对磁场中双杆模型问题的解析(精)

对磁场中双杆模型问题的解析(精)
对磁场中双杆模型问题的解析(精)

对磁场中双杆模型问题的解析

南京市秦淮中学汪忠兵

研究两根平行导体杆沿导轨垂直磁场方向运动是力电知识综合运用问题,是电磁感应部分的非常典型的习题类型,因处理这类问题涉及到力学和电学的知识点较多,综合性较强,所以是学生练习的一个难点,下面就这类问题的解法举例分析。

在电磁感应中,有三类重要的导轨问题:1.发电式导轨;2.电动式导轨;3.双动式导轨。导轨问题,不仅涉及到电磁学的基本规律,还涉及到受力分析,运动学,动量,能量等多方面的知识,以及临界问题,极值问题。尤其是双动式导轨问题要求学生要有较高的动态分析能力

电磁感应中的双动式导轨问题其实已经包含有了电动式和发电式导轨,由于这类问题中物理过程比较复杂,状态变化过程中变量比较多,关键是能抓住状态变化过程中变量“变”的特点和规律,从而确定最终的稳定状态是解题的关键,求解时注意从动量、能量的观点出发,运用相应的规律进行分析和解答。

一、在竖直导轨上的“双杆滑动”问题

1.等间距型

如图1所示,竖直放置的两光滑平行金属导轨置于垂直导轨向里的匀强

磁场中,两根质量相同的金属棒a和b和导轨紧密接触且可自由滑动,先固

定a,释放b,当b速度达到10m/s时,再释放a,经1s时间a的速度达到12m/s,

则:

A、当va=12m/s时,vb=18m/s

B、当va=12m/s时,vb=22m/s

C、若导轨很长,它们最终速度必相同

D、它们最终速度不相同,但速度差恒定

【解析】因先释放b,后释放a,所以a、b一开始速度是不相等的,而且b的速度要大于a 的速度,这就使a、b和导轨所围的线框面积增大,使穿过这个线圈的磁通量发生变化,使线圈中有感应电流产生,利用楞次定律和安培定则判断所围线框中的感应电流的方向如图所示。再用左手定则判断两杆所受的安培力,对两杆进行受力分析如图1。开始两者的速度都增大,因安培力作用使a的速度增大的快,b的速度增大的慢,线圈所围的面积越来越小,在线圈中产生了感应电流;当二者的速度相等时,没有感应电流产生,此时的安培力也为零,所以最终它们以相同的速度都在重力作用下向下做加速度为g的匀加速直线运动。

在释放a后的1s内对a、b使用动量定理,这里安培力是个变力,但两杆所受安培力总是大小相等、方向相反的,设在1s内它的冲量大小都为I,选向下的方向为正方向。

当棒先向下运动时,在

以及导轨所组成的闭合回路中产生感应电

流,于是棒受到向下的安培力,

棒受到向上的安培力,且二者大小相等。释放棒后,经过时间t,分别以

为研究对象,根据动量定理,则有:

对a有:( mg + I ) · t = m v a0,

对b有:( mg -I ) · t = m v b-m v b0

联立二式解得:v b = 18 m/s,正确答案为:A、C。

在、

棒向下运动的过程中,

棒产生的加速度

棒产生的加速度。当

棒的速度与

棒接近时,闭合回路中的

逐渐减小,感应电流也逐渐减小,则安

培力也逐渐减小。最后,两棒以共同的速度向下做加速度为g

的匀加速运动。

2.不等间距型 图中

1111a b c d 和2222a b c d 为在同一竖直平面内的金属导轨,处在磁感应强度为B 的匀强

磁场中,磁场方向垂直导轨所在的平面(纸面)向里。导轨的11a b 段与22a b 段是竖直的.距离

为小1l

11c d 段与22c d 段也是竖直的,距离为2l 。11x y 与22x y 为两根用不可伸长的绝缘轻

线相连的金属细杆,质量分别为

1m 和2m ,它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触。两杆

与导轨构成的回路的总电阻为R 。F 为作用于金属杆11x y

上的竖直向上的恒力。已知两杆运动到图示位置时,已匀速向上运动,求此时作用于两杆的重力的功率的大小和回路电阻上的热功率。(04全国2)

【解析】设杆向上运动的速度为v ,因杆的运动,两杆与导轨构成的回路的面积减少,从而磁通量也减少。由法拉第电磁感应定律,回路中的感应电动势的大小

21()E B l l v =- ①

回路中的电流

E

I R =

电流沿顺时针方向。两金属杆都要受到安培力作用,作用于杆11x y 的安培力为

11f Bl I = ③

方向向上,作用于杆

22x y 的安培力

2

2f Bl I

= 方向向下。当杆作匀速运动时,根据牛顿第二定律有

12120F m g m g f f --+-= ⑤ 解以上各式,得

1221()()F m m g I B l l -+=

- ⑥ 1222

21()()F m m g v R B l l -+=- ⑦

作用于两杆的重力的功率的大小

12()P m m gv =+ ⑧

电阻上的热功率

2Q I R = ⑨

由⑥、⑦、⑧、⑨式,可得

121222

21()()()F m m g

P R m m g

B l l -+=

+-

2

1221()()F m m g Q R

B l l ??-+=??-??

二、在水平导轨上的“双杆滑动”问题

一、等间距水平导轨,无水平外力作用(安培力除外)

够长的固定的平行金属导轨位于同一水平面内,两导轨间的距离为l ,导轨上面横放着两根导体棒ab 和cd ,构成矩形回路,如图2所示,两根导体棒的质量皆为m ,电阻皆为R ,回路中其余电阻不计,整个导轨平面内都有竖直向上的匀强磁场,磁感应强度为B ,设两导体棒均可沿导轨无摩擦的滑行,开始时棒cd 静止,棒ab 有指向棒cd 的初速度v 0, 若两导体棒在运动中始终不接触,求:

1、运动中产生焦耳热最多是多少?

2、当ab 棒的速度变为初速度的3/4时,cd 棒的加速度是多少?

