《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖2篇
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计12.《总也倒不了的老屋》教学设计教材分析《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元是阅读策略单元，单元教学重点是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想"学习预测的一些基本方法”“尝试续编故事"。
通过本单元的学习旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
整个故事运用了大量的语言、动作描写，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
本课题目新奇，激发了读者的阅读兴趣，“总也倒不了”与“老屋"之间形成了想象的空间，为学生提供了巨大的预测空间。
文中各部分情节的相似性为学生预测故事提供了方法上的指引。
通过本课的学习使学生意识到阅读中可以根据题目、插图和故事内容，结合生活经验对后面的内容进行大胆的预测。
教学目标1. 会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准"等13个生字，正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．能试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的基本方法。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在文中找出依据，初步感受预测的好处和乐趣。
教学重难点能试着一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的基本方法。
明确预测的内容可以和故事的实际内容一样，也可以有所不同。
教学过程一、导入激趣1.同学们，这节课让我们一同走进第四单元的学习，首先我们来看一下单元导读页，找一位同学读一读。
2.非常好，读完以后你了解到本单元我们主要学习什么内容呢？3.本单元要学习阅读策略——预测。
其实，预测在阅读的时经常会用到，通过本单元的学习预测，我们会掌握许多预测的方法，提高我们预测的能力，使我们获得更多的阅读乐趣。
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教案
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教案《总也倒不了的老屋》教案一、学情分析在进行《总也倒不了的老屋》这篇课文的教学之前，对学生的学情进行细致的分析是十分必要的。
三年级学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对故事性内容充满好奇，喜欢通过故事情节来理解深层含义。
然而，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持学习兴趣。
学生已有一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主旨和角色的情感，但对于复杂情节的深入分析和语言的深层次理解仍需引导。
此外，这个年龄段的学生喜欢参与互动和表演，适宜通过角色扮演和小组合作等方式提高他们的语言运用能力和创造力。
在教学中，应充分利用学生这一心理特点，设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习热情，引导他们主动探究，培养他们的综合语文素养。
同时，要注重培养他们的思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
二、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字新词。
2. 理解课文内容，把握故事的情节发展和主要角色的特点。
3. 学会通过上下文理解词语的意思，提高语言理解能力。
（二）、过程与方法1. 通过情境创设和角色扮演，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生通过小组讨论和互动，提高合作学习和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行故事续编或角色扮演。
（三）、情感态度与价值观1. 通过故事，让学生感受老屋的善良与乐于助人的品质。
2. 培养学生的同情心和乐于助人的精神。
3. 引导学生认识到生命的相互帮助和关爱，树立正确的价值观。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握文中的生字新词，理解词语在语境中的意思。
3. 通过故事，理解老屋乐于助人的品质。
四、教学难点1. 引导学生深入理解老屋的心理活动和情感变化。
2. 培养学生的想象力，鼓励学生进行故事续编或角色扮演。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题（1）通过提问：“同学们，你们知道什么是老屋吗？你们见过老屋吗？"①学生自由发言，分享自己对老屋的印象和感受。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案推荐3篇
