人教版三年级数学上册六_2第3课时《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案设计
教案设计
设计说明
本节课教学的是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当的引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究的过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是将连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程进行对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后一位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备
教师准备PPT课件教学过程
⊙复习旧知
1.计算下面各题。
（课件出示）
2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几
十，就向前一位进几）
设计意图：“温故而知新”，课前进行多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知
1.课件出示教材62页例3。
观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）
2.学生独立列式。
（24×9）
（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。
方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二因为24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得数在180和270之间。
（2）学生独立列竖式计算，组内交流算法。
3.课件出示24×9，24×4两个笔算竖式。
（1）仔细观察，比较两个算式的异同，集体交流。
相同点：都是两位数乘一位数，计算方法相同，都有进位。
不同点：第一个算式个位向十位进位，十位也向百位进位；第二个算式只有个位向十位进位。
（2）揭示课题：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，也是今天我们要学习的内容。
4.引导学生总结多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的计算法则。
（多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几）
说明：在乘法里，乘数也叫做因数。
5.学生尝试笔算137×6。
（课件出示，学生试做，教师巡视订正）
（1）比较137×6和24×9两个竖式，找找异同点。
（相同点：都乘一位数，计算方法相同，都是连续进位乘法。
不同点：第一个算式是三位数乘一位数，最高位没有进位；第二个算式是两位数乘一位数，最高位有进位）
（2）学生讨论：计算连续进位的笔算乘法要注意什么？
（哪一位向前一位进位时，要把进位的数写在竖式相应位置的横线上；计算前一位的积时，要记着加上后一位进上来的数）
设计意图：通过独立探究，让学生经历知识迁移和抽象出计算法则的过程。
教学过程中两次进行对比，让学生进一步明确多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的算理和笔算方法，突破难点。
同时在精确计算前，用估算明确乘积的范围，培养学生用估算检验结果的意识和能力。
⊙巩固练习
1.计算。
69×8＝76×4＝
164×5＝245×3＝
2.完成课堂活动卡，集体交流订正。
3.王力读一本书，每天读26页，9天读完。
这本书一共有多少页？
4.学校想为三年级的6个班各配备一台投影仪，每台投影仪839元，一共需要多少元？
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材64页6、7、8题。
板书设计
多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216（瓶）
相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
多位数乘一位数笔算乘法(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算速度。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学知识的情感态度，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 教学多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学多位数乘一位数的竖式计算。
3. 教学多位数乘一位数的验算方法。
三、教学重点与难点1. 重点：多位数乘一位数的计算方法和竖式计算。
2. 难点：多位数乘一位数的进位处理和验算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解多位数乘一位数的计算方法，并通过例题演示竖式计算和验算方法。
3. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书多位数乘一位数笔算乘法2. 板书内容：多位数乘一位数的计算方法、竖式计算、验算方法。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上多位数乘一位数的计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算方法。
3. 拓展题：研究多位数乘多位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
3. 教师要关注学生的思维发展，引导学生积极参与数学活动，培养学生的创新意识。
本节课通过讲解多位数乘一位数的计算方法，使学生掌握了计算技巧，提高了计算速度。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
同时，教师还要关注学生的思维发展，培养学生的创新意识，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
人教版数学 三年级上册第6单元 第3课时 笔算乘法(连续进位) 教案
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。
【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
【教学过程】一、复习旧知1.口算。
7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。
2.列竖式计算。
216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。
二、探究体验。
1.观察情境图。
（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。
（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。
板书：24×9=2.探究算法。
（1）估算。
