学习的信息加工过程
信息加工的一般过程和方式
• • • • •
3.信息获取的一般过程： （1）定位信息需求； （2）选择信息来源； （3）确定信息获取方法，获取信息； （4）评价信息。
本节学习目标
1、了解什么是信息加工及其重要性； 2、知道信息加工的一般过程并能举例说 明； 3、掌握信息加工方式的变化并能举例分 析。
案例一
• "您的邮箱账号已被东方卫视中国梦之声抽 中二等奖，领取验证码为：9388。"
老蒋要潜逃！！！
3.1.1信息加工及其重要性
原始信息
假信息、伪信息 孤立的、零乱的 分析和再造 初始的、加密的
判别和筛选
分类和排序
信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、 分析和再造等一系列过程，使收集到的信息成 为能够满足我们需要的信息，即信息加工的目 的在于发掘信息的价值、方便用户的使用。
信息加工的重要性
这样的信息是否可信？
案例二
• 某学校举行了运动会，以下是运动会100米决赛的成绩： • 甲组023运动员高一（2）班13.26秒；乙组012运动员高一 （3）班13.34秒；丙组004运动员高一（1）班13.46；甲 组009运动员高一（5）班14.26秒；乙组012运动员高一（ 6）班14.35秒；丙组027运动员高一（4）班13.46秒；甲 组005运动员高一（8）班14.57秒；乙组022运动员高一（ 9）班14.62秒；
学习的信息加工过程
进行组织，建立材料间的内在联系 – 第三，做笔记可以帮助学习者在所呈现的
信息与已有知识间建立起外在联系
长时记忆
• 长时记忆(Long-term memory)是 一个长期的信息贮存库。来自工 作记忆 (的信息，经过复述、精 制和组织后，都进入到长时记忆 中贮存 。
过度学习
复习
• 1．及时复习 • 2．分散复习
多次复习怎样进行？
卡片袋循环记忆法
第
英语单词记忆卡
一
建卡日期： 复习次数：
单
步 ：
1、Preview 预览
词
准
2、Question 提问
备 记
3、Read 阅读
卡 片
忆
4、Reflect 反思
卡 片
5、Recite 背诵
6、Review 回顾
样 例
第二代：通婚增多 第三代：“美国化”了 。
人口过剩 农业欠收和饥荒等
起先是煤矿工人 紧密的家庭结构 学英语慢
定居于美国西部 团结一致 建立了“中国城” 保持中国的传统
示意图
做笔记
• 做笔记（note-taking）就是将所学信 进行适当的记录以促进理解和记忆的方 法。
• 做笔记的作用主要表现在三个方面：
525712365
命题的图示
维生素C
预防
R
S
O
感冒
命题之间由于有相同的论题而相互 联系起来，就形成了命题网络。
精加工策略
• 精 加 工 策 略 （ Elaberation strategies ） 是 一 种 通 过 形 成 新 旧 信息间的附加联系，使新信息更有 意义，从而促进对新信息的理解与 记忆的策略。
信息加工的基本过程
信息加工的基本过程嘿，朋友们！今天咱来聊聊信息加工的基本过程，这可有意思啦！你想想看，信息就像一群小精灵，在我们的大脑里跑来跑去。
首先呢，是信息的获取，就好比我们去菜市场买菜，得把各种各样的菜挑进篮子里。
我们的眼睛看、耳朵听、鼻子闻，各种感官就是我们获取信息的小能手呀！要是没有它们，那我们不就像生活在一个黑漆漆的洞里，啥都不知道啦！然后呢，小精灵们被送进了大脑这个大工厂，开始了信息的编码。
这就像是给小精灵们穿上特定的衣服，让它们有了自己的身份标志。
编码让信息变得有意义，我们才能记住它们呀！不然，那不成了过眼云烟，一下子就飘走啦？接下来，信息被存储起来，就像把宝贝放进了保险箱。
大脑里有好多好多的小格子，把信息整整齐齐地放进去。
