《初为人师第一年》读后感
初为人师的心得体会
初为人师的心得体会第一篇：初为人师的心得体会初为人师的心得体会转眼间，我和孩子们已经相处了一年多的时间，人们常说七月是毕业的季节，我的第一批孩子们已经升入了小学，真的很想念这些可爱天真的孩子们，与孩子们相处的点点滴滴像绘本书一样历历在目，我们一起军训的日子，我们一起给小朋友过生日的日子，我们一起去启智学校慰问的日子，我们一起去六小参观的日子，我们一起联欢的日子，我们一起练习毕业诗和毕业歌的日子，我们一起游戏的日子。
是孩子们让我不断地成长和充实自己，我会努力成为一名优秀的教师。
在幼儿园的实践工作中，我真切的感受到了孩子们的天真和可爱，同时也知道这个行业的不简单。
每一个活动，每一次交流，每一个孩子的个性差异，都让我拿出十二分的力量来对待，不容懈怠。
每当孩子们摔倒在我的安慰之后开心的玩耍的时候，每当孩子们向我展示他们的小作品的时候，每当中午小朋友安然入睡的时候，每当孩子们和我做游戏的时候，我都满满的被快乐包围着。
我是孩子们的老师，孩子们的认可与尊重是真实的，无需置疑的，你付出了多少，孩子们就会感受到多少。
记得教师节的早晨，我们班刚毕业已经上一年级的的丁宁小朋友手捧着鲜花出现在我面前，我当时愣住了，当她说出那句“老师，教师节快乐”的时候，我忍不住了，抱着她，哭的稀里哗啦的，感动的说不出话，这是对我多么大的一个肯定，也给了我无限的自信与力量。
我以为她们认识了新老师，新同学，就不会再记得我。
我知道我的这个想法是错的，我们已经成为彼此记忆中的一部分，是不会抹去的。
在一年的教学工作中，我深切地体会到了作为一个幼儿教师要懂得用鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子们的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予鼓励和表扬，对于犯错的孩子也要耐心的教导。
还要及时的拥抱，亲吻孩子，送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。
同时还要细心观察每一位孩子的表现，注意每个孩子的个体差异，因材施教。
2023年初为人师心得体会范文
2023年初为人师心得体会范文尊敬的领导、亲爱的同事们：您们好！我是一名在您们的关心和支持下，于2022年加入本校担任教师职务的新兵。
时光如梭，转眼间，我已经度过了一年的磨砺和成长。
回首过去，感慨万分，我深深体会到了做教师这一职业的伟大和光荣。
在这里，我想分享一下我在2023年初为人师的心得体会。
首先，感悟教育的力量。
作为教师，我们肩负着培养未来的使命，为国家培养各个领域的人才。
这个责任重大，无论是教学还是育人，都需要我们付出巨大的努力和心血。
回想起过去的一年，我参与了多个班级的教学工作，感受到了教育对学生身心发展的深远影响。
每一次授课，我都会尽心尽力地传授知识，激发学生的学习兴趣和思维能力。
我始终坚信，教育的力量可以改变一个人的命运，改变整个社会的未来。
因此，作为一名教师，我要不断学习和提高自己的专业水平，为学生们提供更好的教育服务。
其次，体悟学生的成长。
作为教师，我们时刻关注学生的成长和进步，看到他们从一开始的迷茫和无知逐渐成长为自信和有能力的人。
这是一件令人欣慰和充满成就感的事情。
在过去的一年里，我观察到学生们在学习和生活方面的改变。
有的学生从一开始的自卑和不自信变得勇敢和开朗，敢于表达自己的观点和想法；有的学生从一开始的懒散和消极变得积极主动，认真完成作业和课堂任务。
