学校特色定位
创建“体育、艺术”特色学校工作方案
创建“体育、艺术”特色学校工作方案随着社会的发展和教育改革的不断深入，特色教育已经成为学校发展的重要方向。
为了更好地满足学生多元化、个性化的需求，我校决定以“体育、艺术”为特色，打造一个独特的教育品牌。
以下是我们的工作方案。
一、明确特色定位我们的特色定位为“体育、艺术”，旨在通过体育和艺术的教育活动，培养学生的综合素质和创新能力。
我们将坚持以学生为中心，以体育和艺术为载体，注重学生的身心健康和审美能力的提升，培养学生的团队协作精神和创新思维能力。
二、制定发展规划为了实现特色定位，我们制定了详细的发展规划。
首先，我们将制定短期和长期的发展目标，明确每个阶段的任务和重点。
其次，我们将建立科学的评估机制，定期对特色教育工作进行评估和总结，及时发现问题并进行改进。
最后，我们将加强与社区、企业等外部机构的合作，共同推动特色教育的发展。
三、优化课程设置为了充分体现体育和艺术的特色，我们将对课程设置进行优化。
我们将增加体育和艺术课程的比重，引入更多具有地方特色和文化内涵的课程内容。
同时，我们还将开设选修课程和活动课程，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、加强师资培训优秀的教师是特色教育的重要保障。
因此，我们将加强师资培训，提高教师的专业素养和教育能力。
我们将组织定期的培训和交流活动，引导教师深入研究体育和艺术教育的规律和方法，提升教师的教学水平和创新能力。
五、完善设施配备设施配备是特色教育的重要保障。
我们将加大对体育和艺术设施的投入力度，完善各类设施和设备。
同时，我们还将建立设施使用和管理制度，确保设施的充分利用和有效维护。
六、丰富文体活动为了增强学生的体育素养和团队协作能力，我们将组织丰富多彩的文体活动。
我们将定期举办各类体育赛事和艺术展演活动，鼓励学生积极参与其中。
同时，我们还将建立体育和艺术社团，为学生提供更多的展示和交流平台。
七、艺术教育与传承艺术教育不仅是培养学生的审美能力和创造力的重要手段，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
2024年学校特色管理经验总结(3篇)
2024年学校特色管理经验总结随着社会的不断发展，学校的管理也面临着不断转变和提升的挑战。
作为一个学校管理者，在2024年，我通过对学校的特色管理进行总结和探索，积累了一定的经验，下面将对这些经验进行总结，以期能够为其他学校管理者提供一些借鉴和参考。
一、明确学校特色定位，深化内涵建设学校特色定位是学校发展的基石，只有找准了学校的特色，才能实施有针对性的管理模式。
我们学校的特色主要是“创新创造、实践应用”，也就是鼓励学生积极研究问题，主动探索和实践。
在管理上，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，在课程设置中增加了实践环节，开设了一系列的创新实验室和实践基地。
此外，我们还鼓励学生参与各类创新竞赛和科研项目，提高他们的实践能力和科研水平。
二、加强科学研究，提高教师专业素养一个学校的发展离不开教师的专业素养提升。
我们学校注重校内科研的培养和引导，建立了一个科研管理体系，加强对教师科研的指导和支持。
我们建立了一个科研团队，定期组织教师进行学术交流和研究成果的分享。
同时，我们还鼓励教师参与各种国内外学术会议和研讨活动，提高他们的学术水平和专业素质。
此外，我们还建立了一套科研项目评估机制，通过对教师科研成果的评估，激励他们积极从事科研工作，提高其科研能力和科研水平。
三、营造良好的学习氛围，培育学生综合素质学校的学习氛围对学生综合素质的培养起着至关重要的作用。
我们学校注重培养学生的学习兴趣和学习能力，在课程设置上增加了兴趣课程和实践课程，让学生能够通过实践来提高自己的学习能力。
此外，我们学校还成立了一支学生志愿者队伍，通过参与社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
