幼儿园课程每章小结
幼儿园课程小结多篇
幼儿园课程小结多篇幼儿园课程小结在使用《幼儿园活动整合课程》之前，我们幼儿园采用的是建构式的教材。
在使用整合课程后，不论是从观念上还是行为上说都是一种新的挑战。
在走入整合课程的这段时间里，我们对自己过去的教学思想和行为进行了思考，用新的整合课程的理念，对以前教学的观点和做法进行了重新审视。
在不断地思考和实践中一天天认识整合课程，一层层深入地了解它。
从某种意义上说，“整合教育”带来的不仅是教学方法上的改进和提高，更多的是如何去看待儿童，如何去帮助其更好的成长。
带着这样的思考，我们开始了实践，而探索和实践带来的是更多的感悟，更多的思考。
首先我们碰到的第一个困难是制订整合课程周计划，感觉不知如何入手：如果按照书上的教材进度。
那么一周中各领域涉及到的内容就会不平衡。
一周之中各种领域的知识和经验应该平衡，否则幼儿该学的没有学到，会导致知识和经验的缺失。
而整合课程强调幼儿的学习是整体的学习，反对将各领域学习内容割裂开来或简单拼凑。
那么我觉得我们可以将一些必要的内容整合进主题活动。
比如说数学，课程指南中指出：“学习活动强调综合性，充分虑幼儿的学习特点和认知规律，注重内容间有机联系，互相渗透，并以幼儿的现实生活为轴心开展活动。
”我们不难发现：其实生活中到处都是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中，数学无所不在，它支配着各行各业与每天的生活。
在幼儿的一日生活里，也到处充满数学。
吃多少食物(量);玩什么样的玩具(形状);排队(序列)等等。
例如：在现阶段开设的“神秘洞”主题里，我让幼儿对自己的五官进行观察以后，发现我们脸上就有七个洞：眼睛是洞，鼻子是洞，嘴巴是洞，耳朵也是洞，而且他们的大小、形状都是不同的，使幼儿获得了“用各种感官主动感知事物的特征”的经验。
这样很简单的就把生活中的数整合到了主题活动中。
我们老师头脑中要慢慢形成“主题教学”的观念，努力打破学科界限，实现目标的整合。
这是迈向“整合”的第一步。
还有一个很重要的问题就是活动整合课程实施要渗透到区域游戏活动中，因为区域游戏活动是一种非常有效的让幼儿自主学习的活动，有利于各种能力发展不一的幼儿都能在原有的水平得到不同程度的发展，爱好美术的幼儿可以在美工区中尽情的发挥他的创造才华;酷爱表现的幼儿可以在表演区积极地展示他的表演天赋;对数学情有独中的幼儿可以在他的数学海洋中自由的遨游;喜欢读书的幼儿可以在语言区中悠闲地阅读，讲故事，读儿歌;总爱问为什么的小问号可以在科学区中探索他们心中的神秘世界;区域游戏活动为每个幼儿的独特发展提供多方面的机会。
幼儿园班本课程总结汇报
幼儿园班本课程总结汇报引言本篇报告是对幼儿园班本课程的总结和汇报。
班本课程是指针对幼儿园班级特点和需求进行设计和制定的课程，旨在促进幼儿全面健康发展。
在过去的学期中，我们经过不懈的努力和探索，为幼儿提供了一系列丰富多样的班本课程内容。
以下是对这些课程的总结和汇报。
课程内容1. 身心健康课程身心健康课程是幼儿园班本课程的重要组成部分。
通过专门设计的活动，我们帮助幼儿树立积极的生活态度，提高自我保护能力，促进身心健康发展。
在这个课程中，我们进行了以下活动：•每日晨间体操：通过晨间体操，我们引导幼儿进行适当的运动，增强他们的体质和协调能力。
•营养饮食教育：我们向幼儿传授营养饮食的知识，培养他们养成良好的饮食习惯。
•睡眠教育：我们教导幼儿正确的睡眠习惯和方法，帮助他们养成良好的睡眠习惯。
2. 语言与沟通课程语言与沟通课程旨在培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
通过各种活动，我们激发幼儿学习语言的兴趣，提高他们的语言能力。
以下是我们开展的语言与沟通课程活动：•绘本欣赏：我们为幼儿准备了丰富多样的绘本，引导幼儿认识不同的文字和故事情节，帮助他们提高语言表达能力。
•口才表演：我们组织幼儿进行小组口才表演，通过角色扮演和朗读活动，提高幼儿的语言能力和表达能力。
•语言游戏：我们设计各种语言游戏，以培养幼儿的语言思维能力和沟通能力。
3. 品德与社会课程品德与社会课程是培养幼儿社会适应能力和价值观的重要途径。
