运动的快慢名师教案
初中物理运动的快慢 教案
初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。
3. 了解匀速直线运动的特点。
教学重点：1. 速度的概念和计算公式。
2. 判断物体运动快慢的方法。
教学难点：1. 速度公式的应用。
2. 匀速直线运动的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计时器、测量工具、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。
2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。
4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。
5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。
b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。
c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。
2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。
四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。
2. 强调匀速直线运动的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。
通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。
《运动的快慢》的教案
《运动的快慢》的教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
3. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式及应用3. 实际问题中的速度计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 教学难点：速度公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的概念和计算方法。
2. 利用实例分析，让学生掌握速度公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较物体的运动快慢。
2. 讲解速度的概念：解释速度是表示物体运动快慢的物理量，单位为米/秒。
3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
讲解公式中各量的含义及单位。
4. 应用速度公式解决实际问题：举例说明如何计算物体在不同路程和时间下的速度。
5. 开展小组讨论：让学生运用速度公式，分析实际问题中的运动快慢，并交流讨论结果。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后练习，让学生进一步巩固速度的概念和计算方法。
7. 课后作业：1. 熟记速度的概念和计算公式。
2. 完成课后练习题，运用速度公式解决实际问题。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生对速度概念和计算方法的掌握程度。
9. 教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
10. 教学延伸：下一节课将继续讲解速度的相关知识，包括加速度和减速度的概念及其计算方法。
六、教学评价：1. 课后作业：通过作业的完成情况评估学生对速度概念和计算公式的理解和应用能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和问题解答中的参与程度和表现，评估其对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力，以及对速度公式的灵活运用。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
初中运动的快慢教案
初中运动的快慢教案教学目标：1. 知识与技能：能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念。
2. 过程与方法：通过实例和实验，体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
3. 情感态度与价值观：感受科学与生活的联系，培养对物理学习的兴趣。
教学重点：速度的物理意义，用速度公式进行简单计算。
教学难点：速度概念的建立，平均速度的含义。
教学准备：多媒体课件，实验器材。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 利用多媒体课件展示不同的运动场景，如运动员跑步、汽车行驶、自行车骑行等。
2. 引导学生观察和描述这些运动场景中物体的运动快慢。
二、合作互动，探究新知1. 比较物体运动快慢的方法：a. 相同路程，比较时间的长短。
b. 相同时间，比较路程的长短。
2. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体在单位时间内通过的路程。
3. 速度公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
4. 匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动。
三、实例分析与练习1. 分析实例：小明跑100米用时10秒，小马跑5000米用时200秒，比较小明和小马谁跑得快。
2. 学生分组讨论，运用速度公式进行计算和比较。
四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 提出问题：如何比较不同物体的运动快慢？3. 学生思考和讨论。
教学反思：本节课通过实例和实验，让学生体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，观察和描述物体的运动快慢，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在教学设计上，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。
在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。
而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。
