适应国家和社会发展需要的高级应用型和复合型、创新型人才为目标
经营管理专业百度百科
经营管理专业百度百科一、经营管理专业概述经营管理专业是指为培养具备较高的经济管理能力和实际操作技能，掌握现代经营管理理论和实践经验，适应国家经济建设和社会发展需要的高质量、应用型、复合型经营管理人才而设立的专业。
此专业旨在培养具备扎实的管理知识和技能，具有创新能力和实践能力，能在企事业单位、金融机构、政府部门等各类组织和企业中从事经营管理、战略管理、市场管理、人力资源管理、财务管理等工作的应用型高级管理人才。
二、经营管理专业培养目标经营管理专业的培养目标主要包括：1.了解现代管理理论和方法，掌握现代企业管理技术；2.具有扎实的管理基础知识，具备组织管理、人力资源管理、市场营销、财务管理等方面的专业技能；3.具备跨学科、跨专业的综合素质，能够适应多样化的职业需求；4.具备创新精神和团队合作意识，能够在不同组织中成功推动和应用管理理论。
三、经营管理专业课程设置经营管理专业的课程设置一般包括基础课程和专业课程：1. 基础课程•高等数学•大学英语•经济学基础•财务管理等2. 专业课程•管理学原理•营销学•人力资源管理•经济运作管理等四、经营管理专业就业方向经营管理专业毕业生通常可以在以下领域找到工作：1.企业经营管理岗位2.市场营销管理岗位3.人力资源管理岗位4.金融机构工作5.政府部门岗位6.自主创业等五、经营管理专业就业前景随着市场经济的不断发展和企业管理的日益规范，经营管理专业毕业生将来在就业市场上将有广阔的前景。
他们可以在各类企业和组织中担任高级管理职位，也可以通过不断的学习和实践，成为管理领域的专家和领军人才。
六、总结经营管理专业是一个充满挑战和机遇的领域，培养出来的管理人才往往可以在竞争激烈的市场中脱颖而出。
通过系统的管理学习和实践，他们可以在管理领域中不断进步，为企业的发展和社会的进步贡献自己的力量。
以上是对经营管理专业的简要介绍，希望对正在考虑或已经选择这个专业的同学有所帮助。
祝学习顺利，未来更加美好！。
以优势特色学科为基础,强化学科交叉融合,落实创新驱动发展战略
以全面深化综合改革为动力，深化应用型办学转型，全面推进矿业特色鲜明的高水平应用型科技大学建设。
人才培养定位：
坚持“一高一强”（思想道德素质高、工程实践能力强）的人才培养特色，着力培养具有社会主义核心价值观、基础理论扎实，工程实践能力强的，适应国家和社会发展需要的高级应用型、复合型和创新型人才。
学科专业定位：
以工科为主体，以矿业、安全为特色，形成理工管文经法教结构合理、交叉融合、协调发展的学科专业体系。
立足行业，服务全省，辐射全国。
“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，经济新常态，使国家产业结构面临调整，经济发展方式发生转变。
作为资源大省，提出了发展新能源、新材料、高端装备制造的新要求，实施了“五大规划”“十大重点产业”和“丝路带”等战略。
作为一所以矿业、安全学科专业为特色和传统的高校，我校必须围绕国家重大战略、转型发展、煤炭行业供给侧改革，主动研究、主动服务、主动对接，主动谋求转型，主动适应经济社会发展的迫切需要，以优势特色学科为基础，强化学科交叉融合，落实创新驱动发展战略，在服务行业、区域和国家经济社会发展中发挥特殊的作用。
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究摘要：培养综合素质高、动手能力强的创新型现代金融人才是金融学人才培养的目标和学科建设的发展方向。
加强金融学本科实践教学建设和改革，对提高学生的实际操作能力，培养应用型高级金融人才和金融学科建设有着重要的意义。
本文分析了金融实践教学的重要性和运用效果,提出了完善金融实践教学的建议。
关键词：金融专业；实践教学；人才培养“十二五”期间要大力发展金融、物流、网络信息、创意设计等高端服务业，而在这一过程中发挥金融业的支持与引导作用，自然也就成为金融业不可回避的课题。
金融业的发展离不开人才的培养，现代金融业不仅需要具有丰富理论知识的高素质人才，更需要那些具备实践技能和创新能力的复合型、应用型人才。
因此，金融专业高等教育应该确立理论教育和实践教育相结合的教育模式，进行教育改革和教育模式创新，为社会培养出更多的应用型、创新型、复合型的高素质金融人才。
一、金融实践教学的重要性（一）实践教学是金融人才培养定位的要求金融人才的需求呈现多层次、多类型、多规格的态势,高、中、低端及特色类人才都有其市场需求。