我们通过举办各种活动，引导幼儿形成正确的行为习惯和品德观念。
以下是我们的品德与社会课程活动：•社会实践活动：我们组织幼儿参观社区，参与公益活动，提升他们的社会适应能力和社会责任感。
•环境保护教育：我们向幼儿传授环境保护的意义和方法，引导他们养成爱护环境的良好习惯。
4. 科学与探索课程科学与探索课程是培养幼儿探索精神和科学素养的关键。
通过实际操作和观察，我们激发幼儿的好奇心，培养他们的观察力和实验能力。
以下是我们的科学与探索课程活动：•实验探索：我们设计了一系列简单的科学实验，引导幼儿动手实验，培养他们的科学思维能力和创新能力。
幼儿园课程评价第一二章读后感
幼儿园课程评价第一二章读后感第一篇嗨，亲爱的朋友们！我最近读了幼儿园课程评价的第一二章，真的有好多感触想要和你们分享。
刚翻开第一章，我就好像走进了一个全新的小世界。
它给我介绍了幼儿园课程评价的一些基本概念，让我一下子明白了这个事儿可不简单。
原来课程评价不只是给课程打个分，而是要从好多方面去观察、去思考。
就好像我们看一个小朋友，不能只看他今天哭没哭，还要看他是不是勇敢地尝试新事物，是不是能和小伙伴友好相处。
第二章呢，更是让我大开眼界。
它讲到了评价的目的和意义，这可不是随便说说的。
通过评价，老师们能知道自己的课程是不是真的能让小朋友们开心地学、快乐地成长。
就像我们做饭，得知道做出来的好不好吃，哪里需要改进，这样下次才能做得更棒！读这两章的时候，我一直在想，幼儿园的小朋友们那么天真可爱，他们的课程可一定要是最适合他们的。
不能太枯燥，也不能太难，要像甜甜的糖果一样，让他们喜欢，还能给他们补充能量。
我觉得呀，这两章就像是给我打开了一扇新的窗户，让我看到了幼儿园课程背后的那些小心思和大道理。
我特别期待继续读下去，看看后面还会有什么有趣的发现。
你们呢，是不是也和我一样好奇？第二篇亲爱的小伙伴们，来和你们聊聊我读幼儿园课程评价第一二章的感受哈。
一开始读的时候，我心里还在嘀咕，这能有多有趣呀。
结果没想到，越读越有意思。
第一章里讲的那些东西，让我发现原来幼儿园的课程还有这么多门道。
以前我就觉得小朋友们在幼儿园里玩玩闹闹，学点儿东西，可没想到这背后有一套一套的理论呢。
比如说，怎么去判断一个课程活动是不是对小朋友有帮助，不能光看表面，得深入去看小朋友们的反应，他们是不是真的投入了，是不是真的有收获。
这就像是我们挑水果，不能只看外表漂亮，得尝尝甜不甜。
而且哦，我读的时候就在想，如果我以后有机会参与幼儿园的课程设计，那我可得好好利用这些知识，让小朋友们的每一天都充满惊喜和快乐。
这两章真的给了我好多启发，让我对幼儿园的课程有了全新的看法。
幼儿园班本课程的汇报与总结
知识文章：幼儿园班本课程的汇报与总结一、引言在幼儿园教育中，班本课程是非常重要的一环。
它不仅是孩子们学习和成长的重要平台，也是老师们教学和教育的关键环节。
对班本课程进行汇报与总结是非常必要的，通过对过去一段时间教学内容和课程效果的回顾，我们可以更好地指导未来的教学活动，提高教学质量和效果。
二、内容回顾1. 我们班本课程的内容包括语言、数学、科学、社交、健康、艺术等多个方面。
在语言方面，我们通过故事、歌曲和游戏，帮助孩子们提高语言表达能力和阅读能力；在数学方面，我们注重培养孩子们的数学思维和逻辑推理能力；在科学方面，我们通过实验和观察，引导孩子们对周围世界的好奇心和探索欲；在社交方面，我们帮助孩子们建立团队意识和合作精神；在健康方面，我们注重培养孩子们的健康习惯和生活态度；在艺术方面，我们通过绘画、手工和音乐活动，培养孩子们的艺术情趣和审美能力。
2. 在过去的一段时间里，我们注重通过多种教学方法和手段来引导孩子们学习和成长。
灵活运用故事讲解、角色扮演、实地探索、小组合作等教学方式，让孩子们在尝试和探索的过程中得到成长和进步。
三、课程效果1. 语言方面：大部分孩子在语言表达和书写能力上取得了一定的进步，能够用简单的语言表达个人想法和感受，初步掌握了基本的字词和句子组织能力。
2. 数学方面：孩子们在数学逻辑和综合运用能力上有了明显的提高，能够通过实际情境和游戏活动来理解和运用数字和数量的概念。
