2018年青岛版六年级数学下册教案全册
青岛版六年级数学下册备课教学计划：一、基本情况分析1、学生基本情况分析六年级二班与四班学生共有278人。
学生平均年龄在12岁左右，大部分学生有较强的学习自觉性和主动性，但也有少部分学生学习自觉性及学习习惯较差，缺发主动性，还需要老师的鼓励和引导。
从期末测试总情况上看，学生对数学的理解及计算能力差别较大，个别学生对一些基础知识掌握还不是很牢固，对一些问题的分析还不是很全面。
2、教师情况分析六年级数学教师均有十多年的教龄，有着一定的工作经验，工作态度扎实认真，关系和谐，遇到问题能及时商讨解决。
对待学生严而不过，爱而不溺。
能做到有耐心，有爱心地对每一位学生。
二、对教材的分析1、教材特点（1）在清净的创设方面注重突出数学前景。
（2）展现知识的产生和应用过程，形成“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本模式。
（3）合理安排知识结构，注重知识间的内在联系（4）精心设计数学活动，让学生在探究中理解数学知识，掌握数学方法（5）总复习的编写思路清晰、形式新颖。
2、本册教材内容结构及特点（1）结构编排层次分明，脉络清晰形成系统的网络体系。
（2）重视数学策略与方法的结构和提升。
（3）采用新型的学习方式，注重教师引导与自我反思相结合。
（4）练习题少而精。
本教材减少了练习题的数量并精心设计每道题，使其都具有代表性。
3、本册教材各单元特点第一单元选取现实素材，注重数学与现实的密切联系，循序渐进地安排知识内容。
第二单元选取现实素材，与现实的密切联系，打破了传统的知识编排顺序，加强了圆柱和圆锥的对比和联系。
第三单元在学生已有的知识经验的基础上，展开对新知识的学习，重视独立思考，留给学生充足的探索空间。
第四单元关注概念的生成过程，发展学生思维，培养学生的抽象概括能力和数学应用意识，并注重知识的前后联系。
第五单元素材的选取具有现实性，经历整理数据分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要性。
总复习独特的编排结构，使分散的数学知识形成网络，用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。
4、本册教材重点、难点重点：（1）、百分数的意义及解决简单的百分数的问题。
（2）、圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算。
3）、理解比例的意义及基本性质。
(4)、比例尺的意义，根据比例尺计算图上（实际）距离。
(5)、认识扇形统计图。
难点：(1)、解决简单的百分数问题。
(2)、判断成正反比例的量。
(3)、按比例将简单的图形放大或缩小。
(4)、能根据需要选择合适的统计图表有效地表示数据。
5、学习本册教材应达到的水平（1）在具体的情景中发现并提出用百分数、比例、比例尺等知识解决问题，发展应用意识。
（2）在探索圆柱圆锥体积计算方法的过程中，体会解决问题策略的多样化。
（3）能综合运用简单几何图形知识解决简单的实际问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
三、教学目标1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣、利息的意义，能用分数知识解决这一简单的实际问题。
2、结合具体情景，认识圆柱、圆锥，掌握它们的特征，及表面积体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
3、结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系。
能运用比例尺解决简单的实际问题。
4、通过回顾整理，能系统的掌握有关整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理灵活的进行计算；会解简易方程，系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活的运用所学知识解决日常生活中一些简单的实际问题。
四、教学工作措施1、努力钻研教材，既备教材又背学生，根据学生实际备好每一节课。
2、进行课堂改革，实行课堂目标管理吗，搞好课堂教学。
3、根据学生特点和认知规律，利用教具加强直观教学，发展学生的想象力。
4、加强对优等生的培养和学困生的辅导，对不同的学生进行因材施教。
5、鼓励学生利用适合自己的方法学习，逐步提高学生的自学能力，有意识的培养学生学习的独立性。
五、附表格（一）教学进度表（二）每周计划进度表青岛版六年级下册第一单元信息窗一信息窗一：求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。
教学目标：1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
教学重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学过程：第1课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
二、自主探究、获取新知：1．提出问题，明确目标：谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？让学生独立完成：（1）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。
我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。
