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读《生命因你而精彩生命教育教师读本》之悟
读《生命因你而精彩生命教育教师读本》之悟第一篇：读《生命因你而精彩生命教育教师读本》之悟读《生命因你而精彩:生命教育教师读本》之悟双河小学杜恒刚现在的网络信息时代，让我忘了书香。
好久没有读书了，特别读有关教育的书。
在炎炎烈日，静下心来读《生命因你而精彩:生命教育教师读本》，读完后细细品味，感悟也就像泉水细细……人人都拥有生命，但不是每个人都能珍爱生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、感恩生命、保护生命、发展生命、成全生命、享受生命。
名望、爱情、财富、欢乐、生命，有用的只是生命，只要有灵魂存在就有力量存在，它是作用力，对原理有适应能力或渗透能力。
敬畏生命、热爱生命、珍惜生命，生命的休戚与共是世界中的大事。
生命像向东流的一江春水，生命是我们最珍爱的东西。
每个人都只有一个短暂的人生，人生一世，就是一次搭列车旅行。
善待你所遇见的旅客，找出他们身上的闪光点，理解他人，下车时就会感到幸福，旅途愉快！教师运用教育让儿童懂得：生命既是一种强大有力不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的，往往是无助的极易受到损伤的珍品。
只有一个人懂得人明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。
关注生命的质量，充实生命的过程。
在有限的生命中去做自己想做的事情，去实现自己想实现的愿望，让生命绚丽多姿！教育的真正意义，培养学生的智慧，让学生自我了解。
教育既应为学生提供一个复杂的，不断变动的世界地图，又应提供有助于学生在这个世界上航行的指南针。
学会求知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共处，以便与他人一道参加人的所有活动并在这一些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。
关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作，需要跟学生家庭保持经常的联系。
教育者须对于教育有信仰心，教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱，关爱学生。
让学生学会爱，仁爱、博爱！教育是用学校作为工具，把旧有的知识系统传授给继起的青年，使他们养成一种适合于既成社会的人格，以维持和发展这个社会。
万玉霞：让生命之“树”常青
己 紧 急 筹 集 了5万 元， 又 拿 身 份 证 四 处 作 抵 押 赊 回 办 公 设 施；没 有 生 源，她带领这几个干部在烈日和风 雨 中 发 传 单；在 建 设 学 校 时， 她 和 老师们蹲在马路边吃盒饭，挥汗如 雨， 抓 紧 筹 备 开 学 前 方 方 面 面 的 工作。
万玉霞鼓励每个学生每天用
万玉霞深知： “ 一个学校的课程 汗水创造的教育领域中的“ 万玉霞
“ 百字文”记录当天发生在校园里 体系才最能够体现一个学校特有的 奇迹”。
的最值得记录的事。
办学价值取向，反映一个学校的办
一位七年级同学写到了“ 两个 学水平和办学特色。”她决心“ 锻 中国教育的微笑
包子的故事”：一个孩子参加期中考 造学生最留恋的课程，让校园生活
育， 缺 少 感 受 爱、 发 现 爱、 理 解 处风景都在释放着教育生态文化的 和力的镜头，被美国教育部官员称
爱的教育。于是，她专门利用一次 力量。
为“ 中国教育的微笑”。
国旗下讲话为全校学生上了一节微
17年来，凝视常青教育，广为
采访快结束时，万玉霞强调“ 做
课——母爱如海 父爱如山！
受益的家长、学生，一起前行的武 教育给良知看”——用心做教育，
会再迟到了……”在办学历程中， 力的前沿性“ 树常青”校本课程。
的绿色的课堂，滋养着一个个鲜活
万玉霞经历的这样温暖时刻不胜
的生命。课堂上，儿童作为灵与肉 不仅如此，万玉霞还对当前国
枚举。
的统一体，始终在生成、成长、变化、 际 上 最 前 沿 的 两 大 教 育 运 动 ——
听了王琴玉专家《生命生命》观摩课心得体会
听了王琴玉专家《生命生命》观摩课心得体会听了王琴玉专家《生命生命》观摩课心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这样可以不断更新自己的想法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是店铺帮大家整理的听了王琴玉专家《生命生命》观摩课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
