蒙台梭利教具教师操作指引

蒙台梭利教具教师操作

指引

Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

蒙台梭利教具教师操作指引

一、视觉教具——粉红塔

教具构成

1.由10个各边长度从10厘米到 1厘米递减的木

质立方体构成。

2.木制立方体为美丽的粉红色。

使用目的

1.通过视觉、触觉、重量觉对大小进行辨别，正

确获得对三维空间差异变化的知觉。

2.加强手眼协调和肌肉运动的控制力。

3.学习立方体的概念，为数学教育作准备。

4.发展精神的抑制力和敏锐的观察力，培养逻辑思考能力（顺序性）。

适用年龄

大约2岁半开始。

基本使用方法

1.引导幼儿，介绍粉红塔，并准备地毯。

2.从最上面最小的立方体起逐一将10个立方体搬运到地毯上，不依顺序散置，但不能堆叠。（立方体的拿法——用右手拇指和食指对夹拿最小的立方体；大一点的用双手搬运，即左手托住底面，右手用拇指与其余几个指头对张夹拿立方体的上面的侧边；最大的最好用双手来拿。）

3. 用三段式进行名称练习。①用眼睛仔细观察，用手拿起最大的立方体触摸说：“大的”，将立方体放在自己面前；再用此法认识“小的”。②“请你将大的（小的）拿给我”。③“这块是——”，幼儿回答：“这块是大（小）的”。

4. 老师示范立方体的叠高方法。先选出最大的，再去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。依照此法把全部立方体从大到小依次叠置起来成一个塔。

5.叠置完后，用双手在粉红塔的两边由上而下，又由下而上的轻轻抚摸。

6.围绕粉红塔从各个角度欣赏整体的调和感。

7.除掉粉红塔。一个一个从上到下慢慢地取下来，不需按顺序放置。

8.收拾整理。按从大到小的顺序将粉红塔搬回原位，将地毯卷好放回地毯柜。

其他延伸方法

[应用1]

1.把立方体的一边或两边及夹角对齐垂直做成塔。

2.以最小的立方体（1立方厘米）放在其他各立方体的旁边，用以学习了解每个立方体均相差1厘米的变化。

[应用2]

10个立方体按照“从大到小”或“从小到大”的顺序顺次水平横着排列。

[应用3]

每隔一个将角度变化叠置起来做塔。

[应用6]

横着并排，做成如棱形相连接起来一样。

[应用7]

幼儿闭上眼睛，教师从10个立方体中取掉一个，让幼儿正开眼睛指出缺少一个的地方。

[应用8]

将眼睛蒙起来练习做塔。

[应用9] 记忆练习

1.准备一张地毯。

2.将10个立方体散放于房间中。

3.再一个一个顺次在地毯上叠高。

[应用10]

与相应的实心图卡或边线图卡配对

[应用11]

※与棕色体、长棒、数棒一起组合起来学习。（可以和其中的一项单独组合，也可将几项集中一起组合）。

错误控制

在视觉上，塔的外形或其排列明显不调和。

注意事项

1.教具的取出与送回必须一个一个的搬运。教具的搬运也是学习的一种。

2.为了让幼儿对差异有更明确地了解，可适当的隔着几个抽一个出来的方式用来做提示。

3.用三段式方法学习名称时，视幼儿的程度，在适当的时机分段实施。用“大的、小的”“比较大的、比较小的”“最大的、最小的”进行名称练习。

提高学习效果

1.在学习之前，让幼儿了解下述的几件事。

※了解“大的、小的”所代表的意义。用身边大小差异显着的东西来做比较。使幼儿充分了解“大的、小的”的意义。如用大人的鞋子与幼儿的鞋子作比较。

※了解当差异很小时，用“重叠”的方法比较大小差别。把两个东西重叠起来，比较突出来的一个就是大的，由差别较大的开始，渐渐的使差别缩小。

2.对于智障幼儿，为了使他们注意到真正依顺序排列，可用一下方法：

※每隔一个取掉一个，最先仅用5个开始。

※寻找最大的一个，用“重叠比较”的方法做比较确认。

※从剩下来的再寻找其中最大的一个。

※选择大小的同时，使其将挑选出来的依顺序叠置起来。

※做成塔后，让幼儿观看，并给予嘉奖。

3.对于“叠置”的兴趣激发。

二、视觉教具——棕色梯

教具构成

1.10块木制长方体构成。长度都是20厘

米，横断面的边长由10—1厘米递减。

2.着以棕色

使用目的

1.对粗细进行辨别，在知觉上对二元次的差

异有充分的认识。学习长方体的概念。

2.发展手眼、肌肉的动作协调。

3.培养专注的观察力，培养逻辑思考能力（秩序性）

适用年龄

大约岁开始

基本使用方法

1.引导幼儿，介绍教具，准备地毯。

2.示范棕色体的拿法。右手从上面捏住最细长方体的中央部分。（大拇指在一侧，其余四指在另一侧随长方体的粗细手指自然弯曲握住）拿到地毯上。其他的长方体也同样顺次一个一个搬运。较粗的长方体单手不容易拿，用左手托住底面帮助搬运。10块长方体不依次序散放在地毯上。

3.示范长方体的排序。首先选出最粗的拿出来放在地毯左端。再依次比较每个长方体的粗细，由粗到细按顺序排列，注意将所有长方体靠紧。（其中用三段式教学进行“粗的、细的、最粗、最细、比较粗、比较细”名称练习）

4.排列完毕，从各个角度进行观察欣赏。

5.“要不要试试”请一个幼儿练习。

6.由最粗的长方体开始，按顺序一块一块搬回原位。

延伸使用方法

[应用1]

把长方体垂直叠高（侧面看起来象粉红塔的形状）

[应用1]

以长方体一面为基准垂直叠高，作为基准的壁面要对齐

[应用2]记忆练习（同粉红塔）

[应用3]

幼儿闭上眼睛，教师从10块长方体中取掉一块，让幼儿睁开眼睛指出缺少一块的地方。（去掉最粗或最细的都将增加学习的难度。）

[应用4]

在地毯上将立方体垂直立放，从最粗的开始，以粗细顺序顺次排列。

[应用5]

将最粗的横置在地毯上，然后在上面放置第二粗的。依次顺序，直到最细的为止，顺次叠积起来。

[应用6]

与粉红塔混合进行序列和配对的练习。

[应用7]

当运用自如时，将眼睛蒙起来进行以上练习。

[应用8]

与相应的实心图卡或边线图卡配对。

错误控制

排序后的长方体在视觉上明显不调和。

注意事项

1.刚开始时，根据幼儿的程度，可将长方体适当的抽掉几根，数目少的话幼儿比较容易了解。

2.放回原来放置的地方时，最好由最粗的开始一根一根搬运。

提高学习效果

1.为了使幼儿不将“大小”与“粗细”混淆，教师应该设法在日常生活中使幼儿对“大的、小的”与“粗的、细的”能够明确的分别使用。例如比较手腕的粗细。

2.在让幼儿比较粗细的过程中，可用下述方法协助：最初用粗细差距显着的东西；用“最粗的是哪一根”进行引导；排好序列后用最细的一根进行检验

三、视觉教具——长棒

教具构成