我们还鼓励学生参加各类学科竞赛和文体活动，拓宽他们的眼界和思维方式。
四、加强家校合作，促进学生全面发展家校合作是学校管理的重要环节，对学生的全面发展起着关键性的作用。
我们学校注重与家长的沟通和交流，在学期开始时组织家长会议，向家长介绍学校的管理方案和教学计划，并听取家长的建议和意见。
学校特色管理经验总结范本
学校特色管理经验总结范本一、引言学校特色管理是指为了提高学校竞争力和影响力，通过建立和发展学校的特色优势，实现学校创新发展和可持续发展的管理过程。
在学校特色管理中，我们注重挖掘学校的独特优势，强化特色教育，提升教学质量，促进学生全面发展。
经过多年的实践和总结，我校积累了一些有益的经验，现将其总结如下。
二、特色定位学校特色管理的第一步是明确学校的特色定位。
我们认为，学校的特色应该与学校的办学理念和发展目标相契合，与学校所处的社会环境相匹配。
我们通过调研和分析，确定了我校的特色定位为“科技创新与实践教育”。
我们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展丰富多样的科技创新活动和实践教育项目，提高学生的实际动手能力和创新能力。
三、特色发展策略特色发展策略是指为了实现学校特色目标而采取的一系列措施和方法。
我们采取了以下几个重要的策略：1、人才培养策略：我们注重培养优秀的教师和学生。
对于教师，我们鼓励他们不断提高自身的科研水平和教学能力，通过组织培训和研讨会等方式，提供专业发展的机会。
对于学生，我们鼓励他们积极参与科技创新和实践教育活动，组织竞赛和项目，提供奖学金和荣誉等激励措施。
2、课程建设策略：我们注重开设与特色定位相符的课程。
我们针对特色教育的需要，开设了一系列的创新教育和实践教育课程，如科技创新与发明、实践动手能力训练等。
我们还加强与科研机构和企业的合作，引入实际案例和项目，丰富课程内容，提高教学质量。
3、管理理念策略：我们注重改进管理方式和管理理念。
我们采用平等、开放、民主的管理方式，建立健全的组织结构和管理体系，实行科学决策和规范管理。
我们鼓励教师和学生提出自己的建议和意见，充分发挥他们的主观能动性，促进学校特色发展。
四、特色品牌建设特色品牌建设是指通过广告宣传、品牌推广等方式，提升学校的知名度和声誉，使学校的特色得到更多的关注和认可。
我们采取了以下几个措施：1、宣传推广策略：我们通过网站、微信公众号等新媒体平台，发布学校特色教育的相关信息和活动，定期更新学校特色发展的成果和进展。
高校办学特色与发展定位的研究与实践
高校办学特色与发展定位的研究与实践高校办学特色与发展定位是当前学校发展的重要课题。
随着教育领域的竞争日益激烈，高校迫切需要确定自己的办学特色，并与之相匹配的发展定位，以在激烈的竞争中脱颖而出。
本文将探讨高校办学特色与发展定位的研究与实践，并对一些成功的案例进行分析和总结。
高校办学特色是指高校在教学、科研、社会服务等方面形成的自身独有的优势和特点。
办学特色的形成需要学校根据自身的办学理念和定位，选择适合自己的发展方向，并注重学科建设、师资队伍、科研水平和教育质量等方面的提升和创新。
在教学方面，高校可以通过改革教育模式、开展综合素质教育，培养具有创新能力和实践能力的人才，形成与其他高校不同的教育特色。
例如，可以引入项目式教学、寓教于乐的教学方法，并加强实习和实践环节的设置，培养学生的动手能力和实践能力。
这些创新的教学模式将为高校树立起与众不同的办学特色。
在科研方面，高校可以加强与产业界、社会组织的合作，开展具有独特成果和社会意义的科研项目。
例如，可以利用高校的人力资源和实验设备，重点推进一些前沿科技的研究，提高高校在相关领域的学术影响力和竞争力。
同时，高校还可以注重研究成果的转化和应用，将科研成果转化为具体的产品和服务，为社会发展做出更大的贡献。
在社会服务方面，高校可以积极参与社会实践活动，并与地方政府、企事业单位合作，提供专业的咨询和服务。
例如，可以组织学生参与社区建设、环保志愿者等活动，传递高校的正能量，提高学校的社会声誉。