【解析】ab 棒向cd 棒运动时,两棒和导轨构成的回路的面积变小,穿过它的磁通量也变小,在回路中产生了感应电流,用楞次定律和安培定则判断其方向如图3所示,又由左手定则可判断ab 棒受到的与运动方向相反的安培力作用,作减速运动,cd 棒受到安培力作用作加速运动,在ab 棒速度大于cd 棒的速度时,两棒间的距离总会减小,回路中总有感应电流,ab 会继续减速,cd 会继续加速,当两棒的速度相等时,回路的面积保持不变,磁通量不变化,不产生感应电流,两棒此时不受安培力作用,以相同的速度向右作匀速直线运动。

1、从初始至两棒达到速度相同的过程中,两棒组成的系统受外力之和为零,系统的总动量守恒,有:mv 0 = 2mv ,所以最终作匀速直线运动的速度为:v = v 0 /2

两棒的速度达到相等前,两棒机械能不断转化为回路的电能,最终电能又转化为内能。两棒速度相等后,两棒的机械能不变化,根据能量守恒定律得整个过程中产生的焦耳最多时是两棒速度相等时,而且最多的焦耳热为两棒此时减小的机械能:

222

00111(2)224

Q mv m v mv =-=

2、设ab 棒的速度变为初速度的3/4时,cd 棒的速度为'

v ,又由动量守恒定律得:

'003

4

mv m v mv =?+ (1)

因ab 和cd 切割磁感线产生的感应电动势方向相反,所以此时回路中的感应电动势为:

'03

4

ab cd E E E Bl v Blv =-=?- (2)

由闭合电路欧姆定律得此时通过两棒的感应电流为:2E

I R

=

…………(3) 此时cd 棒所受的安培力为:F = BI l ,联立解得加速度为:20

4Bl v F a m mR

== 二、不等间距水平导轨,无水平外力作用(安培力除外)

如图所示,光滑导轨、

等高平行放置,

间宽度为

间宽度的3倍,导轨右侧水平且处于竖直向上的匀强磁场中,左侧呈弧形升高。、

是质量均为的金属棒,现让从离水平轨道

高处由静止下滑,设导轨足够长。试求:(1)、

棒的最终速度;(2)全过程中感应电流产生的焦耳热。

【解析】下滑进入磁场后切割磁感线,在

电路中产生感应电流,

各受不同的磁场力作用而分别作变减速、变加速运动,电路中感应电流逐渐减小,当感应电流为零时,

不再受磁场力作用,各自以不同的速度匀速滑动。

(1)自由下滑,机械能守恒:

由于、

串联在同一电路中,任何时刻通过的电流总

相等,金属棒有效长度,故它们的磁场力为:

几种常见磁场教学案例

第三节几种常见的磁场 教学目标 知识与技能 1.知道什么叫磁感线。 2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况 3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象 5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场 6.理解磁通量的概念并能进行有关计算 重点与难点 1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算 (一)复习引入 要点:磁感应强度B的大小和方向。 1、电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢? 类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向,同样,也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向 (二)新课讲解 1.磁感线 (1)磁感线的定义 2)特点: ①引入磁感线的目的:②磁感线是闭合曲线,其方向 ③任意两条磁感线不相交。④可以表示磁场的方向。 ⑤可以表示磁感应强度的大小。 演示:用铁屑模拟磁感线的形状,加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。 注意:①磁场中并没有磁感线客观存在,而是人们为了研究问题的方便而假想的。 ②区别电场线和磁感线的不同之处:电场线是不闭合的,而磁感线则是闭合曲线。 2.几种常见的磁场 2、几种常见的磁场: 1)条形磁铁和蹄形磁铁的磁场磁感线: A B C

2)直线电流的磁场的磁感线:安培定则 3)环形电流的磁场的磁感线:安培定则 4)通电螺线管的磁场的磁感线 3、磁感线的特点 ①用铁屑模拟磁感线的演示实验,使学生直观地明确条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电环形电流、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁)各自的磁感线的分布情况(磁感线的走向及疏密分布)。 ②展示:条形磁铁(图1)、蹄形磁铁(图2)、通电直导线(图3)、通电环形电流(图4)、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁) (图5)、※辐向磁场(图6)。 I I

【金版学案】20152016学年高中物理 第3章 第3节 几种常见的磁场练习 新人教版选修31

第3节几种常见的磁场 1.磁感线:在磁场中可以利用磁感线来形象地描述各点的磁场方向.所谓磁感线,是在磁场中画出的一些有方向的曲线,在这些曲线上,每一点的切线方向都在该点的磁场方向上. 2.安培定则(也叫右手螺旋定则). 判定直线电流的方向跟它的磁感线方向之间的关系可表述为:用右手握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向.判定环形电流和通电螺线管的电流方向跟它的磁感线方向之间的关系时可表述为:让右手弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致,大拇指所指的方向就是环形电流中轴线上的磁感线的方向或螺线管内部磁感线的方向. 3.安培分子电流假说:通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场十分相似,法国学者安培由此受到启发,提出了著名的分子电流假说.他认为,在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流——分子电流.分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极. 4.磁感应强度与某一面积的乘积,叫做穿过这个面积的磁通量,简称磁通,磁通量的公式为Φ=BS,适用条件为磁感应强度与面积垂直,单位为韦伯,简称韦,符号Wb, 1 Wb=1_T·m2. ?基础巩固 1.磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,其原因是(C) A.分子电流消失 B.分子电流取向变得大致相同 C.分子电流取向变得杂乱 D.分子电流减弱 解析:安培的分子电流假说:安培认为在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流—分子电流,使每个微粒成为微小的磁体,分子的两侧相当于两个磁极.通常情况下磁体分子的分子电流取向是杂乱无章的,它们产生的磁场互相抵消,对外不显磁性.当外界磁场作用后,分子电流的取向大致相同,分子间相邻的电流作用抵消,而表面部分未抵消,它们的效果显示出宏观磁性.原来有磁性的物体,经过高温、剧烈震动等作用后分子电流的排布重新变的杂乱无章,分子电流仍然存在且强度也没有发生变化,但分子电流产生的磁场相互抵消,这样就会失去磁性,故ABD错误,C正确.故选C. 2.(多选)下列说法正确的是(BC) A.磁感线从磁体的N极出发,终止于磁体的S极 B.磁感线可以表示磁场的方向和强弱 C.磁铁能产生磁场,电流也能产生磁场 D.放入通电螺线管内的小磁针,根据异名磁极相吸的原则,小磁针的N极一定指向通电螺线管的S极

