五数期中试卷分析
2024年五年级数学试卷分析及改进措施
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析2、在计算园地和实践应用方面，学生的能力表现较为一般，需要在这方面加强练和指导。
3、在选择题方面，学生需要提高思维灵活性，加强对题意的理解和分析能力。
4、大部分学生对基本计算掌握得不错，但在做题过程中需要更加认真细致。
5、学生在旋转和平移方面的理解需要加强。
6、学生在统计知识方面表现良好。
7、在解决实际问题方面，学生需要加强对题意的理解和观察能力。
总之，本次考试反映出学生在数学研究中存在的问题和不足，需要教师和家长一起共同努力，加强练和指导，提高学生的数学研究能力和应用能力。
2、学生在判断题和应用题上的综合运用能力较弱。
例如，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，这主要是因为学生在研究过程中对知识的理解不够深入，概念不够清晰、扎实。
3、学生没有形成良好的研究惯。
一些能力较弱或惯较差的学生在面对稍微复杂的数据和文字时容易犯低级错误，如计算错误、数据抄错、漏做题等。
四、改进措施：针对以上试卷分析和学生分数分布情况，我们将采取以下改进措施：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
我们将发挥教师群体力量进行备课，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材，弥补自身个体钻研教材能力的不足。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，我们将充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的研究兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
我们将力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知新知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样，他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强研究惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
我们将精选、精编灵活多变的针对性练、发展性练、综合性练，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的研究方法和惯，如独立思考的惯、认真读题、仔细审题的惯等。
五年级上数学半期测试分析报告
20xx-20xx学年度上期五年级一班数学期中试卷分析一、基本情况分析1、本班27人，参考27人，总分1845分，平均分68.33分，及格20人，及格率74%。
其中100分0人，90—99.5分5人，80-89.5分6人，70-79.5分4人，60-69.5分5人，不及格有7人（其中含40分以下的有3人：1人5分、1人22分、1人24.5分），总体高分少，低分多，及格率和优生率低。
2、本次测试题的题型与分值一、“填空”10个小题20分；二、“选择”10个小题10分；三、计算题30分，包括“口算”10个小题10分，“竖式计算”4个小题10分，找规律直接写得数4分，“综合运算”2个小题6分；四、“实践与操作”2个小题10分；五、“解决实际问题”每个小题5分，6个小题共30分。
二、试题特点这次期中测试的内容是人教版小学数学五年级上册第1—4单元以及第5单元的用字母表示数，即教材61页前的这些内容。
本次命题立足于课本、关注过程、重视方法、体现应用、体量适当、难易适中、范围全面，融口算、笔算、估算检查计算能力的同时，也注重培养学生的分析问题、解决问题和实际操作能力。
三、试题得分率1.第一题填空题共20分，得分率62.32%，没有满分，大多失分在第2、5、7、8、9小题，错的最多的是字母表示第n的个数，做得最好的是第3、10小题。
2.第二题选择题共10分，得分率65.2%，2人满分，大多失分在第1、5、8、10小题，做得最好的是第2、7、9小题。
3.第三题计算题共30分，得分率74.4%，3人满分，大多在第3小题失分较严重，第1、2小题不仔细，第4小题的第2道题把运算顺序做错的较多。
4.第四题实践与操作共10分，得分率86%，15人满分，第1小题主要考察可能性，有个别学生有连漏线的现象；第2小题考察位置，一些学生在第2小题回答聪聪从大门进来到科学楼怎么走的路线时语言不够完整，也有留空白的学生。
5.解决问题，得分率63.3%，7人满分，2人0分。
数学试卷分析
五年级数学期中检测试卷分析明德小学张琳一、试卷分析本次五年级数学加试考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，力求体现人文性、基础性、全面性和趣味性的命题原则。
二、考试情况：本次考试参考人数28人，达标率89.29% ，及格率为100% ，平均分96.61分。
三、试题分析：第一大题：填空。
第2题小数乘法的积有几位小数错的较多。
第4小题已知积和一个因数求另一个因数错的相对较多。
计剩下的题目基本没问题了。
第二大题：选择题。
4题错误严重，考察的是一个数乘比一小的数积小于原数。
