校园文化和道德与法治课程融合
道德与法治建设和谐校园的关键要素
道德与法治建设和谐校园的关键要素当今社会，道德与法治建设是构建和谐校园的重要因素。
随着社会的发展，学校不仅承担着教育的使命，更承担着培养学生良好道德品质和法治意识的责任。
本文将重点讨论道德教育和法治教育在校园建设中的关键要素。
一、积极培养学生成为道德人道德教育是培养学生健全人格的根本途径。
在校园中，学校应积极开展有针对性的道德教育活动，通过校园文化建设、学生社团的组织活动等形式，渗透道德教育的内容。
道德教育应包括品德教育、志愿者活动、情态教育等方面，旨在培养学生的高尚道德情操和正确价值观。
1. 品德教育品德教育是培养学生道德素养的重要方式。
学校应通过开展班级主题活动、推行德育课程、组织道德模范评选等活动，引导学生养成良好的品德习惯，培养正义、友善、团结、守纪以及爱护环境的意识。
2. 志愿者活动通过参与志愿者活动，学生可以增强对社会的责任感和奉献精神。
学校应鼓励学生积极参与社区服务、环保活动、扶贫帮困等志愿者工作，培养他们关心他人、乐于助人的品质，提高他们的道德素养。
3. 情态教育情态教育是培养学生情感管理和社交能力的重要途径。
学校应注重情态教育的培养，通过开展情境模拟、情感交流、冲突解决等活动，帮助学生学会理解、关心他人的感受，培养良好的情感表达和沟通能力。
二、加强法治意识的培养教育法治意识是建设和谐校园的重要保障。
学校应通过多种手段培养学生的法治观念和法律意识，使他们能够学会遵纪守法，自觉抵制违法行为，并学会运用法律维护自己的合法权益。
1. 教育法律知识学校应加强学生对法律的学习，开设法制教育课程，传授基本的法律常识和法律意识。
通过案例分析、法律讲座等形式，让学生了解法律对于社会和个人的重要性，促使他们树立法治的信仰。
2. 强化纪律教育学校应建立健全的校园纪律，严格执行纪律管理制度。
通过严格的纪律要求和学生管理手段，使学生自觉遵守纪律，增强法纪意识。
同时，学校应对违纪行为进行及时纠正和惩处，让学生深刻认识到法律法纪的威严和约束力。
道德与法治教育的跨学科整合
道德与法治教育的跨学科整合在现代社会中，道德与法治教育被视为塑造公民素质和维护社会秩序的重要手段。
然而，道德与法治教育之间存在着密切的联系与互动，二者的融合与整合成为提升教育质量的关键。
本文将探讨道德与法治教育的跨学科整合，从理论与实践两个层面进行阐述。
一、理论层面的跨学科整合1. 道德教育与法治教育的相互关系道德教育与法治教育同为培养学生正确价值观和法律意识的重要环节。
道德教育以培养学生的道德意识、道德情感和道德行为为目标，强调个体内心的价值诉求和道德选择；法治教育则侧重于学生对法治原则、法律制度的认知和遵守，注重规则的外在约束和意识形态的塑造。
两者密切关联，互为补充，共同构建起人们的行为准则。
2. 跨学科整合的意义与挑战道德与法治教育的跨学科整合弥补了传统教育中二者的割裂现象，使学生能够辨明问题的合法性和道德性，为学生的综合素质发展提供了有力的支持。
然而，跨学科整合在实践过程中面临着理论框架的建立、教师专业素养的提升、课程设置的创新等挑战。
需要教育部门、学校以及教师共同努力解决。
二、实践层面的跨学科整合1. 课程融合与教学设计为了实现道德与法治教育的整合，学校可以结合实际情况，将道德与法治的相关知识融入到各学科中。
例如，在语文课堂上，可以通过阅读文学作品，引发对法治精神和道德观念的思考和讨论；在政治课堂上，可以探讨法律规范与社会公德的关系。
同时，教师应根据学生的实际需求，设计多样化的教学方法，引导学生进行道德与法治的实践活动，使他们在参与实际问题解决的过程中，体验到道德与法治的价值。
2. 学校文化与校园活动学校作为道德与法治教育的主要场域，应建立积极健康的校园文化，通过校风校纪管理、社团活动、团队竞赛等形式，引导学生形成健康的价值观念和遵纪守法的行为习惯。