“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计

“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计 【活动目的与意义】 1制作模型的过程是一个知识内化的过程,通过亲手制作,可以促进学生对DNA分子“双螺旋结构”和“反向平行”特点的理解和认识。 2通过讨论、交流与撰写活动报告,培养学生观察问题、分析和归纳问题的能力以及语言表达和书面表达能力。 3通过制作DNA分子双螺旋结构模型,培养学生互助合作的精神和严谨的科学态度,并使他们在具体的制作过程中体验到成功的喜悦。 4通过分析DNA分子结构模型,将抽象知识形象化,有利于学生准确把握DNA分子结构的知识,为后续学习遗传部分的知识奠定良好的基础。 【活动程序】 1制定活动方案 1.1课前进行相应的知识储备 课前学生学习了DNA分子结构的基础知识,以及通过图书馆、网络等途径收集和掌握了一些有关DNA结构发现的科学史的材料,为课上进行相互讨论、交流与模型的顺利制作提供了必要的知识准备。

1.2活动材料用具的准备 硬塑料方框、不同颜色的硬纸板、金属细丝、订书机、订书钉、剪刀、粗铁丝。 1.3提供模型制作的参考数据 1.4设计活动方案流程 2实施活动方案 2.1分组并发放活动材料 每班分若干个小组,每小组4人。各组都配发硬塑料方框2个(5cm×10?M)、六种不同颜色的硬纸板各1张(20?M ×20?M)、细铁丝2根(长0.5m)、粗铁丝2根(长约10?M)订书机1个、订书钉若干、剪刀1把、活动报告(每人一份)。 2.2分组讨论制作模型的步骤和注意事项 在学生讨论之前,教师先展示预设的问题和制作模型的参考数据,为学生讨论模型的制作提供帮助。设计的问题如下: (1)分别用何材料表示磷酸基团、脱氧核糖、各种含氮碱基?这几种物质在什么部位相连接? (2)如何表示磷酸二酯键、氢键以及氢键的数目? (3)如何体现DNA分子两条链之间的反向平行关系? (4)怎样才能使DNA分子的平面模型改变成立体模型? 以实验小组为单位,观察并分析教材上的DNA分子结构的立体图和平面图,然后根据实验桌上所提供的材料,以

几种常见的磁场练习题及答案解析

1.关于磁现象的电本质,下列说法正确的是( ) A.一切磁现象都起源于运动电荷,一切磁作用都是运动电荷通过磁场而发生的 B.除永久磁铁外,一切磁场都是由运动电荷产生的 C.据安培的分子电流假说,在外界磁场的作用下,物体内部分子电流取向变得大致相同时,物体就被磁化,两端形成磁极 D.有磁必有电,有电必有磁 解析:选AC.任何物质的原子的核外电子绕核运动形成分子电流,分子电流使每个物质分子相当于一个小磁体.当各分子电流的取向大致相同时,物质对外显磁性,所以一切磁现象都源于运动电荷,A、C正确,B错误.静电场不产生磁场,D错误. 2.关于磁感线下列说法正确的是( ) A.磁感线是磁场中实际存在的线 B.条形磁铁磁感线只分布于磁铁外部 C.当空中存在几个磁场时,磁感线有可能相交 D.磁感线上某点的切线方向就是放在这里的小磁针N极受力的方向 解析:选D.磁感线是假想的线,故A错;磁感线是闭合的曲线,磁铁外部、内部均有磁感线,故B错;磁感线永不相交,故C错;根据磁感线方向的规定知D对. 3. 图3-3-15 如图3-3-15所示,带负电的金属圆盘绕轴OO′以角速度ω匀速旋转,在盘左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是( ) A.N极竖直向上 B.N极竖直向下 C.N极沿轴线向右 D.N极沿轴线向左 解析:选C.等效电流的方向与转动方向相反,由安培定则知轴线上的磁场方向向右,所以小磁针N极受力向右,故C正确.

4. 图3-3-16 (2011年深圳中学高二检测)如图3-3-16所示,两根非常靠近且互相垂直的长直导线,当通以如图所示方向的电流时,电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的( ) A.区域Ⅰ B.区域Ⅱ C.区域Ⅲ D.区域Ⅳ 解析:选A.根据安培定则可判断出区域Ⅰ的磁场是一致且向里的. 5.如图3-3-17所示, 图3-3-17 线圈平面与水平方向夹角θ=60°,磁感线竖直向下,线圈平面面积S= m2,匀强磁场磁感应强度B= T,则穿过线圈的磁通量Φ为多少 解析:法一:把S投影到与B垂直的方向,则Φ=B·S cos θ=××cos 60° Wb= Wb.法二:把B分解为平行于线圈平面的分量B∥和垂直于线圈平面的分量B⊥,B∥不穿过线圈,且B⊥=B cos θ,则Φ=B⊥S=B cos θ·S=××cos 60° Wb= Wb. 答案: Wb 一、选择题 1.下列关于磁通量的说法,正确的是( ) A.磁通量是反映磁场强弱和方向的物理量 B.某一面积上的磁通量是表示穿过此面积的磁感线的总条数 C.在磁场中所取的面积越大,该面上磁通量越大 D.穿过任何封闭曲面的磁通量一定为零

高二物理:第三节 几种常见的磁场(教学实录)

高中物理标准教材 高二物理:第三节几种常见的磁场(教学实录) Learning physics well can also cultivate your logical thinking ability, learning physics well can make you live a better life. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 高二物理:第三节几种常见的磁场(教学 实录) 第三节几种常见的磁场 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道什么叫磁感线。 2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况 3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象

5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场 6.理解磁通量的概念并能进行有关计算 (二)过程与方法 通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 (三)情感态度与价值观1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力. 2.培养学生的空间想象能力. 二、重点与难点: 1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算 三、教具:多媒体、条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源 四、教学过程:(一)复习引入要点:磁感应强度b的大小和方向。[启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述,磁场可以

人教版物理选修3-1《几种常见的磁场》教案设计

几种常见的磁场教案设计 三维教学目标 1、知识与技能 (1)知道什么是磁感线; (2)知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的磁感线分布情况; (3)利用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向; (4)知道安培分子电流假说是如何提出的; (5)利用安培假说解释有关的现象; (6)理解磁现象的电本质; (7)知道磁通量的定义,知道Φ=BS的适用条件,利用公式进行计算。 2、过程与方法 (1)通过模拟实验体会磁感线的形状,培养学生的空间想象能力; (2)由电流和磁铁都能产生磁场,提出安培分子电流假说,最后都归结为磁现象的电本质; (3)通过引入磁通量概念,使学生体会描述磁场规律的另一重要方法。 3、情感、态度与价值观 (1)通过讨论与交流,培养对物理探索的情感; (2)领悟物理探索的基本思路,培养科学的价值观。 教学重点:利用安培定则判断磁感线方向,理解安培分子电流假说。 教学难点:安培定则的灵活应用及磁通量的计算。 教学方法:类比法、实验法、比较法。 教学用具:条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、投影仪、展示台、