请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。
学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。
②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。
（2）探究笔算方法。
①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。
②全班交流。
请用竖式做的同学到黑板上板演。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和步骤。
教学难点：1. 多位数乘一位数的进位问题。
2. 解决实际问题时，找出多位数和一位数的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数乘一位数的计算方法，那么多位数乘一位数该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：计算1234乘以5的结果。
2. 引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系。
3. 讲解多位数乘一位数的计算方法，并强调乘法运算的顺序和步骤。
4. 学生跟随教师一起进行计算，注意进位问题。
5. 学生独立完成类似的练习题，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成教材上的练习题。
2. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，指出常见错误和注意事项。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，引导学生发现多位数乘一位数的计算方法在实际问题中的应用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系，理解乘法运算的顺序和步骤。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在练习环节，要注意选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固计算方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
连续进位的笔算乘法教案
连续进位的笔算乘法教案连续进位的笔算乘法教案1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）2.学生独立列式。
（24×9）（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。
方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
最新人教版三年级数学上册《6.2.3 两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算》精品教学课件
24 × 39
这个“3”表示什么意 6
思？为什么写在这儿？
个位：9×4=36，在积的 个位上写6，向十位进3。
个位相乘满30，向前一位进3。
计算： 24×9＝ 216
百位：进位的2
24
写在积的百位上。 × 3 9
2 16
个位：9×4=36，在积的 个位上写6，向十位进3。
十位：9×2+3=21，在积的十位上写1，向百位进2。
人教版·数学·三年级·上册
第六单元 多位数乘一位数
笔算乘法
第3课时
复习导入 笔算下面各题，并说一说你是怎么算的。
36×2＝ 72
36 × 12
72
142×3＝426
142 ×3
1
4 26
复习导入
想一想，两、三位数乘一位 数（一次进位）的笔算方法。
从个位乘起，乘到哪一位，积就 写在那一位的下面，哪一位相乘的积 满几十，就向前一位进几。
分 析：
1.求一共有多少页，用前两天看的总页数加第三天看的 页数。 2.前两天看的总页数＝平均每天看的页数×2。
思维训练
淘淘3天看完一本故事书，前两天平均每天看125页， 第三天看了85页。这本书一共有多少页？
125×2=250（页） 250＋85=335（页） 答:这本书一共有335页。课堂小结探究新知39箱饮料一共有多少瓶？
观察情境图，收集、整理数 学信息，并试着独立列算式。
探究新知 3
9箱饮料一共有多少瓶？ 已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱； 所求问题：9箱饮料一共有多少瓶？
24×9＝
计算： 24×9＝
9接近10，把9看作10， 24×10 = 240(瓶)。
10箱是240瓶，9箱一 定比240少。
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数(连续进位)》人教新课标
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》人教新课标一、教学目标1.能够掌握多位数乘一位数时的连续进位计算方法。
2.能够灵活运用进位的概念进行笔算乘法计算。
3.能够在实际问题中应用所学的知识解决问题。
二、教学重点1.多位数乘一位数的进位计算方法。
2.实际问题的应用能力培养。
三、教学难点1.解决实际问题中的多位数乘一位数计算。
2.连续进位的处理方法。
四、教具准备1.小黑板、粉笔。
2.教材《人教版》三年级上册数学教材。
3.习题册、作业本。
五、教学过程1. 导入新知识教师通过口头引入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数的基本知识，并提问：“在笔算乘法中，如果出现多位数相乘，我们应该如何处理进位问题呢?”2. 概念讲解•由教师简要介绍连续进位的概念，即当某位数乘以其他数时，产生进位的情况下如何连续处理。
例如，如何在个位、十位和百位等位数上实现连续进位。
•教师可通过具体的示例与学生进行互动，让学生体会连续进位的重要性。
3. 范例演示教师以具体的范例演示多位数乘一位数的笔算过程，在讲解的同时强调连续进位的处理方法，让学生能够清晰地了解笔算的过程和注意事项。
4. 练习与讲评•老师布置一定数量的习题让学生进行练习，确保学生掌握了连续进位的笔算方法。
•对学生的练习情况进行讲评，指出学生容易出错的地方并进行适时的纠正指导。
5. 拓展应用老师设计生活中的实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生的实际应用能力，提高他们对于数学的兴趣和理解。
六、教学总结在本节课教学中，我们学习了笔算多位数乘一位数时的连续进位方法，通过练习和实际问题的应用，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
希望同学们能够在课后多加练习，达到熟练掌握的目标。
七、作业布置布置相应的作业，巩固学生所学的知识，并要求学生在完成作业的同时体会连续进位的重要性。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极参与，提高自己的数学能力。
人教版数学三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 课件(共128张PPT)
20+20+20=60
2个十乘3是6个十， 就是60。
想一想：200×3＝ 600 ，
探究新知