列式：（0.49－0.47）÷0.47＝0.02÷0.47≈0.043＝4.3%答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
（3）谈话：我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。
这道题还有其它解法吗？（4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。
（交流时结合线段图分析）列式：0.49 ÷0.47－1≈1. 043－1＝0.043＝4.3%答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
（5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算2004年的客运量是2003年的百分之几，然后再算2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？提问：这儿为什么要减去1？引导学生回答得出：0.49 ÷0.47求的是2004年的客运量是2003年的百分之几，而题目要求2004年比2003的多百分之几，我们把2003年客运量看作“1”，所以要减去1。
2．合作交流，自主探究出求绿点例题：10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。
10月3日比10月2日减少百分之几？（1）谈话：“10月3日比10月2日减少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？（预设）（2）学生交流汇报：我们把10月2日的旅游人数看作单位“1”。
10月3日比10月2日减少百分之几？就是指10月3日比10月2日减少的数量相当于10月2日的百分之几。
（3）请根据你自己的理解列出算式（4）展示学生算式：（预设）方法1：（1－0.8）÷1 方法2： 1－0.8÷1＝0.2÷1 ＝1－0.8＝20% ＝0.2＝20%答：10月3日比10月2日减少20%。
答：10月3日比10月2日减少20%。
（5）让学生说说自己列式的依据。
小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁看作单位“1”，谁和谁比较）随机练习：（1）4是5的（）% 5是4的（）%（2）5比4多（）% 4比5少（）%三、巩固练习1．说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？（1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之几？（2）今年产量超额百分之几？2．（自主练习1）文化路小学五年级有男生100人，女生125人。
（1）男生人数比女生少百分之几？（2）女生人数比男生多百分之几？本题是“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的基本练习。
在学生独立解答的基础上，引导学生进行分析比较：因为“男生比女生少百分之几”是把女生人数看作单位“1”，而“女生比男生多百分之几”是把男生人数看作单位“1”，所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同。
3．只列式不计算（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？（2）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？4．自主练习第2题、第3题：出示题目，引导学生分析关系，然后再独立完成，集体交流。
5．判断：甲比乙多10%，乙比甲少10% （）讨论：为什么甲比乙多10%，而乙比甲不是少10%呢？难道我们做错了吗？学生比较寻找相同点和不同点；学生之间讨论，明白“1”的变化引起的变化四、课堂小结：这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
）教学反思：本节课是在去年的基础上的学习，学生学的很轻松。
不需教师讲解，自己就能解决。
在学习的过程中组长的作用很大，煅炼了他们的能力。
第2课时一、创情导入同学们，上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几的题目，这节课我们来运用学到的解题方法，去解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际题目。
老师相信，同学们一定能够凭借自己的努力解决好每个问题的。
二、运用知识，解决问题1．出示题目：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比计划多造林百分之几？学生自主解答，集体交流。
（交流时让学生说说解题的思路）把问题改为“计划比实际少造林百分之几？”怎么求？思考：两道题有什么相同的的地方？有什么不同的地方？2．自主练习第5题李叔叔家近两年三种果品产量情况如下。
（1）今年核桃的产量比去年减少几成？（2）今年板栗的产量比去年增加了几成？（3）你还能提出什么问题？随机练习：自主练习第6题。
三、巩固练习1．分析下面每个题的含义（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？（2）实际用电比计划节约了百分之几？（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？2．对比练习：王爷爷家养了60只公羊，75只母羊（1）公羊只数比母羊只数少百分之几？（2）母羊只数比公羊只数多百分之几？设疑：都是求相差只数的对应分率，为什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少20%呢？3．选择合适的答案把序号填在括号里。