第三大题：判断题。
2题，小数点后添上0或去掉0，小数大小不变。
应该是小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。
半数学生不思考，按猜测做题，失分严重。
第四大题：按要求画一画。
2题，将图形⑵绕B点顺时针旋转90°,学生对图形该如何旋转理解不清。
第五大题：计算。
第2小题，怎样简便怎样算，有几位同学不能理解该如何用乘法分配律。
第六大题：应用题。
这些题均比较典型，也很有代表性。
第6题问题严重，知识点是商的近似值，有些同学对于具体情况分析不到位，今后还需重点培养学生良好的读题、审题、和理解题的能力。
四、具体措施：在今后的课堂教学过程中，应做到：1、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。
2、重视过程，培养能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、“双基”引路，探究创新。
结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
五数试卷分析期中 2
法
1、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。
2、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
3、注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
4、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。
存在问题及原因分析
1、综合运用知识的能力较弱。
很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。
2、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。
3、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。
改进措施
教
法
1、讲练结合，抓课堂效率，加大练习效果。在课堂上力争采用多种教学方法及手段，调动学生的感官，提高学生注意力，提高课堂效率。
2、加强课堂上的师生互动。教师要善于观察思考，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的兴趣。
洪水小学中期考试试卷、质量分析
年级
五年级
课目
数学
考试人数
22
均分
79.75
及格率
90％
优良率
74.2％
试卷特点
1、本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例。
2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
小学五年级数学上期中考试质量分析
小学五年级数学上期中考试质量分析一、考试概述本次小学五年级数学上期中考试旨在评估学生对数学基础知识的掌握情况，检测他们在数学应用方面的能力，以及了解他们在学习过程中可能遇到的困难。
试卷涵盖了本学期前半段的主要数学知识点，包括整数运算、小数理解、图形认知、简单逻辑推理等。
二、考试结果分析根据批改结果，大部分同学在整数运算、小数理解等基础题目上表现良好，但在图形认知和简单逻辑推理等题目上，部分同学的表现相对较弱。
这可能反映出在教学过程中，对于某些复杂概念和问题解决策略的讲解和示范还不够充分。
三、教学反思与改进针对以上问题，我们需要对教学方法和策略进行反思和改进。
我们需要在教学中更加注重对复杂概念和解题策略的讲解和示范，以确保学生能够充分理解和掌握。
我们应该增加一些实际应用问题的解决，以提高学生的数学应用能力。
我们还需要鼓励学生多做习题，以提高他们的解题速度和准确率。
四、学生建议对于学生来说，一方面要积极配合老师的教学，认真听讲，充分理解数学概念和解题方法；另一方面，要主动进行自我学习，多做习题，提高自己的解题能力。
对于学习过程中遇到的问题，应及时向老师请教，以便及时解决疑惑。
五、结论本次小学五年级数学上期中考试反映出的问题主要是学生对于一些复杂概念和解题策略的理解和应用还不够熟练。
这需要我们在未来的教学中更加注重对这些方面的讲解和训练。
也需要学生更积极地参与学习过程，主动理解和掌握数学知识。
通过师生的共同努力，我们相信可以在期末取得更好的成绩。
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力；适当减少了纯计算的内容，增加了具有实践性的题目，体现了数学与生活的。
本次考试一年级应参考人数为人，实参考人数为人，优秀率为％，及格率为％，最高分为分，最低分为分。
二年级应参考人数为人，实参考人数为人，优秀率为％，及格率为％，最高分为分，最低分为分。
五年级数学期中考试质量分析
五年级数学期中考试质量分析五年级数学期中考试质量分析本次期中考试本班共参考30人，其中90分以上9人，80-89分有11人，70-79分5人，60-69分3人，60分以下的2人，平均分为83，合格率为100%，转化率为33%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一、学生掌握知识情况分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。