2 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
12×3＝ 36 ，
你是怎样 算的？
10×3=30 2×3=6 30+6=36
10×3 2×3 想一想：12×4＝ 48 ，
整十、整百数乘一位数的口算方法
200×4＝ 800 60×5＝ 300 90×8＝ 720 1000×7＝ 7000 900×9＝ 8100
课后练习
二、比一比。 600×8 ＜ 700×7
50×6 = 60×5
300×4 = 200×6
600×4 = 300×8
400×7 ＞ 6×400
900×5 ＞ 900＋500
课后练习
三、列式计算。 1. 一个数是900，另一个数是7，两数之积是多少？ 900×7=6300 2. 400的5倍是多少？ 400×5=2000 3. 6个900的和是多少？ 900×6=5400
课后练习
四、校园里共栽了21棵柳树，栽的松树是柳树的4倍， 栽了多少棵松树？
21×4=84（棵） 答：栽了84棵松树。
口算整十、整百数乘一位数，可以用整十、整百数“0”前 面的数去乘一位数，再在得数末尾添上一个或两个“0”。
两位数乘一位数（不进位）的口算方法
口算两位数乘一位数（不进位）时，先用几个十和几个一 分别去乘一位数，再把两次的积加起来。
巩固练习
口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7= 140
200×7= 1400
21×4= 84
23×2= 46
700×2= 1400 32×3= 96
人教版-多位数乘一位数笔算乘法教学设计2024-2025学年三年级上册数学
《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，提高计算的准确性和速度。
2.推理能力通过对笔算过程的分析和理解，培养学生的逻辑推理能力。
3.应用意识引导学生将笔算乘法应用到实际问题中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解每一步计算的含义。
正确处理进位问题。
2.教学难点连续进位的笔算方法及算理的理解。
三、教学设想以问题为导向，激发学生的求知欲。
通过直观演示、小组讨论、自主探究等方式，引导学生逐步掌握多位数乘一位数的笔算方法。
利用实例和练习，巩固学生的学习成果。
四、教学方法1.问题驱动法提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索多位数乘一位数的笔算方法。
2.直观演示法利用实物教具、多媒体课件等进行直观演示，帮助学生理解笔算过程。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论和解决问题，培养合作意识和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒、计数器等实物教具。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：不进位和一次进位的笔算乘法（一）问题导入（5分钟）1.出示问题：小明去商店买钢笔，每支钢笔8元，他买了3支钢笔，一共需要多少钱？引导学生列出算式：8×3=24（元）。
提问：“如果小明买的钢笔数量更多，或者每支钢笔的价格更高，我们该怎么计算呢？比如12×3等于多少？”引出多位数乘一位数的笔算乘法。
（二）探究新知（20分钟）1.不进位的笔算乘法以12×3为例，引导学生尝试用竖式计算。
教师示范竖式计算过程：先将12写在上面，3写在下面，个位对齐。
从个位算起，3乘2得6，写在个位上；再算3乘1得3，写在十位上。
结果为36。
强调竖式计算的格式和每一步的计算方法。
练习：让学生计算23×2、31×3等不进位的乘法算式。
2.一次进位的笔算乘法出示例题：24×3。
让学生尝试用竖式计算，发现个位相乘满十向十位进位的情况。
(新插图)人教版三年级上册数学 6-2 3-多位数乘一位数的连续进位笔算 知识点梳理课件
多位数乘一位数的连续进位笔算
知 识 点 1 笔算两位数与一位数的连续进位乘法，并用 估算检验积的准确性
1．一辆客车限乘 36 人，4 辆这样的客车都坐满，一
共能坐多少人？
30
40
( 30 )×4＝(120) ( 40 )×4＝(160)
36×4 的结果在( 120 )和( 160 )之间。
知 识 点 3 笔算三位数与Байду номын сангаас位数的连续进位乘法
3．想一想，填一填。
1 13 4
24 24 一
21 21 十
9 9百
点评：计算 378×3 时，先算 3 乘个位上的 8 等于 24，表示 24 个一；再算 3 乘十位上的 7 等于 21， 表示 21 个十；最后算 3 乘百位上的 3等于 9，表示 9 个百，最后相加结果为 1134。
4．列竖式计算。 35×7＝ 245
429×5＝ 2145
278×9＝ 2502
756×3＝ 2268
点评：多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位算 起，用一位数分别去乘多位数的每一位数，哪一位 上相乘满几十，就向前一位进几，前一位相乘后要 加上进位的数。
提 升 点 应用计算或估算分析和选择
5．选一选。 (1) 一个三位数乘 9 的积是(C )。 A. 三位数 B. 四位数 C. 三位数或四位数
1 44
4 6 24 4 2
点评：36 在整十数 30 和 40 之间，所以 36×4的结 果在 120 和 160 之间。列竖式计算 36×4， 4 乘 36 个 位 上 的 6，4×6＝24， 得 到 24， 个位上写 4， 向十位进 2；4 乘 36 十位上的 3， 4×3＝12，表示 12 个十，再加上进的 2 个十，是 14 个十，十位上 写 4，向百位进 1，百位写 1。即 36×4＝144。
小学数学三年级上册《第3课时 笔算乘法(连续进位)》电子教案
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。
【教学目标】1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
【教学过程】一、复习旧知1.口算。
7×8+8=4×6+9=5×7+9=3×6+8=3×9+5=5×9+8=7×6+9=9×4+7=2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。
2.列竖式计算。
216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。
二、探究体验。
1.观察情境图。
（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。
（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。
板书：24×9=2.探究算法。
（1）估算。
请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。
学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。
②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。
（2）探究笔算方法。
①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。
②全班交流。
请用竖式做的同学到黑板上板演。