八年级语文上册第二单元导学案整理
7、《背影》导学案
课型：教读课审核：八年语文组执笔：艾玲
学习目标：
1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、品味文章寓深情与质朴的语言。
3、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
学法指导：
1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；
2、熟读课文，理清线索；分析结构；把握中心；品味语言；体会父子情。
学习步骤
一、资料助读
1、作家作品：
2.本文的写作背景：（从名师学案中找呀）
二、积累生字新词
三、整体感知粗知大意
初读课文，回答下面问题
5.《背影》写了一件什么事情？你认为本文表达的主题是什么？
6.全文最关键性的语句是那一句？它有什么表达作用？
7.事情发生的背景是什么？你是从哪儿看出来的？
四、美点寻读（熟读课文从以下几个方面先自己探讨、再组内讨论、后全班交流）
（一）结构美（一线贯之巧构思）
提示：从线索、照应、巧妙构思等方面入手分析。
（二）、写法美（细节描写显真功）
提示：主要从人物描写方面探讨。
（三）、语言美（质朴语言蕴真情）
提示：从叙述、描写、人物动作语言等角度体会。重点从说话的情境、含义和蕴含的感情三方面评析父亲的五句话。
（四）、情感美（真爱无矫饰一言一行总关情）
提示：从质朴语言蕴含的真情角度领悟。
问：父亲疼爱儿子，儿子一开始就理解、感念父亲吗？（就情感真实的角度谈谈）
父亲为什么要给儿子买橘子？橘子事件蕴含了父子双方什么情感？
五、自主创作学以致用
现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法；是人物形象丰满的写作方法---细节描写；使结构完整一线贯之的精巧构思法---最能表现人物性格的某一状态；说真话，述真情，截取生活中某个人物最鲜明、最让你感动的瞬间写一篇短文，准备下节课交流。
六、小结学习收获
《台阶》导学案
课型：自读课审核：八年语文组执笔：张雪峰
【学习目标】
1、阅读作品，了解中国农民勤俭坚韧的性格，和他们艰苦的生活。
2、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
3、培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。
【学习方法】采用“五读”法即：读懂故事、读懂人物、读懂作者、读出问题、读出自我，一步一个台阶的学习这篇课文。
【学习过程】
一、自学导航（自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！）
1.自读课文，注音或释词。
凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水揩( ) 嘎 ( )
黏( ) 撬( ) 筹( )划过瘾( ) 尴尬 ( )
微不足道：
大庭广众：
2．预习感知：
(1)你认为这篇小说讲了一个什么故事？作者要表达怎样的思想情感？
(2)小说的主人公是谁？文中主要通过哪些方面的描写表现其什么样的性格？
(3)读了课文，你有哪些困惑？
二、课堂演练：（几种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
第一台阶——读懂故事
快速浏览课文，请围绕“台阶”这条线索用简要的语言概述课文的故事情节。
要求讲清楚：
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？
2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？
3、新屋造好后，父亲怎么样了？为造新台阶他花了多少年的时间？你是怎么知道的？
第二台阶——读懂人物
再读课文，请用圈点法找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、语言的细节描写，并概括父亲的性格特点。读一读，议一议。
从______ _可以看出，父亲是_______ 的人。
第三台阶——读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？
请以“台阶是父亲的
”来谈谈。
例如：台阶是父亲的理想。
台阶是父亲的_____________________
台阶是父亲的_____________________
第四台阶——读出问题
发现问题比解决问题要难得多，让我们都做文章的研究者吧！
(思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑?提出来，大家共同交流。)
第五台阶——读出自我
想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！
三、课后巩固：（我欣赏，我充实，我快乐！）
《老王》导学案
课型：教读课审核：八年语文组执笔：余勤海
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。
2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
3．关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
【学海导航】
导读提示：前几天有学生告诉我每个人心里都有自己的偶像，同学们，你们关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀眼，给我们带来无穷的快乐。但是作家杨绛却关注一位只有姓，没有名的普通人，为什么呢？今天，我们一起走近杨绛，了解老王。
知识积累
1、作者简介
2、背景介绍
3、基础知识
伛（yǔ）荒僻（pì）攥（zuàn ）塌败（ tā）取缔（ dì）
骷髅（kū lóu ）滞笨（zhì）愧怍（zuò）惶恐（huáng）
一、整体感知
快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。
1、[理线索]本文记叙的线索是什么?（“我”与老王的交往）
2、[知内容]用一句话回答以下的问题。
（1）老王的生活过得如何?
