八年级物理上册2.2声音的特性教案(新版)新人教版
第2节声音的特性
教学目标
知识与技能
1．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不周。
过程与方法
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
教学难点
探究决定音调、响度的因素。
教学用具
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
教学方法
探究法、演示法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
一、创设情景，明确目标
[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？
[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
板书课题
第2节声音的特性
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第32页至第35页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标
探究点一音调的高低与振动快慢的关系
活动一：探究实验
【提出问题】声音的音调与什么因素有关？
【制订计划与设计实验】使钢尺产生不同的音调，观察产生不同音调时哪些因素不同。
【实验器材】钢尺、桌面。
图1
【实验过程】如图1所示，让钢尺三次伸出桌面不同的长度(如：8 cm，10 cm，12 cm)，用相同的力拨动时，听声音的音调有何区别，观察钢尺的振动情况有何不同。
【实验记录】钢尺伸出桌面边缘的长度长时，钢尺振动得慢，发出的音调低。
【实验结论】
物体发出声音的音调与振动频率有关。
振动频率越高，发声的音调越高；振动频率越低，发声的音调越低。
【针对训练】完成针对练一：音调的高低与振动快慢的关系
1．女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的__音调__ 高，这是因为女同学说话时声带振动比较__快__。
【教师点拨】
音调的高低，指声音的粗细。
物体振动得快，发出的声音的音调就高，振动得慢，发出的声音的音调就低。
女同学说话的声音“尖细”即指音调高，因为女同学声带短而窄，说话时声带振动比较快。
探究点二响度与振动幅度的关系
活动二：探究实验
【提出问题】响度与什么因素有关？
【制订计划与设计实验】如图2所示，敲击音叉使之发出声音的响度不同，观察音叉振动的情况。
【实验器材】细线、乒乓球、音叉。
图2
【实验过程】
(1)把系好乒乓球的细线拴在铁架台上；
(2)几次用不同的力敲击音叉，并将振动的音叉紧靠乒乓球；
(3)观察乒乓球被弹起的高度。
【交流论证】几次用不同的力敲击时，乒乓球被弹起的高度不同，用力越大，振幅越大，声音的响度也越大。
【实验结论】
发声体的振幅越大，响度越大。
【实验要点解析】由于人眼不容易观察音叉振动的幅度的大小，实验中借助乒乓球被弹起的高度来反映音叉振动的幅度，这样更直观，现象更明显。
【针对训练】完成针对练二：响度与振动幅度的关系
2．如图所示，小演员正在进行击鼓表演，以下说法正确的是( A )
A ．观众听到的鼓声是鼓面振动发出的
B ．演员击鼓时，鼓面振动幅度越大，音调越高
C ．观众距离鼓越远，感觉声音越大
D ．观众听到的鼓声主要是靠大地传入耳朵的
【教师点拨】
声音是由物体的振动产生的，鼓声是由鼓面振动产生的，故A 正确；响度与振幅有关，振幅越大则响度越大，故B 错误；距离越远，人感知的声音就越小，故C 错误；通常人们听到的声音是靠空气传来的，故D 错误。
故选A 。
探究点三 音色
活动三：
1．播放同样内容的几段录音：(1)小提琴、钢琴、二胡演的《梁祝》；(2)不同人物的声音录音。
2．引导学生：音色是声音中十分重要的特性。
不同发声体的材料、结构不同，发出的音色就不同。
【反思小结】我们能区分不同物体发出的声音，主要判断依据就是音色。
不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色就不同。
【针对训练】完成针对练三：音色
3．接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的__音色__来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的__响度__，若长此以往会导致听力下降(选填“音调”“响度”或“音色”)。
【教师点拨】
人们在不同场合使用手机时需要选择不同的音量，主要是改变声音的响度(即声音的大小或强弱)；故改变音量是改变了声音的响度；音色是由发声体本身决定的，不同的发声体，其音调和响度可能相同，但音色一般不同。
四、总结梳理，内化目标
本节课我们主要学习了以下内容：
1．乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2．音调是由发声体振动的频率决定的。
3．响度是由发声体的振幅决定的，跟人距发声体远近也有关系。
4．不同的发声体具有不同的音色。
板书设计
2.声音的特性⎩⎪⎨⎪⎧音调：决定于发声体的频率响度：决定于发声体的振幅及人与发声体距离音色：决定于发声体本身
五、达标检测，反思目标
学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。
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2.利用多媒体和实验演示，突破教学难点，帮助学生深入理解声音特性。
-通过动画演示，让学生直观地了解频率、振幅等概念。
-设计实验，让学生观察和记录不同条件下声音特性的变化。
3.创设互动式课堂，引导学生主动探究，培养他们的实践能力和团队合作精神。
-分组进行实验探究，让学生在实践中掌握声音特性的影响因素。
4.小组合作题：分组讨论以下问题，并将讨论结果整理成报告。
-调查生活中声音污染的现象，分析其产生原因及危害。
-探讨如何利用声音特性来改善我们的生活环境和提高生活质量。
5.视频观后感：观看与声音特性相关的科普视频，撰写一篇观后感，内容包括：
-视频中获了哪些新知识，对你的学习有何启发。
-课堂讨论，鼓励学生分享实验心得，总结声音特性的规律。
4.强化课堂小结，巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
-通过思维导图、表格等形式，梳理声音特性的知识点。
-让学生用自己的语言描述声音特性的概念和关系，加深理解。
5.设计分层作业，满足不同学生的学习需求，提高他们的自主学习能力。
