折线统计图的认识
《折线统计图的认识》
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日期（日）
21 26ຫໍສະໝຸດ 31北京2003年4月26日至5月31日 新增“非典”病人数量统计图
2003年6月1日
探究 建议
（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？ （2）从线段的上升和下降可以获得哪些信息？ （3）从线段倾斜的程度又可以获得哪些信息？
北京2003年4月26日至5月31日 新增“非典”病人数量统计图
（1）张厂长想了解今年每个月生产增减 变化情况，那生产科科长该制作（ C ）。 （2）桂老师想清楚地了棉花坡小学各年 级学生人数的多少,制成（ B ）更好。
A.统计表
B.条形统计图
C.折线统计图
小
结
课后作业
1.书上练习二十四第1题。 2.收集自己本期数学的单元成绩，制 成折线统计图，并分析成绩状况.
2003年6月1日
113
122
70 42 28 8 5 1
根据折线统计图回答下面的问题: （1）新增病人在( )月 ( )日最多，达到( )人,以后人数在逐渐( )。
（2）新增病人数减少最快的时间是在（ 减少了（ ）人。
）月（
）日到（
）月（
）日，
（3）根据变化趋势，预计6月初新增病人数会怎样变化？
同桌交流
折线统计图和条形统计 图相比，它们各有什么 特点?
条形统计图能直观地看出数 量的多少。
折线统计图能清楚地看出数 量的增减变化幅度或变化趋 势。
股票分析图
病人心电图
小红每隔4小时的体温记录折线图
单位：摄氏度 2006年10月
40 39 38 37
39.5
36
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折线统计图案例
《折线统计图的认识》教学案例《折线统计图的认识》是冀教版五年级下册第八单元第一课的教学内容。
教学目标：1、初步认识单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，并能根据单式折线统计图回答简单的问题。
2、在认知过程中，使学生理解折线统计图的特点，并通过与条形统计图的比较进一步加深对这两种类型统计图的认识。
3、能够从折线统计图中发现数学问题，并能够依据数据变化的特点进行合理的推测与应用，结合生活实例解决问题。
4、了解画单式折线统计图的一般步骤，初步体验学画单式折线统计图。
5、注重小组的学习活动，提高小组的合作、互助能力。
教学重点：认识折线统计图，并能读懂折线统计图。
教学难点：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测和判断。
一、联系生活实际，认识折线统计图师：同学们，上个学期我们学校举行的第一届体育节，我们四年级一班的同学在学校体育节活动中获得了非常多的荣誉。
符钰同学，恭喜你，获得了男子200米第一名，刘秋乃同学，恭喜你，获得了女子跳远第一名。
师：（手拿一大摞荣誉证书）像这样获得荣誉的同学有很多，你还想知道些什么？生：我想知道荣获第一、二、三名的同学各有多少人。
师：那我们现在来统计一下。
分别请荣获第一名、第二名、第三名的同学起立，学生收集数据，并得出统计结果。
师：同学们想想，除了这种方法以外，你还能用其他的方法告诉别人这些统计数据吗？生：可以用统计表。
生：可以用统计图。
生：还可以用折线统计图。
师：就像刚才这几位同学说的那样，我们可以用统计表或统计图告诉别人一些统计的数据和信息。
师：统计在我们的生活中有着广泛的应用。
老师带来了一些报纸，同学们一起看看这些报纸，你能找出哪些统计表或统计图。
学生浏览教师提供的《经济特区报》、《人民日报》等报纸，寻找各种统计图表。
师：说说看，你找到了哪些统计表或统计图？学生找到海口市二手房信息表等统计图表，并进行交流。
生：我们这张报纸上超多。
师：刚才这位同学说‚超多‛，老师把这些统计图都扫描了下来。
新人教版四年级数学《认识折线统计图》课件
10:30
12:30
14:30
4.（14:30 ）时的气温最高， 16:30 时间 （ 8:3）0时的气温最低。
5.这一天的气温是怎样变化
的？
6.你能预测一下18：30的气
温吗？
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• 基础： • 1.课本112页练习十九的第1题。 • 综合： • 2. 课本114页练习十九的第3题。 • 拓展提升： • 3. 课本113页练习十九的第6题。
4.7.1 认识折线统计图
1
2
（1）你能得
到哪些数学 信息？ （2）这个统 计图有什么 特点？
你能获得那些信息？
3
你发现折线统计图有什 么特点？
中小学生参观科技馆的 人数有什么变化？你有 什么感想？
它与我们前面学过的条 形统计图有什么相同点 和不同点？
折线统计图不但能看出 各种数量的多少，而且 可以看出数量增减变化 的情况。
4
条形统计图 折线统计图 折线统计图 条形统计图 折线统计图
5
巩固应用，内化提高
• 2.综合练习
• （1）某县农民1997年～2000年每人年 平均收入的情况如下：
• 1997年每人年平均收入1680元；
• 1998年每人年平均收入2025元；
• 1999年每人年平均收入2150元；
• 2000年每人年平均收入2220元；
8
•
根据上面的数据，在方格纸上制成
折线统计图．
6