xxxx年4月5日县教育局组织全县四年级小学语文老师到县第二思源听专家王琴玉讲座，授课培训，目的是提高教师的教学水平，提高教学质量。
我也参加了培训，早上是听《让学习真正发生》讲座，下午是听她上四年级语文《生命、生命》展示课，通过这一天的培训，使我受益匪浅，下面是我谈谈对这次培训的心得体会。
从教学过程看，王老师的课主要体现以下几个方面的优点：首先是，反复品读重点句段，理解感悟文章情感。
反复品读重点句段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育，体现了语文学科工具性与人文性的统一。
以读为本，注重自我感悟，是这节课的最大特点。
如在“飞蛾求生”这个段落中，学生朗读重点句抓住“挣扎”、“极力”、“跃动”等重点词，在读中品，品中捂，体会飞蛾求生的欲望使作者震惊，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意；在“瓜子生长”这个段落中，学生在品读过程中，王老师引导学生读出瓜子非一般的力量，学生入情入境，发出肺腑地感受到小瓜子顽强的生命力，领悟到生命力的价值不在于存活时间的.长短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，让自己活得精彩，从而真切感受到生命的不屈与伟大。
其次、是听她授《生命、生命》的四年级语文的展示课，她能根据学生的各种学习表现，及时采取措施，改变教学方法，注意关注每位学生，就像她所讲座的那样“让学生真正发生”，让每位学生都能学到知识，她那样的教学方法确实是我们每位教师的学习楷模，她曾说：教师想教学生学会什么，如果多数学生跟不上来，你就得放慢教学速度，让他们学懂；如果不这样做，不如不教。
被生命温暖的教育——武汉市常青第一小学的生命发展教育散记
个孩子 。” 这是王媛老师在 教育 中获得的真切感受。
洋 洋 是刚 转 到 王 嫒 班 Ｅ的一 个 插 班 生 ， 过 观察 。 经 她 发现 洋 洋 是个 很 难 静 得 下 来 的 孩 子 。 课 的 时 候 ， 总是 下 他 喜 欢 在楼 道 和 教 窜 狭 窄 的 过 道里 疯 跑 打 闹 ，并 且 常 常 把
满足 。渐渐地 ． 洋洋越来越喜欢 和王 老师在 一起 。 学会 他 了用另一种方式引起同学们 的注意， 那就是真诚。随着表
扬 的 次 数 越 来 越 多 ，批 评 的 次 数 越 来 越 少 ，他 不论 做 什 么 ， 比 以前 有 劲 头 了 ！ 都 “ 扬 比 批评 更 管 用 ．一 个老 师 ， 万 不要 吝 啬 自 己 表 ． 千
为的实践 。” 万玉霞说 。
常小念兹在兹的 ， 就是行为 的兑现 。 常小比别人特别 的， 也是行
为 的 兑现 。
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洋的顿悟 。
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直 到 有 一 天 中 午 ． 洋 洋 和 同 寝 室 的 几个 同学 一 起 被
王 老 师 被 震 撼 ！“ 犯 了一 个 多 么 严 重 的 错 误 啊 ！ 我
好的教育 ， 是关注受教育者心灵需要 的教育 。 在万玉霞看来 。没有对学生心灵发展需求 和健康成
长 的 关照 。 谈 不 上生 命发 展教 育 。 便
我竟然忽 视一 个孩 子的感受 ！” 王老师这才意识到 ． 洋洋
但 是 ， 为 是 新 学 校 ， 们 只 招 到 了 １７个 学 生 ， 的 班 级 甚 至 因 他 ７ 有
然 赖 配根
只 有 谢铭 本 刊 记者 赵洪武 ７人 。 德 黄 燕子 周
架起教师幸福家园的桥梁——《生命长青》有感
架起教师幸福家园的桥梁——《生命长青》有感作者：胡金亮来源：《新教育时代·教师版》2016年第38期假期间，工作之余，我认真阅读了县教体局推荐的《生命长青》一书。
通读完之后，被万玉霞校长的人格魅力深深吸引着，心中崇敬之情油然而生。
细细梳理体味常青实验小学从办学的艰辛，情感到制度管理的跨越，全新教育理念（生命发展教育）的确立、落实，主动教育教学模式的确立与推行、“双主体”德育发展模式的大德无形等等，无一不浸润着万玉霞校长和她的合作团队的心血。
有付出就有回报，万玉霞校长成功了，常青实验小学成功了，被冯恩洪校长称赞为“中学学杜朗口，小学学常青”。