可别小看了这个过程，要是没存好，等我们想用的时候找不到，那不就抓瞎啦！再之后呀，就是信息的提取啦！这就像是从保险箱里拿出我们需要的宝贝。
有时候我们能一下子就找到，有时候呢，可能得费点劲，在大脑里翻箱倒柜一番。
但当我们终于找到的时候，那感觉，哇，可太棒啦！最后呢，信息被使用啦，就像我们拿着工具去干活儿。
我们用这些信息来解决问题、做出决定、创造新的东西。
这多了不起呀！想想看，如果没有信息加工，我们的生活得变得多么无趣和艰难呀！比如说，你要去一个新地方，信息的获取让你知道了路线，编码让你记住了怎么走，存储让你以后还能想起来，提取让你在需要的时候能找到，使用让你顺利到达目的地。
这一系列过程，是不是像一场奇妙的冒险呀！再比如，你学习一个新知识，信息的获取让你听到或看到了它，编码让它变得好理解，存储让你不会忘记，提取让你在考试或者应用的时候能想起来，使用让你变得更聪明更有本事。
是不是很神奇呢！所以啊，信息加工的基本过程可太重要啦！它就像我们生活中的魔法，让我们能在这个丰富多彩的世界里游刃有余。
我们可得好好珍惜和利用这个神奇的过程，让自己变得更厉害、更有趣、更有智慧呀！这就是我对信息加工基本过程的理解，你们觉得呢？原创不易，请尊重原创，谢谢!。
湖南师大教科院学前教育《教育心理学》认知主义学习理论的基本观点
认知学习理论的基本观点1.认知学习论把学习视为个体对事物经过认识、辨别、理解而获得新知识的过程。
（由既知而获得新知）。
在此历程中，个体学到的是思维方式，也即认知心理学家认为的认知结构。
个体运用其已经有的认知结认识、辨别以及理解各个刺激之间的关系，增加自己的经验，从而改变自己的认知结构。
2.学习是内发的、主动的和整体性的；是演绎的过程，由普遍到特殊的过程。
3.认知学习理论有两个分支：认知结构学习论，信息加工学习论。
认知结构学习理论探讨学习过程中内在的认知结构的形成及其在学习过程中的作用，例如，布鲁纳的认知结构理论，奥苏贝尔的同化学习理论，进而把学习看做是发现的过程（布鲁纳）和有意义的过程（奥苏贝尔）；信息加工学习论借鉴计算机的信息处理方式，探讨学习的内部加工过程，把学习看作是个体经由感觉察觉、注意、辨识、转换、记忆等内在的心理过程。
一、格式塔学习理论：（韦特海默，苛勒，考夫卡）1.学习即知觉重组或认知重组：一个人学习的方式，通常是从一种混沌的模糊状态，转变成一种有意义的、有结构的状态，这就是知觉重组的过程。
2.顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移顿悟学习的核心是要把握事物的本质，而不是无关的细节3. 真正的学习是不会遗忘的4. 顿悟学习本身就具有奖励的性质真正的学习常常会伴随着一种兴奋感。
学习者了解到有意义的关系、理解了一个完形的内在结构、弄清了事物的真相，会伴有一种令人愉快的体验。
二、符号学习理论（托尔曼）1. 一切学习都是有目的的活动学习是有目的，是趋向于目标，受目标指导的，学习产生于有目的的活动中。
2. 为达到学习目的，必须对学习条件进行认知有机体在达到目的的过程中，会碰到各种各样的情境和条件，它必须对这些情境和条件因素进行认知，才能学会达到目的的手段，并利用掌握的手段去达到学习的目的。
3. 在外部刺激（S）和行为反应（R）之间存在中间变量（O），O代表机体的内部变化4. 预期的证实是一种强化（内在强化），有学习活动本身所带来的强化5. 潜伏学习三、认知结构学习理论（布鲁纳）（一）认知表征理论1.动作表征：通过作用于事物来学习和再现表象；2.映像表征：通过形成图像或肖像来表现世界中发生的事件；3.符号表征：通过符号再现世界，借助语言抽象的、间接的、任意的表征世界。
第五章 学习的信息加工理论
加工水平理论