学生电源。 教学过程: 几种常见的磁场 (一)引入新课 教师:电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢? 学生:磁场可以用磁感线形象地描述? 教师:那么什么是磁感线?又有哪些特点呢?这节课我们就来学习有关磁感线的知识。 (二)进行新课 1、磁感线 提问1:什么是磁感线呢? 答:所谓磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线,曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。 演示:在磁场中放一块玻璃板,在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”,轻敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动。 现象:铁屑静止时有规则地排列起来,显示出磁感线的形状。 (1)条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布情况,如图3.3-1所示: 问题:磁铁周围的磁感线方向如何? 答:磁铁外部的磁感线是从磁铁的北极出来,进入磁铁的南极,磁感线是闭合曲线,磁铁外部的磁感线是从北极出来,回到磁铁的南极,内部是从南极到北极。 (2)通电直导线周围的磁感线分布情况,如图3.3-2所示:

第三节几种常见的磁场

第三节几种常见的磁场 一、教学目标 〔一〕知识与技能 1.明白什么叫磁感线。 2.明白几种常见的磁场〔条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管〕及磁感线分布的情形 3.会用安培定那么判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4.明白安培分子电流假讲,并能讲明有关现象 5.明白得匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场 6.明白得磁通量的概念并能进行有关运算 〔二〕过程与方法 通过实验和学生动手〔运用安培定那么〕、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 〔三〕情感态度与价值观 1.进一步培养学生的实验观看、分析的能力. 2.培养学生的空间想象能力. 二、重点与难点: 1.会用安培定那么判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2.正确明白得磁通量的概念并能进行有关运算 三、教具:多媒体、条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针假设干、投 影仪、展现台、学生电源 四、教学过程: 〔一〕复习引入 要点:磁感应强度B的大小和方向。 [启发学生摸索]电场能够用电场线形象地描述,磁场能够用什么来描述呢? [学生答]磁场能够用磁感线形象地描述.----- 引入新课 〔老师〕类比电场线能够专门好地描述电场强度的大小和方向,同样,也能够用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向 〔二〕新课讲解 【板书】1.磁感线 〔1〕磁感线的定义 在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,如此的曲线叫做磁感线。 〔2〕特点: A、磁感线是闭合曲线,磁铁外部的磁感线是从北极出来,回到磁铁的南极,内部是从南极到北极. B、每条磁感线差不多上闭合曲线,任意两条磁感线不相交。 C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。 D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小 【演示】用铁屑模拟磁感线的形状,加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。 【注意】①磁场中并没有磁感线客观存在,而是人们为了研究咨询题的方便而假想的。 ②区不电场线和磁感线的不同之处:电场线是不闭合的,而磁感线那么是闭合曲线。2.几种常见的磁场 【演示】

几种常见的磁场教案完美版

[选修3-1第三章磁场教案] 第三节几种常见的磁场(2课时) 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道什么叫磁感线。 2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况 3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象 5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场 6.理解磁通量的概念并能进行有关计算 (二)过程与方法 通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 (三)情感态度与价值观 1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力. 2.培养学生的空间想象能力. 二、重点与难点: 1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算 三、教具:多媒体、条形磁铁、直导线、环形电流、通电螺线管、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源 四、教学过程: (一)复习引入 要点:磁感应强度B的大小和方向。 [启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢? [学生答]磁场可以用磁感线形象地描述.----- 引入新课 (老师)类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向,同样,也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向 (二)新课讲解 【板书】1.磁感线 (1)磁感线的定义

在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线叫做磁感线。 (2)特点: A 、磁感线是闭合曲线,磁铁外部的磁感线是从北极出来,回到磁铁的南极,内部是从南极到北极. B 、每条磁感线都是闭合曲线,任意两条磁感线不相交。 C 、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。 D 、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小 【演示】用铁屑模拟磁感线的形状,加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。 【注意】①磁场中并没有磁感线客观存在,而是人们为了研究问题的方便而假想的。 ②区别电场线和磁感线的不同之处:电场线是不闭合的,而磁感线则是闭合曲线。 2.几种常见的磁场 【演示】 ①用铁屑模拟磁感线的演示实验,使学生直观地明确条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电环形电流、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁)各自的磁感线的分布情况(磁感线的走向及疏密分布)。 ②用投影片逐一展示:条形磁铁(图1)、蹄形磁铁(图2)、通电直导线(图3)、通电环形电流(图4)、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁) (图5)、※辐向磁场(图 6)、还有二同名磁极和二异名磁极的磁场。 (1)条形、蹄形磁铁,同名、异名磁极的磁场周围磁感线的分布情况(图1、图2) (2)电流的磁场与安培定则 ①直线电流周围的磁场

3.3 几种常见的磁场

高中物理选修3-1《3.3 几种常见的磁场》测试卷 一.选择题(共35小题) 1.条形磁铁内部和外部分别有一小磁针,小磁针平衡时如图所示,则() A.磁铁c端是N极B.磁铁d端是N极 C.小磁针a端是N极D.小磁针b端是S极 2.信鸽爱好者都知道如果把鸽子放飞到数百公里以外它们还会自动归巢.但有时候它们也会迷失方向如果遇到下列哪种情况会迷失方向() A.飞到大海上空B.在黑夜飞行 C.鸽子头部戴上磁性帽D.蒙上鸽子的眼睛 3.如图所示,小磁针所指方向正确的是() A.B. C.D. 4.下列四幅图中,小磁针静止时,其指向正确的是() A.B. C.D. 5.如图所示是几种常见磁场的磁感线分布示意图,下列说法正确的是() ①甲图中a端是磁铁的S极,b端是磁铁的N极 ②甲图中a端是磁铁的N极,b端是磁铁的S极 ③乙图是两异名磁极的磁感线分布图,c端是N极,d端是S极