光明小学最近装修了一间多媒体教室（1）原计划投资5万元，实际投资只用4万元，节约投资百分之几？（）（2）原计划投资5万元，实际投资节约1万元，节约投资百分之几？（）（3）实际投资4万元，比原计划节约1万元，节约投资百分之几？（）A 1÷（4+1） B（5－4）÷5 C 4÷5 D 1÷54．自主练习第7题。
青岛版六年级数学下册教案：6.7.1图形的变换整理与复习
青岛版六年级数学下册教案：6.7.1图形的变换整理与复习一、教学目标1.知识与技能：能够了解和掌握图形的描述方法及图形的平移、旋转和对称变换，掌握图形变换的规律并应用于实际问题中。
2.过程与方法：能够通过观察、思考和实践，体验和探究图形变换的规律，主动参与课堂活动。
3.情感态度与价值观：培养学生的自主学习意识和科学探究能力，注重团队协作和思维交流。
二、教学重难点1.能够较为准确地理解图形的描述方法。
2.能够掌握图形变换的基本方法和规律。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学过程（一）课前准备1.教师备好课件、教案、黑板笔等教学工具。
2.学生带齐相关教学资料。
（二）引入1.教师通过展示几个图形，引导学生回忆课堂学习的图形描述方法和图形分类法。
2.教师简单介绍图形的变换，并举例说明图形变换的概念及分类。
（三）讲授1.教师通过课件展示图形变换的基本方法和规律，详细介绍平移、旋转和对称变换，并结合实例进行演示。
2.学生通过观察和思考，探究和总结图形变换的规律。
（四）练习1.学生自主完成图形变换的练习题，加深对图形变换的认识和理解。
2.学生通过小组讨论和合作，共同解决实际问题，巩固所学知识。
（五）总结1.教师通过讲解和讨论，总结图形变换的基本方法和规律。
2.学生根据课堂笔记和口头总结，对图形变换进行自我评价。
（六）课后作业1.完成教师布置的图形变换作业。
2.总结本节课所学知识，并撰写学习笔记。
四、教学评估1.学生通过小组讨论和解决实际问题，能够独立运用所学知识完成图形变换的练习。
2.学生能够对图形变换的基本方法和规律进行总结，并有效应用于课堂练习和实际问题中。
3.学生能够主动参与课堂活动，懂得团队协作和思维交流的重要性。
五、拓展延伸1.学生可通过网络搜索相关资料，了解更多有关图形变换的知识和实例。
2.学生可自主设计和制作有趣的图形变换实验，探索更多的图形变换规律。
六、教学反思本节课通过引入、讲授、练习和总结等环节，全面深入地探讨和解析图形变换的基本方法和规律。
六年级下册数学教案-三 啤酒生产中的数学——比例-青岛版.doc
六年级下册数学教案：三啤酒生产中的数学——比例教学内容本课内容以啤酒生产为背景，围绕比例这一数学概念，引导学生理解比例在现实生活中的应用。
通过讲解和实例分析，使学生掌握比例的基本性质和计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解比例的概念，掌握比例的基本性质和计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用比例解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，增强学生对数学在生活中的重要性的认识。
教学难点1. 比例概念的理解：比例是表示两个比相等的式子，学生需要理解比例的本质和意义。
2. 比例性质的运用：学生需要掌握比例的基本性质，如比例的倒数、比例的交叉乘积等，并能将其应用于解决实际问题。
3. 比例计算的准确性：学生在进行比例计算时，需要注意单位的统一和计算的准确性。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示啤酒生产的图片，引导学生思考其中可能涉及的数学知识，引出比例的概念。
2. 讲解：讲解比例的定义、性质和计算方法，通过实例分析，使学生理解比例在啤酒生产中的应用。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和心得，互相学习，共同进步。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
板书设计板书设计应突出重点，条理清晰，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
板书内容包括：比例的定义、性质、计算方法以及啤酒生产中的应用实例。
作业设计1. 基础题：布置一些比例的基础计算题，巩固学生的基本技能。
2. 提高题：设计一些与啤酒生产相关的实际问题，让学生运用所学的比例知识进行解决，提高学生的应用能力。
3. 思考题：提出一些开放性的问题，引导学生深入思考，培养学生的创新思维。
青岛版数学六年级下册全册课件【完整版】
4×5％=0.2（万元） 4+0.2=4.2（万元）
合作探索
梨园今年收入多少万元。
先算梨园今年收入是去年的百分之几： 4+（1+5％） =4×1.05
再算梨园今年收入多少钱：
=4.2（万元） 答：梨园今年收入4.2万元。
1+5％=1.05％ 4×1.05％=4.2（万元）
欢乐农家游——百分数（二）
纳税
情境导入
你还能提出什么问题？
合作探索
纳税
合作探索
税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、 教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安 全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。
合作探索
