化学教育论文格式模板
高中化学教学论文模板
高中化学教学论文模板一、引言在当下高中化学教学中，如何提高学生的学习兴趣并增强他们的实验能力一直是教师们关注的焦点。
本文将从实验教学的重要性、实验内容设计、实验教学方法以及实验教学效果评估等方面展开论述，旨在为高中化学教师提供一个全面的教学模板。
二、实验教学的重要性实验教学在高中化学教学中占有重要地位，它能够帮助学生巩固知识、培养实验技能、提高动手能力，同时也可以增强学生对化学科学的实践意识。
通过实验，学生能够亲自动手操作、观察现象，加深对知识的理解和记忆，激发学生学习兴趣，培养科学精神和实验精神。
三、实验内容设计1. 确定实验目的和重点在设计实验内容时，首先要明确实验的目的和重点，确保实验内容与课程教学目标相契合。
每一个实验都应该设定明确的实验目的，让学生知道完成实验后应该得到什么样的结果，从而引导他们有目的地进行实验操作。
2. 选取适宜的实验内容在选取实验内容时，要根据学生的年级水平和学习需求合理确定实验内容，避免内容过于简单或过于复杂，保证能够引起学生的兴趣并能够完成实验操作。
同时，还需要注意实验内容之间的逻辑性和连贯性，确保实验内容的有机联系。
四、实验教学方法1. 指导学生独立思考在实验教学中，教师应该引导学生独立思考，提倡学生在实验操作过程中通过观察、思考和讨论来解决问题。
教师可以通过提问、引导和激发学生的思维，培养学生的科学探究能力和创新意识。
2. 注重实验操作技能的培养在实验教学中，要注重培养学生的实验操作技能，包括仪器使用、试剂配制、操作规范等方面。
教师可以通过示范、讲解和实践引导学生掌握实验操作技能，培养他们的实验能力和动手能力。
五、实验教学效果评估1. 学生实验报告评定在实验结束后，学生应该按要求撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据处理等内容。
教师可以根据学生的实验报告评定学生的实验能力和实验表达能力，及时发现问题并给予指导。
2. 学生实验操作效果评估教师可以通过对学生实验操作的观察和评价，评定学生的实验操作技能和实验规范。
化学专业本科毕业论文模版及要求
化学本科毕业论文（设计）建议与要求【纸张类型】毕业论文（设计）应按规定格式用激光打印机单面打印，纸张大小一律使用国际标准A4型复印纸。
【页面设置】版心为297×210mm；页边距要求：每一面的上方（T）2 cm，下方（B）2cm，左（L）2.0 cm，右（R）2cm，装订线（T）0.5 cm，装订线位置（T）左，页脚1cm，页眉1cm，【页码设置】插入页码，居中；其余设置采取系统默认设置。
【论文结构】由标题(部分论文含有副标题)、撰写者个人信息、摘要、关键字、引言、正文、结语、参考文献、英文标题、撰写者英文个人信息、英文摘要、英文关键词几部分构成。
以下针对各部分进行说明论文相关格式要求：1.组成论文的各部分：•论文题目•署名•摘要•关键词•引言（前言）•本论•结论•参考文献2.对论文各部分的要求论文题目应高度概括、醒目、得体，一般不超过20个字。
署名姓名，学号摘要即提要，又称内容提要, 位置在作者姓名与前言之间。
其用途主要为了让读者用少许的时间就能了解论文的主要内容,决定是否阅读论文.精彩的摘要是吸引读者跨入的大门。
摘要是对论文内容不加注释和评论的简要叙述。
短小精悍、简洁、明确、能独立成文,能全面反映论文的要点。
摘要一般是在论文完稿之后而写的。
摘要应客观充分地反映文章的新意和主要内容,并与正文相符，一般采用报道性摘要, 应按论文研究的背景、本文主要论点方法、结论的顺序来撰写，详略得当，字数以至少150字为宜。
关键词用来表示中心内容或主题的词、词组或术语，从论文中选取出来的。
一篇论文中一般选3－5个关键词，但可不必表达一个完整的意思。
引言既论文的开头部分。
主要是交待论点的由来，目的、意义及相关领域的研究概况。
以及你的研究过程、方法及理论或实验依据，所获得的研究结果和意义及结论。
简明扼要，以500－800个字为宜。
本论既正文部分是论文的主体，应包括论点、论据、论证过程和结论。
为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。