呈现一些狗的图片 要求1：根据狗的外表颜色将狗的图片分类 要求2：估计每一只狗在你慢跑时，它在后 面追你的可能性。 哪一种情况下记得的狗的图片更多？ 表层加工和深层加工
提取
激活扩散 重构记忆 遗忘
回忆的不可靠性和目击者辨认
实验一： 让大学生观看一部有关汽车的电影。对一半被试提 问：“那辆跑车以多高车速沿着乡间小路行驶？” 对另一半人这样提问：“那辆白色跑车沿着乡间小 路行驶，在经过谷仓时它的车速是多少？” 影片中并未出现谷仓。两组回忆的结果？第一组有 3%的被试报告说看到谷仓，第二组有17%的被试 说自己看到了谷仓。（Elizabeth Loftus等人）
放风筝梅耶1987的学习过程模型短时记忆工作记忆学习与记忆的信息加工模型加涅1974执行控制预期效应器感受器反应发生器感觉登记器短时记忆环境接受刺激激活感受器将刺激转换为神经信息信息进入叫感觉登记器的结构瞬时记忆几百分之一秒必须注意才能持续较长时间短时记忆储存大约20秒
学习的信息加工理论
学习的信息加工理论
信息的流程
长时记忆储存。长时记忆的储存是永久性的，之所 以会产生“遗忘”，是因为提取的失败。 提取。短时记忆具有“工作记忆”或“意识的记忆” 的特征。 工作记忆 反应发生器 操作 反馈
控制过程
执行控制ning 学习原理
地点法或位置法：
拆分法
hesitate—犹豫 He—sit—ate 他犹豫地坐着吃 Forget—忘记 For-get 为了得到新的，就要忘记旧的 Butterfly—蝴蝶 Butter-fly 蝴蝶很喜欢在黄油上面飞 参见网页 /content/10/0524/ 21/766084_29336872.shtml
第五章 认知学习理论
什么是信息加工？
接收
存储
处理
传送
知识的信息加工过程
学习的信息加工模型
元
认
知
复述
编码
感觉 记忆
注 意
知 觉
工作 记忆
长时 记忆
提取
反应
一、知识的信息加工过程
1、感觉记忆及有关的认知加工过程
一个实验：
ห้องสมุดไป่ตู้
下面将呈现一幅图片，请注意看。
预备……
知识的信息加工过程
感觉记忆及有关的认知加工过程
知识的信息加工过程
6、复习
复习方法：
及时复习 分散复习 尝试回忆 部分与整体结合
多种感官协同记忆
二、学习的基本阶段
(1)注意：对可以接触到的教学信息保持 警觉和敏感，
(2)目标预期：明确所要达到的具体学习 目标。影响对信息的选择和加工 (3)提取先前知识：回忆与当前的学习相 关的旧知识。 （准备）
知识的信息加工过程
4、信息加工过程的提取
有关的认知加工过程——提取
工作记忆
长时记忆
知识的信息加工过程
信息加工过程的提取
有关的认知加工过程——提取
定义： 积极地从长时记忆中检索信息，将信 息激活并转换到工作记忆中使用的过程。
知识的信息加工过程
信息加工过程的提取
有关的认知加工过程——提取
一个问题： 前天的晚餐是什么？
感觉记忆及有关的认知加工过程
感觉记忆的作用：
临时存储
保证知觉连续性
知识的信息加工过程
2、工作记忆及有关的认知加工过程
一个实验：
请回忆 19 23 15 21 22 14 27
大脑的信息加工与学习过程
大脑的信息加工与学习过程人类的大脑是一个非常复杂的器官，它控制着我们的思维、感觉、行为等等。
在现代科学研究中，人们逐渐发现大脑的信息加工和学习过程是非常精细而错综复杂的，而这种复杂性和精细性对于我们理解自身思维和知识学习过程有着重要的意义。
信息加工是指在大脑中对来自环境和身体的各种信息进行处理和组织的过程。
人们把它分成了三个阶段：感知、认知和行动。
感知是指感觉神经元接收外界刺激，传递到大脑中的感觉区域，并在此处理该信息，形成感觉信息，如听觉、视觉、触觉等。