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三上12总也倒不了的老屋教学设计教材分析《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋正准备倒下的时候,老母鸡请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候，小蜘蛛又请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
本文赞扬了老屋的爱心和善良的品质。
但作为策略单元的主体课文，它所承担的任务是让学生体会预测的阅读策略。
故事情节反复，对学生学习尝试预测策略十分有利，通过旁批，引导学生摸索预测的依据，比对预测内容并不断修正，逐渐掌握策略。
本课要求认识的汉字有“暴、哦、喵、孵、叽、偶、尔"7个，其中“暴、偶、尔”是常用字；“喵、叽"是拟声词；“哦”是叹词；“孵"可以用部首识字法识记。
本课要求书写的汉字有“准备、等、暴、睡、壁、砍、蜘蛛、漂、撞、饱、晒”13个，全部是合体字。
借助课文阅读和部首学习并掌握这些汉字的意义，在意义学习的同时，掌握结构，其中，“暴、晒"容易出错，在学习时，字形上要做重点强调。
书写时注意字的间架结构和比例，借助田字格独立观察。
“准、睡、砍、蜘蛛、漂、撞、饱、晒”9个字都是左窄右宽；“备、等、壁"典型的上下结构；“暴”字现在也归为上下结构，“氺"的写法要让学生观察，与“水”区分。
教学目标（1）会认认字表中“暴、哦"等7个生字，会写“准、备”等13个生字。
《总也到不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计
《总也到不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计12总也到不了的老屋教学设计【教学目标】1.通过归类、观察字形的特点正确书写“准、备、等、壁"4个生字。
2.通过一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,根据旁批、课后活动,学习根据题目、插图、故事内容等线索预测,了解预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
3.通过了解故事大意,说说老屋给自己留下的印象。
尝试根据故事情节展开想象续写故事,进一步体验预测。
【重点难点】1.通过一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,根据旁批、课后活动,学习根据题目、插图、故事内容等线索预测,了解预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。
2.通过了解故事大意,说说老屋给自己留下的印象。
尝试根据故事情节展开想象续写故事,进一步体验预测。
教学过程一、导入新课同学们，上节课我们一起认识了一座不倒的老屋，那么在这座不倒的老屋里面，发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习12课《总也倒不了的老屋》板书课题（学生书空同写课题）齐读课题1、上节课我们已经学习生字词，让我们一起来复习一下，看看大家的掌握情况。
2、出示生字词，指生读，3、词语一定要读准字音，带拼音齐读。
（字音准确，声音洪亮，掌声送给他）二、整体感知1、接下来就让我们走进课文，看这篇课文主要讲了什么故事？下面就请同学们默读课文，边读边看看能不能在横线里填上一些恰当的词语，出示：老屋已经很老了，它到了倒下的时候了，可是小猫希望可以在老屋（），老母鸡希望在老屋（），蜘蛛想要在老屋里（）所以老屋总也倒不了。
同学们的阅读收获可真不少。
三、品读课文1、文章当中又是怎样来描写老屋的呢？现在请同学们再次朗读课文，不动笔墨不读书，请边读边圈画出描写老屋的语句。
哪位同学来分享一下。
出示：老屋已经活了一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
师：你觉得这样的老屋应该怎么样了（该倒了）这时老屋说话了，齐读老屋的话：“好了，我到了倒下的时候了！”老屋为什么准备倒下？同位相互交流一下。
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计
《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教学设计统编三上《总也倒不了的老屋》教学设计教学目标：1、随文认读“暴、凑、喵"等8个生字，读准重点字音，理解重点词语的意思。
2、引导学生寻找预测的依据，学习预测的一般方法，知道预测是有依据的。
3、利用所学方法，边阅读边预测，体验阅读的乐趣。
教学重点：1、随文认读“暴、凑、喵”等8个生字，读准重点字音，理解重点词语的意思。
2、引导学生寻找预测的依据，学习预测的一般方法，知道预测是有依据的。
教学难点：利用所学方法，边阅读边预测，体验阅读的乐趣。
教学过程：一、揭示课题，了解预测的含义。
1、同学们，我们这节课来读童话故事，好不好？谁来读题目？（点生）这个题目很有意思，像我这样，“总"字音拖长——总也倒不了的老屋，再读。
（齐读课题）2、告诉我，此刻你在想什么？生1：这老屋为什么总也倒不了呢？生2：这是一间什么样的老屋呢？......大家看，阅读过程中，我们的大脑里会不由自主地冒出各种小问号。
有了疑问，接下来怎么办？相信很多同学都是马上读下文寻找答案，对吧？那有没有同学产生疑问后，让问题在脑子里逗留了一小会儿，还做了进一步的猜测：老屋总也倒不了，是为什么呢？（生自由回答）（你的想象太丰富了！动脑筋的你真太可爱了！）3、我们课本里也有个爱动脑筋的小读者，他读完题目后也在想：为什么老屋总也倒不了呢？他猜的是——（出示批注：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？）还以旁批的方式写在题目左侧了，真是会读书的孩子！4、同学们，像你们和小读者这样，在阅读时产生了疑问，没有急着去寻找答案，而是先在脑子里想一想，再去猜一猜，这个过程就叫预测。