3. 科学方面：通过观察和实践活动，孩子们增强了对自然和科学世界的好奇心和探索欲，从而形成了初步的科学思维模式。
4. 社交方面：在小组合作和团队活动中，孩子们培养了相互尊重、合作共赢的意识和能力，增强了团队协作和沟通能力。
5. 健康方面：孩子们养成了良好的卫生和饮食习惯，增强了体育运动和健康生活的意识和行为。
6. 艺术方面：通过绘画、手工和音乐活动，孩子们形成了艺术兴趣和审美情趣，培养了美术、手工和音乐的基本技能。
幼儿园班本课程总结与经验分享 幼儿园课程总结
幼儿园班本课程总结与经验分享一、课程概况1.1 课程目标幼儿园班本课程的目标是通过多样化的教学活动，培养幼儿的综合能力，包括语言、认知、社交、情感等方面的发展。
1.2 课程内容课程内容包括语言启蒙、数学启蒙、自然科学启蒙、艺术启蒙、身体活动等多个方面，内容丰富多样。
1.3 教学方法采用多种教学方法，如游戏教学、故事教学、实验教学等，让幼儿在快乐中学习，激发他们的学习兴趣。
二、课程效果2.1 学习成绩通过课程的实施，幼儿在语言、数学、科学等方面的学习成绩明显提高，大部分幼儿能够掌握所学知识。
2.2 思维能力经过课程的培训，幼儿的观察能力、逻辑思维能力、创新能力等得到了显著提高，思维活跃。
2.3 社交能力课程中的合作活动、社交游戏等促进了幼儿之间的交往，提高了他们的社交能力和团队合作意识。
三、经验分享3.1 个性化教学针对不同幼儿的特点，采取个性化的教学方法，注重培养每个幼儿的特长，并在教学中给予鼓励和肯定。
3.2 家校合作积极与家长合作，加强家校沟通，让家长了解孩子在学校的表现，共同关心和教育孩子，形成良好的教育氛围。
3.3 多元化教学在教学中注重多元化的教学手段，包括游戏、故事、音乐、美术等方式，让幼儿以多种形式参与课程，激发他们的学习兴趣。
四、展望未来在今后的教学实践中，我们将继续加强课程建设，不断创新教学方式，提高教学质量，让更多的幼儿受益于我们的教学。
希望能够与更多的家长合作，共同呵护孩子的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
以上就是我对幼儿园班本课程总结与经验分享的文章。
希望对你有所帮助。
3.4 增加亲子活动为了促进家校合作，我们计划增加亲子活动，让家长能够更加深入地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
通过亲子活动，家长和孩子能够在游戏、手工制作等活动中共同参与，增进亲子之间的情感交流，同时将家庭教育与学校教育有效结合，共同关注孩子的成长。
3.5 关注幼儿心理健康我们深知幼儿的心理健康对其整个成长过程的重要性，因此在课程中将加强对幼儿的心理健康教育。
幼儿园各科教学总结
幼儿园各科教学总结幼儿园各科教学总结（通用16篇）每一天的时间都非常珍贵，在过去这段时间的教学中，我们一定收获不少，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是店铺整理的幼儿园各科教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园各科教学总结篇1每一天清晨“教师，您早。
”那童稚的问候，它会给我带来一天的欢乐和生机;每一天傍晚的一声声“教师，再见。
”会给我留下明天的期望之光。
在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛。
孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，会净化我的心灵，让我真正地体会什么是真正的幸福和欢乐!戴上了教师的“桂冠”，我激动、兴奋、新奇。
一向以来，我都简单的认为当一名幼儿教师是很容易的，每一天只要和孩子们一起唱歌、跳舞、做游戏，无忧无虑的，是世上难得的好职业!直到今日，我才了解，想要做一名优秀的幼儿教师是多么的不容易。
记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一张张写满恐惧的泪脸。
我不知所措!所幸的是，让我遇上了孙珊教师——我们的园长妈妈!也正是她，给了我很多帮忙和鼓励，从她身上我学到了许多道理，明白了什么是爱，什么是职责心。
