词：贪婪、无恶不作、恩将仇报、垂头丧气、掩耳盗铃、拔苗助长中性词：柳树、花朵、大米、保护、发动、结果2.在下列格中填写相关叠词。
声音：淅淅沥沥叽叽喳喳唧唧喳喳乒乒乓乓吱吱做响啧啧称赞嗷嗷直叫数量：密密麻麻千千万万许许多多林林总总重重叠叠层层叠叠零零星星意思相反：是是非非平平仄仄黑黑白白对对错错规规矩矩分分合合师：同学们玩过万花筒没有？好玩吗？今天老师也给大家带来了一个万花筒PPT，从万花筒里我们可以看到五彩缤纷的世界。
同学们想不想试一试呀？（轮流传看万花筒）（采访不同的同学问他们看到了什么颜色的花，看到这么奇妙的变幻的花朵心里是怎么想的。
）同学们在万花筒里看到的花朵都一样，但是为什么每个人的想法却不同呢？（启发思考，让学生自由回答）小结：我们所面对的世界正像我们看见的这个奇妙的万花筒一样，是如此的绚丽多姿，我们每个人都生活在同样的世界上，每个人对世界的认识却不一样，在不同的人眼中，世界有不同的颜色，也有不同的姿态。
现在，就让我们一起进入课堂的第二站吧！别忘记了我们的口号是：【知识一点通，越学越轻松】三、学海无涯那今天我们学习什么呢？看到我们的第二站来揭晓谜底吧！过渡：世界是丰富多彩的，那在你们眼中，世界是什么样子的呢？我们眼中的世界里有什么人、什么事、什么物、你看到了什么、听到了什么、从中得到了什么启发？又有什么感悟呢？老师把全班同学分为二组，给同学们五分钟的时间，五分钟之后请两组分别派出三位代表分别来说一说，看哪一组表现最好。
生：在我的眼中，世界是很大的。
我想出去走走，看看世界各地的风土人情、名胜古迹、山川河流等。
师：刚才这位同学说他眼中的世界是很大。
好，这位同学。
生：老师，在我眼中，世界是变化发展的。
单单我们武汉，可以说是日新月异。
如果用武汉的宣传语来说的话，就是“武汉每天不一样”。
挺立的房屋，变宽的道路，高架桥的架设等等，真的是印证了武汉的宣传标语每天不一样，每天都有新变化。
只能说人类的力量可真是无穷。
生：……生：……小结：刚才我们都说了我们眼中的世界，我们都运用了独特的眼光去观察这个世界，发现生活中带给我们成长的人、事、物。
世界如此美好，有这么多的教益留给我们，感悟和启发如此有意义，我们为什么不把它们收集起来，串成生活的珍珠链，让它们为我们的生活更添色彩呢？今天，我们就来学习如何写我们眼中的世界PPT（板书：我们眼中的世界）写法讲解：师：在我们的学习和生活中，只要我们仔细的观察，细心的体会，我们都能感受世界的美好。
世界上有许多的独特的人、事、物。
你们发现了吗？请看看下面的图片：师：同学们，这些图片是什么？生：街上的乞丐（板书）生：景区里人们随地乱扔的垃圾生：这个手机好像是三星的。
师：同学们的眼睛很厉害啊！这么细小的地方都观察到了。
师：那当你们看到图片中这些人、事、物的时候，你们心里有些什么想法？生：这个人为什么要当乞丐呢？他看上去好像很老，额头上都有皱纹了。
穿得破破烂烂的，前面放着一个碗，碗里还有一点钱。
生：老师，我觉得这个人是假乞丐。
师：哦，为什么呢？生：因为原来我上过当。
那次我和爸爸出去，路过一座天桥，然后看到天桥上就有一个和这幅图片上很像的人在那跪着，前面的地上还写着自己发生了什么事，怎么可怜，需要别人的帮助。
我当时看了马上就给了他五元钱，那是我的零花钱。
可是，又过了一段时间，我和妈妈去另一地方，又是那个人，他也是跪着，但需要帮助的理由变了。
我马上和妈妈说了，妈妈说这是行乞骗子。
他们其实是健康人，但每天什么事都不做，就想着打扮成可怜的乞丐，让别人给钱他。
我觉得这种人很讨厌！又不缺手缺腿的，为什么不想着靠自己工作养活自己，而是靠欺骗别人来赚钱。
师：是的，现在社会上有些不想动手，又想赚大钱的人就这样来靠欺骗别人来生活。
这类人就是社会的败类，属于社会的垃圾。
但也是因为他们，有些确实很可怜的人也被影响了，导致人与人之间产生了信任危机。
所以，同学们，我们要学会睁大自己的双眼，学会辨别是非，认清真相。
（其他图片可依次分析，说出学生自己的看法。
）第二课时【我型我来秀，看谁更优秀】四、妙语连珠口头练习：当我们看到这些人、事、物的时候，你们的心里有些什么想法？让学生进行口头练习，尽量让每个学生都能练习到。
（让学生自由表达。
不限制孩子的答案，言之有理即可。
）生：街上那些随处可见的乞丐，他们应该能够自己去工作，去展示自己，而不是坐在那等待别人的施舍。
更不应该靠欺骗他人来生活。
生：不遵守社会公德，随意破坏环境，不是一个有道德有修养的人。
生：大人都离不开手机，周末的时候要求加班随叫随到。