下面结合我的工作实际谈几点体会。
学校要成为教师的幸福家园，必须践行“以人为本”的理念。
坚持“以人为本”，就必须牢牢树立“教师是学校发展第一资源”的意识。
全心全意依靠教师办学，尊重他们的意见，尊重他们的智慧，尊重他们的劳动；全心全意为教师服务，急教师之所急，帮教师之所难；真正做到用心去管理，以真诚的态度、平和的语气与教师交流和沟通，把工作做到老师们的心里去，让教师和学校一条心。
坚持“以人为本”，就必须明确“教育工作的出发点和落脚点都是为了学生的发展”，让学生人人都得到尊重，人人都得到关爱，人人都充满机会，人人都体验欢乐和成功。
坚持“以人为本”就要引导教师把“不放弃每一个学生”作为工作的底线。
好的学校不该有被遗忘的角落，好的学校应给学生留下美好的回忆。
在教育教学中，那些经常被我们遗忘的群体，虽然他们表现出的可能是桀骜不驯，可能是一切都无所谓，可能是破罐子破摔，但他们内心对尊重、关爱和成功的渴望更为强烈，做老师的要做到关爱每个学生，把“不放弃每一个学生”作为工作的底线。
坚持“以人为本”，就要引导教师把建立良好的师生关系作为重要的工作内容。
好的师生关系是最大的教育力量，教师应主动承担起建立良好师生关系的责任。
判断师生关系质量的权力在学生手上，换句话说，只有当学生认为他（她）和你的关系很好的时候，这才是真实的良好的师生关系，也只有在如此状态下，真正的教育效果才会发生，“亲其师，信其道”的价值才能得以彰显，学生才会从喜欢教师到喜欢学习，从喜欢教师、喜欢学习到喜欢学校。
2024年教师寒假读书心得_11
教师寒假读书心得教师寒假读书心得1《孩子，你慢慢来》，书名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。
作者龙应台的文笔细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲的爱的气息。
这是一本记录作者龙应台的两个孩子的成长的散文，简单的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，作者并没有长篇大论的谈论关于教育的大道理，有的只是一个母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，十分的生活化。
龙应台是一位伟大的母亲，她在教育孩子方面有她自我的教育方法，用温情引领孩子认识世界，鼓励他们自由、理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”地成长。
她随时随地耐心地教孩子认识自然万物——天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有议论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。
孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲慢慢地走。
作者有时也有迷惘：要不要孩子在台湾的幼稚园理解一点中国文化的传统教育？怎样跟孩子解释“神话、迷信、信仰”的不一样？作者所有的爱都在细微，耐心中付出。
作者懂得：爱，必须对幼小生命尊重，尊重缘于平等——从孩提时代起，就告诉他：你的名字叫做“人”。
也所以，当孩子犯错误的时候，才不会简单地去粗暴指责，才能逐步培养他们珍贵的品质——善良、正直、诚实、优雅和担当……这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。
温情的教孩子看这个世界，鼓励自由和理性的思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子“像一株小树一样正直”。
平常琐碎的句子，也因为有爱而动人。
长长的成长之路，要慢慢的让孩子吸收丰富的营养，培养他们珍贵的品质——善良、同情、诚实、优雅和职责，收获友谊和爱。
孩子对于女人究竟意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一个小生命的出现化成无限的甜蜜和喜悦。
小小的身体将带着女人的烙印，延续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心境体验生的痛楚和喜悦。
她觉得那个生命是完全属于自我的，是自我跨越生死迎接到的宝贝，他将是她的全部。
爱心育人斯霞读摘抄笔记(3篇)
第1篇一、前言斯霞，原名斯秀英，是我国著名教育家，一生致力于教育事业，被誉为“人民教育家”。