-基础题：巩固声音特性的基本概念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心，激发他们探索自然规律的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学以致用的意识。
3.培养学生的团队合作精神，提高他们的责任感和集体荣誉感。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使他们养成勇于质疑、善于思考的习惯。
1.导入：通过播放不同音调、响度和音色的声音，让学生初步感受声音的三个特性。
3.教师选取部分习题进行讲解，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三个特性及其影响因素。
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2.强调音调、响度和音色在实际生活中的应用，如音乐创作、噪声控制等。
3.鼓励学生在生活中关注声音现象，运用所学知识解释和解决实际问题。
4.教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
-鼓励学生参与课堂讨论，分享学习心得，提高他们的表达能力和团队合作精神。
5.加强个性化辅导，关注学生的个体差异。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
-鼓励学生提问，激发他们的求知欲，培养他们的创新意识。
6.创新评价方式，全面评估学生的学习成果。
-采用课堂提问、实验报告、小组讨论等多种评价方法，关注学生的过程表现和综合能力。
在本章节的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对声音产生、传播和接收过程中物理原理的理解；二是实验操作过程中对数据的准确测量和处理；三是对声音特性影响因素的逻辑推理。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，使他们在互动交流中共同成长。
-音色：教师展示不同乐器的演奏，让学生辨别音色差异，了解音色与发声体的材料和结构有关。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
-声音的产生和传播过程中，有哪些因素会影响声音的传播速度？
-音调、响度和音色分别受哪些因素影响？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：
-声音的传播速度受介质种类、温度等因素影响。
-介绍声音的传播过程，包括声波在空气、固体和液体中的传播速度。
八年级物理上册2_2声音的特性教案新版新人教版
音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同，也确实是通常人们所说的“音想一想做做
他人平日直接听到的说话人的声音只是通过空气传来的，因此他人以为像说话人的声音。而咱们听自己发出的声音，是通过“骨传导”和空气传导的一起作用的方式来传递的，由于空气和 骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。
科学世界
乐器是学生们比较感爱好的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上把握乐器发声的原理。
当堂测试
尽可能选择一些基础的习题和有趣的现象进行探讨。
小结
声音的特性
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调 低
音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉
响度
提出问题：什么因素决定音调的高低？
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通 过度析和论证得出结论。进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。 然后再观看多媒体视频文件，让学生通过实验现象得出：
振动快慢不同，音调不同，引出频率的概以及音调和频率的关系。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。让学生自己阅读讲义回答其中的问题。
声音的特性
教学目标
一、知识与技术
1. 了解声音的特性。
2.明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。 二、进程与方式
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物的发声是丰硕多彩的，培育酷爱自然，酷爱生活的情感。
声音的强弱
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
八年级物理上册2.2声音的特性备课教案(新版)新人教版
（3）学生可以参与一些与声音相关的社会实践活动，如参观音乐厅、录音棚等，亲身体验声音的特性和应用，提高自己的实践能力。
（4）学生可以关注一些与声音相关的新闻和热点话题，如噪声污染、声音识别技术等，了解声音在社会生活中的影响和解决方案，提高自己的社会责任感和创新思维。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级学习了光的传播和反射，对物理现象的探究已有一定的基础。在此基础上，本节课将引导学生从声音的角度出发，探究声音的产生、传播和特性，进一步丰富学生对物理现象的认识。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理观念、科学思维和科学态度。
（2）实验报告：要求学生完成本节课的实验，并撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和实验结论等，培养学生的实验操作能力和报告撰写能力。
（3）思考题：布置一些思考题，如“声音在生活中的应用有哪些？”、“如何控制噪声污染？”等，激发学生的思考和探索能力。
2.作业反馈：
（1）及时批改：在规定时间内，对学生的作业进行批改，及时给出反馈。
5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体展示和实验演示。通过投影仪可以将图片、视频等资源展示给学生，帮助他们更直观地理解声音的特性。音响设备可以用来播放不同音调、响度和音色的声音，让学生能够直观地感受和区分这些特性。
