北师大版八年级生物下册第23章第3节生态系统的结构和功能 课件(共28张PPT)
6、下图是以每个营养级生物个体数量绘制的生态金
字塔,其中1、2、3分别表示第一、第二、第三营养
级。下列哪条食物链与此金字塔相符 3
A、草——兔——狼
2
B、草——昆虫——鸟
1
C、树——昆虫——鸟
C
D、树——兔——狼
7、池塘内的食物链为浮游植 物——虾——鱼，假设一个人只靠 吃鱼来增长1Kg体重，那么消耗浮 游植物至少为
B A、100Kg B、125Kg
C、625Kg D、1000Kg
二、生态系统的功能 （一）生态系统的能量流动 （二）生态系统的物质循环
能量流动的过程:
源头：阳光
流动总能量： 生产者固定的全部太阳能
能通 能量流过量流动食流动途物动和网 和物径和 物质：食 质循沿物 循是食链 环生生态物态系链系统（统的网进重行要）着功逐能 级传递
能量流动的特点:
单向流动（不循环） 逐级递减（一个环节只传递约10%—20%）
观察水族箱中能量的来源和流动图
讨 论：P77 1、水族箱中的各种动物如何获得维持生 命活动的能量？ 2、水族箱中的各种植物维持生命活动的 能量来自何方？如何获得所需的能量？
3、能量如何在生态系统的各种生物中流动？
4、各种生物获得的能量是不是可以全部 用于它们的生命活动？
5、生态系统中的能量流动具有什么特点？
研究能能通 能量量过量流食流流动物动和动网 和物的和 物质目食 质循的物 循是链 环生生态态系系统统的进重行要着功能
思考？？？
一山不能存二虎
在能量传递中，逾向食物链的后端，生 物体的数量愈少，储存的能量也愈少。
能
太阳
量金字塔分CO2解
呼
光
燃 料
吸合
生态系统的物质循环
讨 论 P79
1、无机环境中的二氧化碳是怎样进入到 生物体的？ 2、与生产者比较，消费者获得含碳化合物 的方式有什么特点？
“螳螂捕蝉，黄雀 在后” 说的是什 么生物现象？
捕食
柳叶
食物链 柳叶 蝉 螳螂 黄雀
一、生态系统的营养结构 （一）食物链
在生态系统中，各种生产者与消费者之 间、消费者与消费者之间由于吃与被吃 食物关系，而形成的链条式的联系。
如：在草原生态系统中一些生物间存在食物关系:
草—→兔—→狐—→虎
生产者
3、生物体哪些生命活动可以使无机环境中 的二氧化碳得到补充？
4、碳在生态循环中是怎样循环的？
结论
生态系统的
营养结构
食物链和食物网
生态系统的
结构与功能。
生态系统的
生态系统 能量流动
的功能
生态系统的
物质循环
碳循环
练习
1、生态系统中必不可少的成分是———生—产——者————
· 分解者
非生物的物质和能量
狐 草
蛇
（二）食物网
在一个生态系统中，许多食 物链彼此相互交错连结的复 杂营养关系。
一由食个想于生每物一态种系链消想统费和，中者有都食生许能物态多以条多网系食种构统物生链物成中，为了的组食成物生物一，态质个也 系和食则可物食物能链统能物网成彼物链。量为 此越生多交质是多态种错，系和更连怎食统高结能样物中级 成网生的 为量流越物消 网流动复的费 状杂种者 ，动的。类的 这的呢越食 就多物 是渠？，。食道数许物量多网。越条。大食，
草
第一 营养级
初级消费者
兔
第二 营养级
次级消费者
狐
第三 营养级
三级消费者
虎
第四 营养级
营养级： 食物链中的一个个环节称营养 级，它是指处于食物链同一环 节上所有生物的总和。
第 一 营 养 级
四级消费者者第五营养级
生产者
初级消费者 次级消费者者 三级消费者者 第二营养级 第三营养级 第四营养级
•箭头从被食者指向捕食者（不包括微生物和非生物） •食物关系的本质：食物链是生态系统中物质和能 量流动的渠道
练习1
9 图中有 条食物链，
练习2
下图是一个草原生态系统，生活有下列生 物： 草、兔、鼠、蛇、狐狸、鹰。
用箭头把图中各种生物之间的吃与被吃的 关系表示出来。
你能连接多少条食物链？这些食物链是互 不相关的吗？
写出最长的食物链？
共6条食物链，这些食物链相互关联形成网状 最长的食物链是：
兔 草鼠蛇鹰 鹰
——————————及——————消——费—者—————。