认知是指将感知到的信息与大脑内的其他信息联系起来，形成有意义的知识、理解与判断。
最后，行动是指大脑对认知过程的反应，如动作、语言等。
学习过程是指人们在生活和工作中获取新的知识和技能的过程，这个过程同样涉及到大脑的信息加工过程。
在学习过程中，我们不仅能学会新的事情，还可以优化自己已经知道的知识和技能。
学习过程的第一个阶段是获取新知识，它与感知阶段有关。
我们通常会利用传感器获取信息，然后将其传递到大脑，这些信息以神经元为单位传递，最终形成了大脑中的可视化、听觉化等信息。
然后在大脑中，这些信息通过连接与整合，形成了复杂的认知过程。
最后，大脑会对新的知识信息进行编码并储存在适当的大脑区域，以便未来检索和使用。
第二个阶段是知识加深。
知识加深与认知阶段有关。
重复学习和练习是加深知识的关键。
在反复练习中，相关的神经元会更紧密地连接在一起，形成更加结实的神经回路，这些回路将成为日后依据心理暗示反应产生的神经途径。
此时，我们对这些事物的处理将更为自动化和快速，而无需花费太多的意识力。
第三个阶段是从语义到知识迁移。
知识迁移是指学到一个新领域的知识能够迁移到其他领域中去。
这个过程与大脑信息加工过程的许多方面有关，包括语义、记忆和认知控制。
因此，人们需要在学习的过程中，慢慢培养自己的语言表达、思维方式和学习习惯，如果掌握得好，大脑的信息整合能力会不断提高，从而增强知识迁移的能力。
加涅的信息加工理论
加涅的信息加工理论一、考情加涅是学习的基本理论中认知主义的代表人物之一，其信息加工理论在陕西特岗考试中多以客观题的形式出现，因此，本篇软文通过通俗易懂的例子，帮助学员理解这部分知识。
1.学习的信息加工模式1974年，加涅根据现代信息加工理论提出了学习过程的基本模式，这一模式展示了学习过程中的信息流程。
在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是图上的“执行控制”和“期望”这两个部分。
“执行控制”即已有的经验对现在学习过程的影响，“期望”即动机系统对学习过程的影响，整个学习过程都是在这两个结构的作用下进行的。
2.学习过程的八个阶段(学习的角度——每个阶段学生要完成什么任务，老师如何帮助学生学习)(1)动机阶段把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣。
Eg：老师在上课之前通过游戏和各种活动吸引学生的注意力。
(2)了解阶段在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。
在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上。
Eg：学生将自己的注意力放在老师演示的实验之上。
(3)获得阶段获得阶段指的是所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和储存。
教师要帮助学习者采用较好的编码策略，以利于信息的获得。
Eg：学生在学习过程中弄明白这首诗是什么意思，这个公式是什么意思。
(4)保持阶段经过获得阶段，已编码的信息将进入长时记忆的储存器，这种储存可能是永久的。
(5)回忆阶段也就是信息的检索阶段，这时，所学的东西能够作为一种活动表现出来。
这一阶段，线索很重要，提供回忆的线索将会帮助人回忆起那些难以回忆的信息。
因此，教师就要提供一些有利于记忆和回忆的线索，教会学生检索、回忆信息的方法和策略。
Eg：通过口诀“三爱两人一终身”帮助学生记忆教师职业道德。
通过顺口溜帮助学生记忆历史朝代。
(6)概括阶段学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。