涉及的内容有方程，确定位置，公倍数和公因数，认识分数，找规律。
试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。
一）、填空共16分，16道小题，涉及内容有用字母表示数，列方程，数对，数的整除，分数的性质，数字与信息，分数的意义，分数大小的比较，找规律，单位之间的换算。
从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分平均为12分。
失分最多的是7X+8X=（）10X-X=（）和身份证上的7-14号码表示为（），第9 ()号码表示性别这两道题上，由于教师教学中的疏忽，认为数字与信息是实践内容，可学可不学，所以导致学生不会答题。
答得较好的有找规律的题和分数的意义。
二）、判断题共4分，全班有12丢分，前三题几乎没有失去分的同学，最后一题属于老教材的内容，没有讲过，导致丢分。
三）、选择共10分5道小题，得分平均分为8.7分，设计了方程的解，求最大公因数，分数大小的比较的应用，最大公因数的实际应用，前四题几乎没有丢分，失分最多的是5题，将一张长24厘米、宽18厘米的长方形纸分成大小相等的小正方形而且没有剩余，最少可以分成（）个，由于学生审题不清，将最少可以分成（）个想成了正方形的边长最大是几，错选成了6个。
四）、计算共35分内容有直接写得数，解方程，求最大公因数最小公倍数，列方程并解答。
其中解方程，求最大公因数最小公倍数全班几乎没有失分的，而失分较多的有直接写得数和列方程并解答。
直接写得数失分的原因主要是学生没有养成良好的检查惯，口算技能欠缺。
五数上册期中试卷分析
期中考试评价与总结五数：李培一、总体分析本次期中试卷考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、考试情况我班共有75名学生参加了本次考试，90分以上48名学生，80分以上19名，70分以上5人，60分1人，不及格2人。
从本次考试的整体水平分析，全班学生对于本学期所学的基础知识掌握较扎实，基本概念理解较好，较好的培养了学生的数学思维能力。
三、试题分析基础知识：一、填空。
此题共有9个小题，从答题情况来看，大部分学生掌握还不错，第7小题，学生掌握不是很好，对问题理解不透彻。
二、判断题共5个小题，第4道小题个别学生做的不好。
三、选择题。
第3小题，用字母表示数，学生刚刚学习，掌握不牢固。
计算园地：计算是我们平时教学中每天必练的，大部分学生做的还不错，但一少部分学生对小数乘除法的计算方法掌握不好，计算能力又差，失分不少。
脱式计算中能用简便计算要简算，学生对于乘法分配律和结合律掌握不好。
实践操作：观察物体，从不同的三个面画出你看到的图形，学生做的不错。
解决问题：第1题学生在计算这栋楼高多少米？把一楼层高忘记算了。
第2、3小题考查我们解决问题中的进一法、去尾法，个别学生由于方法不当而失分。
第4、5小题，你还能提出其他数学问题吗？个别学生有添加条件提问题的。
其实，在提问题时必须依据题中所给的信息来提问题并解决。
部分学生由于理解不透，失分较多。
四、存在问题：1、学生没有养成良好的学习习惯，做题时不会认真读题，不会思考问题，分析问题。
2、学生综合运用知识的能力较弱。
3、我对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。
五、改进措施：针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，今后，我主要从以下几个方面做起：（一）、抓学生的学习习惯1、给学生讲学习的重要性，让他们课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
五年级数学期中测试成绩分析
2011—2012学年度第二学期
五年级数学期中测试成绩分析
一、试卷分析
1本次试题由学校统一提供，题目比较简单。
2试题主要是考察学生基础知识的掌握情况。
二、关于答题情况分析
（一）、总体概况：
全班共23人参加考试，平均分为分，及格率%，优秀率31.19%。
其中一所学校平均分为分，没有达到及格分数。
（二）、成绩与问题：
对本学时段的单一基础知识点掌握较好，特别是对基础概念的理解学生掌握的还是不错的。
如：填空题2、3、4、7小题，判断1、2、小题，正确率很高，达80％以上。
出现的问题：
1.个别学生成绩相差很大。
本次考试最高的95，最低的是45，相差50分，由此看出有个别学生对于一些基础知识的掌握还不够。
2.教学加强对于一些学习有困难的学生的提问，继续关注学生的知识掌握情况。
3.综合应用所学知识，解决实际问题的能力一般，通过考试发现，学生运用所学知识解决实际问题的能力，并不是像我预想的那样，还有很大差距。
4.对旧知识有遗忘现象。
5.学生答题中审题不清、计算马虎等现象很多。
三、下半学期的打算：
1.有针对性的进行教学环节设计。
2.继续注重在学习方法、解题方法、解决实际问题的方法上面做指导。
3.对学习有困难的学生加强训练，多做多练，争取赶上。
五年级第一学期期中考试数学试卷分析
五年级期中练习试卷分析一、计算题存在的问题：计算基础不扎实，错的比较多。
1、直接写出得数，很多都是口算，结果错误。