生：……小结:同学们，刚刚你们的表达都非常的不错，那我们如果想要把我们的想法用笔写下来要注意哪些呢？要注意的是：写我们眼中的世界要注意两点：1.善于观察生活，注意积累。
这样习作中才能写清楚什么人、什么事、什么物（板书）2.感情生活，抒发心灵。
写清楚你从看到、听到、触到、嗅到的这些人或者事物中得到的感悟和启发。
（板书）【同龄佳作坊，积累长知识】五、书山有路老师也搜集了优秀佳作选上的同龄同学写的佳作，大家看看评一评，他们写的怎样，有什么地方值得我们学习。
露珠2014年10月16日星期四天气晴早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。
几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻不着它了。
太阳刚刚揭开层层的云被，露出金色的微笑，慈爱地注视着这熟睡了一夜的大地。
清凉的晨风中，小露珠仰起了圆圆的脑袋，向太阳微微地点头。
太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上，露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。
在温柔的晨风的吹拂下，它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。
太阳越来越红了，简直红得发亮。
一会儿，小露珠不见了。
1、习作写的是谁？2、用文中的一个词语来概括露珠的特点？3、作者是如何来描写露珠的？请画出来，读一读。
4、你喜欢文中的哪些美词佳句，我们一起来划一划、读一读、记一记吧！师：同学们，又到了我们美文欣赏的时候了。
这一次，我们将要看到谁呢？PPT生：《露珠》师：同学们见过露珠没？生：见过，早上在草丛里，在花朵中，在叶子上。
师：能说说你看见的露珠是何样的吗？生：透明，一滴一滴地存在。
如果把它们合在一起，就变成一大滴。
很好玩！师：好了，刚才同学们说着说着，就变成回忆如何玩露珠了！从中可看出，你们对此还是有很深的印象的。
我们一起来看看这位作者，他眼中的露珠是不是也同你们记忆中的露珠一样呢！PPT生带着PPT展示的问题自读或朗读。
师：同学们，读完了，来选择你能解决的问题说说吧！生：我知道作者写的就是露珠。
师：好的。
生：作者眼中的露珠是“晶莹透亮”的，这应该就是露珠的特点吧！师：很会寻找，他说的对吗？小评委们！生：对。
生：用了比喻的手法。
“聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上……”师：真的哦，真的是比喻句，你的眼睛可真是厉害，一眼就找出来了！我们来聊聊这比喻句吧。
生：老师，作者将叶子上的小露珠比喻成一颗颗小珍珠，是撒在那翠绿的叶子上的。
我觉得吧，小露珠也变成绿色的了，是绿色的小珍珠。
师：是啊，露珠变成绿色的珍珠，多么美啊！你们都有一双发现美的眼睛。
还有什么看法吗？生：老师，我觉得作者是从太阳没有出来前，直到太阳出来后，描写的小露珠的样子。
师：哇，这位同学的小脑袋可会思考了！居然发现了别人没有发现的地方，这小脑袋瓜长得可真棒！这就是我们需要的一种写物的方法顺序，同学们可以在自己文章中去尝试。
生：老师，那我要是写我家的花，是不是可以也用太阳出来前、太阳出来后这种顺序。
师：是呀，这就是一种描写植物的时间顺序。
不过，在运用之前，要多多观察哟！不是凭空想象的。
师：而且，刚才同学们也说过，这篇文章中，小作者不光用了比喻句，还用了——生：拟人句。
师：在哪里？生：“几颗小露珠就调皮地躲进了草丛”……“小露珠仰起了圆圆的脑袋，向太阳微微地点头”。
还有“在宽大的叶片上高兴地打滚起来”。
师：这位同学一口气找出得可真多。
那我们在他的带领下看到了什么样的小露珠呢？生：老师，我看到了调皮的小露珠。
生：可爱的小露珠。
生：漂亮的小露珠。
师：每位同学心中的小露珠都是不一样的，你们发现的视角也是不一样的。
欢迎每位同学发现属于你的小露珠。
（授课老师课前自行准备多篇学生佳作，也鼓励老师们自行写下水文。
）可让学生摘抄范文中自己喜欢的词句于家校沟通册当中。
第三课时【我手写我心】六、一展身手PPT同学们，欣赏了其他同学的佳作，我们也来自己写一写吧！既可以写上面图片中的内容，也可以写自己想写的内容。
（老师可以再准备写话题目，或者准备几张图片让学生写；学生写之前三张图片中的内容也行。
具体情况由老师根据本班实际情况决定。
）学生写作。
请已经完成的同学读读自己的写话，老师当堂进行点评并让修改。