化学专业论文写作规范及排版格式
化学专业论文写作规范及排版格式化学专业毕业论文写作规范及排版格式(黑体小二加粗)若有副标题(四号黑体)(空一行，五号宋体)化学与材料学院化学专业×××(学号)×××(姓名)指导教师×××(小四号楷体加粗)(空一行，五号宋体，以上内容居中)【摘要】(小五号黑体加粗，缩进2个汉字字符)此为模板文件，可将相应内容直接灌入，不必改动版式及字号，如果版式及字号有变化，可用格式刷。
本模板介绍了化学专业毕业论文的写作规范及排版格式，同时指定排版软件：文章正文用Word 2003、表和公式为Word自带公式编辑器、曲线用Origin绘制、照片为TIFF或JPEG格式。
要求化学专业所有本科毕业论文应以本规范作样本，标题、字号、行距、公式、表格、图片、参考文献、中英文摘要等都应与本模板一致。
参考文献应规范齐全。
(小五号楷体加粗，内容要求自明性，主要从三个方面撰写：研究的意义或背景、方法或过程、结果或结论)【关键词】(小五号黑体加粗，缩进2个汉字字符)写作规范；排版格式；排版软件(小五号楷体加粗，分号隔开，取3-5个，一般选择名词性词组，外延从大到小)(空一行，五号宋体)毕业论文（设计）是本科生人才培养方案的重要组成部分，是落实本科生人才培养目标的实践性教学环节，是培养、提高、检查学生综合运用所学基本理论、基本技能和专业知识进行科学研究训练的基本手段。
为了切实做好我校本科生毕业论文（设计）工作，不断提高毕业论文（设计）质量，根据《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（设计）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）精神，并结合本专业的实际情况，修订本规定。
(正文五号宋体，单倍行距，首行缩进2个汉字字符)毕业论文（设计）要求观点明确、论证严密、数据正确、结论合理、层次清楚、文字通顺、图表清晰，有独立的观点和见解。
毕业论文必须按规范格式写作。
《化学教学》投稿模板范文
《化学教学》投稿模板范文摘要：一、引言1.化学教学的重要性2.投稿模板范文的目的二、化学教学方法与应用1.创新教学方法a.实验教学b.案例分析c.小组讨论d.信息技术辅助教学2.教学策略与应用a.教学目标明确b.课程内容与实际生活紧密结合c.引导学生自主学习d.评价体系完善三、化学实验教学与管理1.实验教学的组织与管理a.实验计划的制定b.实验安全措施c.实验报告的撰写2.实验教学资源的利用与开发a.实验室建设b.实验设备的采购与维护c.实验教学资源的共享与交流四、化学教学评价与反思1.学生学习成绩评价a.考试成绩b.实践能力考核c.学生反馈与评价2.教师教学效果评价a.同行评价b.领导评价c.自我反思与成长五、结论1.化学教学的挑战与机遇2.提高化学教学质量的措施与建议正文：作为一名化学教师，我们肩负着培养新一代化学人才的重任。
为了提高化学教学的质量，我们需要不断创新教学方法，探索教学策略，关注实验教学与管理，以及完善教学评价。
本文旨在探讨化学教学的方法与应用，以期为广大化学教师提供有益的教学经验。
一、引言化学教学在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
随着科技的发展，化学教学面临着新的挑战与机遇。
为了更好地开展化学教学，我们需要关注教学方法、教学策略、实验教学与管理等方面。
以下内容将围绕这些方面展开讨论。
二、化学教学方法与应用1.创新教学方法在化学教学中，我们需要关注学生的兴趣和需求，运用多种教学方法激发学生的学习热情。
以下是一些建议：a.实验教学：通过设计有趣、富有挑战性的实验，让学生在动手操作中感受化学的魅力，培养学生的实践能力。
b.案例分析：选取贴近生活的案例，引导学生运用化学知识分析问题、解决问题，提高学生的应用能力。
c.小组讨论：组织学生分组讨论化学问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