税收种类
缴纳的税款叫作应纳税额。 应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫作税率。
合作探索
应纳税额，收入与税率的关系：
税率
应纳税额 各种收入
100%
各种收入
应纳税额 税率
合作探索
今年自驾游人数比去年多百分之几？
先求今年自驾游人数是去年的百分之几：
540÷480=1.125
=112.5％
再求今年自驾游人数比去年多百分之几： 答：今年自驾游人数比去年多12.5％。 112.5％-1=12.5％
540÷480-1 =112.5％-1 =12.5％
合作探索
去年自驾游人数比今年少百分之几？
200×（1+20％） =200×1.2 =240（张） 答：他收集了240张风景邮票。
回顾整理
通过今天的学习你收获了什么？
谢谢
欢乐农家游——百分数（二）
青岛版六年级数学下册全册
青岛版六年级数学下册全册、单元分析一、教材分析（一）教学内容本册教材内容包括：百分数（二）、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计图、以及小学六年来所学的数学内容的总复习。
（二）教材编写特点教材在编写方面体现了以下特点：1．在情境的创设方面注重突出数学情境。
2．展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境---建立模型—解释与应用“的基本模式。
3．合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。
4．精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。
5．总复习的编写思路清晰、形式新颖。
（三）教学重难点其中圆柱和圆锥是本学期的重点，比例知识是本学期的知识难点。
（四）各单元教材分析：（1）第一单元分析：百分数（二）在“百分数”这个单元的学习中，学生将通过经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性；理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化；能解决有关百分数的简单实际问题(包括利用方程解决有关的问题)．感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。
本单元的学习内容主要包括百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用，利用方程解决简单的百分数问题等。
为加强学生对百分数意义的理解和应用，本单元的内容分为四个情境呈现：在“百分数的认识”中，主要学习百分数的意义和读写；在“合格率”中．主要探索如何解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题以及小数、分数怎样化成百分数；在“蛋白质含量”中，主要探索解决“一个数的百分之几是多少”的寅际问题以及百分数怎样化成分数或小数；在“这月我当家”中，主要利用方程解决生活中有关的百分数问题。
（2）第二单元：圆柱和圆锥本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。
六年级下册数学教案 - 4图形的放大和缩小-青岛版
六年级下册数学教案 - 4图形的放大和缩小-青岛版教学内容本课内容围绕图形的放大与缩小原理，使学生理解放大与缩小的数学概念，掌握图形在放大或缩小过程中各边长和角度的变化规律。
通过本课的学习，学生将能够识别日常生活中的放大与缩小现象，并运用所学知识解决问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解图形放大与缩小的概念，掌握图形放大与缩小的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析图形放大与缩小规律的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美观和科学态度。
教学难点1. 图形放大与缩小过程中，边长和角度的变化规律。
2. 放大与缩小比例的计算及应用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：学生自备直尺、圆规、放大镜。
教学过程1. 导入：通过展示生活中放大与缩小的实例，引导学生思考放大与缩小的概念。
2. 新课导入：讲解图形放大与缩小的定义，让学生通过观察和动手操作，发现图形放大与缩小的规律。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用放大与缩小的知识解决问题。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调图形放大与缩小的应用。
板书设计1. 板书图形的放大和缩小2. 板书内容：- 图形放大与缩小的概念- 图形放大与缩小的计算方法- 图形放大与缩小的应用实例作业设计1. 基础题：让学生完成教材上的练习题，巩固图形放大与缩小的计算方法。
2. 提高题：设计一些生活中的实际问题，让学生运用放大与缩小的知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生探讨图形放大与缩小在其他学科中的应用。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生更好地理解图形放大与缩小的规律。
3. 课后，教师要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑难问题进行个别辅导。
(青岛版)六年级数学下册教案 信息窗1：比例的基本性质(3)