此外，学校还可以组织各类法治教育主题活动，如模拟法庭、法制讲座等，增强学生的法律意识和法治观念。
3. 家庭与社会协同育人道德与法治教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也承担着重要的育人职责。
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略小学“道德与法治”学科是培养学生道德情感、法治意识和自我保护能力的重要课程，如何将其与文化德育融合，促进学生全面发展是教师们需要思考和研究的问题。
下面是一些策略，帮助实现该目标。
注重培养学生的文化素养。
在教授"道德与法治"学科的可以融入生活中的文化元素，让学生了解中华文化的精髓，传承中华优秀传统文化。
在教授孝道时，可以引导学生学习古代孝子孝孙的故事，组织观摩传统文化活动，使学生深入理解孝道的重要性，激发他们对文化传承的兴趣。
通过教学内容的设计，注重培养学生的道德情感。
学生的道德情感是其言行举止的内在驱动力，是形成正确价值观和行为习惯的重要因素。
在教学过程中，可以引导学生分析和讨论社会现象和问题，培养他们对正义、公平和尊重他人的情感。
在教学阐述公德的时候，可以选取一些鲜活的例子，引导学生思考公德意识的内涵，并引导学生感受公德行为的美好与价值。
通过课堂活动的设计，培养学生的法治意识。
法治意识是学生正确对待法律的态度和行为方式，培养学生的法治意识是培养他们的自律、合作、尊重和责任感的基础。
可以设置一些案例分析、游戏、模拟法庭等活动，让学生亲身体验法治状态下的权益保护和公平正义，引导他们学会在生活中遵守法律、维护自身权益和他人权益。
通过校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。
学校是培养学生全面发展的重要场所，特别是学校德育环境对学生的影响尤为重要。
学校可以组织一些丰富多彩的文化德育活动，如德育讲座、主题班会、德育课外项目等，让学生全方位地接触与道德与法治相关的话题和活动。
学校也要注重师生之间的互动，教师要以身作则，成为学生道德行为的榜样。
小学“道德与法治”学科与文化德育的融合需要实施多种策略。
教师们要注重培养学生的文化素养和道德情感，通过教学内容和课堂活动的设计，培养学生的法治意识。
学校也需要重视校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。
只有全方位地推动学科和德育的融合，才能促进学生的全面发展。
小学道德与法治融入地域文化的教学探究
小学道德与法治融入地域文化的教学探究祖先给我们留下的丰富而又宝贵的财产，优秀传统文化影响着一代又一代的中国人，俗话说：“树影再长也是离不开根的。
”传承和弘扬中华优秀传统文化是每个人义不容辞的责任，而这个责任的关键在教育，教育的重点在广大青少年，青少年是祖国的未来，是祖国未来发展的中坚力量，其思想道德素质，是一项关乎到国家前途和民族命运的大事，而怎样在学生的幼小心灵中从小就植入爱国主义的情怀，渗入好中华优秀的传统文化的精髓并充分利用丰富的地域文化资源是一项刻不容缓的任务。
青少年受教育的主课堂在学校，要如何让小学道德与法治课堂成为优秀传统文化教育的载体，系统、科学、全面的传承和发扬中华优秀传统文化和地域的特色文化，让学生从小种植爱国情怀，树立民族自信心，是我们学校德育教育的终极目标。
一、地域特色文化融入道德与法治的优势在小学道德与法治教学中，能够把地域特色文化与学生的生活相联系起来，学生也会学得不亦乐乎，而且更加符合新课标所提出的教学要求。
地域特色文化在平时的教学中有以下几方面优势：（一）教材与地域特色的结合地域文化在小学道德与法治教学过程中有着很高的应用率。