2、在生态系统中初，级人消属费于者——————。人吃粮食
果
次级消费者
蔬时属于—三——级—消——费—者—————，吃猪牛羊肉时属 于——————————，吃以浮游动物为食的鳙鱼 时属于——————————。
3、下列生态系统中，营养结构最复杂的是： A·热带雨林 B·温带阔叶林 C·温带草原 D·一般农田 E·肥沃的农田 F·一般江河
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北师大版生物八年级下册 8.23.3 生态系统的结构和功能 课件
1.判断对错（抢答题）
• 1.草 昆虫 鸟 （√）
• 2.阳光 草 虫 • 3.草 老鼠 蛇
• 4.蛇 鹰 （×）
（×）
细菌 （×）
写食物链注意的事项
1、从生产者开始写起。（起点是绿色植 物，终点是最高一级的动物） 2、箭头由生产者指向消费者，由低级消 费者指向高级消费者。
3.小组合作探究活动二：配对食物链 （1）“螳螂捕蝉，黄雀在后” 尝试写出食物链：
4、太阳能 是所有生物生命活动的能量来源。 5、在生态系统中，能量是沿着食物链 依次流动的
6、一般，一个环节只能把所获能量的约 10%-20% 传
递给下一个环节，也就是说，能量在沿食物链各个环
节传递过程中 逐级递减 ，因此愈向食物链的后端， 生物体的数量愈 少 ，储存的能量也愈少 ，从而形 成了 金字塔 形的生物体数量与能量的关系。
（3的）生该物食是物—鹰网—中——能。量的最开始于—太——阳—，该食物网鹰中得到的能量最少 （4—）—该—草—食。物网中，重金属体内含量最多的生物是——，最少的生物是
食物链和食物网反映了生物之间因食物
关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养 结构基础。生态系统中的有机物和能量就是 通过食物链在生物之间运输和传递的。
讨论水族箱中能量的来源和流动
考点3 营养结构
食物链与食物网
食物链是指：消费者与生 产者构成食物的关系
生态系统结构与功能
功能
物质循环
能量流动:
沿着食物链是单向 流动，逐级递减的。
当人类排放的有毒物质进入生态系统，有 毒物质会通过____食__物__链___ 不断积累，营 养危级害高别生越 态高 系， 统有 中毒 的物 许质 多的 生浓物度，越最终__威__胁__人_， 类自身。
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18世纪后，澳大利亚从欧洲引入了有胎盘的牛羊 （那里原来只有鸭嘴兽和袋鼠之类），借、过牛 羊大量繁殖，牛羊粪大量散布于草原，孽生了大 量的蝇类，带来严重危害。澳大利亚虽也有屎壳 郎，但他们只爱吃袋鼠的粪，对牛羊粪从不问津 。结果中国科学家送去了中国的屎壳郎，帮助清 了牧场上的牛羊粪，减少了蝇类的危害。
草→虫→蜘蛛→鸟→鹰
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后” 是大家熟悉的成语,你能写出一条 完整的食物链吗?
生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者
植物
蝉
螳螂
黄雀
第一 营养级
第二 营养级
第三 营养级
第四 营养级
下图是一个草原生态系统，生活有下列生物： 草、兔、 鼠、蛇、狐狸、鹰。
用箭头把图中各种生物之间的吃与被吃的关系表示出来 。
第3节 生态系统的结构和功能
1.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。 2.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 3.掌握简单的食物网简图。 4.了解生态系统的营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以
及营养级与食物链的关系。
1.什么叫生态系统？
生物群落及其无机环境相互作用的自然系统
2.生态系统有哪些类型?