④乙图是两异名磁极的磁感线分布图,c端是S极,d端是N极. A.①③B.①④C.②③D.②④ 6.相隔一定距离的电荷或磁体间的相互作用是怎样发生的?这是一个曾经使人感到困惑、引起猜想且有过长期争论的科学问题.19世纪以前,不少物理学家支持超距作用的观点.英国的迈克尔?法拉第于1837年提出了电场和磁场的概念,解释了电荷之间以及磁体之间相互作用的传递方式,打破了超距作用的传统观念.1838年,他用电力线(即电场线)和磁力线(即磁感线)形象地描述电场和磁场,并解释电和磁的各种现象.下列对电场和磁场的认识,正确的是() A.法拉第提出的磁场和电场以及电力线和磁力线都是客观存在的 B.在电场中由静止释放的带正电粒子,一定会沿着电场线运动 C.磁感线上某点的切线方向跟放在该点的通电导线的受力方向一致 D.通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的 8.关于磁场和磁感线,下列说法正确的是() A.单根磁感线可以描述各点磁场的方向和强弱 B.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的 C.磁感线是磁场中客观真实存在的线 D.磁感线总是从磁体的北极出发,到南极终止 9.关于磁场和磁感线的描述,正确的说法是() A.磁感线可以相交 B.小磁针静止时S极指向即为该点的磁场方向 C.磁感线的疏密程度反映了磁场的强弱 D.地球磁场的N极与地理北极重合 10.下列关于磁场的说法正确的是() A.磁场只存在于磁极周围 B.磁场中的任意一条磁感线都是闭合的 C.磁场中任意一条磁感线都可以表示磁场的强弱和方向

路径分析和结构方程模型-10页word资料

路径分析和结构方程模型 结构方程模型(Structural·Equation·Modeling,SEM)结构方程模型是 社会科学研究中的一个非常好的方法。该方法在20世纪80年代就已经成熟,可惜国内了解的人并不多。"在社会科学以及经济、市场、管理等研究领域,有时需处理多个原因、多个结果的关系,或者会碰到不可直接观测的变量(即潜变量),这些都是传统的统计方法不能很好解决的问题。20世纪80年代以来,结构方程模型迅速发展,弥补了传统统计方法的不足,成为多元数据分析的重要工具。 三种分析方法对比 线性相关分析:线性相关分析指出两个随机变量之间的统计联系。两个 变量地位平等,没有因变量和自变量之分。因此相关系数不能反映单指标与总体之间的因果关系。线性回归分析:线性回归是比线性相关更复杂的方法,它在模型中定义了因变量和自变量。但它只能提供变量间的直接效应而不能显示可能存在的间接效应。而且会因为共线性的原因,导致出现单项指标与总体出现负相关等无法解释的数据分析结果。结构方程模型分析:结构方程模型是一种建立、估计和检验因果关系模型的方法。模型中既包含有可观测的显在变量,也可能包含无法直接观测的潜在变量。结构方程模型可以替代多重回归、通径分析、因子分析、协方差分析等方法,清晰分析单项指标对总体的作用和单项指标间的相互关系。简单而言,与传统的回归分析不同,结构方程分析能同时处理多个因变量,并可比较及评价不同的理论模型。与传统的探索性因子分析不同,在结构方程模型中,我们可以提出一个特定的因子结构,并检验它是否吻合数据。通过结构方程多组分析,我们可以了解不同组别内各变量的关系是否保持不变,各因子的均值是否有显著差异。"目前,已经有多种软件可以处理SEM,包括:LISREL,AMOS,EQS,Mplus.结构方程模型假设条件合理的 样本量(James Stevens的Applied Multivariate Statistics for the Social Sciences一书中说平均一个自变量大约需要15个case;Bentler and Chou(1987)说平均一个估计参数需要5个case就差不多了,但前提是数据质量非常好;这两种说法基本上是等价的;而Loehlin(1992)在进行蒙特卡罗模拟之后发现对于包含2~4个因子的模型,至少需要100个case,当然200更好;小样本量容易导致模型计算时收敛的失败进而影响到参数估计;特别要注意的是当数据质量不好比如不服从正态分布或者受到污染时,更需要大的样本量)连续的正态内生变量(注意一种表面不连续的特例:underlying continuous;对于内生变量的分布,理想情况是联合多元正态分布即JMVN)模

人教版高中物理选修3-1知识点整理及重点题型梳理]_几种常见的磁场

人教版高中物理选修3-1 知识点梳理 重点题型(常考知识点)巩固练习 几种常见的磁场 【学习目标】 1.理解磁感线的意义,能够熟练地运用安培定则确定电流的磁场方向 2.理解磁场的方向;理解磁通量的定义和计算方法 3.理解匀强磁场的特点以及在匀强磁场中磁通量的计算 【要点梳理】 要点一、磁感线 要点诠释: 1.定义:在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线就叫做磁感线。 2.特点: (1)磁感线的疏密反映磁场的强弱,磁感线越密的地方表示磁场越强,磁感线越疏的地方表示磁场越弱。 (2)磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向。 (3)磁场中任何一条磁感线都是闭合曲线,在磁体外部由N极到S极,在磁体内部由S极到N极。 (4)磁感线在空间不能相交,不能相切,也不能中断。 说明: (1)磁感线是为了形象地描述磁场而在磁场中假想出来的一组有方向的曲线,并不是客观存在于磁场中的真实曲线. (2)没有磁感线的地方,并不表示就没有磁场存在,通过磁场中的任一点总能而且只能画出一条磁感线. 要点二、几种常见的磁场 要点诠释: 1.通电直导线周围的磁场 (1)安培定则:右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向,这个规律也叫右手螺旋定则. (2)磁感线分布:如下图所示. 2.环形电流的磁场 (1)安培定则:让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向.

(2)磁感线分布:如图所示. 3.通电螺线管的磁场 (1)安培定则:用右手握住螺线管,让弯曲的四指的方向跟电流方向一致,大拇指所指的方向就是螺线管中心轴线上的磁感线方向. (2)磁感线分布:如图所示. 说明:与天然磁体的磁场相比,电流磁场的强弱容易控制,因而在实际中有很多重要的应用. 4.常见电流磁场的分布特点 电流的磁场通常研究的是直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场,判断它们的磁场,都可用安培定则来判断,该定则也叫右手螺旋定则,各种电流的磁场分布及磁感线方向的判断如下: 注意: (1)应用安培定则判定电流的磁场时,直线电流是判定导线之外磁场的方向,环形电流和通电螺线管判定的是线圈轴线上磁场的方向. (2)放置在螺线管内的小磁针受力方向按磁感线方向判断,不能根据螺线管的极性判断.