2、竖式计算，有同学审题不清，题目要求验算，有部分同学没有验算失分；有部分同学计算除数是小数的除法时，直接扩大倍数列竖式计算，没有保留去掉小数点、零的痕迹；有部分同学相同数位没有对齐，一律在最高位开始商；还有部分同学不会竖式计算，空白不写。
3、脱式计算部分，很多同学不会用简便运算，计算错误；还有部分同学，计算能力比较差，1.75-1=1.74.二、填空题存在的问题：1、对于概念识记的内容，啊，部分学生还不够熟练，如第1题最小的质数和合数写错，第4题的循环节不会写，简便记法写错，第6题平移的性质混淆。
2、对于小数取近似值的内容，部分学生不理解四舍五入法，如第3题保留两位小数写错。
3、关于小数比较大小的题型，部分学生未掌握方法，弄混除以和乘以比1小、比1大的区别，如第7题。
4、对于应用小数除法的填空题，部分学生未熟练运用公式，未正确理解题目意思，存在计算小数除法的问题，如第8、10题。
5、倍数题型第9题，部分学生有粗心看错题目写成四位数、未按照题目要求写3的倍数等问题。
三、反复比较，准确选择。
存在问题：第4题，还有很多同学分不清谁是谁的倍数，谁是谁的因数，质数与合数的概念不清；第5题被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变的规律不熟练。
四、实践操作,探索创新。
存在的问题:1、在画对称轴时有部分同学是用实线画的。
2、认审题能力不够好。
①第1题要画出图形的所有对称轴，有部分同学只画一条对称轴就不画了。
②第2题的要求是根据要求画出图形B和图形C，有部分同学只画出图形，但没有在图形里标注图B和图C。
五、应用题1、2、3题存在的问题：1、①计算（30÷1.8），商用有余数的形式表示时，很多学生余数算错。
②漏写单位2、①（50-8.4）÷5.2，部分学生列综合式子时漏加括号。
②部分学生计算出错。
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五年级数学第二学期期中调研测试分析
本次期中调研测试的目的是对学生半个学期以来数学学习水平进行大致了解，并突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
为了更深入全面的了解我校小学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，也为了后半学期更有针对性的开展各项教学研究工作，特对本次测试试卷进行简要分析。
一、考试基本情况
我校五年级共有学生152人，1人因病请假，实际参加测试人数是151人，参考率为99.34%，测试过程井然秩序，学生情绪饱满，答题认真，体现了学生较高的道德修养。
二、试卷结构特点
纵观本次期中调研测试试卷，它具备以下几个特点：
1、试卷具有时间性、基本性、灵活性和综合性，符合新课程标准要求。
本份试卷时间为90分钟，符合教学规律。
本份试卷有些题目具有灵活性:如填空5、8，解决问题
2、
3、5等，基本题有：直接写得数、脱式计算、解方程、动手操作、解决问题1、4。
上述这些试题安排既照顾了全体学生，又能考察出学生的能力，符合新课程标准。
2、本份试卷分数安排适中。
本份试卷基本题达到78分，灵活性题目达7分，综合性题目达15分。
3、本份试卷具有系统性，无重复的把半学期所学知识有序进行展示。
填空、选择对平移和旋转、因数和倍数、长方体和正方体、体积和容积等概念知识进行了考察。
口算、脱式计算（能简算的要简算）和解方程考察了学生的四则运算能力。
计算长方体的表面积和正方体的体积则考察了学生对于长方体和正方体表面积与体积等知识的掌握情况。
4、每道试题彼此独立无互相牵连，试题有可测性，能测定希望测定知识和能力。
三、答题情况统计
1、平均分：本次测试学生平均分为69.415分，没有达到预测目标。
2、及格率和优秀率：本次测试及格率为71.53% ，优秀率为43.7%。
3、各段分数分布情况：60分以下43人，60—70分19人，71—84分23人，85—99分65人，100分1人。
4、各题得分情况。
填空题得分率为64.7%，选择题得分率为68%，口算得分率为87.6% ，计算及解方程得分率为63.5%，操作得分率为96.7%，解决问题得分率为63.9%。
从统计的数据来看，成绩非常不理想。
从学生答卷中也可以看出：
（1）学生对灵活性的知识及综合性的解答得分率不高；
（2）有相当一部分学生计算（包括解方程）基本功不扎实；
（3）有不少学生解答应用题方法混乱。
以上几点不但反映了学生的欠缺，同时向我们提出了在教学中应加强基本功
训练，适时渗透灵活性题目和综合性题目，发展学生思维能力，充分调动学生积极性，提高教学质量
四、对今后教学的启示
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。
学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。
数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，应多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
五、对试卷总体评价和今后命题的建议
从总体上来看，本次调研试卷题型结构面较广, 基本涵盖了半个学期以来所学知识，对学生来说难度不大，部分题目超出大纲，如解决问题2，由于最大公因数还没有学，导致大部分学生频频丢分，建议今后拟定试卷时注意教学进度。
2011-4-28。