九年级物理全册《第十八章 电功率》复习导学案(无答案)(新版)新人教版
(1)电热丝是利用电流的效应工作的．分析电路图，闭合S1，当S2时，电熨斗处于高温 档。
(2)电熨斗处于低温档时，正常工作功率为l 100 W。求：通过电路的电流是多大？R1的电阻是多大?通电3 min产生的热量是多少?
通过练习题，检查学生的对知识的掌握情况。
板书设计：
一电能：
1电能概念、单位及测量工具；
2电功的公式及运用；
二电功率：
1电功率、单位、意义；
2电功率的公式及运用；
三测量电功率；
四电流的热效应：
1电流的热效应及影响因素;
①电饼铛的实际功率是多大?
②烙熟一个饼所用时间变长的原因是：
通过中考原题试做，即能检查学生对电功、电功率知识的掌握情况、运用本章知识的水平和学生在这张知识的易错点，还能使学生回顾本章知识，同时也能确定复习的重点。
通过考点解读，使学生知道本章考查的知识点、考试动向，引导学生复习，以及复习的重点内容。
通过考点知识的回顾，使学生进一步理 解掌握本章的知识点，并能运用各部分知识来解决实际问题。
(3)若将该款电熨斗进行改造，使其正常工作时高温挡功率为1000W．要求只改变其中一个电热丝的阻值，请你通过分析和计算，求出该电热丝改变后的阻值应为多少？
4（2011年真题）如上右图为小明家的电饼铛工作的简化电路。它采用双控电路，额定电压为220V，上、下盘同时加热时额定功率为1000W，S为总开关，S1和S2为两个温控开关，R1和R2为上、下两盘的加热电阻，R1=R2。
考点解读：这章内容在这近几年中考中都没有单独考查，而以小综合形式进行考查，把这张和热学里的有关计算结合起来考查，年年都有这种小综合计算题。根据近年来物理中考试题的分析，2015年中考中可能还是以小综合的计算题型进行考查。
三考点相关知识：
1电能及测量工具，运用电功的公式进行计算；
2电功率、单位、意义，运用电功率的公式进行计算；
2（2013陕西）图示为某种家用电热水器工作电路的简化图．表中为其三种加热模式的相关参数．
（1）该电热水器的 插头应接入孔插座．
（2）若该电热水器按“加热模式1”连续正常工作10min，通过发热电阻的电流是多少？产生的热量是多少？（计算结果保留两位小数）
（3）若该电热水器连续正常工作15min，消耗电能0.55 ．通过计算说明该电热水器采用了哪种加热模式．
电功、电功率
学习
内容
第十八章电功、电功率复习(2课时)课型：复习课
学习
目标
知识技能:1知道电能及测量工具，能运用电功的公式进行计算；2知道电功率、单位、意义，并能运用电功率的公式进行计算；3能正确测量电功率；4知道电流的热效应及影响因素，并能运用电热的公式进行计算。
方法与过程：在复习过程中运用概括、总结与讲练相结合的方法。
重难点：运用电功、电功率、电热的公式进行计算，能测量用电器的电功率。
时间
分配
导课3分、自学10分、合作交流15分、小结 3分、巩固9分
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
导课:回忆本章各节知识点，指出各节中考热点。一中考原题试做：
1如图所示，是小琪同学家电能表，表盘示数是上月末电能表读数，若本月使用电费55元（0.4元/kW• h），则本月抄表时示数为____kW•h．从电能表上看出，小琪家接入用电器的电功率最多允许达到____W．
3标有“220V100W”和“220V60W”的甲、乙两盏白炽灯，灯丝较粗的是灯，当它们并联在家庭电路中时，较亮的是灯．（选填“甲”或“乙”）
4一台电炉通电后电炉丝热的发红，与电炉丝连接的导线却不怎么 热，这台电炉的额定电压为220V，额定功率为1100W，与电炉丝连接的导线的电阻为0.1Ω，电炉正常工作10min，通过导线的电流为A，导线上产生的热量是J．
2某会议室里安装了100只相同的LED节能灯，这些灯全部正常发光2h，且无其他用电器工作，电能表的示数由 变为 ．已知每只灯的额定电压为220V，则通过每只灯泡的电流为A；实验表明，一只这样的节能灯与一 只60W的白炽灯正常发光是亮度相等．与使用60W的白炽灯相比，100只这样的节能灯正常发光2h可节能kW•h．
3测量电功率；
4电流的热效应及影响因素，运用电热的公式进行计算。
四练习题：
1（2014年陕西）（8分）中国有着悠久的茶文化历史，不同的茶叶冲泡方式不同，图甲所示为一煮茶 器，图乙是它工作电路的简化图。接通电源后，当水温达到沸 点时温控开关自动断开。沸腾后，当水温降低到800C时温控开关再次 闭合 ，直到水温升到850C时电路再次断开。它的铭牌如下表所示：
