九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学课件新版新人教版2
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人教版九年级上册化学《第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学课件
碳酸不稳定，受热易分解，H2CO3
H2O+CO2↑。
3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，
Ca(OH)2+CO2
CaCO3↓+H2O 。
讲授新课
实验视频
课堂小结
一、实验室制取二氧化碳 收集、检验、验满的方法
二、二氧化碳的性质 1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧； 2.二氧化碳能溶于水，碳酸不稳定易分解； 3.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
讲授新课
实验与探究 实验步骤 1.制取二氧化碳 （1）按照如图所示连接装置，并检
查装置的气密性。
双手握住试管，有气泡冒出，则气密性 良好。
讲授新课
实验与探究 实验步骤 （２）在试管里放入几小块大理石（或石灰石），然后小心地注入15 mL稀盐酸。 立即用带有导管的橡胶塞塞住管口，观察试管里发生的现象，以及反应中产生气体 的颜色。过一会儿，检查集气瓶中是否已收集满二氧化碳。用玻璃片盖住已收集满 二氧化碳的集气瓶，备用。
实验现象 发生剧烈反应，产生大量气泡。
讲授新课
观察与思考 如何检验集气瓶是否收集满？ 用燃着的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，则已收集满。
讲授新课
二 二氧化碳的性质
实验与探究
（1）把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯 内缓慢倾倒二氧化碳，观察现象。
实验现象 ห้องสมุดไป่ตู้验结论
燃着的蜡烛熄灭 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大。
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
九年级化学·人教版
导入新课
观察与思考
前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能设计出二氧化碳的实验室制 法吗？
九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学课件 人教版
。
3、验满方法是
。
4、检验方法是
。
【教师点拨】
由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。碳 酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需 要加热，根据这些特点，可以选择类似于过氧化氢 分解制氧气的装置。 (1)连接仪器并检查装置的气密性。 (2)装入药品（先装固体，后装液体）。 (3)集二氧化碳。
【典例精讲】
3.实验室里制取气体要注意： ⑴选择适当的反应，包括反应物和反应条件； ⑵选择合适的实验装置； ⑶需验证所得的气体。 【易错易混提示】制取氧气的发生装置的确定，要看所用 药品，是高锰酸钾或是氯酸钾和二氧化锰的混合物；或是 过氧化氢和二氧化锰的混合物。不能根据制取的气体来选 择装置。
1.实验室制取二氧化碳所用的方法是（ B ）
答案： ①A；C ②生成的气体从长颈漏斗中逸出；把集气瓶内的空气 排净。
归纳：确定发生装置，就选择A或B；选择收集装置就 在C、D、E中选择。
1.实验室里可用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应来制取 二氧化碳，反应原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 2.实验室里可用如图所示装置来制取和检验二氧化碳：
⑴颈漏斗末端应插入液面下（以免生成的气体 从长颈漏斗口逸出）。
⑵插入发生装置中的导气管应稍微露出橡皮塞 （便于气体排出）。
⑶插入集气瓶的导气管应插到瓶底（便于排尽 空气）。
探究点二：制取。
2、装入药品：先加入
，
再加入
，立即用带有导管的橡胶
塞塞住试管口，看到的现象有：
4.由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，所
以它只能使用（向上排空气法 ）收集；使用（
）放燃在着的（木条
），集若气瓶（的瓶口 ）则可知木条二熄灭
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教案 (新版)新人教版-(新版)
课前预习2常选用石灰石或某某石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。
反应物的状态和反应条件；CO2气体只能用向上排空气法收集，是因为二氧化碳能溶于水且密度比空气大。
2的检验与验满：检验CO2气体通常用澄清的石灰水，验满的方法是将燃着的木条放在集气瓶口。
3高温CaO+CO进②收集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度。
a.排水集气法：适用于难溶于水或不易溶于水且不与水发生化学反应的气体。
此法收集的气体较为纯净；当有气泡从水槽中冒出时，表明气体收集已满(如图3所示)。
b.向上排空气集气法：适用于相同状况下，密度比空气大且不与空气中成分反应的气体。
操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。
同时，应在集气瓶的瓶口处盖上玻璃片，以便稳定气流。
此法收集的教材习题解答练习与应用（P116）3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑(用化学方程式表示)；收集二氧化碳的方法是向上排空气法，因为二氧化碳的密度比空气密度大；检验二氧化碳的方法是将气体通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明生成的气体是二氧化碳；用集气瓶收集二氧化碳时，证明是否集满的方法是用燃着的小木条放在集气瓶口处，若木条熄灭，则证明集满，否则没有集满。