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
3.各种生态系统有什么相同点？
城市生态系统
(图片)
1.什么叫生态系统？
生物群落及其无机环境相互作用的自然系统
2.生态系统有哪些类型?
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
3.各种生态系统有什么相同点？
城市生态系统
(图片)
作用 举例
北师大版八年级生物下册第23章第3节生态系统的结构和功能(共13张PPT)
，称 为食物网。
三、课堂小结
食物关系
食物关系
生产者
消费者
消费者 食物链
消费者
食物网
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而
形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。 生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生 物之间进行运输和传递的。
四、课外练习
右图是一个农田生态系统的部分 生物，据图完成下列问题：
蛇 蛙 食虫鸟
（1）将该生态系统中的生物连接成食物网。
害虫 田鼠
（2）该生态系统中有__3__条食物链。
农作物
其中最长的是__农_作__物____害__虫____食__虫_鸟_____蛇
（3）食物网中，食虫鸟与害虫的关系是 捕食 ， 食虫鸟与蛙的关系是 竞争
生产者 初级消费者 次级消费者
草 蝗虫 食虫鸟
第一 第二
第三
营养级 营养级 营养级
三级消费者 四级消费者
蛇
鹰
第四 第五 营养级 营养级
营养级： 食物链中的每一个环节称营养 级，它是指处于食物链同一环 节上所有生物的总和。
图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？
由此可见，生物的 食物链不是单条的， 而是错综复杂的。
“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃淤泥”
森林： 树 蝉 螳螂 黄雀
“螳螂捕蝉,黄雀在后”
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 12:51:25 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/52021/9/52021/9/5Sep-215-Sep-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/52021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021
三、课堂小结
食物关系
食物关系
生产者
消费者
消费者 食物链
消费者
食物网
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而
形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。 生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生 物之间进行运输和传递的。
四、课外练习
右图是一个农田生态系统的部分 生物，据图完成下列问题：
蛇 蛙 食虫鸟
（1）将该生态系统中的生物连接成食物网。
害虫 田鼠
（2）该生态系统中有__3__条食物链。
农作物
其中最长的是__农_作__物____害__虫____食__虫_鸟_____蛇
（3）食物网中，食虫鸟与害虫的关系是 捕食 ， 食虫鸟与蛙的关系是 竞争
生产者 初级消费者 次级消费者
草 蝗虫 食虫鸟
第一 第二
第三
营养级 营养级 营养级
三级消费者 四级消费者
蛇
鹰
第四 第五 营养级 营养级
营养级： 食物链中的每一个环节称营养 级，它是指处于食物链同一环 节上所有生物的总和。
图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？
由此可见，生物的 食物链不是单条的， 而是错综复杂的。
“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃淤泥”
森林： 树 蝉 螳螂 黄雀
“螳螂捕蝉,黄雀在后”
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/52021/9/52021/9/59/5/2021 12:51:25 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/52021/9/52021/9/5Sep-215-Sep-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/52021/9/52021/9/5Sunday, September 05, 2021
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浮游动物 小鱼 浮游植物
（6）在该生态系统中，大气中的二氧化碳进入生物体内的途径是__植__物__的__光____
_____合__作__用___________。 （7）该图只表示出了生态系统中的部分成分，未表示出来的成分有分__解__者__和__非__
_____生___物__成__分____________。
食物网： 多条食物链彼此交错形成的复杂网状联系。