同时，高校还可以开设继续教育课程，为企业和社会人士提供专业的培训和学习机会，促进社会的持续发展。
高校发展定位是指高校在整个教育体系中的定位和地位。
高校应根据自身的实际情况和目标选择适合自己的发展定位，并在此基础上进行长远规划和战略部署。
高校可以根据地域优势、学科特长、办学历史等因素确定自己的发展定位。
例如，一些高校可以以地方特色为依托，打造地方特色学科，推进地方经济的发展。
同时，高校也可以根据自身的学科优势，确定自己的专业定位，打造特色学科群，提高学校的学科竞争力。
一校一品一特色的学校方案
一校一品一特色的学校方案一、前言随着时代的发展，教育的目标与角色逐渐发生变化。
今天的学校不再仅仅是传授知识的场所，更应成为培养学生综合素质与个性发展的培养基地。
本方案旨在构建一所以“一校一品一特色”为基本特征的学校，为学生提供优质的教育资源、丰富的学习体验与个性化发展的机会。
二、学校定位学校定位是建设一所具有独特特色的学校的基础和方向。
本校定位为“创造力与领导力培养”，致力于培养学生的创造力与领导力，推动学生的自主学习和探索精神的培养。
三、办学理念1. 个性发展导向：学校注重满足每个学生的个性化需求，鼓励学生发挥自己的特长和潜能，培养学生的创造力和创新思维能力。
2. 实践与体验导向：学校重视实践和体验教育，提供各类实践机会和项目学习，让学生通过实践来提高解决问题的能力和协作能力。
3. 教师发展导向：学校重视师德师风建设，鼓励教师参与教育教学改革研究，提高教师的教学能力和专业素养。
四、教学模式1. 创新教育：以创新教育为核心，推行跨学科教学、问题解决教学、合作学习等模式，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。
2. 个性发展教育：提供多样化的选修课程和学习项目，鼓励学生发展自己的特长，满足学生多样化的学习需求。
3. 实践与实习教育：组织各类实践活动和学生实习，让学生接触社会实践，增强社会适应能力。
五、课程设置1. 必修课程：注重基础学科的学习，提供优质的语文、数学、英语等课程，培养学生扎实的学科基础。
2. 选修课程：提供多样化的选修课程，涵盖艺术、体育、科技等领域，满足学生的个性化需求。
3. 项目学习：推行项目学习，结合跨学科教学，让学生在实践中解决问题，培养学生的综合素质和技能。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践，了解社会、服务社会，培养社会责任感与团队合作精神。
六、教师培养与发展1. 培养计划：制定教师培养计划，提供专业培训和学习机会，提高教师的教学能力和专业素养。
2. 导师制度：建立导师制度，为新教师提供指导和支持，帮助他们顺利融入学校，发挥教育教学的水平。
特色学校建设规划
特色学校建设规划引言概述：特色学校建设规划是指在教育发展中，为了提高教育质量和培养学生的特长和创新能力，学校通过制定一系列的规划和措施，打造具有独特特色的学校。
本文将从学校特色定位、教育资源配置、课程设置、师资队伍建设和学校管理五个方面，详细阐述特色学校建设规划的内容。
一、学校特色定位：1.1 确定学校特色方向：根据学校所处地域、资源禀赋和社会需求，确定学校特色方向，如科技创新、艺术教育、体育特长等。
1.2 分析市场需求：通过市场调研和需求分析，了解社会对特色学校的需求，为学校特色定位提供依据。
1.3 确定特色课程：根据学校特色方向和市场需求，制定特色课程，包括学科课程和特色活动，以培养学生的特长和创新能力。
二、教育资源配置：2.1 建设特色教育设施：根据学校特色定位，配置相应的教育设施，如实验室、艺术工作室、运动场馆等，为学生提供良好的学习和实践环境。
2.2 优化教育资源分配：根据特色学校的需求，合理配置教师、教材、教辅资源，确保资源的充分利用和合理分配。
2.3 建立合作网络：与相关机构、企业和社会资源进行合作，共享资源，提供更多的教育机会和资源支持。
三、课程设置：3.1 设计特色课程体系：根据学校特色定位，设计特色课程体系，包括核心课程和选修课程，注重培养学生的专业技能和创新能力。
