学前教育打造国家财富
从国际学前教育政策比较解读我国学前教育发展走向
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约旦经验
• 约旦社会的不公平是一个严重的问题，也影响到了学前教育领域。约旦政府的知识经济教育改革计 划（ERfKE）一个关注要点，就是借由创立公共幼儿园来增加穷人的入学机会。约旦针对贫穷孩童 的教育倾斜策略能有效的促进社会公平的进步。此外，约旦积极发展的教育管理架构与策略（如： 认证、课程、训练和职业标准），保证面向贫困儿童的公共教育能够更加优质化。
中国和发达国家学前教育公共经费投入占GDP的比例
丹麦
瑞典
挪威
芬兰
匈牙利
法国
墨西哥
2 “金砖四奥 国地 ”的利比较 英国
捷克
意大利
葡萄牙
爱尔兰
美国
德国
澳大利亚
荷兰
加拿大
0.2
韩国
0.16
中国
0.035
0
0.79 0.7 0.61 0.55 0.47 0.46 0.44 0.44 0.44 0.4 0.4 0.4 0.38
• 法、英、德、荷兰等国学前三年入园率已达95%以上；美、加、澳、意及匈牙利、捷克等国达80% 以上。
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• 哈佛大学儿童发展研究中心主任、美国国家研究院脑科学与儿童发展研究委员会主席杰克•肖可夫 （Jack Shonkoff）介绍了大脑研究与儿童发展的关系。他引用大量实证研究说明了早期经验对儿童 的大脑及身心发展的重要性，指出，科学研究从儿童身体内部的变化告诉我们应该怎么办，让我们 形成共识——“预防永远好于干预”。他强调，儿童的早期发展状况会影响到一个国家未来劳动者 的素质和效率、国民的生活质量以及社会的公平、稳定与发展。投资早期教育就是投资于国家的未 来。
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• 巴西的教育在过去十几年中有了长足的发展，与国家重视教育投入有着不可忽视的联系。巴西教育 经费总额占GDP的比例5.6%，学前教育占总教育经费的8%，这样的情况使得巴西的学前教育事业近 年发展引人注目
《学前教育学》模拟试题及答案(二)
《学前教育学》模拟试题及答案(二)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。
A．政府B．幼儿身心发展规律及其需求C．教育机构D．家庭2.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是( )。
A.注意倾听B.言语专业化C.注意蹲下去与孩子平等对话D.用点头、抚摸鼓励幼儿3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力4.幼儿园教学的基本方法是( )。
A.演示法B.范例法C.观察法D.示范法5.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )。
A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看得更清楚6. 某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。
这一目标属于幼儿园的（）。
A．活动目标B．近期目标C．中期目标D．远期目标7.促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。
A.游戏B.学习C.劳动D.交往8.3岁前儿童的思维主要是( )。
A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维9.中国创办最早的公立学前教育机构是( )。
A.湖南幼稚园B.河北幼稚园C.湖北省立幼稚园D.鼓楼幼稚园10. （）是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A．幼儿适应环境和抗疾病的能力B．良好的生活习惯C．参加体育活动的兴趣D．促进幼儿身体正常发育11. 在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。
A．经济性 B．参与性 C．开放性 D．多样性12. 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。
当代世界学前教育
（二）方法
1、比较教育的方法 贝雷迪的“比较四步法” 描述——解释——并置——比较
2、比较学前教育的方法
参观访问法 现场研究法 问卷调查法 文献整理法 比较法 分析法
参观访问法： 研究者通过参观访问研究对象，从而获得第一手资料的 方法。 适用于了解学前教育现状 优点：直观具体 局限性：时空等因素影响情况了解的完整性、真实性、 代表性。
7．李生兰：《比较学前教育》，华东师大学出版社，2000年版 8．钱文：《中外幼儿教育的比较与实践》， 上海教育出版社， 1999年版
儿童的乐园:走进21世纪的美国学前教育 李生
兰 南京师范大学出版社 (2011-3)
幼儿园课程的国际比较:侧重幼儿园课程设置
的经验案例与趋势研究 陈时见、 何茜 西南 师范大学出版社 (2011-11)
这是俄罗斯 “小溪演出团”的孩子们在 表演前放松一下。
2010年9月27日至30日，首届联合