（1）R1正常工作时，R1消耗的电功率是W。
（2）R1正常工作时，通过R1的电流是多少？（计算结果保留一位小数）
（3）小明妈妈总感觉做晚饭时烙熟一个饼所用时间比在其他时段要长。小明决定用家中的电能表和手表测量做晚饭时电饼铛的实际功率，于是，他关闭家中其他用电器，让电饼铛单独工作5min，电能表转盘转过了225r。（注：该电能表标有“3000r/kW·h”，表示电路中每消耗1 kW·h的电能，电能表的转盘转3000r）。
5两盏220V40W的节能灯并联接在家庭电路中，他们消耗的总功率是___W，串联接在家庭电路中，他们消耗的 总功率是____W。
二点解读：
本章中考考点：1电能及测量工具，运用电功的公式进行计算；2电功率、单位、意义，运用电功率的公式进行计算；3测量电功率；4电流的热效应及影响因素，运用电热的公式进行计算。
（1）水沸腾后，煮茶器能将水温保持在800C到850C之间，原因是_____（填写选项前的字母）。A．发热管的功率变小B．发热管间歇性工作C．温控开关闭合时，电路中的电流减小了
（2）若指示灯开始工作时的电压为55V，与它串联的电阻是560kΩ，通过指示灯的电流是多少mA?（计算结果保留两位小数）
（3）煮茶器正常工作时，发热管的阻值是多少？若把质量为0.8kg的水从210C加热到960C所用时间8min，加热效率是 多大？[c水＝4.2×103J/(kg.0C)]
人教版九年级物理 全一册 第十八章 电功率 复习 教案设计
复习案(46)章节电功率课时 1 班别复习形式做题时间教具多媒体知识体系A：基础知识B：重点难点C：拓展提升认知目标复习（1）理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；（2）能区分用电器的额定功率和实际功率；技能目标培养理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；情感目标体现通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度重点：能区分用电器的额定功率和实际功率；难点：知道并理解测定小灯泡电功率的方法1、电功率是反映什么的物理量?2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么?3、其他计算电功率的公式有哪些？有何区别？4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?具体内容二次备课典型例题探究1、灯泡的灯丝烧断后可搭接上重新使用，但亮度会，寿命会。
为什么？2、将一只“220V 15W”的灯泡与一只“220V 100W”的灯泡串联接在380V的电路上，各灯消耗的实际功率为多少？这样的接法有什么不好？3、一灯两端的电压由4V增大到10V时，电流变化了2A，则灯的电阻为多少？灯的电功率变化了多少？4、两灯分别标有“3V、1W”和”6V、3W”的字样，若将两灯串联接入电路，它们两端可加的最大电压为多少？若将两灯并联接入电路，它们的干路电流最大为多少？5、如图，电源电压不变，开关S 闭合后，灯L1、L2均发光，当滑动变阻器的划片向右滑动时，下列叙述正确的是（）A、灯L1变亮B、电压表示数变小C、灯L2变亮D、电流表示数变小6、两只相同的灯泡并联接在照明电路中的功率P1是它们并联接在照明电路中时的功率P2的倍。
7、两灯都标有“220V 、40W”字样，串联接在照明电路中，它们消耗的总功率为（）A、40WB、80WC、20WD、10W8、灯L1上标有“6V、3W”，灯L2没有标记，但测得它的电阻是6欧姆，现将它们串联在电路中，均能正常发光，则这个电路两端的电压和L2的额定功率分别是（）A、12V 1.5WB、12V 3WC、9V 1.5WD、9V 3W具体内容二次备课9、在“测小灯泡的额定功率”实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但无论如何调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值，原因可能是（）A、变阻器总阻值太大B、电压表量程太大C、电源电压太低D、灯泡灯丝断开10、一个标有“220V、60W”的电炉，想把它接在110V的电源上使用，而保持原来的功率不变，下列措施正确的是（）A、把电炉丝截取一半B、把电炉丝截成等长的两段后再并联起来C、把一根同样的电炉丝跟原来的那根串联D、把一根同样的电炉丝跟原来的那根并联11、一灯L1接在电压恒定的电源上，消耗的功率为40W，另一灯L2也接在这一电源上消耗的功率为60W,若将L1、L2串联后接在这一电压上，则两灯消耗的总功率为（）A、100WB、50WC、24WD、20W12、灯L1标有“8V、25W”，灯L2标有“8V、2W”，把这两灯串联接在某电源，闭合开关后，只有一灯正常发光，另一灯很暗，则该电源电压为（）A、16VB、12VC、10VD、8V13、如图所示，小灯泡标“6V，3W”字样，电源电压不变，当滑动变阻器连入电路的电阻为4Ω时，灯泡恰好正常发光.