6.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列出了本节课的主要内容和思考问题。学生可以通过完成学习任务单来巩固所学知识和提高自己的学习能力。
第二章第2节声音的特性教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
第二章第2节声音的特性教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：声音的特性一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲身体验和观察，引导他们探索和理解声音的特性。
活动的目的是让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音特性的理解和运用。
2. 教学重点：声音特性的概念和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、音叉、尺子、气球等。
2. 学具：笔记本、铅笔、测量工具等。
五、活动过程1. 引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引发对声音的兴趣。
2. 探索声音的音调：a. 让学生拿出一根尺子，放在桌子上，用手指轻轻拨动尺子，观察和听尺子振动产生的声音。
b. 引导学生发现，尺子振动快慢不同，声音的高低也不同，即音调不同。
c. 让学生用笔记本记录下不同振动速度下的音调。
3. 探索声音的响度：a. 让学生用手掌拍打桌面，观察和听拍打产生的声音。
b. 引导学生发现，拍打的力量不同，声音的响度也不同。
c. 让学生用笔记本记录下不同力量下的响度。
4. 探索声音的音色：a. 让学生拿出一只气球，吹起来后，用嘴轻轻挤压气球，观察和听气球振动产生的声音。
b. 引导学生发现，气球的振动方式不同，声音的音色也不同。
c. 让学生用笔记本记录下不同振动方式下的音色。
b. 每组派代表进行展示，分享自己的发现和记录。
六、活动重难点1. 活动难点：声音特性的理解和运用。
2. 活动重点：声音特性的概念和测量方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的活动，学生能够直观地感受到声音的三个基本特性，并在实践中理解和运用这些知识。
但在活动中，部分学生对于声音特性的理解仍有一定难度，需要在课后进行进一步的辅导和指导。
人教版八年级物理(上册)《第2章第2节声音的特性》优秀教学案例
3.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考声音的产生、传播和接收过程，激发学生的思维活力。通过问题导向，使学生在解决问题的过程中，深入理解声音特性的影响因素。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个声音特性进行研究。
2.引导学生运用实验、调查、讨论等方式，深入研究小组所选的声音特性。
3.鼓励小组之间分享研究成果，互相借鉴，共同提高。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报研究成果，总结声音特性的影响因素和测量方法。
2.教师引导学生归纳声音特性的重要性，如在音乐、通信、环境保护等方面的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心和创新精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
为实现这一目标，我将注重课堂氛围的营造，以生动、形象的语言进行教学，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生关注环境保护，使学生认识到声音现象与人类生活的密切关系。同时，通过表扬和鼓励，增强学生自信心，培养学生的良好品质。
3.强调声音特性在实际生活中的意义，激发学生对物理知识的热爱。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，分析生活中的声音现象，撰写观察日记。
2.提醒学生在日常生活中关注声音特性，提高对物理现象的敏感度。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养学生的探究精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放不同乐器演奏同一曲目的音频，引导学生关注乐器之间的声音差异，激发学生对声音特性的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够快速进入学习状态，提高课堂参与度。
人教版八年级物理上册2.2声音的特性优秀教学案例
3. 引导学生共同探讨声音特性的应用和影响因素，培养学生的实践能力和创新意识。
（四）反思与评价
1. 让学生在课后对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，对学生的错误进行指导和纠正。
3. 鼓励学生提出问题，共同探讨声音特性的奥秘，培养学生的科学思维和创新能力。
（四）总结归纳
1. 对本节课的内容进行总结，强调声音的三个特性和影响因素。
2. 引导学生总结声音特性的应用，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
3. 强调学生在实验和观察中的重要性，鼓励他们在日常生活中关注和探究声音现象。
（二）问题导向
1. 提出问题，引导学生思考声音的产生原理和特性，激发学生的思维活力。
2. 通过设置疑问，让学生思考不同声音现象背后的原因，引导学生主动探索和解决问题。
3. 结合实验现象，引导学生提出假设和猜想，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作和沟通能力。
人教版八年级物理上册2.2声音的特性优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版八年级物理上册2.2声音的特性”，主要涉及声音的三个特性：音调、响度和音色。学生在学习过程中需要通过实验和观察，了解这三个特性的影响因素，并能够区分和描述不同声音的特征。
针对这一内容，我设计了一份优秀教学案例。首先，我以生活中常见的声音为例，引导学生关注声音的三个特性，并通过实际操作让学生感受不同特性的变化。接着，我安排了小组讨论环节，让学生共同探讨声音特性的应用和影响因素。在实验环节，我指导学生进行声音实验，观察并记录实验现象，从而加深对声音特性的理解。最后，我以课后作业的形式，让学生运用所学知识分析生活中的声音现象，巩固所学内容。