（2）老王是一个怎样的人?
二、合作探究
１．研读老王之“苦”。
（1）朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
(3)老王除在生活上“艰苦”外，还在精神上“凄苦”。这样看来，我们说，老王是一个 的人。
（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）
职业：蹬三轮车 ：谋生手段艰苦 生活艰苦
身体：半瞎子
：生理缺陷
老王是一个苦人 居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣
姓名：老王（没名）
：地位低微
精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户
受恶意攻击 被人瞧不起
２．研读老王之“善”。
（1）默读5至22段, 作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样
带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报
（2）文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？
提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。 善良淳朴
三、精读赏析
文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？为什么?
明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。
指名朗读8——16段，讨论：
① 作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。
②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩图报）
③为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 理解“我”不愿意白接受礼物的想法）
④“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。
三、情感体验
善待老王
思考：1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？
2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？
提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。
3、老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句话？）（一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍）
坐他的车，照顾他的生意富有同情心
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计“我”关心老王
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
。。。。。。。。。
作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人
四、总结写法主题
1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。
2、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！）
五、拓展延伸
你周围有老王这样不幸的人吗？你是怎样对待他们的？
送你几句话
我们常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
诺贝尔和平奖获得者：特雷莎修女（南斯拉夫\印度）用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子
心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。
背景音乐：<<爱的奉献>>
这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/幸福之花处处开遍/这是生命的源泉/在没有心的沙漠
/在没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间
附：小故事大道理
40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”
感悟:这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤,珍惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。
10、信客
余秋雨
课型：自读课审核：八年语文组执笔：李越
教学目标
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学准备
1、多媒体课件一个。
2、歌曲《诚信之歌》。
课时安排 2课时
第一课时
教学设计
一.出示学习目标
1.把握文章脉络，理解思想内容。
2了解信客的职业道德和优秀品格。
3.培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
二、创设情境，走近信客
播放或教师演唱歌曲《诚信之歌》，师生共同鉴赏：显而易见，这是一首以诚信为主题的歌曲，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。导入教学，走近《信客》。
二、作者介绍
我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》
三、整体感知，解读信客，并完成以下预习题
1、积累字词
认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。
嫉妒（ jídù ） è（噩） 耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎俩） 昏厥（ jué ） 连声nuò nuò （诺诺） 文绉绉（ zhōu ） 颠 pèi （沛）
吊唁（yàn ） 焦 zhuó（灼） 诘问（jié） 时 máo （髦）
唏嘘 ( xīxū )
多音字辨析： 积累l ěi 形似字辨析：
2、整体感知
（1）信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。）
（2）[哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧]活动—
3、合作研讨
小组合作讨论下列几个问题，教师巡视指导：
（1） 作者为什么在写信客之前要先写老信客”？
（2） 作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？
（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？
（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？
（5）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？
4.分小组讨论，交流。
四.完成预习作业。
第二课时
一.导入
二.分小组展示预习内容
1. 作者为什么在写信客之前要先写老信客”？
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?????ǐìj j 济人才济济救???拔河跋涉???钓鱼焦灼???后悔晦气???精粹猝然???????i l i l éè赘累累劳
教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）
2. 作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？
教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）
3.我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？
（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）
4.如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5.作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？
明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。
三、品味佳句，体会意境
学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，揣摩文意
1.第7段：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’”老人这句话的用意是什么？
老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。
2. 第1段：“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。”这句中的“郑重”表现了信客的什么品质？
“郑重”说明了信客对人们的嘱托的认真态度，表现了他的高度重视工作的责任心。
3.依据情节，归纳信客品格
任劳任怨诚信无私待人宽容通达事理
四、延伸拓展
以下选做一题：
1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。
2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。
小组合作讨论完成，教师巡视指导。
五、学习小结
通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
六、作业设计
请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。
七、教学反思
（暂略）
板书设计
信客
——余秋雨
信
抓住全文脉络把握课文内容：
一、来由——为什么做信客
二、经历——怎么做信客
三、艰险——为什么不做信客
四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责