首先，教师在教学中，要做到敢于大胆的放手，不要过于主导着整个课堂，忽略了学生的主体地位，学生说得少、查得少就无法突显出地域文化的作用。
其次，要尽可能地发挥地域文化的特色功能，让学生学习的兴趣得以激活。
因此，教师在进行教学设计时，要参考相关的教学实例，不能仅仅依靠教材内容，充分利用好地域的特色文化，将教材和地域文化二者相互融合，进而达到教学目的。
课上可以结合当地的地域特色，让教师对学生开展有相关的历史文化教育，莆田的妈祖文化、戏曲文化、民俗文化等。
结合小学道德与法治中介绍自己的家乡文化相关板块进行有效的教学，而列举的地域特色文化就能更好地为开展好道德与法治的这些板块教学提供有力又有根据性的教育，可谓是相辅相成。
（二）实现课程内容的丰富化将地域特色文化与小学道德与法治课程的融合，在依照教材的统一指导下，把教学内容以新的方式进行呈现，改变过去理论多案例少的情况，进而提升课程的魅力。
学校如何加强学生的法制教育和道德教育
学校如何加强学生的法制教育和道德教育在当今社会，青少年的成长环境日益复杂，学校作为学生成长的重要场所，承担着加强学生法制教育和道德教育的重要责任。
这不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能增强他们的法律意识和自我保护能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
一、将法制教育和道德教育纳入课程体系学校应将法制教育和道德教育纳入常规课程，制定系统的教学计划。
在教材选择上，要结合学生的年龄特点和认知水平，选取生动有趣、易于理解的案例和故事，让学生在学习中感受到法律和道德的重要性。
对于低年级学生，可以通过绘本、动画等形式，以简单易懂的方式介绍基本的法律和道德概念，如诚实守信、尊老爱幼、遵守交通规则等。
随着年级的升高，逐渐增加法律条文和道德理论的学习，引导学生深入思考法律和道德在社会生活中的作用。
在教学方法上，要避免单纯的理论灌输，多采用案例分析、小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解消费者权益保护法时，可以让学生模拟消费场景，分析其中的法律问题；在探讨道德两难问题时，组织学生进行小组辩论，培养他们的批判性思维和道德判断能力。
二、营造良好的校园文化氛围校园文化对学生的成长有着潜移默化的影响。
学校要注重营造积极向上、守法崇德的校园文化氛围。
首先，加强校园环境建设。
在校园内设置法制宣传栏、道德标语牌，展示法律知识和道德榜样的事迹，让学生在日常学习生活中时刻受到熏陶。
同时，可以利用校园广播、校报校刊等渠道，宣传法律和道德方面的知识和信息。
其次，开展丰富多彩的校园文化活动。
举办法律知识竞赛、道德主题演讲比赛、法制文艺演出等活动，鼓励学生积极参与，在活动中增强法律意识和道德素养。
还可以组织学生参加社会实践活动，如参观法院、检察院、敬老院等，让学生亲身体验法律的威严和道德的力量。
再者，建立良好的师生关系和同学关系。
教师要以身作则，言传身教，用自己的言行举止为学生树立榜样。
同时，要关心爱护学生，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
提升小学道德与法治学科育人功能的路径
提升小学道德与法治学科育人功能的路径小学道德与法治学科的育人功能直接关系到学生世界观、人生观和价值观的形成，同时对其社会责任感的培养起到决定性作用。
面对日益丰富多元的社会需求，单纯的理论教育已经不能满足学生全面素质的培养需求，要想实现学生综合素质的全面提升，就需要小学道德与法治教师通过创新的路径，使道德与法治学科教学更贴近学生的生活，有效引导他们成为有责任心、有法治观念的公民。