这些变化让我深深感受到教师的影响力，也让我更加坚定了对教育事业的热爱和信心。
最后，领悟教师的责任。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们的引路人和朋友。
我们肩负着为学生塑造正确的价值观和人生观的任务。
在过去的一年里，我努力做到以身作则，引导学生树立正确的人生追求和价值观。
我教导学生要讲诚信，做一个诚实守信的人；我引导学生要尊重他人，关注他人的感受和需求；我鼓励学生要积极向上，勇往直前，追逐自己的梦想。
看到学生们逐渐明白这些重要的道理，并且实践到自己的学习和生活中，我感到无比欣慰和骄傲。
当然，我在过去的一年里也遇到了不少困难和挑战。
初为人师心得体会
初为人师心得体会初为人师，是一种新的身份、新的责任。
作为一名教师，我们肩负着为学生传授知识、培养人才的重要使命。
回首自己的初入教育界的经历，虽然经历的时间还不是很长，但是这段时间却给我留下了很深的印象，让我有了一些初为人师的心得和体会。
初为人师，最让我感受到的是责任感的提升。
作为教师，我们不仅仅只是传授知识，更要培养学生的品德和能力。
我们肩负着培养人才的伟大使命，我们要在学生的人生道路上起到引导和启发的作用。
这一点使我深深地感受到了教师的责任重大。
当我第一次走进教室面对一群学生时，我意识到我的每一个行动和言语都可能影响到学生，因此我必须要时刻保持良好的行为示范，注重言传身教。
在教学中，我努力为学生提供良好的学习环境，用心去思考每个学生的学习需求，精心设计教学内容，让每一个学生都能得到适当的教育。
初为人师，我充实了自己的专业知识。
作为一名教师，教学水平的提高和专业知识的充实是必不可少的。
我意识到，只有掌握扎实的教学理论知识和相关专业知识，才能更好地教好学生。
在成为一名教师之前，我就明确了这个目标，我坚持不断地学习，参加了各种培训和研讨会，了解最新的教学方法和研究成果。
我也积极阅读教育领域的书籍和资料，不断更新自己的知识储备。
通过这些学习和积累，我感觉自己不断地成长和进步，也更加自信地应对教学工作。
初为人师，锻炼了我的沟通能力。
沟通是教师工作中非常重要的一个环节，它不仅仅是传达知识，更重要的是与学生建立良好的关系和沟通。
初为人师的经历让我学会了如何与学生进行有效的沟通。
在教学中，我注重与学生建立互信的关系，鼓励学生积极发言，认真倾听学生的意见和建议。
我也运用多种沟通方式，如面对面交流、电子邮件、课堂讨论等，使学生更好地理解和接受我的教学内容。
通过与学生的良好沟通，我能更好地了解他们的需求和困惑，及时调整教学方法，提高教学效果。
初为人师，让我更加关注学生的整体发展。
教育是多元化的，学生的发展不仅仅只有学业成绩，还包括思维能力、创造力、品德素养等方面的发展。
初为人师的感想的教师感悟
初为人师的感想的教师感悟利用暑假的时间，拜读了英国作家苏·考利的著作《初为人师》，感同身受，今年的我不就正是初为人师吗？千思万绪涌上心头。
正如作者在序言中所指出的那样，对于从事教师职业的人而言，第一年“常常感到十分茫然，有一种飘忽不定、无所适从的感觉，并且常常埋头于处理不完的案头工作”。
确实，第一年，我被派往一师附小培训学习，得知需要带二年级的两个班时，一下有些不知所措，这是我即将从教的第一年，没有任何经验的我，显得有些爱莫能助，真的非常茫然，到底该怎么做才能不负附小的期望，怎么做才能成为一名称职的教师呢?正在我为此迷茫的时候，《初为人师》给了我很大的帮助，这本书就是为了解决教师职业生涯第一年所遇到的问习题。