d.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2.教学策略与应用为了提高化学教学质量，我们需要关注以下教学策略：a.教学目标明确：在教学过程中，我们需要明确教学目标，确保教学内容与目标相符。
大学化学报告格式要求范例
大学化学报告格式要求范例大学化学报告格式要求范例大学化学报告格式要求范例篇一：化学论文格式要求一、论文规定格式：标题（居中，小二黑体）1作者姓名1，作者姓名2，作者姓名3（小四号宋）[示例]：曹玉廷1 包艳1，汪根2，史世章1，3，万干1，4陈盼盼1，4 摘要：本文给出了一种……（五号，楷体）页边距: 左右各:3.17cm, 上下各:2.5cm；页眉：1.7cm, 页脚：1.75cm。
关键词：（3－5个）1. 引言（四号，宋体，加粗）引言中应简要回顾本文所涉及的科学问题的研究历史，尤其是近三年的研究成果，需引用参考文献；并在此基础上提出论文所要解决的问题，并扼要说明本研究中所采用的方法和技术手段等。
引言部分不加小标题。
[示例]：近年来。
（正文五号宋体，段首空两汉字字符，1.25倍行距）页边距: 左右各:3.17cm, 上下各:2.5cm；页眉：1.7cm, 页脚：1.75cm。
2. 原理部分（同上）2.1 一级子标题（小四号，宋体，加粗）2.1.1 二级子标题（五号，宋体，加粗）图表的标注：图片标注在下方，表格标注在表格上方，居中，汉字用宋体，数字英文用Time New Roman , 罗马字用Symbol。
字号：小五。
文献出处标注：以参考文献的序号在正文中以[1]标注出，字体：Times New Roman，字号：五号，上标，颜色：蓝色。
例：。
年产量居全国之首[1]。
3. 实验部分4. 结果与讨论5. 结论（同上）本文给出了。
6. 致谢（可选）参考文献（五号，黑体）[1] H.E.S.Said, T.T an and K.Baker．Personal identification based on handwriting [J]．Pattern Recognition,33:149-160, Jan. 2000[2] 吴佑寿，丁晓青．《汉字识别原理与应用》[M]，北京：高等教育出版社，1992.8。
化学课堂教学论文(精选4篇)
化学课堂教学论文(精选4篇)化学教学论文篇一1.1教师首先要确定自己的角色转换和定位抛锚式教学在中职化学教学中的应用打破了教师单纯讲授的教学模式，要求教师必须对自己有重新的定位，并确定自己的角色转换。
在抛锚式教学方式中，中职化学教师不仅是教师，同时也是学生的学习伙伴，也是一个学习者。
教师在化学课堂上布置问题时，应将范围放得更加宽广，不能局限于自己所学，可以通过网络等多搜集一些学生可能会提到的但自己意想不到的问题，在查找资料的过程中教师也是一个学习者。
为保证课堂顺利进行，教师可先独立解决一遍问题，并从心理上接受学生的一切问题挑战，将学生置于教学活动的中心，在引导学生的过程中与学生一起学习。
1.2对真实、丰富的学习情境进行创设抛锚式教学的关键环节是创设学习情境，学习情境指学生在学习中所处的背景环境。
中职化学抛锚式教学应立足中职化学特点和学生专业，重点解决生活中的实际问题，对真实、生动的有效学习情境进行创造。
只有投身到“锚区”情境中，才能使下一步的“抛锚”有效完成。
中职化学教师可以从学生熟悉的、具体的生活场景和社会现象中取材，以使学习情境更加真实，锻炼学生今后面对现实中真实化学问题的解决能力。
如“钠及其化合物”教学中就可以以社会上一些“水雷”报道来创设教学情境，不仅真实而且能引发学生的学习好奇心，强化其求知欲，为接下来“抛锚”做好准备。
其次，教师也可以通过化学实验和多媒体等方式创设化学教学情境。
比如在“氨气”一节的教学中，教师可以通过题模拟再现一些化工厂发生氨气泄露的事故场景，让学生通过视觉直观地感受“氨气”泄露的危害，引发学生对“氨气”自救和事故处理知识的了解欲望，加深学生知识构建。
1.3紧紧围绕“锚”这一关键点构建教学结构中职化学抛锚式教学应用中，教师在教学结构的构建中，应紧紧围绕“锚”这个关键点。