而这些也成了我在之后工作中的动力!“爱孩子，爱每一个孩子，公平对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质，能否公平、公正对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、很讨教师的喜欢;有些幼儿调皮、不听话，不讨教师喜欢，但我坚持做到一视同仁，用心呵护每一个孩子。
有一次放学后，所有的孩子都被家长接走了，只剩下花花。
天渐渐暗了下来，可是花花妈妈还没来。
于是与花花妈妈沟通了一下，她说单位正在加班，让稍微等一下，天黑了，孩子情绪有些低落，我赶紧分散她的注意力，和她一起做游戏，就这样一向持续到八点多，妈妈来了，孩子开心的笑了，花花妈妈说，麻烦你了，这么晚了请你吃个饭吧，真是十分多谢你，我婉言谢绝了，悬着的心也放了下来，虽然是我的本职工作，却深深感动了我，本是我的分内之事，家长又对我说过意不去，对不起又添麻烦啦，多谢你之类的话，让我对幼教事业充满了信心，我会不忘初心，用自己博大的爱去温暖每一个孩子。
幼儿园班本课程总结范文六篇
幼儿园班本课程总结范文六篇范文一：本学期，幼儿园班本课程在教师和家长的共同努力下得到了较好的开展。
通过一学期的实践，班本课程在幼儿的个性发展、社交能力培养以及知识和技能的学习等方面取得了显著的成效。
在个性发展方面，我们注重每个幼儿个性的培养和发展。
通过班会、小组合作等活动，培养幼儿的自信心和自主性，帮助他们学会独立思考和解决问题。
同时，我们也注重了对幼儿的情感教育，通过情景剧、故事分享等活动，让幼儿学会关心他人、与他人和谐相处。
在社交能力培养方面，我们通过各种游戏、合作活动等，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
我们鼓励幼儿互相帮助、分享和合作，培养幼儿的友谊意识和团队意识。
同时，我们也注重培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯，通过自助餐、自己整理物品等活动，让幼儿学会自己照顾自己，树立良好的生活习惯。
在知识和技能的学习方面，我们注重培养幼儿的兴趣和探究精神。
通过各种主题活动、实践操作等，让幼儿积极参与，主动学习。
我们注重幼儿的综合能力培养，通过音乐、美术、体育等活动，培养幼儿的审美和动手能力。
综上所述，本学期幼儿园班本课程在培养幼儿个性发展、社交能力培养以及知识和技能的学习等方面取得了明显的成效。
在未来的学习中，我们将进一步完善课程内容，提高教学质量，为幼儿的全面发展提供更好的保障。
范文二：本学期的班本课程在幼儿园的全体教师和家长的积极参与下，取得了很好的效果。
我们注重培养幼儿的个性、社交能力以及认知能力，通过多种多样的活动，让幼儿在快乐中学习，全面发展。
在个性培养方面，我们注重培养幼儿的自信心和独立思考能力。
通过班会活动，鼓励幼儿表达自己的意见和想法，培养他们独立思考的能力。
同时，我们也注重情感教育，通过绘画、手工等活动，让幼儿学会关心他人、分享和合作。
在社交能力培养方面，我们注重培养幼儿的合作意识和沟通能力。
通过小组合作游戏和集体活动，培养幼儿的团队合作意识和沟通技能。
同时，我们也注重培养幼儿的友谊意识，通过互动游戏和交流活动，培养幼儿的友谊和团队意识。
幼儿教育中的项目课程教学第五章结束项目课程小结
幼儿教育中的项目课程教学第五章结束项目课程
小结
第五章结束项目课程小结
在幼儿教育中，项目课程教学是一种有效的教学方法，它能够通过有意义的项目活动促进幼儿的全面发展。
本章我们探讨了结束项目课程的相关内容，总结如下：
项目评估：项目的结束需要对整个过程进行评估，以确保项目目标的达成度。
评估可以包括幼儿在项目中的表现、他们所学到的知识和技能的掌握情况，以及对项目的反思。
反思讨论：在项目结束后，进行反思讨论是必不可少的环节。
通过与幼儿共同回顾项目的过程，可以帮助他们总结经验并深化对所学内容的理解。
同时，给予幼儿积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