人教版高中物理选修3-1第3章第3节几种常见的磁场

(精心整理,诚意制作) 1.关于磁现象的电本质,下列说法正确的是( ) A.一切磁现象都起源于运动电荷,一切磁作用都是运动电荷通过磁场而发生的 B.除永久磁铁外,一切磁场都是由运动电荷产生的 C.据安培的分子电流假说,在外界磁场的作用下,物体内部分子电流取向变得大致相同时,物体就被磁化,两端形成磁极 D.有磁必有电,有电必有磁 解析:选AC.任何物质的原子的核外电子绕核运动形成分子电流,分子电流使每个物质分子相当于一个小磁体.当各分子电流的取向大致相同时,物质对外显磁性,所以一切磁现象都源于运动电荷,A、C正确,B错误.静电场不产生磁场,D错误. 2.关于磁感线下列说法正确的是( ) A.磁感线是磁场中实际存在的线 B.条形磁铁磁感线只分布于磁铁外部 C.当空中存在几个磁场时,磁感线有可能相交 D.磁感线上某点的切线方向就是放在这里的小磁针N极受力的方向 解析:选D.磁感线是假想的线,故A错;磁感线是闭合的曲线,磁铁外部、内部均有磁感线,故B错;磁感线永不相交,故C错;根据磁感线方向的规定知D 对. 3. 图3-3-15 如图3-3-15所示,带负电的金属圆盘绕轴OO′以角速度ω匀速旋转,在盘左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是( ) A.N极竖直向上 B.N极竖直向下 C.N极沿轴线向右 D.N极沿轴线向左 解析:选C.等效电流的方向与转动方向相反,由安培定则知轴线上的磁场方向向右,所以小磁针N极受力向右,故C正确. 4.

图3-3-16 (20xx年深圳中学高二检测)如图3-3-16所示,两根非常靠近且互相垂直的长直导线,当通以如图所示方向的电流时,电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的( ) A.区域Ⅰ B.区域Ⅱ C.区域Ⅲ D.区域Ⅳ 解析:选A.根据安培定则可判断出区域Ⅰ的磁场是一致且向里的. 5.如图3-3-17所示, 图3-3-17 线圈平面与水平方向夹角θ=60°,磁感线竖直向下,线圈平面面积S=0.4 m2,匀强磁场磁感应强度B=0.6 T,则穿过线圈的磁通量Φ为多少? 解析:法一:把S投影到与B垂直的方向,则Φ=B·S cos θ=0.6×0.4×cos 60°Wb=0.12 Wb. 法二:把B分解为平行于线圈平面的分量B ∥和垂直于线圈平面的分量B ⊥ ,B ∥ 不穿过线圈,且B ⊥=B cos θ,则Φ=B ⊥ S=B cos θ·S=0.6×0.4×cos 60° Wb=0.12 Wb. 答案:0.12 Wb 一、选择题 1.下列关于磁通量的说法,正确的是( ) A.磁通量是反映磁场强弱和方向的物理量 B.某一面积上的磁通量是表示穿过此面积的磁感线的总条数 C.在磁场中所取的面积越大,该面上磁通量越大 D.穿过任何封闭曲面的磁通量一定为零 解析:选BD.磁通量Φ是磁感应强度B与垂直于磁场方向的面积S的乘积,即Φ=BS,亦表示穿过磁场中某面积S的磁感线的总条数,Φ只有大小,没有方向,是标量.由此可知选项A错误,B正确。 磁通量Φ的大小由B、S共同决定,所以面积大,Φ不一定大,由此可知选项C 错误.由于磁感线是闭合曲线,所以只要有磁感线穿入封闭曲面,如一个球面,则该磁感线必然从该曲面穿出,由此可知选项D正确. 2.如图3-3-18所示为磁场、磁场作用力演 图3-3-18

最新3几种常见的磁场汇总

3几种常见的磁场

仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 高二物理导学案 序号:21 〖课前预习〗 1、描述电场用电场线,描述磁场用磁感线。对于电场线与磁感线有哪些共同 点与不同点? 2、条形磁铁以及蹄形磁铁磁感线分布图 3、安培定则的内容?对于通电直导线、 通电圆 环以及通电螺线管,大拇指以及弯曲 的四指 指向有何不同?

5、安培受什么启发提出分子电流假说?其内容是什么?如何解释铁棒的磁化 与消磁?磁现象的电本质是什么? 6、匀强磁场与匀强电场有什么共同点?在哪些区域存在匀强磁场? 7、磁通量如何定义的?Φ=BS中的S指什么?磁通量是矢量还是标量?其单位是什么? 〖课内探究〗 [自主学习] 1、关于磁感线的性质和概念.下列说法正确是() A.磁感线上各点的切线方向就是各点的磁场方向 B.铁屑在磁场中的分布曲线就是磁感线 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢3

C.磁感线总是从磁体的N极指向S极 D.磁场中任意两条磁感线均不相交 2.如右下图所示,螺线管中通有电流,如果在图中的a、b、c三个位置上各放一个小磁针,其中a在螺线管内部,则 ( ) A.放在a处的小磁针的N极向左 B.放在b处的小磁针的N极向右 C.放在c处的小磁针的S极向右 D.放在a处的小磁针的N极向右 3、请画出如图所示各图中相应的磁感线分布. 、 4、磁铁在高温下或者受到敲击时会失去磁性,根据安培的分子电流假说,其原因是() A、分子电流消失 B、分子电流的取向变得大致相同 C、分子电流的取向变得杂乱 D、分子电流的强 度减弱 [合作探究] 【例1】在纸面上有一个等边三角形ABC,在B、C顶点处都通有相同电流的两根长直导线,导线垂直于纸面放置,电流方向如上图所示,每根通电导线在三角形的A点产生的磁感应强度大小为B,则三角形A点的磁感应强 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢4

高中物理人教版选修3-1第三章第3节几种常见的磁场同步练习C卷(考试)

高中物理人教版选修3-1第三章第3节几种常见的磁场同步练习C卷(考试)姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共5题;共10分) 1. (2分)图示,a 和b 是一条磁感线上的两点,关于这两点磁感应强度大小的判断,正确的是() A . 一定是a 点的磁感应强度大 B . 一定是b 点的磁感应强度大 C . 一定是两点的磁感应强度一样大 D . 无法判断 【考点】 2. (2分) (2017高一下·河北期末) 通电螺线管内有一在磁场力作用下处于静止的小磁针,磁针指向如图所示,则() A . 螺线管的 P 端为 N 极,a 接电源的正极 B . 螺线管的 P 端为 N 极,a 接电源的负极 C . 螺线管的 P 端为 S 极,a 接电源的正极 D . 螺线管的 P 端为 S 极,a 接电源的负极 【考点】