国教科文组织世界幼儿保育和教育
大会在莫斯科召开。
大会的主题是：构筑国家财富。
【声音】 投资儿童创造未来 发展学前教育筑建国家财富 学前教育入学率迅速提高 展望未来，我们大有可为
各国皆有入园难
波兰：办园条件苛刻
定量分析和定性分析
参考书目
1．曹能秀 等：《当代美英日三国的幼儿教育改革研究》，云南大学出版社， 2010年版
3．曹能秀著：《学前比较教育》，华东师范大学出版社，2009年版 4．刘存刚主编：《学前比较教育》，科学出版社，2007年版 5．霍立岩著：《学前比较教育学》，北京师范大学出版社，2006 年版 6．王小英： 《国内外幼儿教育改革动态与趋势》，东北师范大学出版社， 2004年版
幼儿园转岗教师培训心得体会8篇
幼儿园转岗教师培训心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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由马斯洛需要层次理论看幼儿园保育员的职业幸福感
之 忧 ， 样 才能 减少 保育 员工作 流动性 大 的现象 ， 这 保
难 ， 护保 育员 的各项 合法权 益 ， 维 促使保 育 员和幼 儿 园其 他教 职员工 在 团结 互 助 、 暖 友爱 的环 境 中激 温 发工 作潜 力。要改 变有 些保 育员表 述 的“ 活有份 、 干
享有社 会保障 ， 获得稳 定 工作
安全 需要 的含 义是 指 避 免 危 险 和 生 活有 保 障 。
要 和 自我实 现需要 五个 由低到 高 的层次 。幼儿 园保
育 员工作 普 通 、 凡 ， 她 们 同样 有 各 种 层 次 的需 平 但
对 保育 员而言 ， 安全需 要表 现为 ： 有单位 办 理 的医 享 疗 保险 、 失业 保 险和 退 休 福 利 等 待 遇 且 工 作 稳 定 。 幼儿 园保育员 队伍 基本 为 编 制 外 聘 用人 员 ， 历 层 学
标准略 高一些 ， 有些 保育 员为 了贴补 家用 ， 息 日还 休 得做些 兼职 工作 。
＜ 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 国
（０ ０ ２ １ ——２ ２ ０ ０年 ） 指 出 ：“ 高 幼 儿 教 师 队伍 整 ＞ 提
时下正 是 我国 高度 重 视 学前 教 育 ， 大力 倡导 发 展学 前幼 儿教育 的 大 好 时机 ， 育 员作 为 幼 儿 园保 保 育工 作 的主要 实施者 ， 和教 师一 样， 既是 幼儿 的教育 者 ， 是幼 儿学 习的 引 导者 和 帮助 者 。她 们 的职 业 也
心健康 、 习惯养 成 、 力发展 具有重 要意 义。遵循 幼 智 儿 身心发 展规律 ， 持科学 保教方 法 ， 障幼 儿快乐 坚 保
幼师工作感悟心得150字(精品8篇)
幼师工作感悟心得150字(精品8篇)几天来，听了教授们的讲课，涉及的点很多。
把握目前学前教育政策发展走向，有利于思考幼儿园发展的质量监管和内涵提升。
幼儿教育处于政治、经济发展的何种地位?经过这次培训，听了各位教授们的讲座，给出了答复学前教育可以构筑国家财富。
在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时，孩子成为我们最宝贵的资源之一，教育也成为了消除贫困的保证。
这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。
学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里，保证在教育起点上的公平。
对于幼教工作者来说，树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。
我们怎样看待孩子?会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。
如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。
我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子的成长变成计算机设计好的程序，造就不出灵动的人来。
关于教育公平的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。
同样是对于处境不利的幼儿，比如：留守儿童、轻微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。
教师在自己的思想意识里有没有重视，有没有对于这部分儿童给予公平的教育。
这也是作为基层教育工作者应该思考的问题。
对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的具体要求有了明确的指导。
此次培训教授们提出提高幼儿教师基本的专业素质要有理解幼儿的知识和能力，以及教育幼儿的知识与能力。
要求全社会都要树立正确的儿童观，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值。
对这次培训教授们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。
对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、发展性、游戏性。