(1)求电源电压是多大?(2)改变滑动变阻器滑片P的位置，使电路消耗的总功率为3.2W，此时小灯泡的实际功率多大(灯丝电阻不变)?质疑问难深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
九年级物理第18章电功率复习课教案新版新人教版
第十八章复习课【复习目标】1、理解电功的意义，了解电能表的参数，会用电能表测量用电器消耗的电能。
2、理解电功率的意义，会利用电能表和钟表测量用电器的功率。
3、会测小灯泡的额定功率和实际功率，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
4、理解焦耳定律及应用，知道影响电热的相关因素。
5、理解W=UIt、P=UI、Q=I2Rt等公式的意义及各物理量的单位，知道其适用条件，并会运用公式及变形公式解决有关问题。
6、养成分析问题和解决问题的能力和方法。
【复习重点】1、理解电功率的意义，会利用电能表和钟表测量用电器的功率。
2、熟练运用伏安法进行测量灯泡的实际功率和额定功率；体会额定功率和实际功率的不同。
3、掌握探究焦耳定律实验的过程，理解焦耳定律及应用。
4、理解W=UIt、P=W/t、P=UI、Q=I2Rt等公式的意义，并能熟练的运用公式及变形式解决相关问题。
【复习难点】1、熟练运用伏安法进行测量灯泡的实际功率和额定功率；体会额定功率和实际功率的不同。
2、能熟练正确地选用公式及变形式进行综合计算。
【学具准备】电能表、白炽灯、学生电源、小灯泡（2.5V）、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线、焦耳定律实验装置等及学生导学稿、多媒体课件。
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习出示电能表、白炽灯、学生电源、小灯泡（2.5V）、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线、焦耳定律实验装置等。
引导提问：同学们利用这些器材你能完成哪些实验？你能知道我们这节课要复习哪些知识了吗？教师引导学生回答，从而引出复习的内容：第十八章电功率（设计意图：通过学生设计实验，回顾电功率这一单元的几个重要实验，激发学生的复习兴趣和热情。
）二、专题复习【专题一】电能电功（一）基础知识闯关：1、在国际单位制中，电能的单位是____________，它还有一个常用的单位是____________，符号是____________，1kW•h=_________J。
九年级物理(人教版)全一册导学案：第十八章第一节-电功-电功率
第十八章电功率第一节电能电功电功率教学目标：(1)了解电能和我们生活的关系，知道电能的单位（2）会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识（3）能利用电功公式进行相关计算知道电能及其单位以及电能表的作用、读数方法（4）理解电功率物理意义，知道电功率的定义、定义式、单位教学重点：（1）从电能的各种来源来学习电能（2）理解电功率的物理意义，定义。
电能的计算教学难点：电能表的使用，对电能的理解理解电功率的物理意义知识点一：电能一、电能1、电能的来源：将自然界中的其他形式能转化为电能。
例如：发电机：机械能转化为电能干电池：化学能转化为电能太阳能电池：太阳能转化为电能2、电能的利用：将电能转化为其他形式能例如：电饭煲：电能转化为热能电动机：电能转化为动能电灯：电能转化为光能说明：(1)电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说明电流做了多少功，因此电能又叫电功（即电流通过某段电路所做的功）。
(2)从能的转化角度区分电源和用电器：电源供电的过程是将其他形式能转化为电能的过程，用电器工作的过程是将电能转化为其他形式能的过程。