因此,金融学专业人才培养的定位必须取决于社会对金融人才的实际需求和各高校自身的办学条件。
江南大学作为国家“211”工程重点院校,就其教育质量及其办学基础、办学条件、办学层次来看,努力培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践的高级应用型金融人才应该成为金融专业的教育目标。
实践证明，实验和实践教学环节是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。
（二）金融实践教学是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调矛盾的最佳途径金融学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，故要求金融专业的学生应具备较强的金融实践运作技能。
然而实习经费的普遍不足，实际金融机构工作环境的限制等，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。
而实践教学通过校内模拟实验室的运用、模拟业务设计及金融核算组织程序，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。
大创”管理办法
长春师范学院“大学生创新创业训练计划”项目管理办法（试行）第一章总则第一条为了加强我校创新创业训练计划项目的组织与管理，切实保证我校“大学生创新创业训练计划”项目的顺利实施，根据《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号）和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）精神，特制定本管理办法。
第二条为全面落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，牢固树立人才培养在学校工作中的中心地位，紧密结合“厚基础、宽口径、强能力、高素质、有特色、善创新”特色人才培养目标，以“支持吉林省基础教育及文化建设、服务区域经济社会发展”为依托，通过实施大学生创新创业训练计划，深入改革人才培养模式，提高教学质量，强化创新创业能力训练，着力培养我校学生的创新意识、创业精神和创业能力，培养适应创新型国家建设需要、适应各行各业发展需要、适应吉林省基础教育及文化建设、服务区域经济社会发展的高素质、复合型、创新型人才。
第三条大学生创新创业训练计划项目的实施，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新创业教育改革，使其尽早进行社会实践，参与科研训练，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新精神、创业精神和实践能力，逐渐掌握分析和解决问题的方法，提高其综合实践能力和研究创新能力。
“大学生创新创业训练计划”内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
创新训练项目：本科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性实验方法的设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。
创业训练项目：本科生团队在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加社会实践、撰写创业报告等工作。
创业实践项目：学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
《国际经济与贸易》专业培养方案
国际经济与贸易专业培养方案学科门类：经济学专业大类：经济与贸易类专业名称：国际经济与贸易专业代码：020402 学制：四年授予学位：经济学学士一、培养目标国际经济与贸易专业培养践行社会主义核心价值观，具有良好思想道德品质和道德修养，掌握经济学以及经济与贸易专业基础知识、基本理论和方法，熟悉国际通行的经贸规则，认识与把握国内外经济、贸易的运行机制和发展规律，熟练掌握一门外语，熟练运用现代信息技术，具有良好沟通、协调能力，成为适应我国现代化建设需要的、具有全球视野和较为完备知识体系、具有创新意识和创业能力的应用型、复合型、创新型人才。
