音乐《动物说话》听后感想中班音乐动物说话
音乐《动物说话》听后感想
音乐《动物说话》听后感想音乐《动物说话》听后感想《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课，今天听了组内的老师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。
听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注重的是有效完成教学任务，那么，这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生达到教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。
比如说：在这节课中，老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。
在这首歌歌曲中，每一句歌词的后方，都有两小节的拍手或者跺脚。
教师是这样教授的，首先，出现这个节奏型，教师读一次，学生读一次，然后教师边拍手边读，学生在模仿，然后，这个时候，教师开始教唱第一段歌曲的`旋律，老师唱一句，学生唱一句，这个时候，似乎还是很流畅的，到了拍手的地方了，老师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，出现了，一部分学生也跟着唱旋律拍手，一部分学生不知道该不该拍手，一部分学生只拍手，学生不知道自己要做什么，老师要表达什么意思，就这样老师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小部分的学生似乎明白了要做什么，接下来，教师教授第二段，依然是教师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是教师的反复操作，才使得一部分学生学会了，就这样一节课，结束了。
1、教学目标很明确，就是学歌曲的一二段，似乎是没有什么问题，可是，仔细分析这节课里所包含的的内容时，就会发现，设定目标太过笼统、不具体，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。
可以设定为：能流畅、准确的演唱和击打节奏。
这样的目标就容易实施，最后，学生也能完成第一段的演唱。
2、没有以学生为主体，启发学生去思考如何学习。
二年级的学生已经懂得一些简单的节奏型知识了，所以，在这节课中，教师完全可以让学生先尝试击打节奏，教师纠正，其他学生跟学的方式，进行教学，启发学生积极地思考问题，解决问题，让学生学会自我掌握知识的能力。
动物说话教学反思精选
动物说话教学反思动物说话教学反思精选作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的动物说话教学反思精选，希望对大家有所帮助。
动物说话教学反思精选1《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。
整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的.合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉xx xx | xxxx xx|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小xx说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
音乐动物说话教学反思范文（2篇）
音乐动物说话教学反思范文《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们马上要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。
整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。
在聆听时，让学生模仿小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象，引导他们参与音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉__ __ | ___ __|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但是由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小__说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。
另外，鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。
音乐动物说话教学反思范文（2）在音乐动物说话教学中，我担任教师的角色，通过为学生们展示和教授一些动物的声音，以及让他们模仿并说出这些声音来帮助他们提高口语表达能力。
一年级音乐《动物说话》教学反思
一年级音乐《动物说话》教学反思《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。
下面给大家分享《动物说话》教学反思，一起来看看吧！《动物说话》教学反思1在头晕脑热的感冒中，我用沙哑的声音上完了《动物说话》。
课是完整地上下来了，但上的不够深入。
主要是因为我对教材理解不够造成的。
《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。
歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。
旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。
乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。
最后8小结尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。
是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。
上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。
跟往常一样，我在备课时，翻开书看了看。
大致了解了一下就开始写我的教案了。
教学环节一步一步下来，算是完整和规范了。
于是，开始试教。
大体框架还算可以。
但一节课上下来总觉得缺少了什么下午，单老师来听我的课了，他对我的评课终于让我知道了我到底缺了什么。
没错，我的教学目的是基本达到了，但我的歌曲教学却太过浅显。
学生只是会唱而已。
而我对声音的要求只有轻声，好听。
却忽略了作品本身特有的特点。
那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、重复；节奏的激进等等等等如果，我在备课前能够把这课好好地研究一下，我就不至于会出现太多这样的错误我的这堂课也能上得更为生动些。
就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。
使学生的声音缺少了表现性。
当然，也不能过于依赖教参，因为里面也是有错的。
细心的你可以把教材分析处理的更好。
总之，拿到教材就应该自己细心的分析一下，而不是不看或是全按教参来上。
更要注意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。
《动物说话》教学反思15篇
《动物说话》教学反思15篇《动物说话》教学反思1动物说话:我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。
根据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。
游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。
在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。
能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。