ห้องสมุดไป่ตู้
看统计图，回答问题：
1.这幅图是（ 折线 ）统计
温度（℃）
图。
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2.这幅统计图的横轴表示
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（时间 ），纵轴表示
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折线统计图的认识
折线统计图的认识（第一课时）教学目标：【知识与技能】1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。
【过程与方法】1、让学生经历观察统计图，分析数据的全过程。
2、在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。
3、培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。
【情感、态度与价值观】1、引导学生积极参与探索、观察思考的过程。
2、在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。
3、培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。
教学重点：会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。
教学用具准备：教学平台教学过程设计：一、情景引入1、课件出示：P.42页主题图这是一什么表？2000年市月平均气温的变化情况统计表。
从表格中你们可以了解哪些信息？七月份平均温度最高，一、二月份平均温度最低2、有时，我们为了要了解一些情况，就需要作一些统计工作。
今天开始，我们就进入到统计一单元进行学习。
二、探究新知1、除了用统计表来表示统计的情况，还可以用什么方法清晰地表示出气温变化的情况呢？用条形统计图2、我们已经学过条形统计图的制作。
在方格纸上试者画一画，回忆一下条形统计图。
3、教师根据学生汇报制作条形统计图(1)确定横轴(统计的项目)、纵轴(统计的数据，确定单元格大小)(2)画条形(条形粗细相等，间隔相等)4、我们一起来看一看小胖画的条形统计图。
能够清楚地看出什么来？每个月的平均气温值，很直观。
5、但是条形统计图不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况，用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？（用折线统计图）6、课件出示：P.42/2004年市月平均气温变化情况折线统计图仔细观察折线统计图的结构，它包括哪些部分？与条形统计图有哪些相似之处？有哪些不同之处？相似之处：都有横轴(统计的项目)、纵轴(统计的数据，确定单元格的大小)（课件1演示横、纵轴；课件2演示一格表示1℃）不同之处：先确定点(横轴与纵轴交界处)，再连接各点。
五年级下册数学教案-6.1 折线统计图的认识 ︳西师大新课标
五年级下册数学教案-6.1 折线统计图的认识︳西师大新课标一、教学目标1. 让学生了解折线统计图的概念，知道折线统计图的特点和作用。
2. 使学生掌握绘制折线统计图的基本方法，并能根据数据绘制简单的折线统计图。
3. 培养学生运用折线统计图分析问题的能力，提高学生的数据分析和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念2. 折线统计图的特点和作用3. 绘制折线统计图的基本方法4. 折线统计图在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、特点和作用，绘制折线统计图的基本方法。
2. 教学难点：绘制折线统计图的方法，运用折线统计图分析问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的统计图知识，如条形统计图、扇形统计图等。
（2）提出问题：在日常生活中，我们如何更直观地展示数据的变化趋势？2. 探究新知（1）讲解折线统计图的概念：折线统计图是一种以折线为主要表示形式的统计图，用于展示数据随时间、空间或其他变量的变化趋势。
（2）分析折线统计图的特点和作用：折线统计图能清晰地展示数据的变化趋势，便于观察和分析数据之间的关系。
（3）讲解绘制折线统计图的基本方法：确定横轴和纵轴，选择合适的标尺，绘制折线，标注数据点等。
3. 实践操作（1）教师示范绘制折线统计图的方法。
（2）学生分组练习，根据给定数据绘制折线统计图。
（3）学生展示自己的作品，师生共同评价。
4. 拓展应用（1）提供一些实际生活中的数据，让学生尝试绘制折线统计图。
（2）引导学生运用折线统计图分析问题，如预测数据的变化趋势、比较不同数据之间的关系等。
5. 总结反馈（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）教师对本节课的教学内容进行总结，强调折线统计图在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 绘制一个简单的折线统计图，展示自己一个月内每天的学习时间。
2. 运用折线统计图分析自己一个月内学习时间的变化趋势，并提出改进措施。