二、毕业要求本专业学生主要学习国际经济、国际贸易学科的基本理论和专业知识，受到国际经济分析与国际贸易应用能力的基本训练，具备胜任国际经济与国际贸易业务的良好素质。
通过本专业的学习，毕业生可获得以下方面的知识、能力和素质：1.知识要求本专业学生应具备较为完备的知识结构，包括基础性知识、专业性知识、工具性和通识性知识等。
（1）接受经济学理论和研究方法的系统训练，扎实掌握国贸专业基础理论、基本知识和基本技能。
（2）掌握外贸活动专门知识的基本原理，熟悉外贸业务流程，了解和熟悉外贸活动的法律法规和惯例，熟悉国际工程或国际商务活动的业务内容。
（3）具备从事本专业研究和实务操作所必须的数学、外语、计算机、互联网等相关知识。
2.能力要求本专业学生应具备较为系统的能力结构，包括获取知识的能力、运用专业基本理论和知识于实践的能力、创新思维的能力和跨文化交流的能力等。
（1）掌握现代科技和信息等高效渠道和途径获取新知识的能力，具备自我学习、自我消化、自我更新、终身学习的能力。
（2）具备洞察问题、提炼问题、综合运用本专业的基础理论和专业知识解决实际外贸问题的能力。
（3）具备独立思考、创新思维的能力，具备进取意识和探索精神，拥有良好的创新能力、创业能力和研究问题的能力。
（4）了解和熟悉主要贸易国家和地区地理、文化和风俗，熟练运用一门外语进行跨文化交流。
矿大机械工程培养方案
矿大机械工程培养方案一、前言机械工程专业是矿业大学的重点专业之一，也是国家和社会所需人才。
机械工程专业培养的目标是培养具备较扎实的基础理论和技术知识，系统地掌握机械工程专业的设计、制造、控制、检测及应用技术的工科类高级专门人才。
为适应社会对高素质、应用型、复合型机械工程专业人才的需求，坚持以培育创新能力、实践能力和人文素养为核心，将培养方案制定为学业、社会、服务于一体的综合性方案。
二、培养目标通过本专业的学习，使学生掌握与本专业相关的基础理论和基本知识，具有较好的文字表达和交际能力，掌握国家有关政策，懂政策，守政策，做政策；懂行，会行，善行；知错改错，不犯大错；有广泛的人文科学知识、经济管理知识及外语知识；具有跨学科综合应用能力；活跃而踏实，努力而不自满；既有以造就科学家的素质和潜质，也要有以培养工程师、技术骨干和高技术人才的使命和担当。
三、课程设置1、专业课程（1）机械设计基础（2）力学（3）材料力学（4）流体力学（5）热力学（6）机械制图与CAD（7）机械制造技术（8）机械原理（9）控制理论（10）机械传动（11）传感器与检测技术（12）自动化技术（13）机械制造工艺（14）机械振动与噪声（15）机械系统分析与优化2、专业方向课程在机械工程专业最后两年，学生可以选择不同的专业方向，包括机械设计与制造、材料工程、自动化及智能系统、汽车工程等。
（1）机械设计与制造方向课程包括：现代设计理论、CAD/CAM技术、工程材料、精密制造技术等。
（2）材料工程方向课程包括：材料性能、材料改性技术、材料表征分析、材料表面工程等。
（3）自动化及智能系统方向课程包括：自动控制原理、智能控制技术、传感器技术、机器人技术等。
（4）汽车工程方向课程包括：汽车构造与原理、发动机设计、汽车动力学、车辆电子控制技术等。
四、实践教学机械工程专业的实践教学是非常重要的一部分，通过实践教学能够提高学生的动手能力和解决问题的能力。
高等教育改革与发展的纲领性文件
高等教育改革与发展的纲领性文件周远清《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确提出2020年我国教育改革与发展目标，全面勾画了今后10年我国教育发展道路与基本思路。
通观整篇文件，在高等教育领域，《规划纲要》强调深化改革，优化结构，强化特色，扩大开放，提高质量，全面推进高等教育改革与发展，为国家经济发展与社会进步提供重要的人才支撑。
建设高等教育强国是我国高等教育未来改革与发展的战略目标。
《规划纲要》明确提出到2020年教育改革发展的战略目标是：“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
”具体到高等教育改革发展的战略目标，我认为就是要建设世界先进水平、中国特色社会主义现代高等教育体系，跻身高等教育强国行列，为人力资源强国和创新型国家建设奠定坚实基础。