3.2 引进外部课程资源：与其他学校或机构合作，引进外部优质课程资源，丰富学生的学科学习和特长培养。
3.3 开设特色活动：组织特色活动，如科技竞赛、艺术展览、运动比赛等，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的综合素质。
四、师资队伍建设：4.1 招聘专业教师：根据学校特色定位，招聘具有相关专业背景和教育经验的教师，提高教师的专业素养和教学能力。
4.2 继续教育培训：为教师提供继续教育培训机会，提升他们的教育教学水平和专业素质。
4.3 建立师资交流平台：与其他学校或机构建立师资交流平台，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
育才小学特色学校创建方案书
金湖县育才小学特色学校创立方案一、特色定位理念1．特色定位：知孝明理读书明智友好发展自然天成2．办学理念继承中华老式美德融合时代精神诵读古今中外经典提高人文素养培养健全体格人格孕育完整生命顺承小朋友秉性天赋成就美好未来3．办学目旳坚持以人为本，坚持“三个面向”，打造崇文尚德，全面、友好发展旳名校特色。
依托校本资源，构建人文、友好、自然旳育人环境。
本着发展目旳，造就高素质旳师生群体。
4．品牌项目孝心教育，经典诵读，少年军校，”十个一百”体艺教育二、特色定位背景素质教育旳最基本内涵，是全面贯彻党旳教育方针，面向全体学生，增进学生全面发展。
素质教育要培养德、智、体、美等全面发展旳人，也就是要培养人格健全旳人。
素质教育旳目旳不是鼓励拔尖，而是发展人旳个性，使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。
教育旳主线目旳是提高国民素质，多出人才，出好人才。
素质教育直接从人才规格入手，重视人才旳全面发展，形成了新世纪旳新旳人才观、质量观和教育观。
我们来改革我们旳教育体制和培养模式，改革我们教育、考试、评价旳内容和措施。
党和国家历来高度重视学校德育工作。
国家几代领导人对学校德育都曾有独到而又精辟旳论述与指示：强调学校工作要以德育为首，更要在德育旳实践与理论上不停发展与创新。
在详细旳教育实践中，我们感觉到：中华民族最起码旳孝亲敬长旳品德在新一代旳孩子中有逐渐流失旳倾向。
构建友好社会离不开孝道，孝道旳缺失给整个社会带来了不小旳负面效应，假如我们不抓紧对新一代学生进行孝心教育，任其扭曲发展，形成不良循环，那么伤害旳不仅仅是我们自身。
在这种状况下，我校决定开展“孝心无价、亲情永恒”旳孝心教育活动，大兴孝道，唤回孝心，弘扬中华民族老式美德，尊老、敬老、爱老、孝老。
道德品质是学生素质旳灵魂，我们坚持育人为先，育人以德，倡导大爱无言、教育无痕，让孩子旳情感、心灵、人格，在潜移默化中受到感染、感动和感化。
经典诵读便是很好旳载体，是对学生进行优秀老式文化熏陶旳最佳教材，诵读是春风化雨，诵读是潜移默化，在润物无声中，提高师生人文素养，提高学校品格境界。
学校特色建设方案模版（三篇）
学校特色建设方案模版____年学校特色建设方案一、背景分析____年起，我国教育改革进入了新阶段，即将到来的____年学校特色建设将面临新的挑战和机遇。
随着社会的不断发展，教育已经不再是简单传授知识，而是注重培养学生的创新意识和实践能力。
因此，我校决定在____年进行特色建设，以适应未来教育发展的需要。
二、目标定位1. 建立全日制寄宿学校体系，提供全面的教育服务。
2. 培养学生的创新意识和实践能力，使其具备未来社会所需的能力。
3. 通过特色教育模式，提高学生的综合素质水平。
4. 建设具有一定规模和影响力的特色学校，为社会培养优秀人才。
三、特色教育模式1. 强化实践教育。
通过组织各类实践活动，培养学生创新思维和实际动手能力。
比如开展科学实验、社会调查、职业体验等实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。
2. 引入跨学科学习。