二、电能的计算1、单位：国际单位：焦耳，简称焦，符号是J;常用单位：千瓦时，也称度，符号是KW·h换算：1KW·h=1度=3.6×106J2、测量工具：电能表（电度表）（1）作用：测量用电器在一段时间内消耗的电能（某一段时间内所做电功）。
（2）结构：如图所示。
用电时上面的数字以千瓦时为单位来显示已经用去的电能，中间的铝盘在测量用电器消耗电能时转动，数字盘上一共有五位数字，但最后一位是小数点后的数字。
（3）读数方法：电能表的计数器上前后两次的读数之差，就是这段时间内用电器消耗的电能。
例如：家中电能表月初读数是：3246.8 kW·h，月底的读数是3268.8kW·h, 这个月家里用电就是22 kW·h（4）重要参数：①.220V —表示这个电能表应该在220V 的电路中使用。
人教版九年级物理导学案 第十八章电功率 18.1电能 电功
人教版九年级物理导学案第十八章电功率 18.1电能电功【学习目标】1.掌握电能及其单位;2.掌握电能表的作用、读数方法；3.理解电源和用电器工作过程中的能量转化；4.掌握电能的计算公式，并会进行简单的计算5.理解电能和电功的关系【课前预习】1．下列用电器通电1h，最有可能消耗1kW•h电能的是A．计算器B．小台灯C．手电筒D．家用空调2．下列用电器工作时，能量转化的主要形式与电饭锅相同的是（）A．电烤箱B．空调C．电风扇D．洗衣机3．两盏电灯并联接在同一电源上．甲灯的电阻为500Ω,乙灯的电阻为1200Ω.在相同的时间内A．甲灯消耗的电能多B．乙灯消耗的电能多C．甲、乙两灯消耗的电能一样多D．无法判断4．通过家用普通白炽灯的电流每秒钟消耗的电能约为A．零点几焦B．几焦C．几十焦D．几百焦5．阻值为4 Ω的小灯泡和一个阻值为2 Ω的定值电阻串联在6 V的电源上，通电1 min后，电流通过小灯泡所做的功为( )A．240 J B．360 J C．480 J D．720 J6．华为某款手机锂电池上面标明电压为3.7V,容量为3000mAh,则它充满电后存储的电能为______J；该手机的待机电流为15mA,则该手机最长待机时间为______h7．一个标有“220V 1200W”的电热水壶．要在1个标准大气压下将2kg温度为20℃的水烧开，水需要吸收的热量是______J，若不计热损失，电热水壶正常工作时烧开这壶水需要的时间是____s．（水的比热容为4.2×103J/（kg•℃）8．一个用电器工作时的电压是6V，通过的电流是0.2A，通电5分钟，电流做了_______J的功．【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、电能⑴、电源工作的过程实质是把能转化成能的过程。
⑵、同一个灯泡接在电路中正常工作，第一次发光1小时，第二次发光2小时，则第次消耗的电能多，可见，用电器消耗电能的多少与有关；同一个灯泡用一节干电池与用两节干电池供电时进行比较，相同的时间内，用节干电池时消耗的电能多，可见用电器消耗的电能还与有关；同一个灯泡与一个定值电阻串联后接在电路中，电路中由于电阻，电流，灯泡亮度变，在相同的时间内，灯泡消耗的电能比不接电阻时，可见，灯泡消耗的电能还与有关。
人教版九年级物理全一册第十八章电功率复习教案
人教版九年级物理全一册第十八章电功率复习教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深深认识到，教育幼儿不仅要有爱心和耐心，更要有科学的方法和策略。
下面，我将结合本次教学活动，以第一人称的口吻，详细介绍我的教学设计和思路。
一、设计意图本次教学活动的设计，旨在帮助幼儿复习电功率的相关知识，提高他们的理解和应用能力。
在设计过程中，我以幼儿的生活经验为出发点，结合实物和图片，让他们在轻松愉快的氛围中复习电功率的概念和计算方法。
二、教学目标三、教学难点与重点本次教学活动的重点是帮助幼儿复习电功率的概念和计算方法，难点是让幼儿能够运用电功率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备五、活动过程1. 实践情景引入：我拿出一个电风扇，让幼儿观察电风扇的工作原理，引导他们思考电风扇的电功率是多少。
2. 讲解电功率的概念：我向幼儿讲解电功率的概念，让他们明白电功率是表示电流做功快慢的物理量，单位是瓦特（W）。
3. 复习电功率的计算方法：我引导幼儿回忆起电功率的计算公式，即P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