比例的基本性质第3课时教学过程一、创设情境，回顾概念师：同学们上节课我们一起学习了比例的意义和基本性质，谁能来说一说什么叫做比例，它有什么性质呢？学生回答比例的概念，以及比例的基本性质。
师：谁还能说一说你对比例还有那些了解？（简单回顾比例的各部分名称以及比例与比的联系和区别）[设计意图]让学生从回顾新知识的概念入手理解比的意义和基本性质。
为后面解决不同类型的问题打好基础。
培养提高学生对知识的提升和总结的能力。
二、合作探究，解决问题出示情境（自主练习第5题）。
师：你认为两位女同学说的对吗？有什么根据？让学生同学通过回顾的概念来进行讨论验证，注重让学生表达自己的不同看法，最终让学生能够依据比例的意义和比例的基本性质来说明两位同学的说法正确。
（比例的意义：两个比值相等的比可以组成比例。
比例的基本性质：因为这两个比组成比例的话，他们的内项积等于外项积）师：那么你能说再说一组吗？同学起来说一说。
教师再说一个新的比，还以这种形式，让学生说一说组成的新比例。
其他学生马上判断对错。
[设计意图]尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。
三、巩固练习，总结提升（一）认真审好题，填空不困难。
1．说法正确的打“√”错误的打“×”。
（口答）①比例是由任意两个比组成的。
（）②在比例里，两个内项的积与两个外项的积的差是0。
（）③比例式中有四个外项，四个内项。
（）（学生判断并说明错误原因）2．40：32的比值是（），5/2：2的比值是（），把这两个比写成比例为（）。
3．12的约数有（），选出其中的四个约数组成比例是（）。
学生说明填空的根据(比例的意义、比例的基本性质)。
（二）脑筋转转转，答案全会选。
1．能与1/3：1/2组成比例的是（）。
A. 2：3B. 3：2C.1/3：1/4D.1/2：1/32．下面各组数中可以组成比例的是（）。
青岛版六年级数学下册教案：6.2.1数的运算的整理与复习
青岛版六年级数学下册教案：6.2.1数的运算的整理与复习教学内容：本节课主要对青岛版六年级数学下册第六章第二节“数的运算”进行整理与复习。
主要包括以下内容：1. 四则运算的概念及运算顺序；2. 运算定律：交换律、结合律、分配律；3. 算术运算中的简便方法：如乘法分配律的应用、提取公因数等；4. 运算中的错误及原因分析。
教学目标：1. 让学生熟练掌握四则运算的概念及运算顺序；2. 让学生深入理解并灵活运用运算定律，提高计算速度和准确性；3. 培养学生运用简便方法进行算术运算的能力；4. 帮助学生分析运算中的错误，提高运算的正确率。
教学难点：1. 运算定律的理解和应用；2. 算术运算中的简便方法的掌握；3. 运算错误的识别和分析。
教具学具准备：1. 教师准备：教案、PPT课件、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示数的运算的相关知识点，引导学生回顾已学过的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解四则运算的概念及运算顺序，强调运算定律的重要性，并通过典型例题演示运算定律的应用。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：让学生分组讨论运算中的简便方法，分享自己的经验和技巧。
5. 总结：教师对所学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意运算中的错误。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计：数的运算的整理与复习1. 四则运算的概念及运算顺序2. 运算定律：交换律、结合律、分配律3. 算术运算中的简便方法4. 运算中的错误及原因分析作业设计：1. 请列举出你所知道的四则运算的运算顺序，并说明为什么这样规定。
2. 请举例说明运算定律在算术运算中的应用。
3. 请总结出你在运算中常犯的错误，并分析原因。
课后反思：本节课通过复习和整理数的运算的知识，让学生对四则运算有了更深入的理解。
六年级数学下册 数学与生活1教案 青岛版
数学与生活1教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册79-80页。
教材简析：排列与组合不仅是学习概率统计的基础 , 而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在此之前 , 学生已经接触了有关排列与组合的简单知识 , 已有了初步的用 " 排列 " 、 " 组合" 的方法解决实际问题的经验。
本册教材集中安排这一内容 , 目的有 3 点：一是培养学生学会解决这类问题的策略和方法 ; 二是训练学生思维的有序性 ; 三是渗透数形结合的思想 , 为进一步学习打好基础。
教学目标：1. 利用已有经验认识和了解简单的 " 排列 " , 掌握解决问题的策略和方法。
体会解决问题策略的多样性。
2. 培养初步的观察、分析及推理能力 , 能有序地、全面地思考问题。
3. 尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题 , 感受数学在现实生活中的广泛应用。
4. 在数学活动中养成与人合作的良好习惯 , 并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话:小东、小华、小平三人是好朋友，他们准备排成一排合影留念。
该怎样排呢？课件出示：例题的情境图【设计意图】以“照相”这一学生比较熟悉、感兴趣的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又利于充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生主动参与活动。