项目成果展示：为了让幼儿能够充分展示他们在项目中的成果，可以组织一个项目成果展示活动。
这可以是一个小型的展览、演出或者是分享会等形式，让幼儿有机会展示他们的学习成果并与他人交流。
档案保存：项目结束后，及时整理并保存相关的项目档案是很重要的。
这些档案可以包括项目计划、幼儿的作品、照片或视频记录等，以备后续的参考与回顾。
课程调整：根据对项目教学过程的反思和评估结果，我们需要对未来的项目课程进行调整和改进。
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幼儿园课程每章小结(1)课程的内涵、类型(2)幼儿园课程的内涵、要素与特质关于课程有四大类定义,分别是课程即知识、课程即计划、课程即活动、课程即经验。
常见的关于课程类型的划分方式有以下几种:(1)以教育目标和教育内容的性质为标准,将课程分为德育课程、智育课程、美育课程、体育课程与劳动技术教育课程。
(2)以教育内容的性质和组织方式为标准,将课程分为分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程等(3)以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准,分为认知性课程和情意性课程。
(4)古德莱德以课程决策的层次为标准,分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和经验的课程。
(5)以课程影响学生的方式为标准,分为显性课程和隐性课程。
目前我国教育领域对课程内涵的主要观点发生了以下几方面的变化:从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验;从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值;从只关注分科课程转向关注课程的综合化;从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重。
幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标,教师充分利用各地各园所拥有的课程资源,帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。
幼儿园课程由四大要素构成,即课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。
课程四要素之间是相互影响、相互作用的关系。
课程理念在课程体系中具有重要作用,它弥散性地、深刻地影响着幼儿园课程各要素的状况。
因此,确立正确的课程理念是幼儿园课程建设的起点。
幼儿身心发展的规律与学习特点决定幼儿园课程具有以下特点:目标的全面性、启蒙性;内容的生活性、浅显性;结构的整体性、综合性;课程实施的活动性、经验性等。
00394第二章幼儿园课程设计 (1)幼儿园课程理念的确立 (2)幼儿园课程目标的制定 (3)幼儿园课程内容的选择与组织(4)幼儿园教育途径的选择 (5)幼儿园课程资源的开发与利用(6)幼儿园课程计划的制订幼儿园课程设计就是将课程目标、课程内容、教育途径等基本要素组织起来,形成相对幼儿园课程设计就是将课程目标、课程内容、教育途径等基本要素组织起来,形成相对具体的“静态”课程计划的过程。
其中,幼儿园课程理念是在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的信念。
当前幼儿园的课程理念是以幼儿发展为本的,幼儿园课程目标以促进幼儿整体发展为取向,课程内容以生活为基点,课程实施以活动、体验为特点,课程评价以发展为导向。
幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期,是幼儿园教育目标的具体化。
要科学地制定幼儿因课程目标,首先必须研究幼儿、研究社会、研究学科知识,从三方面的研究信息中寻求支持,然后,经过教育哲学和学习心理学的筛选。
幼儿园课程目标从上到下至少可分为四个层次:幼儿园课程的总目标与课程领域目标;年龄阶段目标;单元目标和教育活动目标。