这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。
这方面是我平时没有思考过的，也是容易忽视的方面。
特别是对于发展性。
世界各国教育改革发展现状与展望2011-1-4
世界各国教育发展与改革：现状与展望上海教科院智力开发研究所杨治平21世纪前十年，世界各国教育取得了新的发展，在进入第二个十年之际，各级各类教育又提出了新的发展目标和改革方向。
本文拟结合对2010年莫斯科世界幼儿早期保育与教育大会和2009年巴黎世界高等教育大会，以及教科文组织全民教育监测报告和经合组织职业教育研究报告等相关要点的梳理，对目前世界各国教育发展的状况进行简要分析，并对世界教育未来发展的趋势加以展望。
一、学前教育：筑建国家财富联合国科教文组织近20年来努力推动的全民教育中，首要目标之一就是推广幼儿保育和早期教育；联合国千年发展目标中也提出了关于儿童健康、营养和教育有关的要求。
2010年9月27-29日，联合国科教文组织与俄罗斯联合在莫斯科举办了主题为“筑建国家财富”的世界幼儿早期保育与教育大会，各国政府官员、学者、民间组织代表近千人出席大会，其中有65个国家派部长级官员与会。
会议强调各国财富不再以物质的多寡来定义，而取决于人力资本潜力；强调旨在通过提高成员国对幼儿早期保育和教育投资及收益的关注，促进幼儿早期保育和教育实现公平、普惠和广泛的发展。
莫斯科会议，作为世界各国学前教育的重要里程碑，达成了诸多共识。
如：学前教育是全民教育的基石，有助于联合国千年发展会议关于消除贫困、教育、医疗等国际目标与共识的实现；学前教育可以改善儿童特别是发展中国家儿童的生活质量，可以通过消除贫富之间的不平等力图促进公平，从而对打破代际贫穷怪圈起到关键作用；学前教育符合成本效益，通过早期干预可以塑造儿童的优良品质，有利于改善小学及以后阶段的入学和表现情况，等等。
回顾近年来世界各国学前教育的发展，可以看到如下四方面的特点和趋势：1、各地区学前教育普及率持续上升，发展中国家差距仍较大联合国教科文组织2006年的相关统计数据显示，全世界学前教育入学率不断提高，接受学前教育的儿童人数比30年前增加了两倍。
1999-2005年期间，全球学前教育阶段毛入学率从33%提高到40%，全球接受学前教育的儿童人数增加了2000万，总数接近1.32亿人。
幼儿园教师转岗培训的心得体会(10篇)
幼儿园教师转岗培训的心得体会（10篇）幼儿园教师转岗培训的心得体会 1通过这次转岗培训，我不仅学到了专业的幼儿园教育理论知识，学到了教学技能，而且还发现自己在教学工作中的不足。
从事幼儿园语言教学工作多年，平时工作表现也不错，但听了这次课后，我才知道自己离一名优秀的幼儿语言教师还有一段距离。
以后的工作中，我将努力学习。
首先是要有完整语言教育观、整合教育观、活动教育观。
然后根据语言活动的总目标和年龄阶段目标确定自己教学活动的目标。
最后用多样的、幼儿喜欢的方式展开教学活动。
以前开展语言教学活动，连本次活动属于哪种类型的语言活动都不知道，通过本次培训，不仅知道了某个活动属于某种类型的语言活动，还知道了各类型语言活动的设计与组织。
在以后的语言教学活动中，一定要按今天所学的知识实施，打造自己灵动个性的课堂，让自己在工作中更加专业、更加优秀。
在听了张教授的《什么样的教育才能使幼儿有童年的幸福》后，我也深有感触。
我觉得现在的.孩子真是太可怜了。
现在大部分幼儿园并没有实施素质教育，整天就是背诗、写字、做数学题，根本没有户外活动的时间，还谈何游戏?!谈何快乐幸福?!家长不懂教育理念，难道老师也可以不懂?为什么还在折磨孩子们?另外，我还有两个问题想得到专家、教授的回答：一是开展活动时(任何时候)让幼儿想说就说，想动就动，这种局面是不是要相当高素质的幼儿教师?这离我们还有多远?二是当幼儿园的领导不懂科学的幼儿教学，不接受科学的幼教理念时，我们幼儿教师该怎么做? 幼儿园教师转岗培训的心得体会 2今天，期待已久的培训课程正式开始。
一天的课程结束了，让我受益匪浅。
每学一次《幼儿园教育指导纲要》都有不同的感受。
今天跟余老师学习后，我的心又被震撼了。
《幼儿园教育指导纲要》是在全国第八次基础教育课程改革的基础上应运而生的。
20xx年1月制定，9月试行，它的目的是为了实施素质教育。
听了余老师给我们讲的教育失败的例子，心里发寒，如果当事人从小就注重素质教育，即注重高尚品德、美好情操的培养，不只是看成绩，那就不会上演悲剧。
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学前教育打造国家财富
2010年11月,温家宝总理主持召开国务院常务会议,出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,明确了学前教育的地位、作用,深入分析了学前教育的形势与问题,制定了当前发展学前教育的思路和具体政策。
国务院的文件出台之后,广大的学前教育工作者如久旱逢甘霖,备感振奋和鼓舞,大家感受到党和国家对学前教育的重视,也看到学前教育事业的美好前景。
一、发展学前教育是为国家的未来积累财富
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出要把发展学前教育摆在更加重要的位置,并进一步为学前教育定位,强调学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,办好学前教育,关系国家和民族的未来。
