科学实验检查

鲍沟镇小学教研室关于对全镇

小学科学实验、品德与生活检测专项督查情况的报告

为充分发挥现有仪器的最大使用效益，切实加强我镇小学科学实验管理工作，根据《滕州市教育局关于组织全市各小学学校实验教学检测的通知》文件要求，于10 月14日—22日对全镇12所小学的3—6 年级学生的科学实验、1-2年级品德与生活教学情况进行了检测。现将检测情况总结如下：

3-6年级科学实验

一、主要优点

1.实验开出率明显增强，科学教师的业务素质得到有效提升。多数科学老师对抽取的实验课题能自行选取相对应的实验器材，能够根据实验需求较快做好准备。

2.学生在操作实验时，操作步骤有序，动作娴熟而高效，实验器材使用规范，对实验现象和结论的描述条理精炼，层次分明，能较流利地使用科学用语。

以上表现较好的学校有中心小学、东皇小学、甄洼小学等。

二、存在的问题

通过检测也发现部分学校存在着一些突出问题，主要表现为：

1.个别学校不能保证在实验室按时、按标准开展实验教学，部分学校教师多做演示实验，少分组实验，影响了实验教学的有序进行。

2.少数科学老师对所准备的实验材料不准确、不全面。

3.个别学校没有按照实验计划要求开足实验课程，造成学生操作

不熟练、不规范、随意性大、目的性不强，实验效果差，极个别学生甚至不会操作。如，学生用玻璃棒搅拌液体时，没有按照一定的方向进行搅拌，并且碰到了杯壁和杯底；在用酒精灯和铁架台给物体加热时，学生不知如何调节铁圈的高度。

4.实验药品的用量应根据实验需要，做到“适量”。特别是在“溶解”、“食盐变化”等实验中，有的学生将大量食盐放入水中，一方面造成了浪费，另一方面造成了实验效果不明显。

5.一些学生在做实验时，安全意识还较差。如，手持烧杯罩在蜡烛上方，用手拿加热过的蒸发皿，把加热过的玻璃片放到其他学生手上等现象还存在。

6.实验操作时分工不明确，不注意观察交流，实验用品随意摆放，实验完毕没有整理实验器材。

7.从学生上交的实验报告来看，部分科学教师在平时教学中仍采用读科学、讲科学、背科学的方式，忽视了科学课的探究性原则，对教材的研究还不够透彻。

三、建议

1.认真研究教材，明确实验名称、实验目的、选择有结构有实验材料。

2. 规范实验教学。关注过程管理，建立科学、合理的实验教学档案。健全完善的实验计划、比较规范的实验通知单、科学好用的实验记录表、实验数据汇总表等各项实验材料，落实好实验教学目标。

3.能在实验室引导学生做分组实验，培养学生动手操作能力，加强实验记录的指导，及时记录完成实验报告单。

1-2年级品德与生活

一、主要优点

1.通过情境表演学生能正确处理生活中的各种问题，表演自然大方，书面问卷大多数学生能比较合理地完成，可以看出大多数学校能按要求上品德与生活课。

2.多数学校1-2年级学生都有成长记录袋，做到有封面、有内容，过程材料较为充实。

以上表现较好的学校有中心小学、杨村小学、立新小学、荆林小学等。

二、存在的问题

1.通过与学生交流发现部分学校开学以来没上过品德与生活课，学生情境表演时，处理生活中的问题能力较差，对教材中的个别概念学生一无所知。

2.书面检测时，学生写、画不条理、不全面。缺乏教师的有效指导。

3.成长记录袋过程材料少，无学习目标，单元结束后少学生的收获感悟和老师的评价记录。

4.成长记录袋中的材料与品德课程不相符，不能按教材中的主题活动设计活动方案，记录活动过程。

建议

1. 认真研读教材、教师用书，明确活动目标，选择合理的活动方式，落实好品德与生活的活动化课堂。

2.进一步完善学生的成长记录袋，做到有合理的学习目标、丰富

的活动过程材料，能及时进行单元总结、鼓励学生谈体会、收获，做到适时互评、自评、家长评、教师评价。

3.在课堂活动中加强学生情境表演、写一写、画一画等方面的活动指导，提升学生的表演力、表现力。

4.及时整理收集相关的过程材料。