构建幼儿园课程目标体系常有两种框架结构:一种是以内容为框架建构课程目标体系;另一种是以身心发展范畴为框架建构课程目标体系。
制定幼儿园课程目标的原则:整体性原则、连续性原则、可行性原则、时代性原则。
在课程设计中表述的目标按其性质一般可以分为行为目标和表现性目标。
课程目标最常用的表述角度有两种,一是从教师的角度进行表述,指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。
教师可以任选种角度表述课程目标,但应尽量避免出现表述角度不统一的问题。
幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和基本行为方式。
幼儿园课程内容的范围包括以下三个方面:有助于幼儿获得基础知识的内容;有助于幼儿获得基本情感态度的内容;有助于幼儿获得基本行为方式的内容。
幼儿园课程内容选择的原则:目的性原则、适宜性原则、生活化原则、兴趣性原则。
判断幼儿园课程组织是否有效的四条标准是:连续性、顺序性、整合性、平衡性。
幼儿园课程内容的组织原则和方法:逻辑顺序与心理顺序;圆周法、直进法和混合法。
不同组织方式下的幼儿园课程类型:学科课程;经验课程;核心课程。
幼儿园一日生活各项活动包括教学活动、游戏活动、日常生活活动、学习环境和家园合作,这些都是幼儿园教育的重要途径。
这是由幼儿身心发展的规律、学习特点和发展任务决定的,是幼儿园课程与其他学段课程的重要区别。
幼儿园各种教育途径各有千秋,教师在进行课程设计时,应统筹规划。
要充分考虑各种途径的特点,综合利用各种途径的交互作用实现课程目标。
幼儿园课程资源是幼儿园教育由构想变成现实的条件保障,是蕴涵各种教育目标的园内外的有形和无形的各种因素。
它们可能被幼儿直接利用,也可能被成人利用进而对幼儿产生影响。
在进行课程设计时,教师需要了解本园本班所拥有的课程资源,根据课程资源确定课程内容和实施途径等。
幼儿园课程资源的类型可以从不同的角度来划分。
按照课程资源的性质不同,课程资源可分为自然性课程资源和社会性课程资源。
从课程资源的空间分布划分,幼儿园的课程资源可以分为园内课程资源和园外课程资源。
按照课程资源的功能特点幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。
教师要善于发现和充分挖掘本地本园所拥有的课程资源,使其为课程服务。
幼儿园要对社会文化资源、自然资源和家长资源等各类课程资源进行专门的开发与利用。
幼儿园课程资源开发利用的思路:深度开发本园所拥有的优势课程资源;定向开发本园欠缺的课程资源;应做好课程资源的整体规划。
在明确了课程理念,制定出课程目标,选择并组织好课程内容,确定了课程实施途径后,师就可以开始撰写课程计划了。
幼儿园课程计划,不仅包括幼儿园课程总体计划,也包括年龄阶段计划、学期计划、单元计划以及具体活动计划。
制订幼儿园课程计划一般遵循如下基本原则:全面性原则、统整性原则、衔接性原则和灵活性原则。
00394第三章幼儿园课程实施 (1)幼儿园课程实施概述 (2)幼儿园课程实施策略 (3)幼儿园课程实施的基本原则幼儿园课程实施是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程,也是课程对幼儿产生实际影响的过程。
根据课程实施与课程计划之间的不同关系,共有三种课程实施观:分别是忠实取向的课程实施观、相互适应取向的课程实施观和创生取向的课程实施观。
我们认为,课程实施本质上是一个课程的“再设计”过程,是教师富有创造性的劳动。
在教学活动开展过程中,教师首先要引发幼儿学习的动机,可以采用的激发幼儿学习动机的策略很多,大致可分为经验回顾策略、问题情境策略和欣赏策略。
其次,教师要鼓励并支持幼儿通过操作、摆弄、交往、探究等进行学习。
第三,教师要观察幼儿,观察的对象是幼儿的行为表现和作品,尤其是幼儿不符合教师期待或“出错”的行为表现和作品。
在教学活动的不同阶段,教师观察的重点不同。
第四,针对性地指导。
教师要针对幼儿的需要,给予其知识指导、技能指导及学习品质的指导,学习品质的指导包括兴趣指导、习惯指导和态度指导。