届时，我国将有若干所大学达到或接近世界一流大学水平，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校和一批世界一流学科，不同层次类型高校各具特色；高等教育大众化水平进一步提高；高等教育人才培养质量全面提高；高校科学研究和社会服务水平显著提升，成为国家科学研究的战略高地和区域经济社会发展的支撑力量；高等教育国际影响力显著增强。
深化改革是我国高等教育未来发展的根本动力。
《规划纲要》强调：“教育要发展，根本靠改革”，“把改革创新作为教育发展的强大动力”。
《规划纲要》要求深化高校入学考试制度改革，逐步实行高校分类入学考试，并完善招生录取办法，建立健全多元录取机制；深化办学体制改革，坚持教育公益性原则，健全鼓励、扶持、规范非营利性民办高校的发展，逐步形成政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机与活力的高等教育办学体制；深化管理体制改革，完善“中央和省级人民政府两级管理、以省级统筹管理为主”的高等教育管理体制，进一步明确、加大省级政府的统筹权限，依法落实高校办学自主权，促进高校建立自我发展、自我管理和自我约束机制；深化高校内部管理体制改革，建立充满活力、富有效率、更加开放的体制机制和高校内部治理结构；深化教育教学改革，以社会需求为导向，以提高学生能力为核心，创新人才培养模式和方法，健全多元化的人才评价制度。
高分子材料与工程(材料类)专业本科人才培养方案
高分子材料与工程（材料类）专业本科人才培养方案一、培养目标坚持绿色教育理念，注重价值塑造、知识传授和能力提升，培养身心健康、勇于担当、自主学习能力强、知识面宽广，能适应社会需要的创新型、复合型、应用型人才。
培养掌握高分子材料与工程的基本理论知识，能在高分子材料的合成、改性、加工成型以及复合材料等领域从事教学、科学研究、产品开发、工艺技术、模具设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。
二、专业特色及实现途径(一)专业特色高分子材料与工程是研究高分子材料的设计、合成、制备以及组成、结构、性能和加工应用的充满活力的材料类学科，其工业和研究体系已经成为国民经济发展的支柱产业。
专业涵盖了高分子学科很多领域，知识面宽，学科基础雄厚，在聚合物合成及高分子物理性能、聚合物加工、高分子功能材料、涂料、胶粘剂等研究领域开展了卓越的探索工作。
本专业秉承夯实基础、培养提高创新能力、拓宽范围、接触前沿的理念，根据国家经济建设对专业型、应用型、复合型、学习型人才的需要，以较厚的基础、较宽的专业口径、较强的工程应用能力、较高的综合素质和继续学习能力为基本出发点，设置特色课程，兼顾相近学科之间的交叉和融合。
教学中努力将科研成果融入教学之中，采用因材施教、分层次教学方法，注重个性培养，有效开发学生潜能，培养具有高分子材料与工程专业的基础知识，了解材料科学与工程领域相关的基础知识，能在高分子材料领域从事科学研究、教学、技术开发、工艺设计、生产及经营管理等方面工作，有较强的计算机应用能力和语言表达能力。
（二）实现途径1、加强课程体系、课程目标的建设高分子材料与工程专业人才培养强调拓宽专业，打好基础，突出应用。
面向未来的教学改革需要现代化的教学思想，需要不断更新教学理念。
包括从专业教育向综合素质教育、从重知识传授向能力培养转变；从封闭式的教学模式向开放型的产、学、研相结合的教育模式转变；从标准化培养模式向个性化、选择性培养模式转变；从维持性学习向创新性学习转变。
民族高校“新工科”复合型师资建设方案探索
民族高校“新工科”复合型师资建设方案探索随着新工科教育理念的提出和推行，民族高校作为中国高等教育的重要组成部分，也在积极探索新工科教育的发展之路。
由于民族高校在师资力量、科研条件等方面存在一定的短板，导致新工科教育的推进面临一定的困难。
本文将从师资建设的角度入手，探索民族高校“新工科”复合型师资建设方案，以期为我国民族高校新工科教育的发展提供一定的参考和借鉴。
一、民族高校“新工科”发展现状民族高校是指位于少数民族地区的高等院校，其发展水平和基础相对较弱。
民族高校作为培养少数民族地区的高级专门人才的重要阵地，承担着维护民族团结、促进少数民族地区经济社会发展的重要使命。
由于历史和地理等因素的影响，民族高校在师资力量、科研条件等方面与中部地区的高校存在一定的差距。
特别是在新工科教育的推进中，民族高校面临一些独特的挑战和困难。
民族高校在新工科的师资力量方面存在一定的短板。