刚刚在莫斯科闭幕的首届联合国教科文组织世界学前教育大会的主题就定位为“构筑国家财富”,其涵义就是认为学前教育具有极为重要的社会价值,投资学前教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报,“早期教育和保育是对国家财富进行的投资”,“孩子是国家最宝贵的资源”,“投资于儿童就是投资于未来”。
今天的儿童就是明天国家的主人,站在国家、民族未来的高度上看待学前教育,其地位和作用不言而喻。
学前教育不仅仅需要各级政府的重视,还需要得到家长及社会各界的支持,因为儿童是民族的未来。
二、学前教育是关系到千家万户的民生工程
近年来,由于学前教育事业没有得到应有的重视,长期以来学前教育经费投入不足,公办幼儿园数量不多;加之经济体制改革过程中一些企事业单位追求经济效益,把幼儿园推向社会进行“剥离”,造成大批企事业单位所办的幼儿园纷纷解体,公办幼儿园数量急剧下降,因而出现了严重的幼儿园资源短缺,造成社会上出现“入园难”的问题,一些家长为了孩子入园彻夜排队报名的新闻也屡见不鲜。
而伴随着“入园难”的另外一个问题是“入园贵”,许多家长感叹“上个幼儿园比上大学还贵”,形成了“孩子上得起小学,上得起中学,却上不起幼儿园”的现象。
许多年轻的家长不仅是房奴,还是“孩奴”,为了不让孩子输在起跑线上,
不得不背上沉重的经济负担。
“入园难”、“入园贵”引起社会舆论的广泛关注,成为广大家长和社会各界反响强烈的民生难题。
这些问题折射出政府前期对学前教育职能缺位,也引起党和国家的高度重视。
2010年11月2日,国务院总理温家宝来到北京两所幼儿园进行调研时说:“办好学前教育是群众的希望,也是政府的责任。
现在,相当一部分城市和农村存在着入园难问题,这说明学前教育的发展赶不上人民群众日益增长的需要。
必须把发展学前教育摆到重要位置,这不仅关系到群众的生活,更关系到国家的未来。
”
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益。
因此,各级政府有责任切实将学前教育作为民生工程的重要内容,强化政府主导,加大投入,合理布局,满足人民群众的需求。
破解“入园难”问题的关键在于扩大学前教育资源。
在目前情况下可以通过多种途径扩展学前教育资源,一是政府投资新建公办幼儿园,鼓励社会力量举办幼儿园,采取多条腿走路的方式解决“入园难”问题;二是在城市小区规划中,配套建设相应规模的幼儿园,建好之后政府作为公益设施无偿交给教育部门使用和管理;三是通过中小学布局调整,把闲置的校舍用于学前教育,努力扩大公办学前教育资源的覆盖面,构建学前教育公共服务体系。
破解“入园贵”的问题则需要各级政府规范幼儿园的管理。
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中提出要规范幼儿园收费管理。
要求各省级有关部门制定公办幼儿园收费标准,加强民办幼儿园收费管理,幼儿园实行收费公示制度,接受社会监督。
相信这些措施的落实会逐步解决“入园难”和“入园贵”的问题,让老百姓的孩子上得起幼儿园,能够接受基本的、有质量的学前教育,让学前教育成为人民满意的教育。
三、学前教育是社会公益事业,必须坚持政府主导公益性是社会主义教育的本质属性,只有坚持公益性原则,才能真正实现教育公平。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出:发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性,必须坚持政府主导,落实各级政府责任。
我认为政府主导体现在下面几方面: 首先,要增加资金投入,加大对学前教育的扶持。
投入不足是我国学前教育发
展滞后的重要原因之一。
我国学前教育支出占GDP的比例平均为0.06%,低于巴西、墨西哥、印度等发展中人口大国;在全国教育经费的总量之中,学前教育经费仅占 1.2%至 1.3%,十年来徘徊不前,这一数字低于世界平均水平,更低于发达国家。
目前,学前教育公共经费超过教育总经费10%的国家有匈牙利、法国和捷克;在8%~10%之间的有丹麦、德国、奥地利、意大利、英国和瑞典。
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求各级政府要将学前教育经费列入财政预算,新增教育经费要向学前教育倾斜。
可以预期,政府对学前教育投入的增加,必将加快学前教育的发展步伐,有效提升学前教育的公共服务能力,减轻家庭、尤其是贫困家庭的经济负担,促进学前教育事业的发展。
其次,政府主导体现在为社会提供一个“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务体系。
这个体系中不仅仅有国家投入的公办幼儿园,还包括面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园,同时也要制定优惠政策,支持街道、农村集体举办幼儿园,多元化的学前教育体现才能满足人民群众多元化的需求。
第三,政府主导体现在完善法律法规,规范学前教育管理。
各级政府主管部门应制定各级各类幼儿园的办园标准及收费标准,实行分类管理、分类指导。
政府通过规范幼儿园的办园行为、引导正确的教育方向、帮助各级各类幼儿园培训和提高教师的专业水平来提升学前教育的质量,从而整体推进学前教育事业的发展。