通过跨学科学习，将不同学科的知识进行整合和运用，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
建立跨学科学习的课程体系，改变传统的学科分隔，促进知识的综合与应用。
3. 加强艺术教育。
通过艺术教育，培养学生的审美能力和创造力。
开设音乐、舞蹈、美术等课程，并组织各类艺术活动，让学生在艺术中感受美的力量，提高学生的综合素质。
4. 开展国际教育交流。
与国际学校建立合作关系，开展学生互访和教师交流活动。
通过与外国学校的交流，让学生了解国际教育的先进经验，培养国际化视野和跨文化交流能力。
四、教师队伍建设1. 增加专业教师的比例。
招聘具有教育专业背景和丰富教学经验的专业教师，提高学校教师的专业水平。
2. 提供教师培训机会。
组织教师参加各类培训课程，提高其教学能力和专业水平。
同时，鼓励教师参与教育研究和学术交流，提升教育教学水平。
3. 建立激励机制。
设立教师奖励制度，激发教师的积极性和创造力。
通过评选优秀教师，为他们提供晋升和发展的机会，推动教师队伍的建设。
4. 加强教师交流与合作。
鼓励教师互相学习和交流教学经验，共同提高。
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学校特色定位学校特色定位我国的特色学校建设始于上世纪80至90年代。
1993年，《中国教育改革和发展纲要》正式提出基础教育要“办出各自的特色”。
2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又再次提出“鼓励学校办出特色、办出水平”。
在这20多年间，中国教育发生了巨大的变化，实现了从普及义务教育向提供优质教育的跨越，不同时空下的特色建设必然具有不同的特色定位与追求。
概言之，上世纪90年代的特色侧重于追求学校之间“办出各自的特色”的“不同”，而新时期特色建设则主要着眼于追求学校发展“办出水平”的“优质”。
那么目前学校特色创建工作应该从哪里或哪些方面入手和发力呢?笔者认为应该主要关注以下四个方面一、对国家教育目标进行个性化、具体化、感性化的创造性解读在学校特色的建设和发展过程中，具有深刻思想内涵和独特话语表达的教育办学思想和培养目标等办学理念，往往是最耀眼也最能给人智慧的启迪。
有调查显示，94.3%的校长选择了办学思想与培养目标特色，这是一个必然的现象。
因为办学思想与培养目标是学校特色发展的价值导向系统，是学校发展的顶层设计。
在我国，国家对教育的基本要求即教育目标，是反映国家意志并以法律规定的方式确认的。
《中华人民共和国教育法》第五条就规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
《中华人民共和国义务教育法》的表述与此大致相同。
由于是面对全国范围内对各级教育行政部门和各级各类教育机构和学校，因此对全体教育者和受教育者来说，这些目标具有概括性与抽象性、理想性与终结性的特征，它是宏观的、抽象的、原则上的总体要求。
具体到某一所学校来说，如果要想使这一目标得到有效的落实和贯彻，还必须有一个把国家教育目标变成学校办学理念和发展目标的过程，也就是对国家教育目标的个性化或校本化、具体化甚至感性化的解读，把它变成学校师生的共同愿景，变成学校师生内隐的规矩和自我的期许。
因为任何一个学校的发展，都会受到历史传统、资源条件、学生特点和地域环境的制约，所以必须首先对这些因素加以考虑制订出适合学校和学生的个性化或校本化的方案选择才有可能被大家认可和接受。
具体化可以强化师生的认知，让他们感到目标不是遥不可及的未来，而是可以看得见的明天，是“跳一跳就可以够得着”的挑战，就能够增强他们达成目标的信心与决心。
感性的诉求是唤起人心中的投射情绪和打动人心的力量，能为学校特色发展提供激情和动力。
因此，如果学校的办学理念或发展目标越有个性化、越具体、越感性，那么它的特色就越鲜明，就越有变成现实的可能和变成现实的力量。
二、对实现教育目标的路径和方式的选择与实施学校特色的创建是办学者发挥主观能动性，自觉、主动、有目的地建构学校特色的过程，是不断追求卓越的过程，所以学校特色是不断建构和生长出来的，而不是就在那里“存在”着的。