3. (2分)如图所示,把小磁针放入一个匀强磁场中,小磁针静止时N极的指向是() A . 向左 B . 向右 C . 向上 D . 向下 【考点】 4. (2分) (2017高二下·盐城会考) 如图所示,一根通电直导线竖直放置,其右侧A、B两点的磁感应强度() A . 大小相等,方向相同 B . 大小相等,方向不同 C . 大小不等,方向相同 D . 大小不等,方向不同 【考点】

5. (2分)下面关于磁感线的说法中正确的是() A . 磁感线从磁体的N极出发,终止于磁体的S极 B . 小磁针静止时,南极所指的方向,就是那一点的磁场方向 C . 不论在什么情况下,磁感线都不会相交 D . 沿着磁感线的方向磁场逐渐减弱 【考点】 二、多项选择题 (共2题;共6分) 6. (3分) (2018高二下·玉溪期末) 如图所示,关于磁铁、电流间的相互作用,下列说法正确的是() A . 甲图中,电流不产生磁场,电流对小磁针力的作用是通过小磁针的磁场发生的 B . 乙图中,磁体对通电导线的力的作用是通过磁体的磁场发生的 C . 丙图中电流间的相互作用是通过电流的磁场发生的 D . 丙图中电流间的相互作用是通过电荷的电场发生的 【考点】 7. (3分)一段电流元放在同一匀强磁场中的四个位置,如图所示,已知电流元的电流I、长度L和受力F,则可以用表示磁感应强度B的是()

人教版物理选修3-1《几种常见的磁场》教案

几种常见的磁场教案 一、教材分析 磁场的概念比较抽象,应对几种常见的磁场使学生加以了解认识,学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。 二、教学目标 (一)知识与技能 1.知道什么叫磁感线。 2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管)及 磁感线分布的情况 3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象 5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场 6.理解磁通量的概念并能进行有关计算 (二)过程与方法 通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 (三)情感态度与价值观 1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力. 2.培养学生的空间想象能力. 三、教学重点难点 1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算

四、学情分析 磁场概念比较抽象,学生对此难以理解,但前面已经学习过了电场,可采用类比的方法引导学生学习。 五、教学方法 实验演示法,讲授法 六、课前准备: 演示磁感线用的磁铁及铁屑,演示用幻灯片 七、课时安排:1课时 八、教学过程: (一)预习检查、总结疑惑 (二)情景引入、展示目标 要点:磁感应强度B的大小和方向。 [启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢? [学生答]磁场可以用磁感线形象地描述.----- 引入新课 (老师)类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向,同样,也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向 (三)合作探究、精讲点播 【板书】1.磁感线 (1)磁感线的定义 在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线叫做磁感线。 (2)特点:

几种常见的磁场练习题及答案解析

几种常见的磁场练习题 及答案解析 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

1.关于磁现象的电本质,下列说法正确的是( ) A.一切磁现象都起源于运动电荷,一切磁作用都是运动电荷通过磁场而发生的 B.除永久磁铁外,一切磁场都是由运动电荷产生的 C.据安培的分子电流假说,在外界磁场的作用下,物体内部分子电流取向变得大致相同时,物体就被磁化,两端形成磁极 D.有磁必有电,有电必有磁 解析:选AC.任何物质的原子的核外电子绕核运动形成分子电流,分子电流使每个物质分子相当于一个小磁体.当各分子电流的取向大致相同时,物质对外显磁性,所以一切磁现象都源于运动电荷,A、C正确,B错误.静电场不产生磁场,D错误. 2.关于磁感线下列说法正确的是( ) A.磁感线是磁场中实际存在的线 B.条形磁铁磁感线只分布于磁铁外部 C.当空中存在几个磁场时,磁感线有可能相交 D.磁感线上某点的切线方向就是放在这里的小磁针N极受力的方向 解析:选D.磁感线是假想的线,故A错;磁感线是闭合的曲线,磁铁外部、内部均有磁感线,故B错;磁感线永不相交,故C错;根据磁感线方向的规定知D对. 3. 图3-3-15 如图3-3-15所示,带负电的金属圆盘绕轴OO′以角速度ω匀速旋转,在盘左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是( ) A.N极竖直向上 B.N极竖直向下 C.N极沿轴线向右 D.N极沿轴线向左 解析:选C.等效电流的方向与转动方向相反,由安培定则知轴线上的磁场方向向右,所以小磁针N极受力向右,故C正确. 4. 图3-3-16 (2011年深圳中学高二检测)如图3-3-16所示,两根非常靠近且互相垂直的长直导线,当通以如图所示方向的电流时,电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的( ) A.区域Ⅰ B.区域Ⅱ C.区域Ⅲ D.区域Ⅳ 解析:选A.根据安培定则可判断出区域Ⅰ的磁场是一致且向里的. 5.如图3-3-17所示,

第3章第3节 几种常见的磁场练习题及答案解析

第3章第3节几种常见的磁场练习题及答案解析 1.关于磁现象的电本质,下列说法正确的是() A.一切磁现象都起源于运动电荷,一切磁作用都是运动电荷通过磁场而发生的 B.除永久磁铁外,一切磁场都是由运动电荷产生的 C.据安培的分子电流假说,在外界磁场的作用下,物体内部分子电流取向变得大致相同时,物体就被磁化,两端形成磁极 D.有磁必有电,有电必有磁 解析:选AC.任何物质的原子的核外电子绕核运动形成分子电流,分子电流使每个物质分子相当于一个小磁体.当各分子电流的取向大致相同时,物质对外显磁性,所以一切磁现象都源于运动电荷,A、C正确,B错误.静电场不产生磁场,D错误. 2.关于磁感线下列说法正确的是() A.磁感线是磁场中实际存在的线 B.条形磁铁磁感线只分布于磁铁外部 C.当空中存在几个磁场时,磁感线有可能相交 D.磁感线上某点的切线方向就是放在这里的小磁针N极受力的方向 解析:选D.磁感线是假想的线,故A错;磁感线是闭合的曲线,磁铁外部、内部均有磁感线,故B错;磁感线永不相交,故C错;根据磁感线方向的规定知D对. 3. 图3-3-15 如图3-3-15所示,带负电的金属圆盘绕轴OO′以角速度ω匀速旋转,在盘左侧轴线上的小磁针最后平衡的位置是() A.N极竖直向上 B.N极竖直向下 C.N极沿轴线向右 D.N极沿轴线向左 解析:选C.等效电流的方向与转动方向相反,由安培定则知轴线上的磁场方向向右,所以小磁针N极受力向右,故C正确. 4. X k b 1 . c o m 图3-3-16 (2011年深圳中学高二检测)如图3-3-16所示,两根非常靠近且互相垂直的长直导线,当通以如图所示方向的电流时,电流所产生的磁场在导线所在平面内的哪个区域内方向是一致且向里的() A.区域Ⅰ B.区域Ⅱ C.区域Ⅲ D.区域Ⅳ 解析:选A.根据安培定则可判断出区域Ⅰ的磁场是一致且向里的. 5.如图3-3-17所示,