六、板书设计1. 板书标题：折线统计图的认识2. 板书内容：（1）折线统计图的概念（2）折线统计图的特点和作用（3）绘制折线统计图的基本方法（4）折线统计图在实际生活中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
认识单式折线统计图市公开课一等奖省优质课获奖课件
月平均气温还能够用下面统计图来表示。
这是折线统计图，它能够清 楚地反应数据改变情况。
第5页
（1）这两幅统计图有什么相同地方和不一样 地方？
答：从两幅图中都能看到月平均气温。折线统计图能够清楚反应出每个月平均温 度改变趋势。：点表示当月平均气温，竖格横格起到对 比作用。
第6页
（3）这个地域月平均气温是怎样改变？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月 间平均气温降得最快？
答：3、4月份间平均气温升得最快，升了 5.2℃ ，10、11月份间平均气温降得最快，降 了5.9℃ 。
第7页
1. 认识简单折线统计图，了解折线统计图结构 ，体会折线统计图特点，会在提供表格中制作 简单折线统计图。
2. 体会统计与生活紧密联络及作用，能依据折 线统计图进行简单分析或预测，体会统计是处 理问题策略与方法，发展统计观念。
第2页
现实生活中你有碰到折线 统计图吗？
第3页
例1：读统计图。
你了解到哪些信息？
2023年折线统计图的认识说课稿
2023年折线统计图的认识说课稿折线统计图的相识说课稿1敬重的各位评委、老师：大家好！今日，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的第一课时——《相识折线统计图》。
本课教材起到了承上启下的作用。
依据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生相识单式折线统计图，驾驭折线统计图的特点和作用。
技能目标：培育学生在统计的过程中发觉问题、解决问题及进行合理推想的实力。
情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的爱好；②通过对东营市各项资料的分析与相识，加强环保教化，提高环保意识。
学情分析：依据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：驾驭折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简洁的分析。
这是我将采纳的教法学法。
教学过程我将其分为以下4个环节：一、情境导入，复习旧知：在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的主动性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展改变的了解，调动学生的爱好。
接下来，让学生利用所学学问完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的状况，这又是在传统教学中不行能实现的，而在多媒体环境下，老师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的才智、成果展示给大家，激发学生的学习热忱，更能激励他下面的学习。
二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。
有数据表明人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，而传统教学中，学问的呈现“死板”，以老师的讲授、学生的倾听为主，使学生丢失了83%的学问来源，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成——点线及连线的起伏，犯难点的突破打下坚实的基础。
折线统计图的认识（一）
折线统计图的认识（一）教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期P48、49教学目标：1、通过对条形统计图和折线统计图的观察比较，初步认识折线统计图，并体会折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。
3、能够从折线统计图中发现数学问题，能够依据变化的特点进行合理的推测。
教学重点：认识折线统计图，并能读懂折线统计图。
教学难点：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测和判断。
教学过程：一、创设情景1、情境：“迎世博，争当城市小主人”作文比赛师：仔细观察，根据统计表你觉得谁更有资格参加这次作文比赛？2、复习条形统计图师：小巧根据统计表画了两张条形统计图。