本文从融合校园文化、开展实践活动、采用信息技术等角度入手，深入探讨如何通过创新路径提升小学道德与法治学科的育人功能，为学生今后的成长打下坚实的基础。
一、小学道德与法治学科育人价值体现（一）培养学生良好的道德品质小学道德与法治学科在育人方面的功能是培养学生良好的道德品质。
小学阶段，学生正处于价值观形成的关键期，道德教育的作用愈加显著，通过学习道德与法治知识，学生能够了解社会规范、法律法规，建立正确的道德观念和价值取向，这有助于培养学生诚实守信、尊重他人、关爱集体等良好的品质，为其今后的成长打下坚实的道德基础。
（二）培养学生法治意识与法制观念道德与法治作为一门重要学科，旨在培养学生的法治意识与法制观念。
小学阶段，学生开始逐渐接触法律法规，了解社会的法制结构。
通过道德与法治学科教育，学生能够初步了解法治的重要性，认识到法律的权威性，形成遵纪守法、尊重法律的观念，这有助于培养学生的法治观念，使他们在日常生活中具备正确的法治思维，不仅自觉遵守法律规定，还能主动维护社会的法治秩序。
（三）培养学生社会责任感和团队协作精神小学道德与法治学科在育人方面的功能体现在培养学生的社会责任感和团队协作精神。
通过学科的学习，学生能够理解个体行为对社会和集体的影响，意识到每个人都应该对社会负有一定的责任。
同时，在学习法治知识的过程中，强调法律的公平正义原则，促使学生形成尊重他人、关心集体的良好习惯，这有助于培养学生的社会责任感，使他们更加注重团队协作，学会通过合作来解决问题，为社会的和谐发展贡献力量。
将思政教育融入法学课程的创新举措
宣传、法律援助等，增强学生的社会责任感和使命感。
加强与社会、企业的合作，提供实践平台
校企合作育人
与相关企业建立合作关系，共同 制定人才培养方案和教学计划， 提供实习实训和就业机会，实现 人才培养与市场需求的有效对接
。
社会实践基地建设
积极争取政府和社会支持，建设 一批法学专业社会实践基地，为 学生提供实践锻炼和志愿服务平
强化过程性评价
注重对学生学习过程的评价，关 注学生在课程学习中的态度、参 与度、合作精神等方面的表现， 促进学生的全面发展。
04
创新举措二：改进法学课程教 学方法
采用案例教学、情景模拟等教学方法
案例教学法
通过引入具有代表性、真实性的 法律案例，引导学生分析、讨论 和解决问题，培养学生法律思维 和法律实践能力。
01 引言
背景与意义
贯彻党的教育方针
将思政教育融入法学课程，是贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要举措。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
法学教育不仅要传授法律知识，更要注重学生的思想道德素质培养，使其成为德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。
适应新时代发展需要
随着社会的不断发展，对法学人才的要求也越来越高。将思政教育融入法学课程，有助于 培养具有高尚品德、创新精神和实践能力的法学人才，适应新时代发展的需要。
思政教育元素的加入，使得法学课程不再局限于单一的法律知识传授，而是涵 盖了更广泛的社会、政治、道德等领域，课程内容更加丰富多彩。
总结本次创新举措的成果与不足
• 提高了法学教学效果：思政教育与法学课程的有机结合，使得 学生在学习法律知识的同时，也能够深入思考法律背后的价值 观和社会意义，提高了教学效果。
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略
小学“道德与法治”学科与文化德育融合促进的策略近年来，学科融合已成为教育改革的一个重要方向。
小学“道德与法治”学科可以与文化德育融合，在实施德育教育过程中起到更加有效的促进作用。
以下是针对该融合的策略的讨论。