她的教育理念以“爱心育人”为核心，强调教育的真谛在于关爱每一个学生，激发他们的潜能，培养他们的品德。
本文将对《爱心育人——斯霞读》一书进行摘抄，以记录斯霞的教育智慧和人生哲理。
二、摘抄笔记1. 爱心是教育的灵魂斯霞认为，爱心是教育的灵魂，没有爱心，教育就失去了意义。
她曾说过：“教育是一项伟大的事业，它需要我们用爱心去灌溉每一个学生的心灵。
”在教育过程中，教师应该把爱心融入到教学的每一个环节，关心学生的成长，关注他们的身心健康。
摘抄原文：“教育是一项伟大的事业，它需要我们用爱心去灌溉每一个学生的心灵。
”2. 做一个有爱心的教师斯霞强调，教师首先要做一个有爱心的教师。
她认为，一个有爱心的教师应该具备以下特点：（1）关心学生：教师应该关心学生的生活、学习、思想等方面，了解他们的需求和困惑，给予他们关爱和支持。
（2）尊重学生：教师应该尊重学生的个性，尊重他们的选择，给予他们足够的信任和自由。
（3）耐心指导：教师应该耐心指导学生，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣。
摘抄原文：“一个有爱心的教师应该具备关心学生、尊重学生、耐心指导等特点。
”3. 爱心育人，激发潜能斯霞认为，教育的目的是培养有道德、有才能、有品质的人才。
她主张，通过爱心育人，激发学生的潜能，培养他们的综合素质。
（1）激发学习兴趣：斯霞认为，兴趣是最好的老师。
教师应该通过激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，从而提高学习效果。
（2）培养品德：斯霞强调，教育要注重培养学生的品德。
教师应该以身作则，用自己的言行去影响学生，引导他们树立正确的价值观。
（3）发展个性：斯霞认为，每个学生都有独特的个性，教师应该尊重和关注学生的个性，帮助他们发展自己的特长。
摘抄原文：“通过爱心育人，激发学生的潜能，培养他们的综合素质。
”4. 爱心育人，关注心理健康斯霞认为，关注学生的心理健康是教育的重要任务。
为了生命之树常青——基于核心素养培养的课程体系建构
EDUCATOR为了生命之树常青——基于核心素养培养的课程体系建构文 | 万玉霞万玉霞武汉市常青树实验学校校长，市常青实验小学党总支书记、校长。
全国先进工作者（全国劳模）、光明日报“2016中国十大好校长”、全国创新型优秀校长、全国课改杰出校长、全国教育改革创新优秀校长、湖北省特级教师、湖北省有突出贡献中青年专家、第十届省党代表、武汉市十大有影响力校长、武汉市首届名校长。
时下，核心素养跃升为我国基础教育界的新热点，成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。
那么，核心素养如何在课程改革中体现？我校走了这样四步：一是理念引领，创设课程改革的和谐教育生态；二是学习研究，核心素养与课程目标的确立；三是国际视域，由“STEAM”&“创客教育”引发的思考；四是全面实施，建构具有我校鲜明特色的核心素养课程体系。
一、理念引领——探索学校新生态体系下的生命发展教育理念新的教育发展要求，需要新的教育生态！我校首先对2001年建校就树立并践行的“生命发展教育理念”进行了拓展与丰厚，进一步探索“新生态体系下”的生命发展教育理念，全面引领基于核心素养的课程体系构建与实施。
1．“新生态体系”的提出背景（1）国家十三五规划的五大发展理念，为学校新生态体系形成提供了有力支撑。
国家“十三五”规划中提出全面推进和落实创新、协调、绿色、开放和共享五大发展理念，在这五大理念的指导下，教育更应立足于生命的原点，构建学校新生态环境体系，协助学生成长为最好的自己。
拓展每一个生命，就会让社会更加和谐，也能让人类不断地走向崇高。
（2）学校新的发展定位为学校新生态体系的研究与构建提供了有效载体。
学校一直定位于一所“高起点、高标准、高质量，实验性、示范性”的学校。
在“十三五”制定与破局的时代背景下，教育生态引领着当代教育教学运行于均衡、协调、有序的发展态势，办学的共性特征呈现自然环境与人文生态的统一；兼顾个性张扬与协作精神的培养；强调人性化、多元化、人文化，为师生成长构建教育新生态环境。
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最新整理万玉霞《生命常青——创建高品质学校》读
书心得
万玉霞《生命常青——创建高品质学校》读书心得
读完了万玉霞的《生命常青——创建高品质学校》，感到非常的惊讶，是什么样的力量使一个文静的女子在十年之间，能够让一座昔日的荒草地变成今天常青花园社区最璀璨的一颗明珠？！又是什么样的秘诀，使得这所学生不愿意来的学校成为儿童的美丽乐园，成为家长心中的向往？！