作者结合本身的工作经验，提供了良好的建议和策略：上岗前的准备，包括如何熟悉学校环境和备课;课堂教学，包括如何管理课堂上学生的行为、如何进行有效教学、如何做好教诲工作;案头工作，包括如何处理行政工作、如何批改学生作业、如何做好考试工作、如何给学生作鉴定;人际关系，包括如何处理与学生、与同事、与学生家长的关系;教师的其他工作，如参加会议、组织课外活动、应对教学检查和教学评估等;职位升迁，包括如何获得升迁等等。
在读完这本书，我一下恍然大悟，作为新教师，很多以前看来很简单的问习题都会让我有些“招架不住”，如怎样维持良好的课堂纪律，如何调动学生的积极性，需要花大量时间备课，上课时不敢偏离预定方案，不能灵敏地根据学生的需要和兴趣做出反应，不知道怎样融入教师群体中……它给了我解决各种问习题的小秘诀，甚至可以说它成了促进我职业生涯开展的“钥匙”。
虽然有些害怕，但无疑为我将来的道路增添了不少勇气和动力，让我有准备的去应付可能遇到的困难和挑战。
初为人师，这意谓着我在人生舞台上的角色已开始转变，从一个评论教师的学生变为一位被学生评论的教师。
但是我一定会努力，在一师附小的将来一年中，我将时时严于律己，不断地提醒自己是一名教师，要在各方面做好学生的表率，同时要不断学习，虚心请教，并且尽心做好每一项工作。
初为人师的感受的老师体会心得
初为人师的感受的老师体会心得运用暑期的時间，捧读了英国作家苏·考利的经典著作《初为人师》，深有体会，2020年的我不就恰好是初为人师吗？千思万绪涌上心头。
如同创作者在前言中所强调的那般，针对从业教师的人来讲，第一年“经常觉得十分迷惘，有一种起伏不定、手足无措的觉得，而且经常低头于解决不完的案头工作”。
确实，第一年，把我派往一师附小学习培训，获知必须带二年级的2个班时，一下有一些手足无措，这是我将要任教的第一年，沒有一切工作经验的我，看起来有一些力不从心，确实十分迷惘，究竟该怎么做才可以不辜负附属小学的期待，如何做才可以变成一名合格的教师呢?已经我因此茫然的情况下，《初为人师》给了我非常大的协助，这本书便是为了更好地处理老师职业发展第一年所碰到的难题。
创作者融合本身的工作经历，给予了优良的提议和对策：入岗前的提前准备，包含怎样了解学校环境和备课教案;教学课堂，包含怎么管理课堂教学上学员的个人行为、怎样开展有效教学、怎样搞好教育工作中;案头工作，包含如何处理人事工作、怎样批阅家庭作业、怎样搞好考試工作中、如何给学员作评定;人际交往，包含如何处理与学员、与朋友、与家长的关联;老师的别的工作中，如参加会议、机构课余活动、解决教学检查和教学评估等;岗位升职，包含如何获得升职这些。
在看完这本书，我一下恍然大悟，做为新入职幼教，许多之前来看非常简单的难题都是会要我有一些“把持不住”，如如何保持优良的课堂秩序，怎样激发学员的主动性，必须花很多時间备课教案，上课的时候害怕偏移预订计划方案，不可以灵便地依据学员的必须和兴趣爱好作出反映，不清楚如何融进老师人群中……它给了我处理各种各样难题的小窍门，乃至可以说它变成推动我职业发展发展趋势的“锁匙”。
尽管有一些怯懦，但毫无疑问为我将来的路面增加了许多胆量驱动力，让是我提前准备的去适应很有可能碰到的艰难和挑戰。
初为人师，这意谓着我还在人生道路演出舞台上的人物角色已逐渐变化，从一个评价老师的学生变成一位被学员评价的教师。
初为人师的感悟
初为人师的体会经过不懈的努力，我终于成为了一名小学英语教师，开始了我的新旅途。
第一年，我就被任命为306班的班主任，心理既紧张又兴奋。
9.1日，带着充实感，我开始了正式带班教学的第一天。
工作了一些日子，我在以下几个方面真相说一说。
我的教师技能发展有了保障。