本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。
【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。
针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。
此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。
【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。
在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。
在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。
在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。
【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。
本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。
此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。
小学科学7《运动的快慢》(教案)
小学科学7《运动的快慢》（教案）运动的快慢（教案）引言：《运动的快慢》是小学科学七年级的教学内容之一。
通过本课的教学，旨在使学生了解运动的快慢与速度的关系，引导学生观察、思考和探索，培养学生的科学思维和观察力，为学生打下科学学习的基础。
一、学情分析：小学七年级的学生已经有一定的科学知识基础和学习能力，对物理世界有了一定的感知和认知。
他们能够通过观察和实验来探索事物的规律和关系。
但他们在科学思维、实验设计和数据分析等方面还有待提高。
本课将通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和科学意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解运动的快慢与速度的关系；（2）学习速度的概念；（3）掌握判断物体运动快慢的方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察力和思考能力；（2）引导学生通过实验来探索问题，提高学生的实验设计能力；（3）通过合作学习和协作学习，培养学生的交流和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的科学思维和探究精神；（2）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）理解运动的快慢与速度的关系；（2）运用观察、实验等方法判断物体运动的快慢。
2.教学难点：（1）提高学生的实验设计和数据分析能力；（2）培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学过程：步骤一：导入新课通过问问题导入新课，引发学生思考：什么是运动的快慢？我们如何判断一个物体运动的快慢？步骤二：观察和探究1.教师放置两个不同大小的小车，并让它们在同样的距离内运行。
2.学生观察两个小车的运动情况，思考它们运动的快慢有什么不同。
3.学生以小组为单位进行合作探究，设计实验来判断运动的快慢与速度之间的关系。
4.学生通过实验，收集数据并整理分析，得出结论。
步骤三：概念解释与拓展1.教师对速度的概念进行解释，并引导学生思考如何测量速度。
2.学生通过实例和问题解答，深入理解速度的测量方法和公式。
2024年大象版四年级科学上册 1.2运动的快慢(教案)
4.总结：统计表可以将所有数据信息整理在一张表格中，而统计图可以让我们一眼看出数量的多少，谁快谁慢。这些数据的分析处理，不仅能帮我们方便地比较数据，还能帮助我们更好地发现一些现象和规律。
任务五：连一连——生活链接
1.我们人类一直在追求“更快”的道路上摸索前进着，现在人类100米短跑的成绩已经提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒，或者37.58千米/小时了，这是牙买加飞人博尔特创造的。虽然这样的速度目前已经是我们人类的极限了，但我们人类却依靠我们的大脑，创造出了很多速度更快的交通工具，方便着我们的生活。
2.能给下面的图片匹配合适的速度吗？大家先自己连一连，再和小组同学说一说。（课本第8页图片）
师总结：不同的交通工具有不一样的速度，交通工具的发展给我们的生活带来了很大的便利。相信等你们长大了，还会给我们人类研制出更多快捷、安全、实用的交通工具！
内容逐渐延伸，从建构统计表、统计图中意识到计算速度的重要性，并将速度与生活实际相连接，知道不同种类的交通工具速度有很大的差异。
3.提出问题：你是如何确定的？
4.师总结：在100米的赛跑中，时间最少的117号、125号选手是最快的。相同距离的比赛中，用时最少的是冠军。
任务二：想一想——整理数据
1.（出示教材第7页的第二张成绩表）这是另一张成绩表，请仔细阅读相关信息，还能直接看出谁跑得最快吗？
2.有什么办法能确定谁跑得最快？
3.科学学习常常需要数学的思考和计算。把自己的想法完整清晰地表达出来也是一种学习。（生充分交流比较的方法）
7.小组合作尝试使用计算器算出每位选手的成绩。
从定义到公式，使学生循序渐进地认识速度，了解速度，会计算速度。
三、迁移应用、拓展活动（预设10分钟）
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运动的快慢名师教案 Final revision on November 26, 2020
第3节运动的快慢
【教材分析】
本节课包括以下四部分的内容：
（1）比较物体运动快慢的方法。
（2）速度的定义、公式以及单位。
（3）匀速直线运动和变速直线运动的定义。
（4）平均速度的定义及简单的计算。
在讲述机械运动的形式时，为了不使问题复杂化，教材中删去了“频闪摄影”这一研究物体运动的方法。
对于速度公式v=s/t的应用，教材中只是要求学生进行简单的计算。
教材首先通过一些事例使学生认识比较物体运动快慢的方法，在此基础上分析引导出速度的物理意义、定义、公式及单位；随后研究机械运动的形式—匀速直线运动、变速直线运动的定义；最后讲解平均速度，并利用速度公式计算物体的平均速度。
虽然教学的重点是速度概念的建立和速度的计算，但速度的相关计算学生已在数学学科中掌握了一些知识，因此我将本节课的重点设置为速度概念的建立和机械运动的分类，此外在教学中渗透情感教育。
【学情分析】
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