2019_2020学年高中物理第3章磁场3.3几种常见的磁场练习(含解析)新人教版

3 几种常见的磁场 课时过关·能力提升 基础巩固 1下列关于静电场中的电场线和磁感线的说法中,正确的是() A.电场线和磁感线都是电场或磁场中实际存在的线 B.磁场中两条磁感线一定不相交,但在复杂电场中的电场线是可以相交的 C.电场线是一条不闭合曲线,而磁感线是一条闭合曲线 D.电场线越密的地方,同一试探电荷所受的电场力越大;磁感线分布越密的地方,同一试探电荷所受 的磁场力也越大 2(多选)下列关于磁通量的说法,正确的是() A.磁通量是反映磁场强弱和方向的物理量 B.某一面积上的磁通量是表示穿过此面积的磁感线的总条数 C.在磁场中所取的面积越大,该面上磁通量越大 D.穿过任何封闭曲面的磁通量一定为零 Φ是磁感应强度B与垂直于磁场方向的面积S的乘积,即Φ=BS,亦表示穿过磁场中某面积S的磁感线的总条数,Φ只有大小,没有方向,是标量。由此可知选项A错误,B正确;磁通量Φ 的大小由B、S共同决定,所以面积大,Φ不一定大,由此可知选项C错误;由于磁感线是闭合曲线, 所以只要有磁感线穿入封闭曲面,如一个球面,则该磁感线必然从该曲面穿出,由此可知选项D正确。 3右图表示蹄形磁铁周围的磁感线,磁场中有a、b两点,下列说法正确的是() A.a、b两处的磁感应强度的大小不等,B a>B b B.a、b两处的磁感应强度的大小不等,B a

D.a处没有磁感线,所以磁感应强度为零 4假设一个电子在地球表面绕地球旋转,则() A.它由东向西绕赤道运动能产生与地磁场相似的磁场 B.它由西向东绕赤道运动能产生与地磁场相似的磁场 C.它由南向北绕子午线运动能产生与地磁场相似的磁场 D.它由北向南绕子午线运动能产生与地磁场相似的磁场 ,电子运动形成环形电流,它的绕行方向是自西向东。 5(多选)一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针的下方,并与磁针指向平行,如图所示。此时小磁针的S极向纸内偏转,则这束带电粒子可能是() A.向右飞行的正离子束 B.向左飞行的正离子束 C.向右飞行的负离子束 D.向左飞行的负离子束 S极向纸内转,说明电流产生的磁场在小磁针处垂直纸面向外,由安培定则可得,电流方向向右。可以形成方向向右的电流的是向右飞行的正离子束或向左飞行的负离子束。 6为了解释地球的磁性,19世纪安培假设:地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。在下列四个图中,能正确表示安培假设中环形电流方向的是() 解析:地磁场是从地球的南极附近出来,进入地球的北极附近,除两极外地表上空的磁场都具有向北的磁场分量,由安培定则,环形电流外部磁场方向向北可知,B正确。A图地表上空磁场方向向南,A 错误。C、D在地表上空产生的磁场方向是东西方向,C、D错误。故选B。

第三章 3 几种常见的磁场

3几种常见的磁场 [学习目标] 1.知道磁感线的概念,并能记住几种常见磁场的磁感线分布特点.2.会用安培定则判断电流周围的磁场方向.3.知道安培分子电流假说的内容,并能解释简单的磁现象.4.知道磁通量的概念,并会计算磁通量. 一、磁感线 1.定义:在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线就叫做磁感线. 2.基本特性:磁感线的疏密表示磁场的强弱,同一磁场中磁感线越密的地方磁场越强,磁感线越疏的地方磁场越弱. 二、几种常见的磁场 1.直线电流的磁场 安培定则:如图1甲所示,右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向. 直线电流周围的磁感线环绕情况如图乙所示.

图1 2.环形电流的磁场 安培定则:如图2甲所示,让右手弯曲的四指跟环形电流的方向一致,伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向. 图2 3.通电螺线管的磁场 安培定则:如图乙所示,右手握住螺线管,让弯曲的四指跟环形电流方向一致,拇指所指的方向就是螺线管内部的磁场的方向或者说拇指所指的方向是它的北极的方向. 三、安培分子电流假说 1.法国学者安培提出:在原子、分子等物质微粒的内部,存在着一种环形电流——分子电流.分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体,它的两侧相当于两个磁极.(如图3所示)

图3 2.当铁棒中分子电流的取向大致相同时,铁棒对外显磁性;当铁棒中分子电流的取向变得杂乱无章时,铁棒对外不显磁性. 3.安培分子电流假说说明一切磁现象都是由电荷的运动产生的. 四、匀强磁场和磁通量 1.匀强磁场 (1)定义:强弱、方向处处相同的磁场. (2)磁感线特点:间隔相同的平行直线. 2.磁通量 (1)定义:匀强磁场中磁感应强度和与磁场方向垂直的平面面积S 的乘积.即Φ=BS . (2)拓展:磁场与平面不垂直时,这个面在垂直于磁场方向的投影面积S ′与磁感应强度的乘积表示磁通量. (3)单位:国际单位制是韦伯,简称韦,符号是Wb,1 Wb =1_T·m 2. (4)引申:B =Φ S ,表示磁感应强度等于穿过单位面积的磁通量,因此磁感应强度又叫磁通密度.

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