这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用X X X X X节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。
音乐动物说话教学反思（2篇）
音乐动物说话教学反思教授《动物说话》这课时，在听音乐的时候，我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态，然后挑学生来给大家表演，接受同学们的评价，培养他们对音乐的感知能力。
我认为音乐课就要做到：首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。
这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
音乐动物说话教学反思（2）在音乐动物说话教学中, 我们通过音乐和动物结合的方式，将语言学习变得更加有趣和生动。
通过模仿动物的叫声和动作，激发学生的参与和兴趣，从而帮助他们更好地掌握说话能力。
然而，在教学中我也发现了一些问题，并进行了相应的反思和改进。
首先，我发现有些学生在课堂上存在较大的羞涩和害羞。
在模仿动物叫声时，他们不愿意大胆地发出声音。
我意识到这可能与他们对自己表达的不自信有关。
为了解决这个问题，我首先鼓励学生放松心态，告诉他们说错没有关系，重要的是勇于尝试。
同时，我也尝试使用游戏和小组合作的方式，让学生互相帮助和鼓励。
通过这些努力，学生们渐渐变得开朗和主动，也更积极地参与到说话练习中来。
其次，我发现有些学生在模仿动物时，并没有真正理解其中的含义和表达方式。
他们只是机械地模仿，缺乏相关知识的掌握。
动物说话教学反思范文(2篇)
动物说话教学反思范文我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了很多成功的案例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。
根据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
”因此我在教学中遵循这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。
游戏是孩子们特别喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。
在创编和表演活动中，学生们实践参与，积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的魅力。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以会觉得很放松。
能够很自然的做到以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。
这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用__ __ __ __ __节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启发学生肯定能更好地运用乐器。
音乐动物说话教学反思
音乐动物说话教学反思音乐动物说话教学反思1《音乐课程标准》指出“音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学的身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好”。
基于这种理念，在课的一开始，我就说“张老师今日要带同学们参观一个漂亮的村庄，村长里有一群可爱的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。
”这样的导入，激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。
在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方法，孩子们的学习爱好很高，对“小木偶”的到来非常的兴奋，开心的学习。
整个过程都围围着“小木偶”这个导线进行各个环节。
在倾听时，让同学仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让同学上台上来表演，扮演小动物的'形象，引导他们参加音乐实践活动，这样，无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。
新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应着重同学的自主探讨，使同学成为学习的主人，着重沟通合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完整的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识* * | ** *|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让同学通过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法对一班级的同学有点困难，但是由于平常着重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。
我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小*说话”，充分发挥了孩子们的想象力和制造力。
另外，鼓舞同学自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。
音乐动物说话教学反思2一、教学目标1、培育同学能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的伙伴，人与动物应当和谐相处。
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音乐《动物说话》听后感想中班音乐动物说话
音乐《动物说话》听后感想《动物说话》这是人教版音乐教材改版后的新课，今天听了组内的老师讲了第一课时，有了一些想法，把它记录下来。
听完这节课，首先让我考虑到的是，这是一节常规课，常规课课堂，注重的是有效完成教学任务，那么，这就需要授课教师对这节课的教学目标设定明确，用什么样的教学手段，完成一节课的教学目标，让学生达到教学目标里的内容，并能做到师生评价及生生评价。
比如说：在这节课中，老师设定的教学目标是能演唱歌曲的第一二段。
在这首歌歌曲中，每一句歌词的后方，都有两小节的拍手或者跺脚。
教师是这样教授的，首先，出现这个节奏型，教师读一次，学生读一次，然后教师边拍手边读，学生在模仿，然后，这个时候，教师开始教唱第一段歌曲的旋律，老师唱一句，学生唱一句，这个时候，似乎还是很流畅的，到了拍手的地方了，老师唱起了拍手的旋律，并且拍手，这个时候，出现了，一部分学生也跟着唱旋律拍手，一部分学生不知道该不该拍手，一部分学生只拍手，学生不知道自己要做什么，老师要表达什么意思，就这样老师反复的操作了几次，并说这个旋律的地方要拍手，只有一小部分的学生似乎明白了要做什么，接下来，教师教授第二段，依然是教师唱一句，学生学一句，到了跺脚的地方，还是教师的反复操作，才使得一部分学生学会了，就这样一节课，结束了。
1、教学目标很明确，就
是学歌曲的一二段，似乎是没有什么问题，可是，仔细分析这节课里所包含的的内容时，就会发现，设定目标太过笼统、不具体，操作性不强，解决不了最终会唱的目标。
可以设定为：能流畅、准确的演唱和击打节奏。
这样的目标就容易实施，最后，学生也能完成第一段的演唱。
2、没有以学生为主体，启发学生去思考学习。
二年级的学生已经懂得一些简单的节奏型知识了，所以，在这节课中，教师完全可以让学生先尝试击打节奏，教师纠正，其他学生跟学的方式，进行教学，启发学生积极地思考问题，解决问题，让学生学会自我掌握知识的能力。
这样，也体现了学生为主体的地位。
有效的课堂，不单单是学生学会了就是有效课堂，我认为应该是在学生能够主动学习的前提下，符合学生特点的教学模式下，有效率、有效果的完成，才是有效课堂。