学校的特色并不仅仅体现在特色建设的结果上，还体现在学校追求和实现特色的经验和过程当中。
正是在这种经验和过程当中，人们才能够更深刻地感受到“特色”的存在以及“特色”的价值，这也是学校特色建设最引人入胜的地方所在，对他人也更有启迪的意义。
从本质上讲，实现特色的路径和实施方式本身，是特色的重要组成部分，也是特色具体的表现形态。
学校的办学方向和目标确定之后，如何向这个方向努力并实现这个目标，有不同的途径选择。
选择了不同的途径和实现方式，也就具有了各自不同的“特色”。
比如，我们要去北京，有很多方式可以选择。
比如可以自驾车，可以乘火车，也可以坐飞机。
自驾车逍遥自在，一边走一边观赏风景，但缺点是花的时间长，开车的人辛苦。
乘火车舒适、安全，但旅行时间太长的话，有点闷。
坐飞机，最节约时间，就是费用比较高。
三种不同的选择也就体现了三种不同的特色。
同样在学校特色建设中，在方向和发展目标确定之后，学校在落实这些发展目标时，会根据学校的具体情况以及实现条件做出有轻重缓急的安排和先后顺序的选择。
比如，要确定学校特色建设的重点，从哪个方面着手推进;确定学校特色建设的难点，从哪个方面进行突破;确定特色学校建设的关键点，从哪个方面开始突入;确定学校特色建设的急迫点，对哪些问题优先解决。
这些策略和方式都是在具体环境和条件下所作出的最合理、最优化的选择，也是最有特色的选择，因此是特色的“特色”。
学校特色建设的路径和实施方式的选择也体现了特色的价值与含金量。
如何把顶层的特色设计变成全体教师和学生的共识最终变成共同的追求和行动，对于实施中遇到的困难和问题又是怎样一个个解决，甚至是在发展的过程中如何进行修正和调整特色定位，这是一种实践的智慧。
比如，有所学校想搞外语特长的特色教育项目，那么就面临着如何在教学中加强外语教学这样一个问题，后来学校设想开展分层教学，分高中低三个层次，让学生根据自己的英语水平自行选择上课的班级和教师。
但接下来就要面对怎样让每个班不同层次水平的学生到三个不同层次的教学班上课这样一个具体问题，而这又牵涉到学校课程组织和管理以及教师配置等问题。
最后他们在课程管理等方面进行了细致调整，增加了英语教师，把同年级的英语课都安排在每天的同一时间，这样就解决了学生选课的问题。
这项计划实施以后，学校英语教学的质量有了大幅度的提升，形成了外语教学的特色。
可想而知，如果没有这一具体的举措，特色就无法得到落实，也就成就不了现在的特色。
像这样有价值的特色案例不多，相反的例子倒是不少。
比如有的学校为了建设“太极文化”的特色，就在全校范围内让所有学生打太极拳，整齐划一的表演让参观者很震撼，好像具有了某些“特色”，但与学校特色建设的旨趣却相差十万八千里。
这种所谓的特色是肤浅、表面化的，没有触及到学校内部深层次的变革，更没有关照到学生的需要与选择。
就基础教育来说，尽管特色学校办学的特色理念在表述上各不相同，但在本质上没有根本的差异，学校特色更多地体现在特色的实施路径和方式上。
学校特色定位所谓特色学校，就是在与时俱进的教育思想指导下，从学校实际出发，经过多年实践，并不断改进，形成独到的、最优的、持续的办学风格并取得一定办学成果的学校。
它有普通学校共有的特点，但也有不同于普通学校的几个特征：独到性、领先性、合理性、持续性。
独到性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，它从本校的实际出发，形成在教育上的个性风貌。
即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。
没有独特的教育，就没有特色的学校。
领先性是指学校有很高的教育质量和管理水平，同时学校的某项工作或学生某一方面的素质优于其他学校，某一方面的教育科研也处于领先的地位。
合理性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应教育发展趋势，形成了较为完整、系统的办学思想和经验，并为人们所接受，有推广价值。