来到崇贤一小，我觉得自己很幸运，这是一个温暖的大家庭，学校为了帮助我们这些青年教师更好更快的成长起来，给我们创造了学习的好机会。
开展了师徒结对，备课组会议，课题研究等等一系列活动，我不断的在反思在钻研，吸取前辈们的经验，让我在教学技能上有了很大提高。
同时，区里教育局又给我们新教师安排了统一培训，给我们请来了大量的专家老师，在各种不同方面，教会我们一个新教师所必要的。
我知道，我要抓住机会，这是我作为教师专业技能提升的非常重要的阶段。
和学生的相处真是一门大学问。
班主任对学生的影响是很大的，想要得到学生的信任，就要言行一致。
让学生信任你的为人，是与学生交往的第一步。
聊生活、少谈学习。
跟他们只聊学习他们是听不进去的，偶尔也可以聊生活中有趣的事情来增进感情。
还有、跟他们交流、尽量是听、小学生人格还在建设中、多数是以自我为中心的，倾听他们所说的话。
但是当学生们犯错时，你要严肃的向他说明道理，让他明白老师为什么会叫他来单独谈话，同时，让学生明白事情的对错，及相应的解决办法。
同时还要及时了解学生情况，尽量避免误会学生。
在我们做学生的年代，学生的所做所为都要按照老师的要求来办，而今天我们仍以这个标准要求学生肯定不行。
因此当学生有自己的主动行为的时候，我们不要轻而易举的就去按照自己的标准来判定他是在犯错，弄清事情的原委以后再来作出符合实际的判定才。
不能就按着自己的想法去判断，多去问问其他旁观的学生看到的，听到的。
就比如说:我们班有几个孩子，虽然平时调皮捣蛋，但是一旦班级里有事情需要帮助，他们总是冲在第一线，我发现，孩子们总是有自己的长处和短处。
有些事情不能单单因为他的调皮就把整个人都否定了。
初为人师第一年
《初为人师第一年》时间总在不经意间从我们身边溜走，作为一名新教师，我已经踏入教师这个工作岗位一年多了，回想这一年多的时间，心里总是有很多的感触，当自己真正踏上这个岗位时，才知道做一名合格的教师并不是一件容易的事。
走上教师这个舞台，对我来说既是一次机遇，又是一个挑战，我认识到，作为一个没有经验的新教师，本身对教材不熟和专业水平有限，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
因此，对于每一节课我都会认真准备，认真去上。
在这一年中我努力做到“目标明，重点准，难点清。
教法博，学法活，预案多。
媒体宜，话语简，板书精。
内容够，时间足，程序熟。
”这36个字概括了在备课过程中应该注意的几个问题：课前做到：在教学目标的确定上，要遵循学生认识活动的基本规律，立足学生的发展，走在学生发展的前面，体现促进学生发展的要求，在教学内容的安排上，要在关注学科知识基础性的同时，实现与学生当下生活经验相联系，加强方法，应用，探究等方面的内容以及学科间的整合和综合研究；在教学策略与方法的选择上，要考虑学生的主动参与，能让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感体验中不仅能学到知识、技能，而且能完善人格，获得人生意义的体验和整体精神的成长。
课上做到：心目中只有课和学生，把注意力放在如何指导和启发学生学习上，而不是放在关注授课学生以外的需要上。
在教学中，通过创设宽松和谐的学习环境，激发学生的兴趣，培养学生的问题意识；重视教学中操作与活动，鼓励学生主动积极参与，尊重学生个性与才能发展，关注个体差异，满足学生发展的不同需要，洞察学生的内心情感世界，培养学生自我反思、自主调控能力；给学生提供自我表现的机会，从而使师生双方均作为真实的活生生的主体的人投入到真实的教学中，轻松、愉悦地互动着，完全沉浸在教学的愉悦情境中，享受教学的快乐与温暖。