相对于中部地区的高校，民族高校的师资队伍整体水平较低，特别是在新工科领域，缺乏一批高水平的复合型人才。
这使得民族高校在新工科教育的推进中无法充分发挥其应有的作用，难以与其他高校保持竞争力。
民族高校在科研条件和实践基地方面也存在一定困难。
由于地处少数民族地区，民族高校的科研条件和实践基地不如中部地区的高校丰富，这给新工科教育的实施带来了一定的障碍。
缺乏实践基地和科研条件的民族高校很难开展高水平的新工科教育，这也成为其发展新工科教育的一大难题。
鉴于民族高校在新工科教育的发展中所面临的困难和挑战，加强师资力量建设显得至关重要。
而培养复合型师资力量正是提升民族高校新工科教育质量的一个有效途径。
复合型师资力量既具备扎实的学科基础知识，又具备工程实践能力和创新能力，能够使民族高校在新工科教育中走向专业化、应用化、实践化。
民族高校有必要在“新工科”复合型师资建设方面进行探索和实践。
复合型师资力量能够提高学生的综合素质。
相对于传统的学科专业师资，复合型师资力量更能够涵盖多个学科领域，为学生提供更加全面的教学和指导。
北工大微电子工程培养方案
北工大微电子工程培养方案微电子工程是电子信息工程学科的重要分支，是一门研究电子器件、集成电路及其应用的学科。
微电子工程是现代电子信息技术的基础和支撑，是国家信息化建设和经济发展的重要技术支撑。
北工大微电子工程学科始创于20世纪60年代，目前已经成为国家一级重点学科，拥有一支业内领先的师资队伍，完备的实验室和先进的研究平台，以高水平的科学研究和科学技术成果转化，服务于国家和地区的经济建设和社会发展。
二、培养目标1. 培养具备扎实的数理基础、较宽的电子信息技术专业知识和专业能力，具有创新意识和实践能力的高素质、复合型、创新型的微电子工程技术与应用人才。
2. 培养适应国家信息产业和现代制造业发展需要的复合型、应用型的高级专门人才，具有工程实践能力，能在工程技术与管理、器件制造与工艺技术、电路与系统设计、射频及微波电子技术等领域从事技术创新、产品研发、工程设计和工程管理的高层次人才。
3. 培养具有较强的社会责任感和职业道德观念，能够在国家的经济建设、技术创新和社会发展中发挥积极作用，担负起微电子工程技术与应用领域的科研和工程应用任务。
三、培养方案1. 课程设置（1）基础课程：包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、物理电磁学、信号与系统、数字信号处理等。
（2）专业课程：包括微电子学、模拟电子技术、数字电子技术、微波技术基础、半导体器件物理、集成电路原理与设计等。
（3）拓展课程：包括通信原理、嵌入式系统设计、MEMS制造技术、无线传感器网络技术等。
2. 实验教学实验教学是微电子工程学科重要的教学环节之一。
学生通过实验教学可以巩固理论知识、提高实验能力和动手能力。
北工大微电子工程专业实验教学主要包括模拟电子技术实验、数字电子技术实验、半导体器件与集成电路实验、微波技术与射频电子技术实验等。
3. 实践环节（1）科技创新实践：学生在专业课程学习的基础上，可以积极参与科研项目，进行科技创新实践，提高科学研究和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学制定培养方案，执行严格
紧紧围绕“立德树人”的根本任务，以“立足应用，精准育人”的办学理念为引领，以培养具有社会主义核心价值观、基础理论扎实、工程实践能力强的适应国家和社会发展需要的高级应用型和复合型、创新型人才为目标，在认真总结我校实行人才培养模式改革以来取得的经验基础上，保留优良传统，吸收先进经验，纠正错误、弥补不足，并结合经济社会发展对人才的需求和学校转型发展的实际，科学修订了人才培养方案。
方案按照“平台+模块”的形式设立了4个平台10个模块，即思想政治与健康教育平台、公共基础教育平台、专业教育平台、素质拓展与创新创业教育平台，每个平台包含若干个模块，将人才培养目标从平台到模块层层分解与落实，最后通过模块中的课程和实践环节进行实现。
以能力培养为主线，将专业能力、创新创业能力和综合素质提高综合起来开展顶层设计，构建起特色鲜明的人才培养体系，为保证人才培养方案设计的科学性，采取了调研+论证的形式，对人才培养方案设计进行把关。
教学中严格执行人才培养方案。
在实施过程中，根据社会需求进行微调时，需经学院申请，教务处、主管教学副校长审批方可调整，较大的变动，如人才培养目标、培养要求改变时，须经校学术委员会讨论通过方可执行。