抛锚式教学与传统教学最大的区别在于自主学习，但教师在教学中也不能为问题而问题，应根据事先创设的真实情景，对当前学习主题密切相关的问题加以选择，即教师所提出的问题应以当前学生在学习情境中立即需要解决的问题为主。
化学毕业论文格式模板
化学与环境学院关于本科毕业论文（设计)的规范化要求一、毕业论文(设计) 文本内容毕业论文(设计）文本内容一般包括以下几个方面：1、毕业论文(设计）封面（学校统一制作，如下页所示）2、毕业论文（设计) 中、英文摘要、关键词3、毕业论文(设计）目录4、前言5、毕业论文正文6、结论7、参考文献9、致谢嘉应学院本科毕业论文(设计）（届)题目*＊*＊＊＊＊＊******＊＊＊＊*＊＊＊＊＊＊＊＊***＊****＊姓名：＊**学号: 2070311132学院：化学与环境学院专业：化学（师范）指导教师：＊**申请学位：理学学士嘉应学院教务处制论文题目三号粗黑体,居中上下空一行正文小四号，中文用宋体，英文用Times New Roman字体，行距为固定值20磅摘要：以过硫酸钾（KPS）为引发剂、十二烷基硫酸钠(SDS)为乳化剂，甲基丙烯酸甲酯（MMA)和丙烯酸(AA）为原料，利用正相乳液聚合制备了（甲基丙烯酸甲酯-CO—丙烯酸）共聚物(P（MMA—co—AA)）乳液，并确定了当AA与MMA以质量配比为1：4进行反应时，制的的聚合物乳液的稳定性最好;同时，用二苯甲酰甲烷作为第一配本,邻菲咯啉作为第二配体，在一定的条件下合成了铕的小分子配合物Eu（DBM）2phenCl，并通过红外光谱对配合物结构进行了表征；最后，用合成的共聚物P(MMA-co—AA)与小分子配合物Eu （DBM）2phenCl反应合成了新的高分子配合物Eu（DBM）2Pphen，通过红外光谱对其结构进行了表征；另外,对小分子配合物和高分子配合物都进行了荧光性能和热性能的测试，荧光测试结果表明小分子配合和高分子配合物的最大吸收峰均在612nm处，而且高分子配合物的荧光强度明显较小分子的荧光强度要强；热稳定性分析表明，小分子配合物的起始分解温度为222℃，高分子配合物的起始分解温度为231℃，说明高分子配合物比小分子配合物具有更好的热稳定性;同时,考察了高分子稀土配合物在不同有机溶剂中的溶解性,结果表明，小分子的溶解性较易溶于有机溶剂，高分子配合物不溶于极性溶剂，在有机溶剂中的溶解时间较长.空一行关键词：（甲基丙烯酸甲酯—CO—丙烯酸)共聚物,小分子配合物,稀土高分子配合物，荧光性能，热稳定性中文摘要共400—600个字,关键词3—5个词英文全部用Times New Roman字体英文题目三号字体,加粗，居中上下空一行正文小四号字体,行距为固定值20磅Abstract: In this paper，multivariable predictive control algorithm and its application to the control of the environmental test device are introduced particularly. The temperature and humidity control system of the environmental test device is characterized as long time delay and severe coupling。
初中化学小论文格式范文
初中化学小论文格式范文篇一论新课程下化学“双基”教育价值的新内涵摘要：化学“双基”的教育价值既包括其固有的哲学认识论价值，也包括因价值增值而形成的增值教育价值，即有助于建立化学思想、掌握化学方法、丰富化学情意及形成化学实践能力。
在中学化学教学中，应该建立完整的化学“双基”教育价值体系，科学而全面地发挥化学“双基”的教育价值，促进学生化学科学素养的全面发展。
关键词：化学“双基” 本体教育价值价值增值教育价值体系化学思想化学方法“双基”(基础知识和基本技能)一直都是中学课程设计与实施的重要问题，也是当前基础教育课程改革中不可回避的讨论热点。
教育的历史发展进程足以证明学校教育的产生和发展离不开基础知识和基本技能，然而，在学校教育发展过程中也伴随着仅仅局限于知识和技能而脱离儿童社会和生活的危险。
但知识和技能的教与学一直作为学校教育的基本存在形态是不容否定的，而究竟如何看待知识和技能，如何审视课程改革中的“双基”问题。
