2020新苏教版四年级科学上册《7.运动的快慢》优秀教案
苏教版(2020)小学科学四年级上册第二单元《7.运动的快慢》教学设计2
运动的快慢【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：物体的机械运动有不同的形式。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
【教材分析】《运动的快慢》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第三课时。
本课带领学生学习能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离，知道运动的物体具有能量。
本课要帮助学生建立起“速度”和“物体运动的快慢”的概念。
本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
新苏教版小学科学四年上册《运动的快慢》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使用秒表。 2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间 的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常 缓慢的运动。 3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
四、说教学重难点
六、说教学过程
活动一 、认识 1、感受四幅图，猜一猜谁移动得快?“假如它们进行的距离一样，情况 会如 何呢?” 2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢?”(启示学生考虑距离， 时间的要素) 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。 这就是常 说的运动速度。
活动二:在测量与排序中感受速度的快与慢 1、测一测走路的速度 (1)用正常的步伐走5米花多长时间?比正常步伐走得慢一些，走5米花了 多长时间? (2)用正常步伐走5秒能走多远?比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多 远?2、给运动速度排序
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多夸奖鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学重点
会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使 用秒表
教学难点
知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距 离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物 体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
五、说教法
在教学中采用自主、合作、探究的方法，在教学中，充分发挥师生 之间的互动性和主动性。主动性就是教师在情境导入设计中，要能很自 然的让学生进入你所设计的课堂中去；还要重视学生的情感态度价值观 的正确导向，把培养学生道德修养和健康的审美乐趣，是构成正确价值 观和身心的人生态度。尤其是科学课的教学，构成正确的价值观十分重 要， 培养学生养成教育、环保意识、价值取向。
2020【新苏教版】四年级科学上册第7课课件 《运动的快慢》
测量速度
归零
开始/暂停
测量速度
活动一：固定距离，测量行走五米花了多长时间。
活动二：固定时间，测量行走五秒走了多远。
要求： （1）小组分工明确：操作员、记录员、计时员。 （2）每个人都要进行测量。 （3）行走时沿直线行走。 （4）测量结束之后要计算出每名学生走路的速度。 （5）活动中要注意控制音量。
必答题
二、判断题。
（1）相同时间内通过的距离越长，运动得越慢。
（× ）
（2）我们讨√ ）
（3）小苗和指甲的生长，不属于运动。 （ ×）
（4）测量速度的单位一般用千米/小时，也可以用米/秒来表示。（√）
必答题
三、选择题。 （1）民航飞机、“复兴号”动车、自行车1小时内通过的距离分别是 800千米、350千米、15千米。则下列说法正确的是（ A）。 A.民航飞机运动的最快 B.“复兴号”动车运动的最快 C.自行车运动的最快
测量速度
姓名
距离
时间
速度
5米
5米
5米
姓名
距离
时间
速度
5秒
5秒
5秒
距离相同比时间，时间少，速度快； 时间相同比路程，路程长，速度快。
测量速度
运动的物体
速度
民航飞机 800千米/小时
运动的物体
速度
“复兴号”动车 350千米/小时 交通工具的运动速度
自行车 15千米/小时
步行 5千米/小时
与人相关的运动速度
2020苏教版小学科学四年级上册第单元 物体的运动
7.运动的快慢
认识运动速度
第一组第一名 谢震业
10'04
第二组第一名 博尔特
9’68
认识运动速度
苏教版小学科学四年级上册7《运动的快慢》教案
第7课《运动的快慢》教学设计【教学目标】1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。
2.知道比较物体运动快慢的方法。
3.了解速度的快慢对物体的影响。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.观看运动员赛跑的图片，想一想：赛跑时为什么要设置起点与终点。
教师总结：起点与终点的设置是为了更好地比较运动员运动的快慢，本节课就一起来学习《运动的快慢》。
（板书课题《运动的快慢》）二、课堂探究，完善认识。
活动一：认识速度。
过渡：运动的快慢在科学上可以用“速度”来表示，让我们一起进入活动一，认识速度。
（板书：速度）1.出示活动一单活动一，学生阅读活动要求。
2.学生独立思考问题一。
3.学生展示交流。
4.小组讨论问题二5.小组展示交流。
6.教师总结：速度表示物体运动的快慢。
速度用单位时间内通过的距离来表示。
单位时间内通过的距离越长，速度越快。
活动二：测量走路的速度。
过渡：知道了速度是什么，那你们知道你们平时走路的速度是多少吗？我们就一起来走进活动二来探究一下吧。
1.出示活动二，学生阅读活动二要求。