2.右图所示实验室制取二氧化碳的装置有哪些错误？为什么？解：该制取二氧化碳的装置有以下几处错误：取氧气，你选择的仪器是①5.实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器：（1）利用上述仪器和药品可以制取二氧化碳，你选择的仪器是①②⑦⑧(填序号)，药品是某某石和稀盐酸，反应的化学方程式为已知：2NH4Cl(固体)+Ca(OH)2(固体)△2NH3↑+CaCl2+2H2O。
（1）如果制取并收集保存氨气，请从图中选取装置和仪器（填序号）。
（2）氨气不能用排水法收集，原因是_______________。
【解析】（1）由于氨气是用固体和固体加热来制取的，且有水生成，所以发生装置选用A；又因为氨气极易溶于水，密度比空气的小，所以应用向下排空气法收集，收集装置选用E。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让学生了解二氧化碳对环境的影响，认识到节能减排的重要性。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验规程，注意人身安全和实验室卫生。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生为社会发展和人类福祉贡献力量的责任感。
2.强调学生在实验操作中应注意的事项，如遵守实验规程、确保安全等。
3.鼓励学生课后主动探索二氧化碳的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.告知学生下节课将深入学习二氧化碳的环保意义和节能减排措施，激发学生的学习兴趣。
直接输出
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固二氧化碳的实验室制取方法、化学性质以及其在生活和环境中的应用。
2.通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和观察能力。
3.组织小组合作，让学生在合作中学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究二氧化碳的性质和应用。
5.利用多媒体辅助教学，以生动形象的方式展示二氧化碳的实验室制取过程和性质，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料的气泡、温室效应等，引发学生对二氧化碳的好奇心，从而导入新课。
2.提问：“同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，让学生回顾已知的二氧化碳知识，为新课的学习做好铺垫。
3.结合教材，简要介绍二氧化碳的基本性质、实验室制取方法以及本节课的学习目标。
4.培养学生实验操作能力、观察能力及数据分析能力，提高实验素养，是本章节教学的重要目标。
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让学生了解二氧化碳对环境的影响，认识到节能减排的重要性。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验规程，注意人身安全和实验室卫生。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生为社会发展和人类福祉贡献力量的责任感。
2.强调学生在实验操作中应注意的事项，如遵守实验规程、确保安全等。
3.鼓励学生课后主动探索二氧化碳的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.告知学生下节课将深入学习二氧化碳的环保意义和节能减排措施，激发学生的学习兴趣。
直接输出
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固二氧化碳的实验室制取方法、化学性质以及其在生活和环境中的应用。
2.通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和观察能力。
3.组织小组合作，让学生在合作中学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究二氧化碳的性质和应用。
5.利用多媒体辅助教学，以生动形象的方式展示二氧化碳的实验室制取过程和性质，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料的气泡、温室效应等，引发学生对二氧化碳的好奇心，从而导入新课。
2.提问：“同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，让学生回顾已知的二氧化碳知识，为新课的学习做好铺垫。
3.结合教材，简要介绍二氧化碳的基本性质、实验室制取方法以及本节课的学习目标。
4.培养学生实验操作能力、观察能力及数据分析能力，提高实验素养，是本章节教学的重要目标。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
本次教学活动旨在通过实验操作，让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法，熟悉二氧化碳的性质，学会用实验方法检验二氧化碳。同时，培养学生合作、探究、创新的能力，提高他们对化学实验的兴趣。在教学活动中，我将引导学生运用已学的碳和氧化物的知识，通过观察、实验、分析等方法，深入探究二氧化碳的奥秘。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（二）讲授新知
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教案(新版)新人教版
(2)实验设计与优化：引导学生思考如何改进实验室制取二氧化碳的实验方法，包括装置设计、反应条件优化等，提高实验效率。
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