4. 练习题：我给出几道有关电功率的练习题，让幼儿运用所学的知识进行计算，巩固他们的记忆。
5. 实际问题解决：我提出一个实际问题，让幼儿思考如何计算一个家庭电路的总电功率，培养他们运用电功率知识解决实际问题的能力。
六、活动重难点本次教学活动的重点是帮助幼儿复习电功率的概念和计算方法，难点是让幼儿能够运用电功率知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了深刻的反思，认为本次教学活动达到了预期的效果。
幼儿们通过实践情景的引入，激发了他们对电功率知识的兴趣；在讲解和练习过程中，他们巩固了电功率的概念和计算方法；在实际问题解决环节，他们运用所学知识解决了一家庭电路的总电功率问题，提高了他们的应用能力。
在此基础上，我还将进一步拓展幼儿的物理知识，让他们在学习的过程中，不断提高自己的综合素质。
重点和难点解析在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
【初中教育】最新九年级物理全册 第18章 电功率复习导学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第18章电功率复习导学案新人教版word版______年______月______日____________________部门【学习目标】1、知道电能的单位是焦耳、千瓦时及它们之间的关系。
2、知道电功率表示消耗电能的快慢和单位。
3、理解电功率和电流电压之间的关系，并能进行简单计算。
4、会测小灯泡的实际功率和额定功率。
5、认识电能表并会应用。
【自主探学】自主构建知识网络回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。
【合作探究】例 1、若有两电阻R1=3Ω，R2=6Ω，把它们串联在6V的电源上，在1min内电流做的功各是多少？电路中的电功是多少？若把它们并联在这个电源上，在1min内电流所做的功各是多少？电路中的总功是多少？例 2、某同学家有1台60W彩电，3盏60W的电灯，4台40W的电扇，每天各用电器平均少用1h，试计算1个月（以30天计算）共节约多少千瓦时电？这些电可供1台200W的洗衣机工作多少小时？【当堂练习】1.下列说法中正确的是：……………（）A.电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程；B.电能对于我们的生活是一种非常重要的能源，所有的方面都可以利用电能；C.电流所做的功，跟电压和电流成正比；D.手电筒工作时，电池的化学能直接转化为光能。
2.关于电流做功，下列说法中正确的是……………………………（）A.导体两端的电压越大，通电时间越长，电流做功就越多；B.通过导体的电流越大，通电时间越长，电流做的功就越多；C.电流做功是电能转化为其他形式的能的过程；D.电流做功是电能转化为内能的过程。
3．关于额定功率和实际功率的说法，正确的是：…………………（）A.额定功率跟用电器工作时的电压有关；B.额定功率跟用电器的额定电压无关；C.实际功率跟用电器工作时的电压有关；D.实际功率跟用电器工作时的电压无关。
4．工厂机床上使用的白炽灯上标有“PZ36-100”，家里厨房使用的白炽灯标有“PZ220-100”，他们正常工作时：…（）、A.机床的照明灯比较亮；B.厨房的白炽灯比较亮；C.额定电压不同，无法比较；D.二灯一样亮。
九年级物理全册 第18章 第3节 测量小灯泡的电功率导学案(无答案)(新版)新人教版
第3节测量小灯泡的电功率课标要求：1.会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器。
2.通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端的电压的变化而变化的规律。
3.通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
导学目标：1、知识目标：认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律；2、能力目标：①会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.②理解额定功率与实际功率.3.情感目标：通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