看谁说得又快又对
在一个森林生态系统中，生活着绿色植物、老鹰、
食虫鸟、害虫。下列食物链中正确的是（ D ）
A.老鹰
食虫鸟 害虫
B.害虫
食虫鸟
老鹰
C.食虫鸟 害虫
老鹰
D.绿色植物 害虫 食虫鸟 老鹰
尝试写出食物链
1.浮游植物、磷虾、蓝鲸
浮游植物→磷虾→蓝鲸
2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”
绿色植物→ 蝉→螳螂→黄雀
3.“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃淤泥”
浮游植物→小虾→小鱼→大鱼
下列食物网中共有 （ 4）条食物链。
荒岛求生
假如你一个人流落到了荒岛上，尚 存的食物只有一只公鸡和15kg玉米， 在等待救援的过程中，为保存更多 的能量，你会作出哪个选择呢？
先吃鸡，再吃玉米
• 先吃鸡，再吃玉米
• 先吃玉米，再用一部分玉米喂鸡， 最先后吃把鸡鸡，吃再掉吃玉米
复习总结
食物链 一、生态系统的结构：
食物网
物质循环 （循环往复、周而复始） 二、生态系统的功能：
能量流动 （单向传递、逐级递减）
1.请指出下列四条食物链中，正确的是( B )
A.阳光→草→兔→狼
B.草→昆虫→青蛙→蛇
须鲸
（3）在最长的食物链中属于第3营养级的生物是 大鱼 。
(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第23章第3节《生态系统的结构和功能》市公开课一等奖课件
第3节 生态系统的结构和功能
1.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。 2.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 3.掌握简单的食物网简图。 4.了解生态系统的营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以
及营养级与食物链的关系。
生 生物：生产者、消费者、分解者 态 系 非生物因素环境：阳光、空气、水、土壤 统 等——提供物质和能量
蜘蛛
蝗虫
蛇 鼠
植物
鹰 吃虫的鸟
蜘蛛
蝗虫
蛇 鼠
植物
思考
生物为什么要不断获得食物？
这些能量的最初来源于哪里？ 这些能量如何传递到不同的 生物体内的？
二、生态系统的功能
（一）生态系统的能量流动
十分之一定律
• 美国生态学家林德曼，明确 提出了“十分之一定律”。 一般来说，食物链中的一个 环节只能将所获能量的约十 分之一传递给下一个环节。 这样愈向食物链后端，生物 体的数量愈少，储存的能量 也愈少。
能量金字塔
雷鸟 1 若虫 水船夫 藻类
10 100 1000
生态系统能量流动的规律
依次流动
逐级递减
ห้องสมุดไป่ตู้生态系统中的物质
物质在生物和无机环境之间循环
• 生态系统中的______、____生___产、者______和非消生费物者_______、 ____分__解_通者过________和_______物__质，紧密联系能，量构成一个 统一整体，食从物而链使一个生态系食统物网得到生存和发展，
食物链:
生态系统中，生产者于消费者之间、消费者与消费者 之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之 间由于食物关系而形成的链条式联系叫做食物链。
鹰 吃虫的鸟
蜘蛛
蝗虫
1.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。 2.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。 3.掌握简单的食物网简图。 4.了解生态系统的营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以
及营养级与食物链的关系。
生 生物：生产者、消费者、分解者 态 系 非生物因素环境：阳光、空气、水、土壤 统 等——提供物质和能量
蜘蛛
蝗虫
蛇 鼠
植物
鹰 吃虫的鸟
蜘蛛
蝗虫
蛇 鼠
植物
思考
生物为什么要不断获得食物？
这些能量的最初来源于哪里？ 这些能量如何传递到不同的 生物体内的？
二、生态系统的功能
（一）生态系统的能量流动
十分之一定律
• 美国生态学家林德曼，明确 提出了“十分之一定律”。 一般来说，食物链中的一个 环节只能将所获能量的约十 分之一传递给下一个环节。 这样愈向食物链后端，生物 体的数量愈少，储存的能量 也愈少。
能量金字塔
雷鸟 1 若虫 水船夫 藻类
10 100 1000
生态系统能量流动的规律
依次流动
逐级递减
ห้องสมุดไป่ตู้生态系统中的物质
物质在生物和无机环境之间循环
• 生态系统中的______、____生___产、者______和非消生费物者_______、 ____分__解_通者过________和_______物__质，紧密联系能，量构成一个 统一整体，食从物而链使一个生态系食统物网得到生存和发展，
食物链:
生态系统中，生产者于消费者之间、消费者与消费者 之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之 间由于食物关系而形成的链条式联系叫做食物链。
鹰 吃虫的鸟
蜘蛛
蝗虫