(3)环保实践：鼓励学生结合所学知识，参与环保活动，例如植树造林、减少碳排放等，将理论知识应用于实际生活。
(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习过程中的收获和疑问，促进知识的交流和内化。
2.学生：谢谢老师，我们下节课再见！
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)相关书籍：推荐学生阅读与碳和碳的氧化物相关的化学科普书籍，例如《碳的世界》、《二氧化碳的神奇之旅》等，以加深对碳及其化合物知识的理解。
(2)科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于二氧化碳在工业、农业、环境保护等方面的应用文章，了解二氧化碳的实际用途。
2.分子观念：使学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，形成宏观与微观相结合的物质观念。
3.绿色化学：培养学生树立环保意识，关注化学实验对环境的影响，学会合理处理废弃物。
4.科学思维：通过实验数据的收集与分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发科学探究的兴趣。
5.团队合作：在小组合作实验中，培养学生沟通协作能力，共享实验成果，增强团队精神。
此外，数据分析与讨论环节，学生的参与度有待提高。为了激发学生的讨论热情，我计划在后续教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生主动思考、积极发言。
针对拓展资源与建议部分，我发现学生在课外拓展方面的积极性较高，但部分学生表示资源获取困难。为了解决这个问题，我将整理一份适合学生的拓展资源清单，并在课堂上分享，方便学生课后查找和学习。
1.设计更具启发性的导入环节，例如通过讲述二氧化碳在自然界中的奇妙现象，引发学生对二氧化碳制取的兴趣。
2.在课堂教学中，增加化学方程式书写的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
(2019年秋)人教版九年级化学上册第6单元《碳和碳的氧化物》实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质.ppt
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
01 实验报告
【实验目的】 1．掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作方法。 2．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。 3．加深对二氧化碳性质的认识。
【实验用品】 大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊试液、蜡烛、木 条、蒸馏水、火柴。 烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、 试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。 【实验步骤】 1．制取二氧化碳
5
【问题与交流】 1．将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧 杯里，观察到蜡烛熄灭。说明二氧化碳具有什么性质？
解：二氧化碳气体不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大。
2．怎样用实验证明碳酸饮料(汽水)中含有二氧化碳？的橡胶塞，将瓶内的气体 通入盛有澄清石灰水的试管中，若澄清石灰水变浑浊，证明汽 水中有二氧化碳。 【反思、拓展与评价】 1．谈一谈在实验室设计制取气体实验方案的一般思路。
2．二氧化碳的性质
(1)将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧杯里
，观察到_蜡___烛__熄__灭__。
2
(2)向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊溶液，观 察试管中溶液的颜色为__紫__色____，将一支试管静置。向另一支试管中通入 二氧化碳，观察到__溶__液__变__红___色___，并与静置的试管中溶液的颜色进行对 比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到 _溶__液__由__红__色___变__为__紫__色__。 (3)另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察 到_澄___清__石__灰__水__变___浑__浊_____。
01 实验报告
【实验目的】 1．掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与操作方法。 2．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。 3．加深对二氧化碳性质的认识。
【实验用品】 大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊试液、蜡烛、木 条、蒸馏水、火柴。 烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、 试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。 【实验步骤】 1．制取二氧化碳
5
【问题与交流】 1．将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧 杯里，观察到蜡烛熄灭。说明二氧化碳具有什么性质？
解：二氧化碳气体不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大。