课后做到：对自己的教育教学实践进行反思，因为一堂课下来，老师通常“教了”，但不一定教好了；通常“育了”，但不一定“育好了”。
初为人师教学心得体会
初为人师教学心得体会第1篇：初为人师心得体会初为人师心得衣楠结束自己的学习生涯踏进教师岗位，我很荣幸地成为教师队伍中的一员。
到今天为止，我也作为一名老师在郭庄小学任教也已经满3个月了，在学校中，校长对我们新老师格外照顾，组织了各种各样的活动，有学校培训，有组织听评课，希望能够学习其他教师们的宝贵经验。
在学校的实际教学生活，内容太充实，让我对新教师如何迅速的成长起来有了很多的感悟，也明确了自己作为新教师应该注意的方方面面。
首先，作为一个刚入职的教师，在教学方面最先要做好的就是观念的转变，多去关注学生。
要去备好每一节课，让自己的每一教学环节都环环相扣，多去熟悉自己的教材。
要多听、多问、多反思。
多去跟老教师们学习，学习他们的教学经验。
在一堂课中，不能只一味的求快、求进程，要了解学生的掌握情况，同时，要注意课堂纪律，要让学生整节课都跟着你学，充分利用好课堂，调动学生的积极性。
在这次培训后，我会将所掌握的经验运用到我的课堂教学中去，我应该丰富自己的教学，吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣，反复对重要知识点进行练习，多去出一点小测验试卷，在一节课结束时看看学生的掌握情况，发现问题及时纠正。
其次，作为一名班主任，我也要去向其他教师们请教，要多实践，常反思。
反思，是一名班主任，也是一名老师最应该做的事情之一。
只有通过自我反思，才能的不足之处，才能不断地改进。
在班级日常管理中，一名班主任要做到勤、精、细，要让每一位同学都有活干，正所谓小事不小，只有这样学生在日常小事中锻炼了自己，也会使班级更加团结向上。
一个班级日常工作都井然有条了，学习自然也是差不了的。
现在我们班的学生还小，作为老师我要充分的了解我的每一位学生多关心他们，及时发现学生的变化，积极地去寻找学生的闪光点，多去表扬他们。
运用小奖章、小组合作等方式，激发学生的学习热情以及他们的团队意识和协作精神。
我是一群三年级小学生的班主任，在我看来现在正是孩子们培养自己良好的习惯的关键时期。
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《初为人师第一年》读后感
万事开头难，回首那即将过去的教书生涯的第一年，有太多的话想要说，有太多的感慨想要发。
记得有这么一句话：善于总结自己曾经走过的路，将会使自己以及别人少走一些弯路。
总结刚走过的这段路，我的感受是：痛并成长着。
初为人师，有很多困难需要去克服，也深刻的体会到了初为人师的痛。
一、角色的转换，的确很让人叫痛。
老师和学生是两个很不一样的角色，甚至是两个完全相反的角色，它们是引导与被引导、传授与被传授的关系，这就决定了从学生角色转变为老师角色，不仅需要一定的时间，而且心理上也存在相当大的困难，必定经受一些痛。
做了十几年的学生，突然要转变成老师，不仅有困难，而且困难还不少。
首先是心理上很难一下子适应或者说接受这一定位。
在与同事和学生交往时往往出现角色乱位，影响到心情。
其次是行动上，被管惯了，突然要去管别人，的确有点适应不过来，往往被动行事。
二、学生的不信任是老师心头永远的痛。
刚毕业的我们稚气未脱，学生气十足，混进学生堆里根本就没了老师的影子。
外形上缺乏稳重感和成熟感，很难让学生产生安全感。
刚毕业的老师因朝气蓬勃，可能会受学生欢迎，容易跟学生打成一片。