人教版物理八年级上册2.2《声音的特性》教学设计
2.实践题：让学生用自制的乐器，如水瓶琴、橡皮筋吉他等，演奏简单的旋律，感受音调的变化。
3.分析题：给出一些声音现象，如回声、共鸣等，让学生分析其产生的原因。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的基本特性及其影响因素。
-教师根据学生的反思和评价，给予针对性的反馈，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生们熟悉的音乐器材为例，如吉他、钢琴等，让学生思考为什么不同乐器演奏相同的旋律，听起来却有不同的感觉。引导学生关注声音的特性。
2.视频播放：播放一段包含各种声音的视频，如自然界中的鸟鸣、流水声，以及交通工具的引擎声等。让学生在观看过程中，注意分辨不同的声音特性，为后续学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.声音的三个基本特性：音调、响度和音色的理解和掌握。
2.声音与振动的关系，声音传播的条件和介质对声音传播的影响。
3.通过实验和观察，培养学生对声音特性的感知能力和科学探究能力。
（二）教学难点
1.声音特性与声波物理量之间的关系，如何将抽象的物理概念具体化、形象化。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，提供个性化的指导和鼓励，确保每个学生都能在掌握基础知识的同时，发展科学思维和创新能力。通过以上教学目标的实施，旨在让学生全面了解声音的特性，并为后续声学知识的学习打下坚实基础。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，能够辨别不同的声音，并对其产生兴趣。然而，对于声音的深入理解，特别是声音特性的物理本质及其影响因素，学生们的掌握程度参差不齐。在学科基础上，学生们已经学习了简单的机械振动和波的基本概念，为本章节的学习提供了知识储备。但在将理论知识与实际现象相结合方面，部分学生可能存在困难。此外，学生在实验探究和数据分析方面的能力有待提高，需要教师引导和鼓励，以增强他们的实践操作能力和科学思维能力。在教学过程中，应关注以下学情：
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第二节声音的特性1 教学目标1.1 知识与技能：1.了解声音的特性。
2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
1.2过程与方法4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
5.培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度与价值观：6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2.2 教学难点探究决定首调、响度的因素。
3 专家建议从实验中体会影响声音的几个要素，是领会这节课的关键。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴。
6 教学过程6.1 引入新课学生倾听声音，感觉不同。
提问:这两段音乐中的声音有什么区别？6.2 新知介绍1.声音的特性！(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。
(2)学生分组发言:①声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别；②声音的高低(调子)有差别；③不同乐器演奏出的声音不一样。
(3)师小结:声是由物体的振动产生的。
物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。
那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？下面让我们一起探究。
2.音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
下面我们来感受一下音调不同的声音。
学生听琴声，感受音调的高低。
(2)探究:首调的筒低与什么因素有关演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
人教版物理八年级上册 2.2声音的特性教案
人教版物理八年级上册 2.2声音的特性教案《声音的特性》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了解超声波和次声波在生活中的应用。
2.过程与方法：通过钢尺振动实验，发现音调与物体振动频率有关，进一步了解物理学研究问题的方法。
3.情感态度价值观：激发学习物理的兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学态度。
二、教学重难点重点：音调的概念及音调的决定因素——频率难点：探究音调的影响因素的过程。
三、教具：麦克风、钢尺、虚拟示波器、尤克里里、玻璃瓶6个和筷子四、教学过程复习巩固声音是怎么产生的？真空罩的闹铃实验说明了什么？声音在15℃时空气中的传播速度是？环节一：导入新课在课堂上开展调查：师生交流自己喜欢的歌手，播放出不同的歌手唱歌片段，学生听音乐并思考问题：两段音乐有什么不同？学生回答后引出音调的概念：声音的这一特性叫做音调，音调指的是声音的高低教师明确学生的讨论结果后继续提出问题：声音为什么有音调高低的不同，音调的高低由什么因素决定？学生在疑惑中带着问题进入今天的课程——《声音的特性》(板书)环节二：新课讲授(活动一)探究音调与频率的关系教师演示钢尺实验。
教师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。
然后改变伸出桌边的钢尺长度，控制每次振动的幅度，学生观察钢尺的振动情况和声音的不同。
学生会发现：如果将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时钢尺振动得较慢，声音较低沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢尺时钢尺振动得较快，声音尖而细。
教师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
物理上用频率表示物体的振动快慢。
学生阅读教材内容，并回答问题。
(1)在国际单位制中，频率的单位是什么(2)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。