导学重难点：重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法和步骤，区分额定功率与实际功率以及讨论实验中发现的新问题难点：学生自己设计实验方案，实验步骤并得出结论。
导法：实验探究法、讨论法导学准备：电源、开关、导线、电压表、电流表、小灯泡、滑动变阻器教案来源：自撰课时：1课时导学过程一、课前导学1、电功率的计算公式：2、由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。
二、课堂导学1、伏安法测电功率(1)、实验原理：(2)、需要测量的物理量:(3)、实验器材：(4)、器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器：(5)、实验电路(6)、连接电路时应注意的问题有：①、②、③、④、。
(7)、将实验数据记录在下表(8).分析论证：当U实〉U额时， P实 P额；当U实〈U额时， P实 P额；当U实= U额时， P实 P额。
2、实验过程中能将电压调到比1.2U额更高吗？最后需要求电功率的平均值吗？三、板书设计：（教师引导、学生自我小结）课堂练习1．在做“测小灯泡的额定功率”实验时，(1)已知小灯泡的额定电压是3.8V，额定功率小于2W，如图1所示，请你在实物图上用笔画线代替导线连接好（要求正确选择电压表和电流表的量程）．图1(2)某同学在连接滑动变阻器时，由于接线错误使滑动变阻器滑片P移动时不能改变小灯泡的亮暗程度．现就下面两种情况，请你判断该同学是如何连接的?第一种情况：小灯泡较亮时，他是把两导线的端点分别与滑动变阻器的_____连接．第一种情况：小灯泡较暗时，他是把两导线的端点分别与滑动变阻器的_____连接．(3)在正确连接电路并调节滑动变阻器使小灯泡正常发光时，电流表如图乙所示，其读数为_______A，则小灯泡的额定功率是_______W．2.在测定“小灯泡电功率”的实验中，电源电压为4.5V，小灯泡额定电压为2.5V、电阻约为10Ω。
九年级物理全册 第十八章 电功率复习教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
教学过程4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?5、测定小灯泡额定功率实验中,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。
教师强调本实验的目的、原理、所测物理量、电路图、滑动变阻器的作用和实验表格的设计及其它注意事项。
下面对本节的重点和难点进行一一强化。
主要有以下几个方面：1、简单的电功率计算并能区分额定功率与实际功率；2、灵活应用公式进行电功率计算；实验测小灯泡电功率。
学生回答4：额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个，实际功率可以有很多。
学生回答5：器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线若干；电路图：培养学生的自学能力及总结能力教师强调方法：在串联电路中选用公式P=I2R。
这样只要在比较灯泡电阻的大小(R=U2/P)即可。
很容易知道R2大，所以L2亮些。
注意：往往有不少学生不看题目的适应条件，只看额定功率大的灯泡就认为它亮些。
培养学生的自学能力例3：如图所示灯L上标有“6V,3W ”字样,S 为单刀双掷开关,电源电压为9V且恒定不变,电阻R2的阻值为18Ω,不计温度对灯丝电阻的影响.(1)当S接a时,灯L恰能正常发光,求电阻R1的阻值。
(2)S接a与S接b两种情况下，求电路消耗的总功率之比。
教师分析讲解，突出方法学生求解：（1）I L=P L/U LIa=I1 = I L AU1=U-U L=9V-6V=3VR1=U1/I1=3V/0.5A=6Ω（2）R L= U L2/P L=(6V) 2/3W=12ΩR b= R L+ R2=12Ω+18Ω=30ΩIb=U/ R b =9V/30ΩΩ=5:3培养学生解决问题的能力。
人教版九年级物理下册第十八章《电功率》复习学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版九年级物理下册第十八章《电功率》复习学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能用电能表测量消耗的电能2.能说出电功的概念，知道电功的大小与哪些因素有关3.能说出电功率的概念，能用电功率的公式解决有关问题4.能区分用电器的额定功率和实际功率【学习准备】准备一个笔记本、铅笔、橡皮、刻度尺和红笔。