持续性是指办学的个性和成果长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。
它标志着教育个性的定型和成就。
如何创建特色学校呢?笔者认为应从以下几个方面来着手。
一、确立与定位1. 学校特色的确立为什么要确立特色呢?我们有必要进行这样的思考：我们学校教育的最终目的是什么?我们要培养什么样的人才?在明确了这些以后，我们定位了两个确定。
首先，创建特色学校的定位要结合当前教育发展的新形势、新任务和学校的实际情况，来确定学校未来持续发展的模式和社会人才需求的走向。
学校特色的创建与一所学校的良好发展是息息相关的。
正是因为具有独特的办学风格，才能使学校迅速发展壮大，继而成为名校。
在选择创建学校特色时，首先要选择学校具有的优势。
我们通过挖掘中国传统文化中适宜学生学习和接受的一些内容，赋予其新的内涵，培养学生、教育学生、影响学生，培训教师，形成队伍，形成浓厚的文化氛围，把教师的特长转化成学校特色，必然能取得较好的效果。
其次，要确定创建的这个特色有利于解决当前教育过程中存在的问题。
选定的特色必须与育人有关，能更好地为育人服务。
学校教育的本质就是立德树人，长善救失。
因此，我们特色的选择务必遵循这一规则。
2. 特色学校定位中的几个关系(1)规范与个性的关系学校是在规范办学的基础上发展个性，个性是在规范办学中某一教育要素的拓展与延伸，是规范办学基础上的个性化。
(2)持续与创新的关系创建特色学校是一个持续追求办学独特性和优质性的过程，有些成就显著的学校，往往历经几任领导持续性的打造。
特色需要历史，需要固化，需要稳定。
二、宏观策略1. 周密策划教育的策划应当遵循教育规律，运用当前策划理论，就加快创建特色学校进行系统研究和论证，形成一个方案，有效控制创建特色学校的整个过程。
策划并选择学校特色项目要从三个方面着手：一是从本校实际出发。
对本校的实际情况进行客观分析，通过分析，了解本校的优劣势，合理选择并打造学校优势项目，构建学校可持续发展的平台。
二是从实施素质教育出发。
我国当前的素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为中心，各地中小学应从实施素质教育的需求出发选择特色项目。
三是从学生的需求出发。
随着全国各地区招生制度的改革和民办教育的兴起，生源竞争日渐激烈，各校纷纷拿出相应的措施以应对当前的挑战和机遇。
实现特色教育的过程就是给社会提供优质的学校教育服务，提供其所需要的新内容与新知识的服务的过程。
2. 打造特色项目一是本校的资源，每一所学校都拥有自身的教育资源。
资源分散于学生、老师和学校管理者当中，关键是学校领导层要善于发掘、组织和利用资源。
二是周围资源，学校不是封闭的，它总会受到社会的影响。
学校特色往往是所在地域文化特性的体现，创建特色学校就是对本区域内文化特性的接纳、传承、弘扬和超越。
3. 建设教师团队特色学校形成最关键的因素是人，即富有特色的校长和教师队伍。
教师是创建特色学校的根本。
教以师为本，教师是办学的依靠力量，离开教师，再先进的思想也无法实现。
4.创立“实验区”作为创建特色学校的突破点，学校领导层需要打破常规，建立“实验区”，给特色项目执行人以创造和发展的完整空间。
三、微观把握1.营造团结向上的校园氛围创建特色学校的过程是创建校园特色文化的过程，这当中包括：校园文化环境和校园氛围的营造，如学校传统、精神风貌、教育目标、学校规章管理制度等;校园物质环境和学校软环境要发挥其潜移默化的育人功能。
学校在创建特色过程中要紧紧围绕特色创建全力打造校园内在文化。
2.打造富有个性的特色项目特色学校是在普通学校基础上的进一步发展，创建特色学校一定要着眼于当前教育改革的大局，注重“思维策略的大局观”，要在大局观的统领下，瞄准学校特色建设的突破点。
找准突破点实际上就是凭借学校自身优势，周密策划、细致运作，拓展和提升学校的特色项目。
学校在制定特色规划时，一定要客观分析现实状况，制定符合实际的整体发展目标和阶段性任务，并制订出实现这些目标的具体策略。