2．怎样用实验证明碳酸饮料(汽水)中含有二氧化碳？的橡胶塞，将瓶内的气体 通入盛有澄清石灰水的试管中，若澄清石灰水变浑浊，证明汽 水中有二氧化碳。 【反思、拓展与评价】 1．谈一谈在实验室设计制取气体实验方案的一般思路。
2．二氧化碳的性质
(1)将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧杯里
，观察到_蜡___烛__熄__灭__。
2
(2)向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊溶液，观 察试管中溶液的颜色为__紫__色____，将一支试管静置。向另一支试管中通入 二氧化碳，观察到__溶__液__变__红___色___，并与静置的试管中溶液的颜色进行对 比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到 _溶__液__由__红__色___变__为__紫__色__。 (3)另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察 到_澄___清__石__灰__水__变___浑__浊_____。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 新人教版
教学反思：
二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：
1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。
在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。
２.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰抹墙等，都体现了用生活中鲜活的例子来演绎化学。
３. 通过简单且易操作的实验探究来教学。
对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。
所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。
通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学性质，即二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；一个物理性质，即二氧化碳密度比空气大。
在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习、质疑的特点。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
②简洁明了：
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
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①用加热固体的方法产生气体，应选发生装置 ________（填序号，下同），收集难溶性气体应选 ________。 ②B装置中长颈漏斗末端应伸至液面以下，可以防 止________。伸进D，E中的导管均应接近集气瓶底 部是为了_____________。
思路点拨：A、B是发生装置，C、D、E是收集装置；两 者组合成制取装置。 答案： ① A； C ②生成的气体从长颈漏斗中逸出；把集气瓶内的空气 排净。 归纳：确定发生装置，就选择A或B；选择收集装置就 在C、D、E中选择。
1.实验室制取二氧化碳所用的方法是（ B ） A.煅烧石灰石 B.大理石与稀盐酸 C.木炭燃烧 D.碳酸分解 2.只能用向上排气法收集的是（ C ） A.H2 B.O2 C.CO2 D.O2和CO2
3.实Байду номын сангаас室制CO2应选的一组仪器是（ D） A.长颈漏斗、广口瓶、导管、集气瓶、水槽 B.长颈漏斗、烧瓶、导管、集气瓶、酒精灯 C.长颈漏斗、锥形瓶、导管、集气瓶、水槽 D.长颈漏斗、大试管、导管、集气瓶、玻璃片
第六单元 碳和碳的氧化物
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
• 1、实验室制取CO2应该选择什 么样的发生装置呢？请从下图 中选择实验室制取CO2的发生 装置并说明理由。
2、实验室收集CO2的装置是什么？ 并说明理由。 收集方法是 ，选择该 方法的理由是 。
A
B
C
探究点一：组装制取二氧化碳装置
4、检验方法是
。
【教师点拨】
由反应物的状态和反应条件来确定发生装置。碳 酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需 要加热，根据这些特点，可以选择类似于过氧化氢 分解制氧气的装置。 (1)连接仪器并检查装置的气密性。 (2)装入药品（先装固体，后装液体）。 (3)集二氧化碳。
【典例精讲】
根据下图所示实验装置回答下列问题：
【教师点拨】
⑴颈漏斗末端应插入液面下（以免生成的气体 从长颈漏斗口逸出）。 ⑵插入发生装置中的导气管应稍微露出橡皮塞 （便于气体排出）。 ⑶插入集气瓶的导气管应插到瓶底（便于排尽 空气）。
探究点二：制取二氧化碳
1、检查装置气密性方法 是 。 2、装入药品：先加入 ， 再加入 ，立即用带有导管的橡胶 塞塞住试管口，看到的现象有： 。 3、验满方法是 。
4.由于二氧化碳能溶于水且密度比空气大，所 向上排空气法 ）收集；使用 以它只能使用（ （ 燃着的木条 ）放在（集气瓶的瓶口 ），若（木条熄灭 ） 则可知二氧化碳收集已满；集满二氧化碳的集 气瓶应（正放 ）放于桌上。
1.实验室里可用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应来制取 二氧化碳，反应原理是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 2.实验室里可用如图所示装置来制取和检验二氧化碳：
3.实验室里制取气体要注意： ⑴选择适当的反应，包括反应物和反应条件； ⑵选择合适的实验装置； ⑶需验证所得的气体。 【易错易混提示】制取氧气的发生装置的确定，要看所用 药品，是高锰酸钾或是氯酸钾和二氧化锰的混合物；或是 过氧化氢和二氧化锰的混合物。不能根据制取的气体来选 择装置。