一、充分利用教材资源，深化教育内涵小学“道德与法治”学科和文化德育是相辅相成的，两者在培养儿童良好品质和行为规范方面具有重要作用。
在教材上，可以融合文化德育的精神，创造性地加入古今中外优秀文化中具有良好道德观念的经典行为、故事和诗歌等，以深化教育内涵。
二、从实际出发，增强教育实效小学德育教育需要结合学生的实际经验和生活环境，促进学生们对于内心世界的深层次认识和理解。
在教育实践中，可以鼓励学生将道德群体观念与文化传承相结合，从而在学习过程中更加深刻地认识并体验到道德和法治在实际中的应用与作用。
三、建立有效的教学评估机制，提高教育质量评价是教学的重要环节，对于小学“道德与法治”学科与文化德育的融合而言，评价工作更需要落实到日常教学和校内管理之中。
在评估方面，可以通过多种有效的方法，如课堂讨论、作业、考试、家长和学生反馈等多种途径，以便进行科学评判和刻度定位。
这样有利于发现教学中存在的不足和问题，进而创新教学方法、提高教学质量。
四、加强校内外合作，塑造优秀校园文化校内外合作是小学“道德与法治”学科和文化德育融合的重要手段之一。
通过开展各类文化活动、共同探讨学科研究等形式，搭建起学生、教师、家长和社会的交流平台，以推动。
建设良好校园文化，提升师生的思想素质和文化修养，更好地展现学校的特色和价值。
总之，小学“道德与法治”学科与文化德育融合对于促进儿童道德素养整合和提高教育质量有着重要意义。
建立有效的教学评估机制、加强校内外合作、充分利用教材资源和从实际出发，增强教育实效是实现教育融合的关键策略。
只有更好地开展教学和管理工作，才能为儿童的综合发展奠定坚实基础。
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校园文化和道德与法治课程融合
作者：李晓铭
来源：《文理导航》2019年第09期
【摘要】校园文化建设是一个学校人文内涵的集中体现，对于全校师生具有强烈的凝聚力和推动力，校园文化的建设离不开道德和法律作为基石。
通过校园文化与道德与法治课程的融合，二者相互促進相辅相成，对于提高学生的综合素养、道德水平、法治观念具有重要意义。
本文通过分析校园文化的功能意义及道德与法治课程的教学意义，探讨二者相融合的必要性，并提出相应的策略，以期为同行参考。
【关键词】校园文化；道德与法治课程；教学融合
校园文化建设是人文素养的重要组成，具有不可替代和忽略的地位，而校园文化形成的基础是道德与法律，能够同综合素质教育的道德与法治课程的设置无缝衔接。
二者的融合，不仅能够促进校园文化向积极的方向发展，通过校园文化的引导，也能够丰富道德与法治课程的教学形式。
本文分析了二者的存在意义，并对二者的融合教育必要性进行探讨，提出相应的策略，具体如下。
一、校园文化的功能意义
（一）校园文化建设的意义
校园文化一般是指一所学校里，根据自身的客观环境和特点而发展的特定的文化氛围和环境，通常可视为一所学校的“软实力”，其中包括这所学校的特定传统、校风校训、人文精神等，在校园活动中无处不在，可以感知到却摸不到。
校园文化也具有一定的外在形式，常常借助于各项教学活动体现，通过外在形式和无形的手，对所有师生进行全方位的、长久深远的影响，具有强大的感染力和认同感。
校园文化的建设是一所学校必不可少的人文建设，同时也是其发展的重要内核，有着不可忽视的重要地位。
（二）校园文化的功能
校园文化有着极强的指向性，校园文化的内核越强，对教师和学生的影响就越强烈，就更能够潜移默化地引导师生的方向，产生强有力的推动作用。
校园文化可以促进教师的工作热情，提升学生的学习积极性及综合素养的提升。
同时，校园文化还能够有力地约束学生的行为，对不正确或消极的认知起到有力的抵制，在无形之中约束着学生不良行为和不良思想，使整体氛围处于积极向上的状态。
二、道德与法治课程的重要意义。