万玉霞给我们做了一一解答，她跨越心与心的距离，通达灵魂与灵魂的沟通，凝聚人的力量，然后，用汗水、辛勤、果敢、创见、毅力去浇灌，荒草园开出了鲜花。
从这本书中，看到了创业时的艰辛、建业时的苦闷、孤独时的彷徨、疑惑时的退却......常青实验小学就是和着万玉霞及她团队的欢笑、泪水、忧郁、喜悦、兴奋、焦虑成长和发展起来的。
读完这本书，我从中感受到时了什么，学到了什么，我觉得用三个词语来概括：敢想、敢做、善思。
先说敢想。
人要敢想，只有提高自己的思考格局，心中装着事业，将一件小事当做大事业来做，你才会思考得更细致，规划得更周全。
在常青实验小学的建设过程中，万玉霞一直努力实践这种思考上的大格局，在每一项重要决策时都发动全体教职员工参与，鼓励大家敢想，鼓励大家在脑袋里能把一件事情的可能性谋划极致，再来讨论它的可行性。
如果不敢想，那什么事也做不成，什么事情也做不了。
连想都不敢想的事业，能做成什么大事业呢？
十年前，常小刚建成的时候，基本上还处于“四无”状态——无优秀师资、无优
秀生源、无优秀基础设施和、无优秀辅助设备，真的是一无所有。
当时，万校长发动大家畅想未来十年，畅想十年后的常青。
无论想什么，大家都希望常青小学往好的方面发展，只不过，好到什么程度的层次不一样。
我感受到，创业初期一定要敢想，敢于打破既有的成规，尤其是既有的固定思维，突破成见，给整个团队带来更高的理念、更远的梦想，让团队成员的眼光敢于眺望更遥远的未来。
再来说敢做。
在现实中，一个领导如果只有梦想，光讲不练，只讲不做，长此以往，他就真正成为白日梦想家了。
因此，认定方向，就要凝聚人心，开始做，朝那个伟大的事业迈进，任何伟大的事业都是始于做的。
学校建立之初，什么也没有！等、靠、要，显然是不行的。
怎么办？
利用资源，寻找资源，创造资源，挖掘资源，整合资源。
利用资源就是将现在已经有的资源价值最大化，利用每一个可以利用的地方。
比如，师资不够，就将社区里的优秀人才请进来，充当编外老师；学校场地不够，他们就在墙壁上做文章，将每一面墙壁当做是教育的基地，让学生尽情地抒发和描绘。
没有实验室，他们因陋就简，将老师的会议室改做实验室，老师开会时就做会议室，不开会时就做实验室。
学校穷，没有经费，买不起实验用的设备，就发动老师利用一些日常生活中能够够得着的用品自制仪器和实验用品。
总之一条，通过做，他们实现了许多在别人看来根本不可能做到的事情，也推进了学校办学条件不断改善和教学水平的不断提高。
通过做，促使老师们在遇到困难时不再是范难，不再是抱怨，而是静下心来，积
极谋求解决问题的方案，寻找解决问题的出路。
万校长通过她的做、她的带领，克服了许多困难，并将每一次困难的来临都视为对自己人生的挑战和成就、丰满自己人生的机会，万校长实现了人生的大超越。
最后，说说善思。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”任何一个组织不断走向成熟的过程中，光有感性的想和做是远远不够的。
管理层必须不断引领组织成员学会理性地反思，自我解剖，不断反省，不断克服缺点才能推进组织良性发展。
这种反思、反省在我看来其实就是善思。
善思的人、敢于认识自己的人，最后能走向成功；而那些逃避自我、整天迷恋自我的人，最终将走向衰落和腐朽。
因为，没有积极的、深刻的自我反思和自我省视，人就会失去活力，如朽木坠地。
写日记是万校长自我反省最好的方式之一。
一件事情，当时当地思考也许是对的，但一年后、两年后，甚至五年过后回过头来看就不一样了。
因此，万校长的反思从记录日常的管理、教学、育人活动开始。
她要求自己每周重读前一周的记录，每年必须将前一年的记录重新温习一次。
十年的坚持，万校长不是凭经验来治校，而是通过以往的经验，总结一套流程、汇集一套制度、形成一种文化，以流程、制度和文化来管理学校、治理学校。
常青实验小学开门的第一天，就要求所有的管理者都必须学会自我反思，要求所有的老师要写课堂反思，尤其是班主任，学校对他们的要求更是苛刻：必须坚持写班级叙事，并且相互交流，不但要自我解剖，还要相互解剖！
尽管，当时大家都不理解，怨言颇多。
然而，十年过后，他们已经都将这种反思当成是人生中成长的有效途径了。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
”光想不做，
再美好的想法也只是想法；，不但想，而且做，就会经历各种风浪的考验，使自己在实践中明白做人做事的道理，掌握教育的规律，推动学校不断向前发展；做了之后，还去思考，就会使自己不断成为一个有思想的人，而不是有观点的人；成为一个有智慧的人，而不仅是会做事的人。