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下课
辣椒
张三
很辣
食堂
师傅
张四
知识的信息加工过程
6、遗忘
遗忘的定义：
记忆信息的消失或不能提取
知识的信息加工过程
6、遗忘
遗忘的原因：
干扰说
前摄抑制
倒摄抑制
系列位置效应
提取失败说
舌尖效应
知识的信息加工过程
6、遗忘
遗忘的进程： 艾宾浩斯曲线
知识的信息加工过程
6、遗忘
影响遗忘进程的因素：
学习材料的性质
谢谢大家！
主讲：魏莹
心理健康课 知识的信息加工
知识的信息加工过程
我们认为的刺激是什么？
心理学对刺激的界定：
现实物体和现象作用于感觉器官的过程。
作为信息加工过程的学习
什么是信息加工？
接收
存储
处理
传送
知识的信息加工过程
1、加涅 学习的信息加工模型
元 认 知
复述
编码
感觉 记忆
注 意
知 觉
工作 记忆
长时 记忆
提取
反应
知识的信息加工过程
知识的信息加工过程
2、感觉记忆及有关的认知加工过程
Sperling, 1959
感觉记忆的特点：
C
P N
F
L T
50ms
X
A S
Βιβλιοθήκη 未加工的 容量无限的 迅速消退的
时间短
知识的信息加工过程
2、感觉记忆及有关的认知加工过程 感觉记忆的作用：
临时存储
保证知觉连续性
知识的信息加工过程
3、工作记忆及有关的认知加工过程
工作记忆
长时记忆
知识的信息加工过程
5、信息加工过程的提取
有关的认知加工过程——提取
定义： 积极地从长时记忆中检索信息，将信 息激活并转换到工作记忆中使用的过程。
知识的信息加工过程
5、信息加工过程的提取 有关的认知加工过程——提取
一个问题： 前天的晚餐是什么？
知识的信息加工过程
5、信息加工过程的提取 有关的认知加工过程——提取
4、长时记忆及有关的认知加工过程
长时记忆的定义：
是一个长期的信息贮存库。 来自工作记忆的信息，经过复述、精致和 组织后，都进入到长时记忆中贮存。
知识的信息加工过程
4、长时记忆及有关的认知加工过程
长时记忆的特点：
长时间的 容量无限的 未激活的
知识的信息加工过程
5、信息加工过程的提取
有关的认知加工过程——提取
工作记忆的特点： 有限的 短时的 激活的
工作记忆容量词汇测验
一个实验
愿笔 药望 困难 照片 力量 蚂蚁 耳朵 冰雹 空调 铅根 请回忆 脾 草气
空调，铅笔，冰雹，耳朵， 蚂蚁，力量，照片，困难，
药片，愿望，草根，脾气
知识的信息加工过程
4、长时记忆及有关的认知加工过程
工作记忆
长时记忆
知识的信息加工过程
2、感觉记忆及有关的认知加工过程
一个实验：
下面将呈现一幅图片，请注意看。
预备……
知识的信息加工过程
2、感觉记忆及有关的认知加工过程
请说出刚才图片中香蕉的数目？
知识的信息加工过程
一、感觉记忆及有关的认知加工过程
感觉记忆的定义：
当刺激物停止作用以后，感 觉并不立刻消失，在一个很短的 时间内保持它的印象，这种在感 觉基础上产生的只储存瞬间的记 忆，就是感觉性记忆。
学习材料的数量 学习程度 加工程度
知识的信息加工过程
7、复习
复习方法：
及时复习 分散复习
尝试回忆
部分与整体结合
多种感官协同记忆
小结
• • • • • 加涅的信息加工模式图 了解了三种记忆方式 遗忘的原因 知识复习的方法 希望各位同学在平时适当合理的运用这些 方法来帮助自己学习。
一个实验：
请回忆 19 23 15 21 22 14 27
19, 27, 14, 22, 21, 15, 23
知识的信息加工过程
3、工作记忆及有关的认知加工过程
工作记忆的定义： 是第二个信息贮存库，其中保 留着的是个体正在有意识地 思考着、使用着或工作着的信息。
知识的信息加工过程
3、工作记忆及有关的认知加工过程