（板书：路程除以时间得到速度）2.学生领取材料，小组完成活动，师巡视指导。
3.学生交流展示。
4.教师追问：通过这个活动，你们有什么发现呢？5.学生思考并交流。
6.教师追问：你们能按从快到慢的顺序给各种运动速度排序吗？7.学生排序。
8.学生展示交流。
活动三：速度的影响过渡：运动员在赛场上都要用尽全力，争取跑出最快的速度，但是在生活中速度过快又会怎样呢？让我们走进活动三，认识速度的影响。
1.出示活动三，学生阅读活动三要求。
2.学生观看图片，小组讨论。
3.学生交流展示。
4.师总结追问：你还知道哪些速度过快的影响吗？是的，其实在我们的生活中，有时候速度过快并不是好事，往往会造成更大的危害，这也是为什么我们要求同学们要慢走路不奔跑的原因。
（板书：不能速度过快）三、课堂总结，拓展交流。
1.教师：自然界中，有些物体的运动速度非常快，适合用米/ 秒作为单位。
7运动的快慢(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
四年级上册科学7《运动物体的位置和快慢》教学设计
（3）为什么说空中加油机保持了相对静止的运动状态？
（4）用直线把物体运动与对应的参照物联系起来。
6.教师对学生在探究活动中的表现作出评价。
●描述运动物体在某一时刻的位置。
1.按照教科书所示的方法进行活动，记录不同时刻运动学生相对于
站立学生的方向和距离。
四年级上册科学7.《运动物体的位置和快慢》
备课人：
课题
《运动物体的位置和快慢》
教学目标
科学知识：
1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运
动物体某个时刻的位置。
2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
科学探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
1.能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2.在教师引导下，能从运动会上同学们赛跑场景的观察
速度（米/秒）
判断谁跑得快
1
2
4.整理、分析数据，比较谁跑得快，理解物体运动的快慢通常用速度描述。
5.教师点评学生的活动情况，对学生给予肯定和鼓励，并给予具体指导。
●外出旅游，我们选择哪种交通工具更合适？
1.了解生活中常见的交通工具及其速度范围。
2.了解生活中常见交通工具的优缺点。
3.根据常见的交通工具的速度范围和特点，结合外出的距离等选择
我是这样描述物体运动的
活动
描述位置的变化
跳远
滑滑梯
5.总结探究活动中的经验，得出结论：我们所说的物体的运动是指一物体相对于另一物体来说位置发生了变化。要判断一个物体是否在运动，需要选择另一个物体作为标准，这个作为标准的物体叫参照物。
（1）播放视频。坐在行驶的汽车里的人，看到大树快速向后退去，什么原因？
苏教版小学科学四年级上册 第二单元运动的快慢优秀教案
苏教版小学科学四年级上册第二单元运动的快慢备课时间 2020年9月15日教材分析本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际。
出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
学情分析四年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果，让学生去主动探索运动快慢的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了运动的相关知识，同时学生肯定在生活中也了解过运动的快慢，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学研究运动的快慢。
教学目标1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备：多媒体课件、课本插图、计时器等等。
前置作业内容测量自己走五米用多长时间，一秒走多远。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7．运动的快慢
【课标落实】
1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
物体的机械运动有不同的形式。
科学探究：
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
【教材分析】
本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分:第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢;第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动:第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度;第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际.出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
【学情分析】
四年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果，让学生去主动探索运动快慢的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了运动的相关知识，同时学生肯定在生活中也了解过运动的快慢，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——研究运动的快慢。
【思维导图】
【教学目标】
科学知识：
1．知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。
2．知道运动的物体具有能量。
科学探究：
1．会使用秒表进行测量走路的时间。
2．能够测量并计算物体的运动速度。
3．能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。
科学态度：
1．意识到科学方法在解决日常工作生活中所起的作用。
2．知道世间万物都是在运动的。
科学、技术、社会与环境：
1．意识到高空抛物和跑楼梯存在的危险。
【教学重点】
知道速度是指单位时间内通过的距离。