这堂课，老师就和大家边读故事边预测，这样阅读会变得更乐趣呢！二、边读故事，学习预测1.这就是我故事的主人公——那座总也倒不了的老屋，它已经活了一百多岁了。
无数个日夜更迭、寒来暑往——（引读，点生）它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
2023最新-《总也倒不了的老屋》教案最新10篇
《总也倒不了的老屋》教案最新10篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是美丽的编辑为大家分享的《总也倒不了的老屋》教案最新10篇，欢迎参考。
《总也倒不了的老屋》教案篇一【教学设想：】认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。
12总也倒不了的老屋公开课一等奖创新教学设计_3
12 总也倒不了的老屋公开课一等奖创新教学设计12总也倒不了的老屋教学设计一、教学目标1.通过多种形式正确流利地朗读课文，读好人物对话。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感。
尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
3.学生能结合课文内容，运用已知的知识和生活体验表达出对老屋善良、有爱心的美好品质的赞美之情。
教学重难点本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私奉献的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良的心。
为这个世界增添温暖，感受人与人之间的美好。
本课的难点是掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
教学过程（一）绘本猜测，激发兴趣（3分钟）1.同学们，老师带来了一个有趣的故事，请同学们边听边猜猜，故事接下来会发生什么？（读绘本故事：谷希）2.一天早晨，谷希的红雨靴忽然不见了。
红雨靴去哪了？谷希能不能找到红雨靴呢？（生答在草地上—你是根据故事的内容来猜测的；生答在玩骑马游戏时丢了—你是根据故事的插图来猜测的）3.你们真是小预言家啊！想不想知道靴子到底在哪呢？最后，谷希惊奇地发现，靴子居然在走，却穿在了别人的脚上。
同学们，阅读其实就是一种心理猜谜游戏，阅读的过程也是一个不断猜测的过程。
这节课我们一起边预测边学习童话故事。
（齐读课题）设计意图：设计绘本导入的目的就是针对学生缺少对预测性的故事的感知，创设情境，在绘本图面的直观感受下，将学生带入故事中，激发他们的学习兴趣，初步感知预测性故事，使他们积极主动地参与。
（二）认识批注，课题预测（3分钟）1.这篇课文与之前学过的课文有什么不一样的吗？（课文旁边有许多小字）2.认识批注：这些小字叫批注，这是一位小读者第一次读到这篇课文的时候，边读边进行预测，然后把自己想到的，以批注的形式写在课文的旁边。
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《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖
《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖精选2篇（一）
教学设计：《总也倒不了的老屋》
目标：通过学习《总也倒不了的老屋》这首诗，培养学生对家园的热爱、家庭观念和珍惜家庭的意识。
一、导入环节：
1. 班会演讲：邀请一名学生向全班分享自己对家的感受，或者请学生讲述一个有关家园的故事。
2. 观看视频：播放与家有关的视频片段，让学生思考和谈论他们对家的想法和感受。
二、学习内容：
1. 背诵《总也倒不了的老屋》这首诗。
2. 分析诗歌内容：
a. 学生小组合作，将诗歌分段细读，讨论每一段诗句的含义。
b. 学生回答以下问题：诗中表达了什么样的情感？诗中的\
《总也倒不了的老屋》教学设计一等奖精选2篇（二）
评课稿：
《总也倒不了的老屋》是一部扣人心弦的电影，该片以老屋为背景，展现了乡下老百姓对家园的眷恋和坚守。
导演通过生动细腻的镜头语言，真实刻画了乡村生活和抗争的形象，同时也引发了观众对于乡土文化和家庭情感的思考。
首先，影片以老屋为主线，将观众带入了一个古朴的乡村世界。
在这个世界里，老屋是人们生活的根基，象征着家庭的温暖和乡村的记忆。
导演通过舒缓慢节奏的镜头，将老屋的历史和痕迹展现在观众面前，唤醒了乡村生活的种种美好回忆。
其次，影片通过家庭情感的描绘，让观众感受到乡村人民对家园的热爱和守护。
故事
中的主人公是一对老夫妻，他们在老屋中生活了一辈子，经历了风风雨雨。
无论是面
对重重的困难，还是面对生活的诸多艰辛，他们都坚守在自己的家园中，不愿轻易放弃。
这种对家的执着和守护精神，让观众为之动容，也让人们对乡土情感产生共鸣。
此外，在影片中还展现了乡土文化的魅力。
导演通过乡村人民的生活场景和日常举止，展示了乡土文化独特的魅力。
从闲暇的钓鱼、下棋，到一起放风筝、合作建造，这些
本土的生活细节都让观众感受到了乡村生活的平和与宁静。
同时，影片也告诉观众，
乡土文化不应该因为现代化的冲击而被侵蚀，而是应该被传承和发扬光大。
总的来说，《总也倒不了的老屋》是一部情感真挚、触动人心的电影。
通过展现老屋
和乡土文化的魅力，影片唤起了观众对于家庭情感和乡村记忆的思考和回忆。
相信这
部电影在人们心中留下的印象将长久，引发更多人对乡村文化保护与传承的关注。