二、小组合作，探究新知1．简单的排列问题师 : 同学们，我们经常排队 , 你知道吗 , 排队也有很多有趣的数学问题。
师 : 小东、小华、小平，有多少不同的排法？生 1 : 有 3种s生 2: 不对，有 6 种。
因为每个人的位置不同 , 排法就不同。
师 : 对，排队时并不是只要是三个人站一排就可以了 , 还要考虑他们的位置 , 也就是排的顺序。
你认为怎样排既不重复又不遗漏 ?生1: 先把小冬排在第一的位置 , 其余两个人调换一次位置；再将小华排在第一的位置 , 其余两个人调换一次位置；最后将小平排在第一的位置 ......生 2: 也可以先把小冬放在第一的位置 , 其余两人调换位置 , 有 2 种排法; 再把小冬放在第二的位置，小华和小平再调换位置 , 有 2 种排法 ; 最后把小冬放在第三的位置 , 小华与小平调换位置，又有2种排法。
(青岛版)六年级数学下册教案 数学与生活2
数学与生活2教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册81~83页。
教材简析本次数学与生活安排的是“组合”问题，重点是培养学生的思维方法。
因为“组合”不仅是学习概率统计的基础，还是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
上一节课中学生已经学会了用“排列”的知识解决实际问题的经验。
教材从学生熟悉的事情出发，通过组队参赛这样的素材拉近与学生的距离。
虽然“组合”对学生来说比较抽象，但是教材引导学生通过列举、画图等直观的方法帮助发现规律，使抽象化的知识形象化，在“杂乱、具体—有序、抽象”的思想过程中培养思维的有序性和深刻性，利于学生掌握。
教学目标1、利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。
2、培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面的思考问题。
3、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。
4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重难点掌握解决“组合”问题的策略和方法。
教具学具相关表格课件教学过程一、创设情景，激趣导入。
谈话：同学们，上节课我们学习了利用“排列”解决数学问题的办法，你还记得是什么方法吗？学生交流。
谈话：学校组织了“少儿戏曲大赛”，小丽、小军、小杰、小阳四名同学都想参加，要想从他们当中选出2名参加，你有什么好办法吗？二、小组合作，探索新知。
1、谈话：你想用什么方法解决这个问题？在小组内交流一下。
学生探讨后交流。
重点交流是怎么想的？教师根据学生的介绍，将学生所说的过程在实物投影仪商展示出来。
学生1：我这样想的：小丽——小军小军——小丽小杰——小阳小阳——小军小阳——小丽小杰——小丽一共有6种不同的组队方案。
学生2：我这样找的：一共有6种不同的组队方案。
每种方法说完后。
师：还有其他的方法吗？（提示：在数的时候不能遗漏也不能重复）学生思考。
……师：以上几种方法中你最喜欢哪种方法？谈话：同学们，像我们刚才这样，把所有的可能，采用列举的方法一一写下来，并最终找到答案的方法，叫枚举法。
青岛版数学六年级下册全册课件(六年制)
自主练习
2.南河市今年植树造林60公顷，比去年增加了20%。去年植树造林多少公顷？
解：设去年植树造林x公顷。 x×（1+20％）=60 1.2x=60 x=50
答：去年植树造林50公顷。
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通过今天的学习你收获了什么？
谢
谢
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纳税
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你还能提出什么问题？
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百分数的应用（二）
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“增产二成五”就是增产25%。
几成就是百分之几十，几成几就是百分 之几十几。
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去年产石榴多少吨？ 石榴园今年产石榴30吨，比去年增产二成五。
？吨 去年：
单位“1”
30吨 今年：
百分数的应用（一）
情境导入
你能提出什么问题？
合作探索
到苹果园采摘的有多少人？
采摘节期间，凤凰岭村共接待游客980人，其中到苹果园采摘的占 75％。 980人 75％
980×75％=735（人）
答：到苹果园采摘的有7万元。
4万元 梨园去年收入4万元，今年收入比去年增长 5％。 4万元 去年：
纳
税
合作探索
税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、 教育、文化和国防等事业，以便不断提高人民的物质和文化水平，保卫国家安 全。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。
合作探索
税收种类
缴纳的税款叫作应纳税额。 应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫作税率。
先求今年自驾游比去年多的人数： （540-480）÷480 =60÷480