关键在于探寻“双基”的教育价值，化学课程改革必须首先从“双基”教育价值的重构人手。
1.化学“双基”的本体教育价值所谓化学“双基”的本体教育价值，可理解为在哲学认识论的视域下化学知识和技能本身固有的存在价值。
从哲学认识论的角度来看，化学知识是化学客观存在在人脑中的反映，包括具体的化学事实，以及在化学学科发展与形成过程中逐步产生的化学概念、范畴、原理、模型、理论。
化学知识的本体教育价值在于学生通过借助他人经验，结合个体经验，丰富化学见识、了解化学对象、认识化学物质的转变规律，同时掌握化学概念、范畴、原理、模型、理论，获得有助于进一步深入理解化学世界的客观规律，掌握进入化学和钻研化学的“认识工具”。
化学技能是指与化学知识相关的，有助于增进化学知识、应用化学知识的基本能力，在中学化学课程中，主要包括化学用语(符号)技能、化学计算技能和化学实验技能3大类以及各自涵盖的若干小类。
化学技能的本体教育价值在于学生通过掌握化学基本技能，能够在一定的认识基础上获得必要的化学知识、完成特定的化学任务、解决相关的化学问题、发展必要的化学学科素养，为今后从事化学及与化学相关的工作奠定基础。
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《化学教育》论文格式模板
中文标题*（3号黑体）
张三李四六王五七∗*（5号仿体）
（北京师范大学化学学院北京100875）（6号宋体）
摘要（5号黑体）内容（5号仿体）。
关键词（5号黑体）XXX XXX XXX(5号仿体)
XXXXXXXXXXXXXX[1]（文章前言不加标题，正文用5号宋体，1.25倍行距）
1 一级标题（小4号黑体）
XXXXXXXXXXXXXXXXXX[2]（5号宋体，1.25倍行距）
1.1 二级标题（5号黑体）
XXXXXXXXXXXXXXXXXX[3]，见表1。
（5号宋体，1.25倍行距，以下正文同此）
（表格要有表序和表题，放在相应文字附近，并在正文中有指示语）
表1 XXXXXXXXX（6号黑体）
XXXXX（6号宋体）XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXXXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
XXXXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX 注：XXXXXXX(6号宋体)
XXXXXXXXXXXXX[4]，见图1。
∗课题资助信息
**通讯联系人，E-mail: 电话：
（图片要清晰、美观、规范，放在相应文字附近，
在正文中有指示语，并有图序和图题）
图注：XXXXXXXX(6号宋体)
图1 XXXXXXXXXXX（6号黑体）
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
参考文献（小5号黑体）
[1] Yanagisawa T, Shimizu T, Kuroda K et al. Bull. Chem. Soc., 1990, 63(4): 988-992（6号宋体）
[2] 作者姓名.文章题目.网络地址，年-月-日（下载）
[3] 徐敏, 王磊,. 化学教育, 2013, 34（1）:6-10
[4] 刘知新. 化学教学论. 第4版，北京: 高等教育出版社, 2009:23-34
英文标题(小4号Times New Roman，加粗)
ZHANG San LI Siliu WANG Wuqi（5号Times New Roman）
(College of Chemistry ，Beijing Normal University, Beijing, 100875)（6号Times New Roman）Abstract（5号Times New Roman，加粗）XXXXXXXXX（5号Times New Roman）Keywords（5号Times New Roman，加粗）XXXX；XXX；XXX（5号Times New Roman）
2。