【核心素养】
通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法，有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识，培养学生有珍爱生命，遵守交通规则的素养。
【教学目标】
(1)知道比较物体运动快慢的方法；
(2)能用速度描述物体的运动；
(3)能用速度公式进行简单的计算；
(4)知道匀速直线运动的概念；
(5)了解平均速度的概念。
【教学重点】
1、速度的物理意义及速度公式。
2、让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。
【教学难点】
1、速度概念的建立。
2、规范物理计算题的解题格式。
【设计思路】
这是一节物理概念课，物理概念不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分还是构成物理规律和物理公式及理论的基础。
初中是系统正规物理教学的开始，因此，如何进行初中物理概念的教学，在教学中，遵循什么样的规律，就是初中物理教学的一个核心问题。
以往的教学模式，让学生觉得物理枯燥无味、难学，丧失学习兴趣。
鉴于此，对于本节课，我做了如下设计：本课以“传递乒乓球拍”游戏引入，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。
为了帮助学生理解机械运动的形式，我通过学生体验活动和观看视频，使学生认识物体在运动时速度、方向的变化，体现了教学方式的多样化，让学生乐于接受，以此来增加学习乐趣，提高学习效率。
平均速度概念的建立是本节课的一大难点，我突破传统的教学方式，先通过计算刘翔跨栏的速度，再让学生认识到刘翔跨栏时速度是在改变的，进而巧妙的引出平均速度，自然的过渡到平均速度的概念，让学生理解如何描述做变速运动的物体的运动情况。
【教学资源】两个乒乓球拍、多媒体课件。
【教学过程】
3、总结：将不同时间转化为相同时间，采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。
和创新能力。
速度1、物理意义：表示物体运动的快慢。
2、定义：路程与时间之比叫做速
度。
3、公式：
4、单位：米/秒（m/s）、千米/时
（km/h）
5、1m/s和1km/h谁大谁小你能将
1m/s转化成km/h吗
单位换算：
1m/s=1×=3.6km/h
1m/s=3.6km/h
5、练习：5m/s=km/h
72km/h=m/s
6、小资料：一些物体的运动的速
度。
（1）蜗牛爬行约1.5mm/s
（2）人步行约1.1m/s
（3）骑自行车约5m/s
（4）喷气式客机约250m/s
（5）子弹出膛时约1000m/s
（6）高速公路上的小车约28m/s 1——4学生自学
教材，踊跃回
答。
5、学生积极与老
师讨论，思考练
习。
6、学生观察、思
考。
7、学生练习。
8、学生观察回
答：限速、限重
等。
9、回答：这样更
安全，车速太快
容易发生交通事
故等。
10、学生观看数
据及视频，回
答：人的生命很
脆弱、我们应该
不要超速、安全
驾驶、遵守交通
规则等。
1——4培养
学生的自学
能力。
5、熟悉速度
单位换算。
6、拓展知
识。
7、规范物理
计算题解题
格式。
8、拓展知
识，从生活
走向物理。
9——10情感
教育，让学
生有珍爱生
命，遵守交
通规则的意
识。
（优教提示：请打开素材“动画演示：一些物体的运动速度“）7、速度计：周末，小明和爸爸驾车去外婆家，若轿车以如图所示的速度行驶了30min，则小明家距外婆家约多远？
解：t=30min=0.5h利用公式
可得：
S=vt=70km/h×0.5h=35km
答：小明家与外婆家相距约
35km。
8、课件展示：交通标志牌。
你知道这些数据的含义吗？请选择一幅图说说看。
9、提问：在交通上，为什么要对车辆进行限速呢？
10、课件展示：交通事故数据。
我国每年约10万人死于交通事故，如果统计上受伤人数，那么我国每年交通事故伤亡人数直逼百万。
匀速、变速直线运动1、比较下面两种车的运动有什么
不同？
按照运动路线，机械运动分为直线
运动和曲线运动。
（优教提示：请打开素材“动
画演示：运动的分类“）
2、[想想议议]
1、积极思考。
回答：平稳前进
的列车，做直线
运动；过山车的
速度在变化，做
曲线运动。
2、学生讨论并回
1、让学生认
识到有些物
体在运动
时，速度、
方向在改
变。
为机械
运动的分类
沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？课本P21页图
3、小结：在直线运动中，按速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。
定义：我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
定义：物体做直线运动，速度大小改变（在任意相等时间内通过的路程不相等）这种运动叫做变速直线运动。
4、总结：这些物体都在做机械运动，
但它们的运动情况不同。
同学们可不可以尝试着来给机械运动分分类呢？
5、匀速直线运动和变速直线运动的定义、特点。
答
3、学生感悟归纳
4、回答：机械运
动按照运动路线
来可以分成曲线
运动和直线运
动，直线运动按
照运动速度来可
以分成匀速直线
运动和变速直线
运动。
5、踊跃参与、积
极思考。
埋下伏笔。
2、激发学生
的学习兴
趣，把学生
的注意力高
度集中起
来。
4、5培养学
生的抽象思
维能力和概
括能力。
平均速度1、课件展示例题：刘翔在2004年
雅典奥运会中，以12.91s获得了
男子110m栏金牌，并打破奥运会
纪录。
他的速度是多少？
解：利用公式
可以算出刘翔的运动速度为：
答：小明家与外婆家相距约
35km。
2、提问：刘翔在整个比赛
1、回答：根据公
式，将路程
110m和时间
12.91s代入计算
即可。
2、回答：平均速
度。
3、学生思考体
会。
1、公式的应
用，为平均
速度的学习
作好铺垫。
2、顺其自
然，巧妙引
出平均速
度。
3、适时小
结，培养学
过程中速度是不是保持8.52m/s不变呢？那么这个8.52m/s我们应该叫它什么？
3、提问：怎样描述做变速运动物体的运动情况呢？小结：变速运动比较复杂，如果只是做粗略研究，
也可以用公式来计算它的速度。
这样算出来的速度叫平均速度。
日常情况下所说的速度，多数指的是平均速度。
生思维能力。
当堂训练
（优教提示：打开优教配套习
题“名师训练-《运动的快慢》，
使用互动答题卡，更快更便捷的掌
握学生的情况）
完成习题对教学目标
的检测
小结和作业1、学到了哪些知识？
2、课后作业：课本P22页第
3、4
题
1、学生对照板书
进行总结。
理顺知识，
培养学生的
学习能力。
【板书设计】。