出示条形统计图（课件出示）复习条形统计图的各部分名称：横轴、纵轴、标题、单位3、讨论：根据条形统计图，说说谁更有资格参加作文比赛，你的依据是什么？小胖：成绩的变化是不稳定小丁丁：成绩的变化是上升（课件：在同学们讨论交流时，出现直条上的点并用折线连接这些点，出示一张折线统计图）4、揭示课题：折线统计图师：老师画了一张更直接地看出变化的统计图——折线统计图二、探究新知1、情景：小丁丁开始积极地准备作文比赛：世博会的展期是5月到10月共6个月，肯定特别想了解这段时间的气温、天气等等的情况，我这个小主人先去了解上海市月平均气温变化情况吧！课件出示：上海市月平均气温变化情况统计图三、感知点在统计图中作用（1）师：仔细观察，说说它与条形统计图的相同是什么？不同点呢？（2）横轴、纵轴分别表示什么？一大格表示的数量？箭头表示的数量？（3）1-3月的点表示的数量是多少？（4）完成合作学习单（互相交流）合作学习任务：A. 4月到12月的平均气温各是多少℃？B. 哪个月的平均气温最高？C. 哪几个月的平均气温是超过20℃的？板书：点表示数量的多少四、感知折线在统计图中的作用（1）师：相邻的两个月份中，平均气温上升幅度最大的几月和几月之间？你是怎么知道的？（2）自学：书本P43页折线的升降折线的变化情况：上升、不变和下降（3）交流：①我们从图中直接观察，平均气温下降幅度最大的几月和几月之间吗？②你是怎么想到的？③数据的变化和折线的变化有关系吗？板书：“陡——变化大”（4）练一练，描述统计图中折线的变化A、几月到几月的平均气温是大幅上升的？B、几月到几月的平均气温是缓慢下降的？C、几月到几月的平均气温是不变的？五、实践应用1、师：小巧也帮小丁丁收集了几张有关上海的空气质量、交通等情况，来一起看看。
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9 10 11 12 （月）
平均气温下降幅度最大的是（9 ）月和（10）月之间。
（℃） 35
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2012年上海市月平均气温变化情况 缓慢下降
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aa
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大幅上升
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缓慢上升
大幅下降
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a 1不变2
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（1）这个折线统计图的数据是每隔 __1____小时测量一次所得到的。 （2）7时 和14时 教室里的温度分别是 ___3_____℃和__1_6___℃。 （3） ___1__2___时教室里的温度最高，是____1_7___℃。
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9 10 11 12 （月）
2012年（ 7）月上海市的平均气温最高，是（32）℃。
（℃） 2012年上海市月平均气温变化情况 35
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9 10 11 12 （月）
平均气温上升幅度最大的是（6 ）月和（7 ）月之间。
（℃） 2012年上海市月平均气温变化情况 35
（千克）
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小胖体重的变化情况统计图
上海1到6月份的 温度变化
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剧烈运动后心跳的
10
次数
0 2月 3月 4月 5月 6月 7月 （月份）
猜猜这是哪个寓言故事？
（米）
（米）
（分钟）
（分钟）
条形统计图可以清晰呈现数量的多少，适 用于不同类别中统计量大小的比较。
折线统计图不但可以呈现数量的多少还可 以清晰地表现变化的情况，适用于表示随着时 间或次序逐渐变化的统计量。
①条形统计图
②折线统计图
（3）2011年——2015年月浦实学校图书馆图书总量 变化情况。
（4）2015年月浦实验学校图书馆中文艺书、故事书、 科技书、杂志的数量。
（5）小亚生病时体温的变化情况。
天
中国参加历届奥运会获得金牌数量情况
（枚） 35 30 25 20 15 10 5
0 23 24 25 26 27 28 （届）
（4）___7___时至___8___时之间教室里的温度上升幅度最大。 （5）___1__3_时至__1_4___时之间教室里的温度没有变化。 （6）教室里的温度超过10℃的时间大约有___7_.5____小时。
下列统计情况，你认为选择哪种统计图更合理?
①条形统计图
②折线统计图
（（21））小小丁胖丁0-、10小岁胖的、身小高亚变、化小情巧况的。身高情况。
2012年3月上海市的平均气温是（ 11 ）℃。
（℃） 2012年上海市月平均气温变化情况 35
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2012年8月上海市的平均气温是（ 30 ）℃。
（℃） 2012年上海市月平均气温变化情况 35
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数学
四年级第二学期
月浦实验学校 陆文怡
（℃） 35
2012年上海市月平均气温变化情况 条形统计图
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（℃） 2012年上海市月平均气温变化情况 35
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