但学生毕竟更需要的是一个有渊博知识，有丰富人生阅历的师长引领他们在知识的海洋里尽情翱翔。
他们喜欢跟年轻老师聊天谈心，一起运动，却往往把尊敬和敬仰
乃至信任投给那些有丰富教学经验的“老”老师。
中国人大多有一个共同的心理：往往对老者会由衷产生一种敬意，却不把同龄的人放在眼里，且顺理成章地把对方当作比较甚至竞争的对象。
他们怀疑刚毕业的老师教给的方法和知识，怀疑老师的能力。
从教学的角度来讲，这无疑会促进学生的置疑和思考能力，有利于学生的发展。
但从老师的来角度讲，某个问题明明讲得很在理，却得不到学生很好的认可，这无疑会刺激甚至打击老师的自信心。
记得我上课讲到陶渊明的时候，说陶渊明因门前种了五棵柳树，因此有“五柳先生”之称。
讲到这，话还没落音，有学生就大声反驳说；“老师你讲错了，我记得以前老师讲的是柳宗元。
”他的话得到了班里很多同学的认可“对，我们以前老师也是这样讲的”，甚至有的同学边冷笑边嘀咕“这么简单的问题老师都不懂，真是的”等等。
我当时真是有种“秀才遇见兵，有理说不清”的难受和委屈。
我只好先停下后面课文的讲解，给他们查找资料，搞清这个本来很简单又很明了的问题。
那节课上得怎样，可想而知。
类似的情况我在其他班上课时也多次见到。
三、缺乏经验，难免出会现一些不如意的事。
这个经验不仅指教学方面的经验，同时也指管理学生以及处理学生之间、师生之间关系的经验。
有的学生很喜欢恶作剧，在课堂上问一些令老师为难或尴尬的问题。
如在课外书上找一些脑筋直转弯的题目要老师限时答出，或上到某篇关涉到恋情的课文时询问老师的隐私，等等。
有时候灵机一动，可能还能比较巧妙地给个回答或避开。
但老师的脑袋并非锦囊，
哪里来那么多的妙计？还有一种两难的情况比较难处理，如有的同学反映老师讲课太快了，而有的却反映讲的太慢了，听任何一方都意味着将令另一方失望，尤其当两方的人数差不多的时候。
无论是前者还是后者，处理不好都产生一些不愉快。
这些不如意和不愉快很容易影响到老师的心情。
这些痛，让我对如何做好一名教师感到了迷茫。
就在这个时候，我有幸读到了《初为人师第一年》这本书。
通过读这本书，我真的是受益匪浅。
这本书从教师在教育教学生活中必须具备的专业能力入手，将教师行为分为课堂教学、班级管理、人际交往、特殊学生教育和职业规划五个方面，选定了新教师最为关注的50个主题，即新教师的50个第一次。
本书首先展现新教师遇到的问题情境，很多情境故事就是一线教师真实的口述或笔录，然后通过“老教师点评”发现新教师的教育教学行为的优点以及存在的问题，针对这些问题，寻找有效地解决方法。
这些方法操作性强，使新教师可以直接用以解决自己遇到的类似问题。
比如书中第一章讲到“第一次上课”，虽然此时我早已不是第一次上课，但书中讲到的上课方法以及注意事项，对我依然非常有用。
上课“四字诀”：看、听、导、变。
上课“六忌”：隔、乱、旧、虚、滥、拖。
再比如“第一次遇到课堂偶发事件”：因势利导，转移注意；实事求是，将“错”就“错”；民主平等，教学相长；分门别类，见机行事。
第二章中的“第一次应对校园暴力”，以前都是以学生的视角看待校园暴力，现在初为人师的我，第一次以老师的视角看待这个问题，特别是当第一次遭遇学生暴力事件时，非常的无措，这时我想到了在这本书中看到的方法：进行知法、守法、用法的教育。
把这一方法加以改进，很好的解决了这场即将发生的暴力事件。
这本书上的方法，对于我的教学工作真的是非常具有指导意义。
帮助我解决了很多以上困扰已久的问题。
我将结合书中提供的建议，在实际的教育教学工作中，学以致用，提高自己的工作水平，努力朝成为一名合格优秀的教师迈进。