幼儿园游戏活动按进程可分为准备阶段和开展阶段。
在准备阶段,教师要为活动顺利开展进行一系列的筹备工作,包括没计游戏、投放材料、创设环境等;在开展阶段,教师则要以自身为媒介对幼儿施加教育影响,如进行示范、合作、干预幼儿活动等。
具体来说,组织幼儿园游戏活动教师要进行的工作有三项:提供游戏资源、观察游戏和即时指导游戏。
游戏资源的提供首先要保证幼儿有充足的游戏时间;其次,要提供足够的游戏空间;第三,要对游戏间进行规划;第四,要做好各游戏区域的背景环境创设,用标记、挂图等背景环境提示、支持幼儿开展游戏:第五,要精心投放游戏材料。
在游戏活动开展过程中,教师要做好观察记录,观察的内容是游戏过程中幼儿的各种相关行为和表现。
大致包括以下方面:幼儿使用材料的情况、幼儿的玩要情况、师幼互动的情况、幼儿的人际交往、幼儿的发展情况。
记录观察内容的常见方式有文字记录、绘图记录、图片记录和影像记录。
这些方式通常结合使用。
记录必须保持客观,如实记录所看到的情景和听到的语言即可,不应出现判断、评价、假设等内容。
游戏中的及时指导有三种方式,分别是平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。
日常生活活动所涉及的具体活动很多,然每一种活动都有其实施特点,但总的来说日常生活活动中教师的指导应注意以下问题:教养并重;关注差异;轻松温馨;相互渗透;以非正式指导为主。
环境创设是幼儿园课程实施的重要途径,在创设环境时,应注意以下儿点参与性、互动性、适宜性、挑战性、丰富性。
家园合作过程中的家长可以成为教育活动的参与者和支持者、学习环境的共同创设者、儿童经验的观察者和分享者以及幼儿园教育事务的志愿者。
幼儿园课程实施应遵循以下基本原则:关系性原则、整合性原则、主体性原则、活动性原则、针对性原则。
00394第四章幼儿园课程评价 (1)幼儿园课程评价的概念、功能、分类和程序(2)幼儿园课程评价的观念(3)幼儿园课程方案的要素(4)几种幼儿园课程评价样例幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素,通过收集和分析系统全面的相资料,科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。
一般来说,幼儿园课程评价的功能大体有以下几种:课程诊断;课程比较;成效的判断。
从评价的作用和进行时间划分,幼儿园课程评价可分为形成性评价和总结性评价;从评价指向的对象、关注的问题和评价的方式划分,幼儿园课程评价可分为内在评价和效果评价;从评价资料的收集与分析处理技术来划分,幼儿园课程评价可分为量化评价和质化评价。
幼儿园课程评价有基本的过程和阶段,通常要经历以下几个步骤:第一步,明确课程评价目的,即把焦点集中在所要研究的课程现象上。
第二步,设计评价方案。
其中最为重要的是确定评价标准,选择评价工具,规定具体的收集评价信息的方法和步骤,安排时间进度和评价人员的分工;第三步,实施评价方案,收集评价信息;第四步,分析评价资料;第五步,解释资料,得出结论,提出建议。
幼儿园课程评价的理念:从评价的理念上来说,幼儿园课程是否有利于幼儿的发展是最重要的准绳;从评价的目的来说,幼儿园课程评价应以评价对象的进步为主要目的;从评价的主体来说,评价主体应由幼儿园管理人员、同行教师、幼儿、家长及教师本人共同参与;从价的时间上来说,评价要伴随幼儿园课程的整个过程幼儿园课程评价的要素可分为评价客体、主体和准则。
幼儿园课程评价的对象一般包括三部分内容:课程方案、实施过程、课程效果。
行政人员、幼儿园管理人员、教师、幼儿以及家长均是幼儿园课程的评价者。
幼儿园课程评价准则通常有两种形式:其一为指标系统;其二为概括性问题。
档案袋有“代表作选辑”的意思,原义是指艺术家把自已有代表性的作品汇集起来,向预期的委托人展示。
把这种方法应用到教育中,档案袋就是有关学生学习情况的、有目的地汇集起来的信息总和,它表现了学生在较长时间内在一个或多个领域中所做出的努力、进步、学业成就。
多彩光谱评价方案涵盖运动、语言、数学、科学、社会、视党艺术以及音乐7个智能领域的15种能力。