在学习过程中做笔记和计算。
【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：→回顾电能的利用，指出电能可以转化为其他形式的能→回顾电能表的使用方法，说出电能表上标识参数的含义→以电热器为例，回顾电功的概念→说出电功的意义、单位、换算、公式，并利用公式进行简单地计算→对比电功，说出电功率的意义、单位、换算、公式并利用公式做简单的计算→看用电器的电功率表，了解常见用电器的电功率→结合欧姆定律、电功率的公式，解决实际问题→说出额定功率与实际功率的区别，并能利用实际功率的概念解决问题→进行本节课学习的总结→完成课后作业【作业设计】1．在国际单位制中, 功的单位是 ( )A.安培B.伏特C.焦耳D.瓦特2．下列用电器中, 额定功率接近1kW 的是( )A.电冰箱B.台灯C.笔记本电脑D.电饭煲3．如图 1 所示, 将电水壶和白炽灯分别接在装有相同电能表的家庭电路中做实验, 当它们正常工作时, 发现与灯连接的电能表表盘转动得比较慢。
下列说法正确的是 ( )A.白炽灯消耗电能比电水壶消耗电能少B.通过电水壶的电流比白炽灯中的电流小C.电水壶消耗电能比白炽灯消耗电能快D.白炽灯两端的电压比电水壶两端的电压低4．有两个额定电压相同的小灯泡甲和乙, 甲的额定功率为0.75W，乙的额定功率为0.5W。
两个小灯泡都正常工作时，下列说法中正确的是( )A.通过两个小灯泡的电流相等B.甲灯的电阻大于乙灯的电阻C.电流通过两灯泡做功多少不同D.相同时间内, 甲灯泡消耗的电能较多5．（多选）小明连接如图2所示的电路测量额定电压为2.5V 的小灯泡 L 在不同电压下工作的电阻和电功率。
九年级物理全册 第18章《电功率》复习教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理
第18章电功率【目标确定的依据】结合实例理解电功和电功率。
知道用电器的额定功率和实际功率。
通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象。
2. 学情分析初中学生对“电功率”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但并没有上升到理性认识，所以，对“电功率”还感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级学生经过一年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，为本单元的探究实验奠定了基础。
3. 教材分析电功率是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。
本章主要学习了电功与电功率的关系;理解电功率公式中各量的意义,并能进行计算。
理解用电器的额定功率和实际功率,能正确测量小灯泡的电功率。
通过了解额定功率与实际功率，培养学生观察实验能力和分析、推理等思维能力。
本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
【教学目标】1.通过自学，结合实例理解电功和电功率。
知道用电器的额定功率和实际功率。
3.通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象【教学重难点】本章重点是电功率和功率进行简单的计算。
难点是学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架2.自学评价：检测和当堂训练题。
评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。
3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。
合作探究过程中，可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。
4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。
5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。